PEP小学英语五年级上册教学设计
2020中考-会计专业自荐信
PEP小学英语五年级上册教学设计
Unit3 What would you
like？
The First Period
(A. Let’s learn A.
Role-play）
-------周至县广济镇中心小学 李珂
【设计理念：】
新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、
体验、实践、参与和合作等方式
，掌握一定的英语基础知识和听说读
写技能。根据五年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验
，
本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法
和丰富的课堂活动，培养
学生学习英语的兴趣，达到综合运用语言的
目的。
【教材分析：】
本节课的内容是人PEP小学英语五年级上册 Unit 3 What would
you
like？的第一课时，内容包括Let’s learn和Role-play两部分。教
学内容贴近
学生生活实际，谈论的话题主要围绕“食物”展开，通过
本节课的学习，使学生能够用英语表述常见的食
物名称，并且能够熟
练运用句型征求和表达用餐意愿等。语言材料真实具体，学生乐学易
学，也
易于将所学知识在生活中灵活运用。
[学情分析:]
在三年级和四年级的英语课程里学生已
经学习了一些关于食物
方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕
食物展开话题,这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生
的情绪，加之行之有效的
多媒体教学手段和采用多样的教学方法，并
注重知识操练的趣味性，同时在课堂上还应给予学困生重点关
注，让
他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。
【教学目标：】
ge Knowledge语言知识：
a.能够听、说、读、写本课有关食物的4个单词和tea。
b.能够理解对话大意。
c.能够用所学句型征求和表达用餐意愿，并能尝试迁移，在生活
中灵活运用。
ge
Skill 语言技能：
a.
能听、说、读、写单词sandwich、salad、hamburger、ice
cream
和tea。
b. 能灵活运用句型“What would you like
to eatdrink?”，“I ’d
like…”进行交流。
c.
能完成“Role-play”部分的表演任务。
ive Attitude 情感态度：
a. 保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热
情。
b.培养学生良好的小组合作能力。
c.培养学生健康饮食的观念。
ng
Strategies 学习策略：
a.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
b.积极与他人合作，共同完成学习任务。
al Awareness 文化意识：
a.了解英语国家不同的饮食习俗。
【重点难点：】
重点：1.能听、说、读、写单词sandwich、salad、hamb
urger、
ice cream和tea。
2.
用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
难点：能准确、形象地表演“Role-
play”部分的对话。
【教法方法：】
本节课借助多媒体课件，运用情景教
学法，游戏教学法，任务
型教学法，3P教学法等多种方法创设教学情境，用“导”，“引”方式
调动学生参与的积极性，让学生合作自主、探究学习，使学生在宽
松、愉悦的氛围中达到综合运用语言
的目的。
【教学准备：】
1.
教师准备多媒体课件、教学录音带、单词卡片、玩偶、点餐
登记表。
2.
学生准备人物头饰。
【教学过程：】
一、 Warming up:
1.
课堂口语练习。
T: HelloGood morning,boys and
girls. Nice to see you again!
2. 课前热身：
T：Today is a nice day,before our class,let’s
do some exercises,ok?
引导学生说：OK!然后教师邀请全班学生一起边做动作边说：
Walk walk
walk,（做走路动作） run run run（做跑步动作）
Jump jump
jump（做跳跃动作）turn around （转一圈）
教师带领学生做两三遍，达到课前热身效果。
（设计意图：与学生对话，拉近教师与学生的距
离，通过做运动
的方式活跃课堂气氛，使学生积极愉快地投入到英语学习中来。）
二、
Presentation
’s learn
(1).做完热身动作之后，教师说：Oh
,so tired, I’m hungry ,I want to eat
something
.(手遮肚子做饥饿状)问学生：Are you hungry?引导学生说：
Yes!适时课件出示
KFC场景，请学生观看大屏幕，教师提问：Where
is it?（肯德基） There
are a lot of delicious foods in it. Let’s go and
see!
(2).课件依次出示sandwich salad hamburgerice
cream等食物图片，
教师用What’s this?提问，并根据学生回答适时板书单词并带读。
(3).教师拿出以上食物单词卡片复习单词之后，挑选出其中一张说：
I like
hamburgers ,so I’d like a hamburger.走近一学生问：What
would
you like to eat?询问该学生喜欢吃的食物情况，引导其用I’d
like …回
答。教师用同样的方法多征求几名学生的食物喜好，并适时板书句型，
指导学生
做替换练习。
(4).教师拿出hamburger 单词卡片做吃汉堡动作：Oh
, so delicous,(打
一饱嗝) I’m full,but I’m
thirsty（咽口唾沫做口渴状）.So,I’d like some
tea.课件出示一杯茶，教师板书并教读单词 tea ，然后问学生：What
would you like to drink? 引导学生用I’d like some
tea.回答。板书该句
型并在drink下画红线，教师说：sandwich salad
hamburgerice
cream …we can eat，but tea,we
shoud drink.帮助学生注意区分eat 和
drink.
(5). 教师说：I
have two good friends.然后课件出示Let’s
learn主题图，
介绍人物背景知识：This is Sarah, and this is
Sarah’s mother. They are
talking about what to
eat?Let’s listen to the tape，and then ,answer my
question:What would Sarah like to
eat?播放课文录音,听音并回答问题。
(6).教师再次播放课文录音，学生听音并一边用手指着
一边模仿跟读。
教师适时提醒学生注意语音语调的变化。
-play.
(1).课件呈现下表，教师扮演服务员模仿点餐情景，用句型：What
would
you like to
eatdrink?采访2-3名学生的食物喜好，根据学生
回答在相应表格处打√。
Food: Drink:
coke water
Name
sandwich salad
hamburger Ice-cream tea
（2）教师根据表格填写情况用以下方式面向全体学生汇报被采访学
生点
餐情况，让学生在模拟情景中体会感知“order”的含义。
××’s order :
Food:…
Drink:…
（3）教师将学生分成小组
，请学生拿出课前发的点餐表，要求学生
扮演服务员，用句型：What would you
like to eatdrink?采访组内
同学的食物喜好情况，并用√做好登记。
（
4）教师邀请几名学生上黑板前汇报自己采访客人的点餐情况，教
师提醒学生要表演到位，并评选“最佳
服务员”。
三、Consolidation&Extension
（一）认读活动： <
br>（1）大小拇指：教师用大拇指指读单词时学生跟读，教师用小拇指
指读时学生则不读，只拍一次
手！哪一小组有人出错，哪一小组
则扣一分。
（2）冰山一角：教师用一张空白卡片遮住所学
单词图片，只露出一
小角，学生则根据露出的那一小部分猜出该张单词，猜对的学生
教师可给以
奖励！
（3）drink 和eat的区分练习：当教师说eat时，学生则做吃的动作
并说“Yummy！”当教师说drink时，学生则做喝水状，且声情并
茂地发出“咕咚咕
咚”的声音。反之，则教师做动作，学生说出
相应单词。
（二）综合运用：
（1）Passing game:教师拿一个玩偶要求从第一个学生开始往最后一
个学生传，
在传的时候要求全班学生一起大声说：What would you
like to
eatdrink?当教师说：Stop！时，玩偶停在谁手上，该同学则
站起来用：I’d like
asome …作答，然后游戏继续。
（2）角色扮演：教师请学生拿出人物头饰，同桌之间一人扮演
服务
员一人扮演客人用句型：What would you like to eatdrink?
I’d
like
…模仿客人点餐情景，学生也可在原对话基础上自编对话，
教师邀请几组学生上黑板前表演。
四、Summary:师生共同回顾总结本节课学习的主要知识。
五：Homework:
(1) 请学生把今天所学的新单词教给家长。
(2) 请学生用本课主要句型：What
would you like to eatdrink?
询
问家人饮食喜好，并做好点餐登记，下次英语课前请几名学
生上黑板前汇报家人点餐情况。
六、Blackboard design:
Unit3 What would you
like？
sandwich salad hamburger ice-cream
------(eat)
tea ------(drink)
What would you like to eatdrink? I’d
like …
教学步骤
Warm-up
教师活动
1.
Greetings with students.
2. Sing a song.
教师播放四年级上册第五单元的英语歌曲
《What would you like?》
3. Game:Catch the foods.
（课件快速出示学生学过的
有关食物和饮
料的图片，如：egg、fish、rice、beef、bread、
chic
ken、hot dog、noodles，milk,
juice等，
学生根据图片内容快速说出该单词。）
学生活动
Greetings with T.
Sing the song
together.
Look and say quickly.
设计意图
<
br>营造愉悦的课堂
气氛，同时也复习
了上节课所学知
识，为新知识的学
习
打好了基础。
Presenta-
tion
1. Lead-in:
(复习完食物和饮料单词后)
T:Oh,there
are so many delicious foods and Look at T
，think，and
drinks.(做流口水，饥饿状)I’m try to raise
up their
you hungry? hands and tell
Ss:
Yes. I’m hungry.
T: I’d like some
chicken.(拿出鸡肉的图片并
假装吃一口)
What would you
like to eat?
S1: I’d like some beef.
S2:
I’d like some bread.
S3: I’d like some … Read
the title twice.
T: I’m thirsty.(做口渴状) I’d
like some
juice. What would you like to
drink?
S1：I’d like some juice. look at the
screen
S2: I’d like some milk… of the text
twice in an
T: Today, let’s learn unit 3:What
would you effort to find the
like?(板书课题并带读)
important
2. Let’s try. information.
(课件出示
Sarah图片)
T：Look! Who is she?
Ss: She is
Sarah.
T: Do you want to know what Sarah
would
like to eat?
Ss: Yes!
T:
What would Sarah like to eat? Ss listen to the
tape
Now ,let’s listen and fill in the blanks.
and fill in the blanks.
To enhance Ss’
understanding
about the
context.
She would like
some____and___.
(教师播放Let’s
try部分的录音，学生带着
问题听录音，然后回答问题)
3. Teach
the new words & sentences.
1)Teach the
words:____&_____.
T: Great! You’re so clever.
Sarah would
like ___and___.(板书并教读单
词：
)What about you? Do you like
them?
Ss:
Yes!
T: Follow me, I’d like some___and___.
（教师走进一学生问：）
T：What would you like to eat?
S1: I’d like some___and___.
板书并鼓励学生开火车练习此句型。
2) The other new
words:
(课件分别出示hamburger、salad
、beef
noodles 、vegetables、ice-cream
的图片,教师一一板书并教读，词汇教学过
程中渗透phonics）
3)Sentences:
1)(PPT呈现以上所有新单词和图片，引导
学生对话：)
T：Oh, so
rich and delicious! I’m hungry.
（做饥饿状） I’d like
a sandwich. What
would you like to eat?
S1: I’d like a hamburger.
S2: I’d like
some vegetables.
S3: …
(教师引导学生说并适时板书句型：
I’d like asome…)
2)（教师做口渴状并引导学生对话：）
T：Oh, I’m thirsty. I’d like some
water.(举起
杯子喝一口水，并且做出很好喝的样子)Are
you
thirsty?
Ss: Yes! I’m thirsty.
T:OK! Here
are some drinks for you.
(PPT 呈现 tea、orange
juice 图片)
T: What would you like to drink?
S: I’d like some teawaterorange…
Ss:
She would like
some____and___.
Listen and watch.
Ss: A sandwich,
please.
Listen and watch
again.
Ss: Water.
Practice
the sentence
under T’s illustration.
Watch and say.
Practice
under T’s
instruction.
To
encourage Ss
to open their
mind while
learning.
To emphasize the
use of
the
functional words
To lead Ss to find
information
through
listening.
4.
Let’s talk.
T: Now, we are going to listen to
a dialogue
about Sarah’s family. Before you
listen, let’s
look at our questions:
Q1:
What would father like to eat?
Q2: What would
father like to drink?
Practice 1. 对话整体练习.
1) open their books, listen 、repeat and
imitate the pronunciation and intonation.
2) 评选“Imitate Star.”
3) T and the class read
in roles.
4) group work, then present
练习过程中同步进行评价
ce game:
Pass the
microphone.
教师邀请5名学生上黑板前围成一个圈，音
乐响起，则开始传自制的
麦克风，音乐停，
则拿麦克风的同学随机用句型“What would
you like
to eat drink?”采访没拿的同学，
操练句型。
1） 教师和学生示范；
2） 引导学生分小组练习；
ce :drink & eat
T：When I say “drink”,all of you should
do
like this(做喝水状，且声情并茂地发
出“咕咚咕咚”的声音。)When I say
“eat”,
you should do like
this(学生则做吃的动
作并说“Yummy！”)
反之，则教师做动作，
学生说出相应单词。
Listen
carefully and
ask questions if they
have
any.
Ss: Sandwich.
Ss: Water.
practise
under T’s
instruction.
Two
or three groups
of students are showed
to
other students.
Play the
game under
T’s instruction.
Do and say.
To enhance the
learning of the
whole
conversation.
To present new
phrases in
another vivid
form to attract
children’s
attention, and
meanwhile
make
T and Ss more
close.
To help Ss
review
the conversation.
To provide
contexts for Ss to
create their own
new conversation
Production 1. Introduce
the Task.
1) Invite a student to make a
new dialogue
with T (as a model).
2)
students work in groups and present
完成后进行小组集体展示。T walks around to
provide any
help Ss need.
Listen carefully and
ask
questions if they
have any.
Talk in pairs or
groups
Two or
three groups
of students are showed
to other students.
总结、作业 教师总结评价，布置作业。
1. 宣布评价结果。
2. Homework:
1)
填写心愿单：写下你想帮助的人，以及你
能为他她做什么
2) Just do it!
3. 总结情感态度: Everyone need help, even
Santa Claus. Helping others makes us
happy, so please help each other.
4.
教师离开前，设计告别时需要帮助的场景，
问: Can you help me? Ps:
Sure.
T: Great! You are helpful!
Listen to the T.
Talk with T.
To expand
learning beyond
the classroom.
To make Ss feel
that help can be
provided anytime
anywhere only if
they notice
PEP小学英语五年级上册教学设计
Unit3 What would
you like？
The First Period
(A. Let’s learn
A. Role-play）
-------周至县广济镇中心小学 李珂
【设计理念：】
新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、
体验
、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读
写技能。根据五年级学生的心里特点、年
龄特征、和已有的知识体验，
本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法
和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，达到综合运用语言的
目的。
【教材分析：】
本节课的内容是人PEP小学英语五年级上册 Unit 3 What would
you
like？的第一课时，内容包括Let’s learn和Role-play两部分。教
学内容贴近
学生生活实际，谈论的话题主要围绕“食物”展开，通过
本节课的学习，使学生能够用英语表述常见的食
物名称，并且能够熟
练运用句型征求和表达用餐意愿等。语言材料真实具体，学生乐学易
学，也
易于将所学知识在生活中灵活运用。
[学情分析:]
在三年级和四年级的英语课程里学生已
经学习了一些关于食物
方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕
食物展开话题,这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生
的情绪，加之行之有效的
多媒体教学手段和采用多样的教学方法，并
注重知识操练的趣味性，同时在课堂上还应给予学困生重点关
注，让
他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。
【教学目标：】
ge Knowledge语言知识：
a.能够听、说、读、写本课有关食物的4个单词和tea。
b.能够理解对话大意。
c.能够用所学句型征求和表达用餐意愿，并能尝试迁移，在生活
中灵活运用。
ge
Skill 语言技能：
a.
能听、说、读、写单词sandwich、salad、hamburger、ice
cream
和tea。
b. 能灵活运用句型“What would you like
to eatdrink?”，“I ’d
like…”进行交流。
c.
能完成“Role-play”部分的表演任务。
ive Attitude 情感态度：
a. 保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热
情。
b.培养学生良好的小组合作能力。
c.培养学生健康饮食的观念。
ng
Strategies 学习策略：
a.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
b.积极与他人合作，共同完成学习任务。
al Awareness 文化意识：
a.了解英语国家不同的饮食习俗。
【重点难点：】
重点：1.能听、说、读、写单词sandwich、salad、hamb
urger、
ice cream和tea。
2.
用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
难点：能准确、形象地表演“Role-
play”部分的对话。
【教法方法：】
本节课借助多媒体课件，运用情景教
学法，游戏教学法，任务
型教学法，3P教学法等多种方法创设教学情境，用“导”，“引”方式
调动学生参与的积极性，让学生合作自主、探究学习，使学生在宽
松、愉悦的氛围中达到综合运用语言
的目的。
【教学准备：】
1.
教师准备多媒体课件、教学录音带、单词卡片、玩偶、点餐
登记表。
2.
学生准备人物头饰。
【教学过程：】
一、 Warming up:
1.
课堂口语练习。
T: HelloGood morning,boys and
girls. Nice to see you again!
2. 课前热身：
T：Today is a nice day,before our class,let’s
do some exercises,ok?
引导学生说：OK!然后教师邀请全班学生一起边做动作边说：
Walk walk
walk,（做走路动作） run run run（做跑步动作）
Jump jump
jump（做跳跃动作）turn around （转一圈）
教师带领学生做两三遍，达到课前热身效果。
（设计意图：与学生对话，拉近教师与学生的距
离，通过做运动
的方式活跃课堂气氛，使学生积极愉快地投入到英语学习中来。）
二、
Presentation
’s learn
(1).做完热身动作之后，教师说：Oh
,so tired, I’m hungry ,I want to eat
something
.(手遮肚子做饥饿状)问学生：Are you hungry?引导学生说：
Yes!适时课件出示
KFC场景，请学生观看大屏幕，教师提问：Where
is it?（肯德基） There
are a lot of delicious foods in it. Let’s go and
see!
(2).课件依次出示sandwich salad hamburgerice
cream等食物图片，
教师用What’s this?提问，并根据学生回答适时板书单词并带读。
(3).教师拿出以上食物单词卡片复习单词之后，挑选出其中一张说：
I like
hamburgers ,so I’d like a hamburger.走近一学生问：What
would
you like to eat?询问该学生喜欢吃的食物情况，引导其用I’d
like …回
答。教师用同样的方法多征求几名学生的食物喜好，并适时板书句型，
指导学生
做替换练习。
(4).教师拿出hamburger 单词卡片做吃汉堡动作：Oh
, so delicous,(打
一饱嗝) I’m full,but I’m
thirsty（咽口唾沫做口渴状）.So,I’d like some
tea.课件出示一杯茶，教师板书并教读单词 tea ，然后问学生：What
would you like to drink? 引导学生用I’d like some
tea.回答。板书该句
型并在drink下画红线，教师说：sandwich salad
hamburgerice
cream …we can eat，but tea,we
shoud drink.帮助学生注意区分eat 和
drink.
(5). 教师说：I
have two good friends.然后课件出示Let’s
learn主题图，
介绍人物背景知识：This is Sarah, and this is
Sarah’s mother. They are
talking about what to
eat?Let’s listen to the tape，and then ,answer my
question:What would Sarah like to
eat?播放课文录音,听音并回答问题。
(6).教师再次播放课文录音，学生听音并一边用手指着
一边模仿跟读。
教师适时提醒学生注意语音语调的变化。
-play.
(1).课件呈现下表，教师扮演服务员模仿点餐情景，用句型：What
would
you like to
eatdrink?采访2-3名学生的食物喜好，根据学生
回答在相应表格处打√。
Food: Drink:
coke water
Name
sandwich salad
hamburger Ice-cream tea
（2）教师根据表格填写情况用以下方式面向全体学生汇报被采访学
生点
餐情况，让学生在模拟情景中体会感知“order”的含义。
××’s order :
Food:…
Drink:…
（3）教师将学生分成小组
，请学生拿出课前发的点餐表，要求学生
扮演服务员，用句型：What would you
like to eatdrink?采访组内
同学的食物喜好情况，并用√做好登记。
（
4）教师邀请几名学生上黑板前汇报自己采访客人的点餐情况，教
师提醒学生要表演到位，并评选“最佳
服务员”。
三、Consolidation&Extension
（一）认读活动： <
br>（1）大小拇指：教师用大拇指指读单词时学生跟读，教师用小拇指
指读时学生则不读，只拍一次
手！哪一小组有人出错，哪一小组
则扣一分。
（2）冰山一角：教师用一张空白卡片遮住所学
单词图片，只露出一
小角，学生则根据露出的那一小部分猜出该张单词，猜对的学生
教师可给以
奖励！
（3）drink 和eat的区分练习：当教师说eat时，学生则做吃的动作
并说“Yummy！”当教师说drink时，学生则做喝水状，且声情并
茂地发出“咕咚咕
咚”的声音。反之，则教师做动作，学生说出
相应单词。
（二）综合运用：
（1）Passing game:教师拿一个玩偶要求从第一个学生开始往最后一
个学生传，
在传的时候要求全班学生一起大声说：What would you
like to
eatdrink?当教师说：Stop！时，玩偶停在谁手上，该同学则
站起来用：I’d like
asome …作答，然后游戏继续。
（2）角色扮演：教师请学生拿出人物头饰，同桌之间一人扮演
服务
员一人扮演客人用句型：What would you like to eatdrink?
I’d
like
…模仿客人点餐情景，学生也可在原对话基础上自编对话，
教师邀请几组学生上黑板前表演。
四、Summary:师生共同回顾总结本节课学习的主要知识。
五：Homework:
(1) 请学生把今天所学的新单词教给家长。
(2) 请学生用本课主要句型：What
would you like to eatdrink?
询
问家人饮食喜好，并做好点餐登记，下次英语课前请几名学
生上黑板前汇报家人点餐情况。
六、Blackboard design:
Unit3 What would you
like？
sandwich salad hamburger ice-cream
------(eat)
tea ------(drink)
What would you like to eatdrink? I’d
like …
教学步骤
Warm-up
教师活动
1.
Greetings with students.
2. Sing a song.
教师播放四年级上册第五单元的英语歌曲
《What would you like?》
3. Game:Catch the foods.
（课件快速出示学生学过的
有关食物和饮
料的图片，如：egg、fish、rice、beef、bread、
chic
ken、hot dog、noodles，milk,
juice等，
学生根据图片内容快速说出该单词。）
学生活动
Greetings with T.
Sing the song
together.
Look and say quickly.
设计意图
<
br>营造愉悦的课堂
气氛，同时也复习
了上节课所学知
识，为新知识的学
习
打好了基础。
Presenta-
tion
1. Lead-in:
(复习完食物和饮料单词后)
T:Oh,there
are so many delicious foods and Look at T
，think，and
drinks.(做流口水，饥饿状)I’m try to raise
up their
you hungry? hands and tell
Ss:
Yes. I’m hungry.
T: I’d like some
chicken.(拿出鸡肉的图片并
假装吃一口)
What would you
like to eat?
S1: I’d like some beef.
S2:
I’d like some bread.
S3: I’d like some … Read
the title twice.
T: I’m thirsty.(做口渴状) I’d
like some
juice. What would you like to
drink?
S1：I’d like some juice. look at the
screen
S2: I’d like some milk… of the text
twice in an
T: Today, let’s learn unit 3:What
would you effort to find the
like?(板书课题并带读)
important
2. Let’s try. information.
(课件出示
Sarah图片)
T：Look! Who is she?
Ss: She is
Sarah.
T: Do you want to know what Sarah
would
like to eat?
Ss: Yes!
T:
What would Sarah like to eat? Ss listen to the
tape
Now ,let’s listen and fill in the blanks.
and fill in the blanks.
To enhance Ss’
understanding
about the
context.
She would like
some____and___.
(教师播放Let’s
try部分的录音，学生带着
问题听录音，然后回答问题)
3. Teach
the new words & sentences.
1)Teach the
words:____&_____.
T: Great! You’re so clever.
Sarah would
like ___and___.(板书并教读单
词：
)What about you? Do you like
them?
Ss:
Yes!
T: Follow me, I’d like some___and___.
（教师走进一学生问：）
T：What would you like to eat?
S1: I’d like some___and___.
板书并鼓励学生开火车练习此句型。
2) The other new
words:
(课件分别出示hamburger、salad
、beef
noodles 、vegetables、ice-cream
的图片,教师一一板书并教读，词汇教学过
程中渗透phonics）
3)Sentences:
1)(PPT呈现以上所有新单词和图片，引导
学生对话：)
T：Oh, so
rich and delicious! I’m hungry.
（做饥饿状） I’d like
a sandwich. What
would you like to eat?
S1: I’d like a hamburger.
S2: I’d like
some vegetables.
S3: …
(教师引导学生说并适时板书句型：
I’d like asome…)
2)（教师做口渴状并引导学生对话：）
T：Oh, I’m thirsty. I’d like some
water.(举起
杯子喝一口水，并且做出很好喝的样子)Are
you
thirsty?
Ss: Yes! I’m thirsty.
T:OK! Here
are some drinks for you.
(PPT 呈现 tea、orange
juice 图片)
T: What would you like to drink?
S: I’d like some teawaterorange…
Ss:
She would like
some____and___.
Listen and watch.
Ss: A sandwich,
please.
Listen and watch
again.
Ss: Water.
Practice
the sentence
under T’s illustration.
Watch and say.
Practice
under T’s
instruction.
To
encourage Ss
to open their
mind while
learning.
To emphasize the
use of
the
functional words
To lead Ss to find
information
through
listening.
4.
Let’s talk.
T: Now, we are going to listen to
a dialogue
about Sarah’s family. Before you
listen, let’s
look at our questions:
Q1:
What would father like to eat?
Q2: What would
father like to drink?
Practice 1. 对话整体练习.
1) open their books, listen 、repeat and
imitate the pronunciation and intonation.
2) 评选“Imitate Star.”
3) T and the class read
in roles.
4) group work, then present
练习过程中同步进行评价
ce game:
Pass the
microphone.
教师邀请5名学生上黑板前围成一个圈，音
乐响起，则开始传自制的
麦克风，音乐停，
则拿麦克风的同学随机用句型“What would
you like
to eat drink?”采访没拿的同学，
操练句型。
1） 教师和学生示范；
2） 引导学生分小组练习；
ce :drink & eat
T：When I say “drink”,all of you should
do
like this(做喝水状，且声情并茂地发
出“咕咚咕咚”的声音。)When I say
“eat”,
you should do like
this(学生则做吃的动
作并说“Yummy！”)
反之，则教师做动作，
学生说出相应单词。
Listen
carefully and
ask questions if they
have
any.
Ss: Sandwich.
Ss: Water.
practise
under T’s
instruction.
Two
or three groups
of students are showed
to
other students.
Play the
game under
T’s instruction.
Do and say.
To enhance the
learning of the
whole
conversation.
To present new
phrases in
another vivid
form to attract
children’s
attention, and
meanwhile
make
T and Ss more
close.
To help Ss
review
the conversation.
To provide
contexts for Ss to
create their own
new conversation
Production 1. Introduce
the Task.
1) Invite a student to make a
new dialogue
with T (as a model).
2)
students work in groups and present
完成后进行小组集体展示。T walks around to
provide any
help Ss need.
Listen carefully and
ask
questions if they
have any.
Talk in pairs or
groups
Two or
three groups
of students are showed
to other students.
总结、作业 教师总结评价，布置作业。
1. 宣布评价结果。
2. Homework:
1)
填写心愿单：写下你想帮助的人，以及你
能为他她做什么
2) Just do it!
3. 总结情感态度: Everyone need help, even
Santa Claus. Helping others makes us
happy, so please help each other.
4.
教师离开前，设计告别时需要帮助的场景，
问: Can you help me? Ps:
Sure.
T: Great! You are helpful!
Listen to the T.
Talk with T.
To expand
learning beyond
the classroom.
To make Ss feel
that help can be
provided anytime
anywhere only if
they notice