Pep五年级英语上册第一单元教案
三年级我的课余生活-作文我想握住你的手
PEP小学英语五年级上册
Unit One 教材解析
五年级上册第一单元A 部分的内容，这部分共分为Let’s learn，Let’s
talk及Read
and
write三个部分。这三部分其实就是三种不同的课型，即词汇教学课，会话教
学课和阅读教学课。
单元内容分析
第一单元的题目是My new
teachers.话题涉及appearance and character.
本单
元重点学习如何描述人物体貌特征和个性，其中难点在于Read and
write中对话
的口头以及书面表达。
A部分教学目标
1 能力目标
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:I have three new
’s tall and ’s very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如Who’s your math teacher.
Mr
’s he like?He’s thin and ’s very kind.
(3)能够听懂一些描述人物征的简单对话,完成Let’s try部分的练习。
2
知识目标
(1)理解A 部分Read and
write中的对话,并根据提示填充句子或回答问题.
(2)听、说、读、写A部分的Let’s
learn及Read and write中的四会单词和句
子.
我们团队的三名教师将从词汇、会话及阅读三个方面来给大家备课。
Let’s
learn(词汇教学)
1
本册教材与前四册不同的是，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到
听、说
、读、写四会掌握。因此，五年级上册词汇部分的教学也就适当调整教学
方式。
1词汇教学一
般被认为是教学当中最容易处理的环节，其实不然。使用不同
方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。
因此，教师在教学词汇的过程中创造
性地运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至
关重要。
在本课时的教学中，教师可以通过反义词来帮助学生强化记忆单词
young-
old,tall-short,strong-
thin。还可以通过改变单词的首字母来帮助学生回忆和
扩展单词，如tall-ball-
call-fall-hall-mall-wall。教师还可以通过字母组合or-short
th-thin str-strong sh-short,引导学生通过语音来掌握单词的发音及拼
写。教师还可
以通过学过的句型非常自然地引出一些新词，如，Do you have new
teachers?Is
shehe tallyoung…?既可以复习三年级下册和四年级上册学
过的形容词：
tall,short,big,small,strong,thin,还可以在与学生
的交流中自然引入A部分新词，让
学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。总之，教师需要仔细研究课
堂，开动
脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教学有实效。
Let’s
talk(会话教学)
五年级上册Let’s talk部分针对小学高年级学生的认知特点做了较大
改动，浓
缩了原有的情景会话，更加突出了目标句型。给学生提供了很多可供替换内容的
语言练
习题。
那么，在本课时的学习中，教师应该让学生通过Let’s
try部分的内容进一步
熟悉在第一课时学过的新词，使他们能在进入Let’s talk新句型学习
之前从听觉上
感知新语言。然后，再学习对话的内容，就会有效地帮助学生减轻“说”的难度。
在对话教学中，我认为应该注意以下几点：
2
1
抓住主句型，替换关键词，如本课的Who’s your…teacher?HeShe’s….通过
引导学生替换主句型中的名词短语，突出重点地操练了语言点。
2 教师教授句型时应面向全体，尤其
是接受能力较差的学生。针对主句型设
计和展开的各项语言活动都要充分考虑到这些学生的参与。
3
教师应尽可能地为学生创设真实、自然的语言环境，使学生在语言交际中
巩固、掌握新语言。
Read and write(阅读教学)
五年级上册Read and write部分
的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测
学生理解程度的课后练习；听、说、读、写四会句子；完成一
项综合运用所学语
言的任务型活动。在有限的四十分钟内，想要面面俱到恐怕无法完成教学任务。
因此，在本课的教学中，要分清主次、合理分配教学时间和教学内容。
1
教师播放听力材料，让学生带着问题去听。如本课，教师可设置以下问
题:Does Zhang
Peng have new teachers? Who are the new teachers?
Where’s Mr
Carter
from?等等，使学生能够初步感知语言材料，为下一步的阅读学习做好知识
铺垫。（五分钟）
2学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行（五分钟）
3教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练
习。（十分钟）
4 学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（十五分钟）
5
课堂完成活动手册或书写句子。（五分钟）
3
Pep五年级英语上册第一单元
Unit 1 My New Teacher
主备人：郭国庆
内容
Let’s start. Let’s chant.
A. Let’s learn. Let’s find out.
学
习
目
标
知识目标
时间 第一课时
1、能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall,
strong，并能在上下文
中理解其意思。2、能听懂问句：Who's your art
teacher? What's he like? 并
能做出正确回答。
1、能够看懂指示语，并按照指令完成Let's find
out中的简单任务，
找出正确的画面。2、能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
培养和激发学生尊敬和热爱老师的美好情感。
能力目标
情感目标
学习
Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall,
strong, young, funny, kind。要求学生在学习
重点
过程中能结
合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、
写单词：old,
short, thin, tall, strong。
学习
难点
学习
准备
教
学
过
程
Let's start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为
单词教学
的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。．
1.教师准备一幅本课时的教学挂
图，以及本课时的八张单词卡。2．教师准备本课时所
需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人
物形象图片。3．教师和学生共同准
备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及录音带。
教学设计
一 Warm-up
1．Let‘s chant
2．点击CAI，各个教室出现不同的人物或老师.
T: Who’s he she ?
S: He ’sShe’s my musicart
computerscience
teacher .
3．教师自编一个chant ：
Tall tall tall,
computer teacher is tall..
short short short
,science teacher is short .
Thin thin thin
,art teacher is thin .
Strong strong strong,
music teacher is strong .
Funny funny
funny，they’re so funny.
二 、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip
T: This is Zip .He is …
S: Funny .
T: Yes, he is Do you like him ?
This term he will be ournew
classmate.
2．点击Zip,介绍自己的学校和老师给Zip。（出示主情景图）
1）Look!
This is my math teacher . He’s tall and thin .
Who’s your Chinese teacher ?
Miss Zhang .
What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )
He’s
short and strong .
T: Yes , he’s tall and
strong .
Practise: “short tall thin strong”
出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music
teacher and who’s your
art teacher ?
Zip:
Guess. ( Ss guess.)
二次设计
1、课前热身
2、预习检测
3、归纳提升
4
教
学
过
程
Ss: What’s she he
like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise “ young old “
Ss: Who’s your
computer teacher?
Zip: Mr Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?
Ss:
He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
T: Let’s see . In
our school who is kind ?Am I kind ?
Practise:
My….teacher is kind . ……is kind .
三、Practise
活动设计1： Make a new chant .
My grandpa is
old .My mother is young .
My father is tall .
My little brother’s short .
My uncle is strong
.My aunt is thin .
They’re all very kind. And
I’m kind ,too.
活动设计2 ：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer
Who’s this?
He’sShe’s…… What’s he shelike ?
He’sShe’s ……..
活动设计4 ：Discuss the picture
(学生自由操练，自带家人、
朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)
--Who’s your good friend ?--Guess.
--Boy
or girl? --Boy. --What’s he like ?
--He’s
tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.
--Is he ……? -- Yes ,you’re right. No .
四、Funny time
Listen to the song: My new
teacher
五．Assessment
1 Activity books .
2 Check up the answers.
4、巩固练习
板书
设计
教后
反思
5
Pep五年级英语上册第一单元
Unit 1 My New
Teacher
主备人：郭国庆
内容
Part A
Let`try,Let`s talk, Part C Good to 时间 第二课时
know.
学
习
目
标
知识目标
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对Do you have new teachers.?
Yes, we
have a new Englishmath artscience
teacher.
Who’s your Englishmathartscience
teacher ? MrMiss„ What’s
heshe like ? He’s
She’s „„
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
能力目标
情感目标
（1）培养学生初步的听，说，唱，演的能力.
（2）通过游戏，情景教
学和组织协调能力等培养学生合作学习意识。分组学习
等活动，培养学生的表达能力，合作能力，分析归
纳能力，
引导学生在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学
习，
更好地激发他们学习英语的兴趣。
学习
重点
“Who`s your
„teacher? What`s „ like”的准确运用。
学习
课前准备的材料，图片、录音机，图表，课件
准备
教学设计
Step - up
T:Hello,boys and
girls. Ss:Hello, Miss guo .
T:How are
you ? Ss: I am fine. And you ?
T: I’m
fine, too. New term begins, I am so glad to be
教
your new English teacher.
w
T：Today,we are going to learn Unit One My
New Teachers
学
Part A Let’s talk.
(带出课题，读课题，让学生对所将要学内容有一定的了
解。)Let’s
Divide into four groups and have a match .Let’s
过
see who is the best group in this class.
Test One:Good to know
①T:First, Let’s play a guessing game. I have a
good
程
friends. He is your teacher, too.
Listen and guess. Who
is he ? He is young
and kind. He has big eyes ,small nose
and
small mouth .He is tall and thin.
Ss: He
is our math teacher.
6
二次设计
1、课前热身
2、预习检测
教
学
过
程
T: , you are smart .His name is Zhu Jiantong.
As your
teacher, What should you call her
?(choose A,B,C or
（从中西方文化对比中更好
D.)Yes ,in
Chinese we can call “朱老师” .But in
地了解西方文化。）
English ,we should call him “Mr Zhu”.
In class , Mr Zhu is your Chinese teacher.
After class he
is your good friend,
friend ,We can call him
“Jiantong.”
②Say hello to the new teachers.
Test
Two: Play a game（多媒体快速呈现单词句子）
3、归纳提升
T:
You’ve done a good job in Test one. Let’s go on
Test
two.
Game One: Say the
words.
Game Two: Say the sentences or
choose the sentences or
pictures.
（活动目的：通过游戏，复习各个形容词句子，使学生注意力
持续集中到课堂上，达到复习巩固的目的。）
Step tation
(1) Test Three: Let’s try. (多媒体展示Part A
Let’s try
的插图)
T：Please look at
this picture .How many teachers can you
see ? What are they doing ? What’s he like ?
(引导学生根据图片回答问题，对图片内容有大概的了解，为听
力做好准备。)
T：Let’s listen and circle on
your book. And then check
the answer.
(2)Test Four : Let’s talk
①T:
Let’s go on listening .(多媒体展示Let`s talk对
话)
②T: Now, follow the tape ,listen
and read after the tape.
4、巩固练习
③T: Then,
listen my questions: Who’s his math teacher ?
What’s he like?
根据学生的回答，教师板书如下：
Who’s your math teacher ?
Mr
Zhao.
What’s he like?
He’s thin
and short.
(从Let’s try 直接过渡到Let’s
talk的教学，通过听音回
答问题的方式处事对话中的关键词，以方便学生快速掌握和替
换对话，同时也是在逐步进行学法指导。)
④学生齐读，小组读，男女声读，同桌分角色有感情读对话，
再邀请个别学生表演对话。
⑤多媒体展示书本中插图，充分利用课本资源。
T：Who would like to make a dialogue with me ?
（Substitute this dialogue for an example.）
Then T: Choose one of the teachers ,Let’s make
a dialogue.
7
Step
ceConsolidation
(1) Complete the dialogue.
Eg：A: ?
B：B: Mr Zhao is my music teacher.
A:
?
B: He’s old and thin.
(多媒体展示3个空横线的对话，让学
生补全对话。让学
生充分展望课文内容的同时，能够灵活提问和回答.)
(2) Test
Five : Interview
（多媒体展示大雄，柯男,小樱等学生熟悉的卡通人物，让
学生根据人物与提示，组织对话）
S1:Hello .
X: Hello.
S1:Who’s your
math teacher ?
X: Mr Liu.
S1:What’s he
like ?
X:He’s tall and strong. He’s very kind.
S1:Thank you.
X: You’re welcome.
（1）
Test 6:Make a survey with your friends.
Who’s heshe? What’s heshe like?
teacher
teacher
good friend
Step 5.教学小结和Homework.
(1)Make a new
dialogue with your friends after class.
（2）
Write down a short article about your favourite
teacher.
板书
设计
Unit One
My new teachers
Part A Let’s talk
Who’s
your math teacher ?
Mr Zhao.
What’s he
like?
He’s thin and short.
教后
反思
8
五年级英语上册第一单元
Unit 1 My
New Teacher
主备人：郭国庆
内容
A. Read and
write Pair work C. Story time
时间 第三课时
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university
student,
学
strict, smart, active；
习
知识目标
2、能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from….
What’s he like? 并
目
能在情景中进行运用；
标
1、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
能力目标
2、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
3、能在教师的指导下完成Read
and write。
情感目标
了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
学习
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student,
strict, smart,
重点 active；
2、能听懂、会说句型：Who’s
…? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中
进行运用；
学习 能运用上节课的词汇进行Pair work巩固练习；
难点
1、发给学生
写有youngfunnyheavykindoldshortthin等形容词以及English
学习
teacherArt teacherScience
teacher等职业名词的卡片；
准备
2、准备字母卡片。
二次设计
教
学
过
程
1．Step 1 Revision (３分钟)
Hello, boys and girls, This class we are going
to study Unit 1
My teachers Section A .First
open our books and turn to Page
86. Let’s read
the words from” young” to “know” loudly. After
three minutes I will ask some of you to read.
Let’s see who
reads more clearly and
correctly.
Stop here, Time’s up, If you are
ready, Hands up, please !
Group 1 Number 5 you
read ,please, which are wrong? Group
3
Numbers 5 read again.(老师记住呦，读错了先让其它学生
纠正。这样读的学生
会认真读好其它学生也会认真倾听，
学生纠正不了的教师再纠正。)
Step 2
Presentation and practice. (5分钟)
1．Boys and
girls, Who’s your English teacher? What’s she
like?
Ss：It’s you, ha ha, You are our
English teacher, you are tall
9
教
学
过
程
and
thin, you are funny. (教师是明知故问的，明白这样做用
意是什么吗？)
教师接着问：Who’s your maths teacher? What’s heShe
like?
Where is he
from?(这既复习了学过的句型，又为导入本课新
内容做了铺垫了.)
Ask the
Ss to ask and answer the questions in the same
way.(对话的重点内容是前两课刚学过的，这次就不用再机
械性领读操练了，直接就过渡到意义操
练了,如果呈现内容
为学生第一次新授教师就要进行操练，让大部分学生掌握。
降低学习对话的
难度。)
Step 3 Read and write (20—25分钟)
boys and girls ,look at the pictures on Page 6.
Where
are Zhang Peng and Tim? What are they
talking about?
Now read the dialogue quickly ,
I will ask some of you to
answer the questions
in 2minutes.
出示自学指导一：
请同学们打开书，结合第６页图，快速朗读对话，两分
钟后回答问题：
1.
Where are Zhang Peng and Tim?
are they
talking about?
（第一次）先学:学生读对话，教师行间巡视，及时帮助学
生解答不会的问题。
（第一次）后教：Stop here ,please, Who finds the
answers?
Hands up!帮助学生梳理图片和对话内容发生地点人物事
件。
2. Now, close your books, listen to the
tape carefully and
try to answer the questions
:How many new teachers does
Zhang Peng have?
出示自学指导二
请同学们合上书，仔细听课本录音，回答问题：How many
new teachers does Zhang Peng have?
（第二次）先学：教师组织学生听对话录音，指导学生通
10
过听课文录音，理解
课文大意，并回答理解性问题。教师
要边操作录音机边关注全体学生，不做其它事情。
（第二次）后教：Now answer my questions.检测学生听的情
况。教
师要鼓励学生大胆地回答问题。尽量找后进生回答，
后进生难以回答的可以找好生帮忙。
read after the tape, please. Let’s find who reads
more
correctly.(模仿语音语调，看谁模仿最准确。教师可暂停键，
让学生多次模仿。)
e I am Zhang Peng, you are Tim, Let’s read the
dialogue
together.(进一步熟悉对话内容，为角色扮演做准备,
让学生身临其境感知语言。)
the dialogue by yourselves ,please. If you
have any
questions, please hands up. After 3
minutes I will some of you
to act the dialogue
.
出示自学指导三：
请同学们小组内分角色大声朗读对话，三分钟后表演对话。
看哪个小组表演好。
第三次）先学：学生自读对话内容（朗读、默读），理解
对话的深层含义，要求学生反复阅读
教材内容，努力弄懂
每一句话。教师在学生阅读的过程中，要密切关注每一个
学生的读书情况，
适时进行行间巡视，鼓励学生质疑问难。
（第三次）后教: Now Time’s up, Who
can act the dialogue?
Hands up! Group 1，please
act the dialogue. （学生在理解对
话内容的基础上，进行小组间和小组内分角色表
演，并围
绕新句型进行口头表达训练。不过预留学生的时间要充分。
为激发学生表演积极性，教
师要进行及时准确地评价哟。）
相信经过几轮读对话，学生对对话内容已经了解，教师指
导学
生对不懂的知识点进行讨论，采取“兵教兵”的方式，
解决问题。
e we have a
new math teacher, please make a
dialogue
according to the text.
知识拓展指导：
假设我们班级来了一新数
学老师，请你模仿本课对话内容，
小组内自编对话，五分钟后在班级内交流，看哪组对话更
11
精彩！下列句子供使用：
１.What’s hisher name? ’s
heshe like?
’s that manwoman? he she our
math teacher?
5. How old is shehe?
Step 4 当堂训练 (口头训练或者笔头训练 5-10分钟)
出示考试指导：
请同学们合上书认真做题，要独立完成测试，不得看书或
抄袭别人，时间是６分钟。
the best answers .
(1).Who’s Zhang Peng’s
English teacher?
A. My Carter. B. Mr
Wu
(2).Is Tim’s father an English teacher?
A. Yes ,he is. B. No, he isn’t
(
3 ).Does Zhang have a new science teacher?
A.
Yes, he does. B. No, he isn’t.
te the
dialogues.
A:I have three new teachers.
B:_____________.
A:A science teacher, an
art teacher and an English teacher.
B:__________________.
A: Mr Carter, He’s from
Canada．
B: What’s he like?
A:______________. He’s very funny.
B:I
know. He’s my father.
A: Really?
12
A. Who
are they? B. He’s tall and strong.
C. Who’
your English teacher?
13
Pep五年级英语上册第一单元
Unit 1 My
New Teacher
主备人：郭国庆
内容 B、Let’s learn
Let’s chant C. Let’s sing
学
习
目
标
知识目标
能力目标
情感目标
时间 第四课时
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university
student strict smart active
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is shehe ……?
能听懂Let’s
chant 的歌谣，并按照节奏来念。
会唱本单元歌曲。
通过本课时的学习，培养学生在
掌握旧知识的基础上获取新的语言知
识，然后运用语言的能力和情感。
学习
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组
principal university
student strict smart active
重点
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is shehe ……?
学习
能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。
难点
学习
发给学生写有young funny kind old short thin strong
形容词以及English teacher, art
准备 teacher,
science teacher 等职业名词的卡片。
教
学
过
程
教
导学案
Step 1.
Warm-up
1、听唱歌曲《My New Teacher》；
2、Let’s
chant (Part B) （拍手a打节奏）
Step 2. Preview&
Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
Who’s that man woman ?What’s he she
like ？
引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微
笑的）principal
和带博士帽的university student的合
影，让学生猜Who’s he ?
引出新单词university student 带读 。
Practise :
…….is our principal. My fathermother is a
university student .
2、最后比较两幅图画上的principal
的表情。从kind
引出新单词strict带读
Practise :
My
father is strict. My mother is kind.
3、归纳提升
学案
1、课前导读
2、预习检测
14
学
过
程
Learn
the words “smart active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class
wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3
利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
听学Let’s chant.
Step 4. Homework(预计1分钟)
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
4、巩固练习
教
学
反
思
15
《Unit2 My
Days of the week》导学案
第一课时Let’s learn
科目：英语
年级：五 主备人：祁村小学武聪丽
学习目标
知识目标：
做到能够听、说、认读本课的五个单词：Monday Tuesday Wednesday
Thursday Friday
能力目标：
做到能够在句型What day is
it today? It’s……What do we have on Mondays? Let me
see. We have……中替换关
键词并能熟练运用。
情感目标：
充分发挥学生主动能动性，积极主动进行英语学习。
学习重点
本课的重点是：单词认读及句型的掌握和运用。
学习难点
本课的难点是：关于星期的单词开头应大写，以及它的缩写形式的掌握。
学法指导
课前预习，注重知识的融会贯通，加强自主学习与合作交流。
准备与预习
1、课程表，标有星期的圆盘，录音机及录音带；
2、利用磁带跟读单词的发音，做到我会读了。
导学过程
一、激趣热身，我喜欢
a.T：Good morningafternoon boys and girls. Nice
to meet you.
S: Nice to meet you , too .
b. 播放歌曲：“My Days of the week”学生感知本课的新语言。
二、课中导学，我自信
What classes do you like ?
(呈现一张课程表)
请自豪地为大家展示你们自主学习的丰硕成果吧！
I like
English I like Monday
I like
Art I like Tuesday
I like I like Wednesday
I
like I like Thursday
I like
I like Friday
三、活动：老师准备（单词卡）发给学生，学生听老师口令举起相应的卡片，并大声说出，带全班读。
四、听录音，我认真
五、Let’s play 相信自己是最棒的！
What
day is it today? It’s Monday
What day is
it today? It’s
学生：
It’s
It’s
六、小组互动
What do we
have on Mondays? We have and music
What do we
have on Tuesdays? We have
What do we have on Wednesdays? We have
What do we have on Thursdays? We have
What do we have on Fridays? We have
16
七、小结：通过我的
自主学习与同学们之间的交流合作，我确信：我掌握了星期几这几个单词，我相信：
我会用这个句型了
八、达标检测，我认真
1、根据完整形式写出该单词的缩写形式
Friday
Monday Wednesday
Thursday Tuesday
2、根据图片，回答问题
1）What day is it today?
It’s
2)
What do you have on Mondays?
We have
九、作业布置
做一个自己的英文课程表吧！
十、学习反思
针对学习目标我会星期这几个单词了。
我能学会了该句型。
我真棒，I’m great
17
PEP小学英语五年级上册
Unit
One 教材解析
五年级上册第一单元A 部分的内容，这部分共分为Let’s learn，Let’s
talk及Read
and
write三个部分。这三部分其实就是三种不同的课型，即词汇教学课，会话教
学课和阅读教学课。
单元内容分析
第一单元的题目是My new
teachers.话题涉及appearance and character.
本单
元重点学习如何描述人物体貌特征和个性，其中难点在于Read and
write中对话
的口头以及书面表达。
A部分教学目标
1 能力目标
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:I have three new
’s tall and ’s very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如Who’s your math teacher.
Mr
’s he like?He’s thin and ’s very kind.
(3)能够听懂一些描述人物征的简单对话,完成Let’s try部分的练习。
2
知识目标
(1)理解A 部分Read and
write中的对话,并根据提示填充句子或回答问题.
(2)听、说、读、写A部分的Let’s
learn及Read and write中的四会单词和句
子.
我们团队的三名教师将从词汇、会话及阅读三个方面来给大家备课。
Let’s
learn(词汇教学)
1
本册教材与前四册不同的是，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到
听、说
、读、写四会掌握。因此，五年级上册词汇部分的教学也就适当调整教学
方式。
1词汇教学一
般被认为是教学当中最容易处理的环节，其实不然。使用不同
方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。
因此，教师在教学词汇的过程中创造
性地运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至
关重要。
在本课时的教学中，教师可以通过反义词来帮助学生强化记忆单词
young-
old,tall-short,strong-
thin。还可以通过改变单词的首字母来帮助学生回忆和
扩展单词，如tall-ball-
call-fall-hall-mall-wall。教师还可以通过字母组合or-short
th-thin str-strong sh-short,引导学生通过语音来掌握单词的发音及拼
写。教师还可
以通过学过的句型非常自然地引出一些新词，如，Do you have new
teachers?Is
shehe tallyoung…?既可以复习三年级下册和四年级上册学
过的形容词：
tall,short,big,small,strong,thin,还可以在与学生
的交流中自然引入A部分新词，让
学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。总之，教师需要仔细研究课
堂，开动
脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教学有实效。
Let’s
talk(会话教学)
五年级上册Let’s talk部分针对小学高年级学生的认知特点做了较大
改动，浓
缩了原有的情景会话，更加突出了目标句型。给学生提供了很多可供替换内容的
语言练
习题。
那么，在本课时的学习中，教师应该让学生通过Let’s
try部分的内容进一步
熟悉在第一课时学过的新词，使他们能在进入Let’s talk新句型学习
之前从听觉上
感知新语言。然后，再学习对话的内容，就会有效地帮助学生减轻“说”的难度。
在对话教学中，我认为应该注意以下几点：
2
1
抓住主句型，替换关键词，如本课的Who’s your…teacher?HeShe’s….通过
引导学生替换主句型中的名词短语，突出重点地操练了语言点。
2 教师教授句型时应面向全体，尤其
是接受能力较差的学生。针对主句型设
计和展开的各项语言活动都要充分考虑到这些学生的参与。
3
教师应尽可能地为学生创设真实、自然的语言环境，使学生在语言交际中
巩固、掌握新语言。
Read and write(阅读教学)
五年级上册Read and write部分
的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测
学生理解程度的课后练习；听、说、读、写四会句子；完成一
项综合运用所学语
言的任务型活动。在有限的四十分钟内，想要面面俱到恐怕无法完成教学任务。
因此，在本课的教学中，要分清主次、合理分配教学时间和教学内容。
1
教师播放听力材料，让学生带着问题去听。如本课，教师可设置以下问
题:Does Zhang
Peng have new teachers? Who are the new teachers?
Where’s Mr
Carter
from?等等，使学生能够初步感知语言材料，为下一步的阅读学习做好知识
铺垫。（五分钟）
2学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行（五分钟）
3教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练
习。（十分钟）
4 学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（十五分钟）
5
课堂完成活动手册或书写句子。（五分钟）
3
Pep五年级英语上册第一单元
Unit 1 My New Teacher
主备人：郭国庆
内容
Let’s start. Let’s chant.
A. Let’s learn. Let’s find out.
学
习
目
标
知识目标
时间 第一课时
1、能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall,
strong，并能在上下文
中理解其意思。2、能听懂问句：Who's your art
teacher? What's he like? 并
能做出正确回答。
1、能够看懂指示语，并按照指令完成Let's find
out中的简单任务，
找出正确的画面。2、能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
培养和激发学生尊敬和热爱老师的美好情感。
能力目标
情感目标
学习
Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall,
strong, young, funny, kind。要求学生在学习
重点
过程中能结
合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、
写单词：old,
short, thin, tall, strong。
学习
难点
学习
准备
教
学
过
程
Let's start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为
单词教学
的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。．
1.教师准备一幅本课时的教学挂
图，以及本课时的八张单词卡。2．教师准备本课时所
需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人
物形象图片。3．教师和学生共同准
备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及录音带。
教学设计
一 Warm-up
1．Let‘s chant
2．点击CAI，各个教室出现不同的人物或老师.
T: Who’s he she ?
S: He ’sShe’s my musicart
computerscience
teacher .
3．教师自编一个chant ：
Tall tall tall,
computer teacher is tall..
short short short
,science teacher is short .
Thin thin thin
,art teacher is thin .
Strong strong strong,
music teacher is strong .
Funny funny
funny，they’re so funny.
二 、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip
T: This is Zip .He is …
S: Funny .
T: Yes, he is Do you like him ?
This term he will be ournew
classmate.
2．点击Zip,介绍自己的学校和老师给Zip。（出示主情景图）
1）Look!
This is my math teacher . He’s tall and thin .
Who’s your Chinese teacher ?
Miss Zhang .
What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )
He’s
short and strong .
T: Yes , he’s tall and
strong .
Practise: “short tall thin strong”
出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music
teacher and who’s your
art teacher ?
Zip:
Guess. ( Ss guess.)
二次设计
1、课前热身
2、预习检测
3、归纳提升
4
教
学
过
程
Ss: What’s she he
like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise “ young old “
Ss: Who’s your
computer teacher?
Zip: Mr Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?
Ss:
He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
T: Let’s see . In
our school who is kind ?Am I kind ?
Practise:
My….teacher is kind . ……is kind .
三、Practise
活动设计1： Make a new chant .
My grandpa is
old .My mother is young .
My father is tall .
My little brother’s short .
My uncle is strong
.My aunt is thin .
They’re all very kind. And
I’m kind ,too.
活动设计2 ：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer
Who’s this?
He’sShe’s…… What’s he shelike ?
He’sShe’s ……..
活动设计4 ：Discuss the picture
(学生自由操练，自带家人、
朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)
--Who’s your good friend ?--Guess.
--Boy
or girl? --Boy. --What’s he like ?
--He’s
tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.
--Is he ……? -- Yes ,you’re right. No .
四、Funny time
Listen to the song: My new
teacher
五．Assessment
1 Activity books .
2 Check up the answers.
4、巩固练习
板书
设计
教后
反思
5
Pep五年级英语上册第一单元
Unit 1 My New
Teacher
主备人：郭国庆
内容
Part A
Let`try,Let`s talk, Part C Good to 时间 第二课时
know.
学
习
目
标
知识目标
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对Do you have new teachers.?
Yes, we
have a new Englishmath artscience
teacher.
Who’s your Englishmathartscience
teacher ? MrMiss„ What’s
heshe like ? He’s
She’s „„
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
能力目标
情感目标
（1）培养学生初步的听，说，唱，演的能力.
（2）通过游戏，情景教
学和组织协调能力等培养学生合作学习意识。分组学习
等活动，培养学生的表达能力，合作能力，分析归
纳能力，
引导学生在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学
习，
更好地激发他们学习英语的兴趣。
学习
重点
“Who`s your
„teacher? What`s „ like”的准确运用。
学习
课前准备的材料，图片、录音机，图表，课件
准备
教学设计
Step - up
T:Hello,boys and
girls. Ss:Hello, Miss guo .
T:How are
you ? Ss: I am fine. And you ?
T: I’m
fine, too. New term begins, I am so glad to be
教
your new English teacher.
w
T：Today,we are going to learn Unit One My
New Teachers
学
Part A Let’s talk.
(带出课题，读课题，让学生对所将要学内容有一定的了
解。)Let’s
Divide into four groups and have a match .Let’s
过
see who is the best group in this class.
Test One:Good to know
①T:First, Let’s play a guessing game. I have a
good
程
friends. He is your teacher, too.
Listen and guess. Who
is he ? He is young
and kind. He has big eyes ,small nose
and
small mouth .He is tall and thin.
Ss: He
is our math teacher.
6
二次设计
1、课前热身
2、预习检测
教
学
过
程
T: , you are smart .His name is Zhu Jiantong.
As your
teacher, What should you call her
?(choose A,B,C or
（从中西方文化对比中更好
D.)Yes ,in
Chinese we can call “朱老师” .But in
地了解西方文化。）
English ,we should call him “Mr Zhu”.
In class , Mr Zhu is your Chinese teacher.
After class he
is your good friend,
friend ,We can call him
“Jiantong.”
②Say hello to the new teachers.
Test
Two: Play a game（多媒体快速呈现单词句子）
3、归纳提升
T:
You’ve done a good job in Test one. Let’s go on
Test
two.
Game One: Say the
words.
Game Two: Say the sentences or
choose the sentences or
pictures.
（活动目的：通过游戏，复习各个形容词句子，使学生注意力
持续集中到课堂上，达到复习巩固的目的。）
Step tation
(1) Test Three: Let’s try. (多媒体展示Part A
Let’s try
的插图)
T：Please look at
this picture .How many teachers can you
see ? What are they doing ? What’s he like ?
(引导学生根据图片回答问题，对图片内容有大概的了解，为听
力做好准备。)
T：Let’s listen and circle on
your book. And then check
the answer.
(2)Test Four : Let’s talk
①T:
Let’s go on listening .(多媒体展示Let`s talk对
话)
②T: Now, follow the tape ,listen
and read after the tape.
4、巩固练习
③T: Then,
listen my questions: Who’s his math teacher ?
What’s he like?
根据学生的回答，教师板书如下：
Who’s your math teacher ?
Mr
Zhao.
What’s he like?
He’s thin
and short.
(从Let’s try 直接过渡到Let’s
talk的教学，通过听音回
答问题的方式处事对话中的关键词，以方便学生快速掌握和替
换对话，同时也是在逐步进行学法指导。)
④学生齐读，小组读，男女声读，同桌分角色有感情读对话，
再邀请个别学生表演对话。
⑤多媒体展示书本中插图，充分利用课本资源。
T：Who would like to make a dialogue with me ?
（Substitute this dialogue for an example.）
Then T: Choose one of the teachers ,Let’s make
a dialogue.
7
Step
ceConsolidation
(1) Complete the dialogue.
Eg：A: ?
B：B: Mr Zhao is my music teacher.
A:
?
B: He’s old and thin.
(多媒体展示3个空横线的对话，让学
生补全对话。让学
生充分展望课文内容的同时，能够灵活提问和回答.)
(2) Test
Five : Interview
（多媒体展示大雄，柯男,小樱等学生熟悉的卡通人物，让
学生根据人物与提示，组织对话）
S1:Hello .
X: Hello.
S1:Who’s your
math teacher ?
X: Mr Liu.
S1:What’s he
like ?
X:He’s tall and strong. He’s very kind.
S1:Thank you.
X: You’re welcome.
（1）
Test 6:Make a survey with your friends.
Who’s heshe? What’s heshe like?
teacher
teacher
good friend
Step 5.教学小结和Homework.
(1)Make a new
dialogue with your friends after class.
（2）
Write down a short article about your favourite
teacher.
板书
设计
Unit One
My new teachers
Part A Let’s talk
Who’s
your math teacher ?
Mr Zhao.
What’s he
like?
He’s thin and short.
教后
反思
8
五年级英语上册第一单元
Unit 1 My
New Teacher
主备人：郭国庆
内容
A. Read and
write Pair work C. Story time
时间 第三课时
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university
student,
学
strict, smart, active；
习
知识目标
2、能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from….
What’s he like? 并
目
能在情景中进行运用；
标
1、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
能力目标
2、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
3、能在教师的指导下完成Read
and write。
情感目标
了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
学习
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student,
strict, smart,
重点 active；
2、能听懂、会说句型：Who’s
…? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中
进行运用；
学习 能运用上节课的词汇进行Pair work巩固练习；
难点
1、发给学生
写有youngfunnyheavykindoldshortthin等形容词以及English
学习
teacherArt teacherScience
teacher等职业名词的卡片；
准备
2、准备字母卡片。
二次设计
教
学
过
程
1．Step 1 Revision (３分钟)
Hello, boys and girls, This class we are going
to study Unit 1
My teachers Section A .First
open our books and turn to Page
86. Let’s read
the words from” young” to “know” loudly. After
three minutes I will ask some of you to read.
Let’s see who
reads more clearly and
correctly.
Stop here, Time’s up, If you are
ready, Hands up, please !
Group 1 Number 5 you
read ,please, which are wrong? Group
3
Numbers 5 read again.(老师记住呦，读错了先让其它学生
纠正。这样读的学生
会认真读好其它学生也会认真倾听，
学生纠正不了的教师再纠正。)
Step 2
Presentation and practice. (5分钟)
1．Boys and
girls, Who’s your English teacher? What’s she
like?
Ss：It’s you, ha ha, You are our
English teacher, you are tall
9
教
学
过
程
and
thin, you are funny. (教师是明知故问的，明白这样做用
意是什么吗？)
教师接着问：Who’s your maths teacher? What’s heShe
like?
Where is he
from?(这既复习了学过的句型，又为导入本课新
内容做了铺垫了.)
Ask the
Ss to ask and answer the questions in the same
way.(对话的重点内容是前两课刚学过的，这次就不用再机
械性领读操练了，直接就过渡到意义操
练了,如果呈现内容
为学生第一次新授教师就要进行操练，让大部分学生掌握。
降低学习对话的
难度。)
Step 3 Read and write (20—25分钟)
boys and girls ,look at the pictures on Page 6.
Where
are Zhang Peng and Tim? What are they
talking about?
Now read the dialogue quickly ,
I will ask some of you to
answer the questions
in 2minutes.
出示自学指导一：
请同学们打开书，结合第６页图，快速朗读对话，两分
钟后回答问题：
1.
Where are Zhang Peng and Tim?
are they
talking about?
（第一次）先学:学生读对话，教师行间巡视，及时帮助学
生解答不会的问题。
（第一次）后教：Stop here ,please, Who finds the
answers?
Hands up!帮助学生梳理图片和对话内容发生地点人物事
件。
2. Now, close your books, listen to the
tape carefully and
try to answer the questions
:How many new teachers does
Zhang Peng have?
出示自学指导二
请同学们合上书，仔细听课本录音，回答问题：How many
new teachers does Zhang Peng have?
（第二次）先学：教师组织学生听对话录音，指导学生通
10
过听课文录音，理解
课文大意，并回答理解性问题。教师
要边操作录音机边关注全体学生，不做其它事情。
（第二次）后教：Now answer my questions.检测学生听的情
况。教
师要鼓励学生大胆地回答问题。尽量找后进生回答，
后进生难以回答的可以找好生帮忙。
read after the tape, please. Let’s find who reads
more
correctly.(模仿语音语调，看谁模仿最准确。教师可暂停键，
让学生多次模仿。)
e I am Zhang Peng, you are Tim, Let’s read the
dialogue
together.(进一步熟悉对话内容，为角色扮演做准备,
让学生身临其境感知语言。)
the dialogue by yourselves ,please. If you
have any
questions, please hands up. After 3
minutes I will some of you
to act the dialogue
.
出示自学指导三：
请同学们小组内分角色大声朗读对话，三分钟后表演对话。
看哪个小组表演好。
第三次）先学：学生自读对话内容（朗读、默读），理解
对话的深层含义，要求学生反复阅读
教材内容，努力弄懂
每一句话。教师在学生阅读的过程中，要密切关注每一个
学生的读书情况，
适时进行行间巡视，鼓励学生质疑问难。
（第三次）后教: Now Time’s up, Who
can act the dialogue?
Hands up! Group 1，please
act the dialogue. （学生在理解对
话内容的基础上，进行小组间和小组内分角色表
演，并围
绕新句型进行口头表达训练。不过预留学生的时间要充分。
为激发学生表演积极性，教
师要进行及时准确地评价哟。）
相信经过几轮读对话，学生对对话内容已经了解，教师指
导学
生对不懂的知识点进行讨论，采取“兵教兵”的方式，
解决问题。
e we have a
new math teacher, please make a
dialogue
according to the text.
知识拓展指导：
假设我们班级来了一新数
学老师，请你模仿本课对话内容，
小组内自编对话，五分钟后在班级内交流，看哪组对话更
11
精彩！下列句子供使用：
１.What’s hisher name? ’s
heshe like?
’s that manwoman? he she our
math teacher?
5. How old is shehe?
Step 4 当堂训练 (口头训练或者笔头训练 5-10分钟)
出示考试指导：
请同学们合上书认真做题，要独立完成测试，不得看书或
抄袭别人，时间是６分钟。
the best answers .
(1).Who’s Zhang Peng’s
English teacher?
A. My Carter. B. Mr
Wu
(2).Is Tim’s father an English teacher?
A. Yes ,he is. B. No, he isn’t
(
3 ).Does Zhang have a new science teacher?
A.
Yes, he does. B. No, he isn’t.
te the
dialogues.
A:I have three new teachers.
B:_____________.
A:A science teacher, an
art teacher and an English teacher.
B:__________________.
A: Mr Carter, He’s from
Canada．
B: What’s he like?
A:______________. He’s very funny.
B:I
know. He’s my father.
A: Really?
12
A. Who
are they? B. He’s tall and strong.
C. Who’
your English teacher?
13
Pep五年级英语上册第一单元
Unit 1 My
New Teacher
主备人：郭国庆
内容 B、Let’s learn
Let’s chant C. Let’s sing
学
习
目
标
知识目标
能力目标
情感目标
时间 第四课时
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university
student strict smart active
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is shehe ……?
能听懂Let’s
chant 的歌谣，并按照节奏来念。
会唱本单元歌曲。
通过本课时的学习，培养学生在
掌握旧知识的基础上获取新的语言知
识，然后运用语言的能力和情感。
学习
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组
principal university
student strict smart active
重点
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is shehe ……?
学习
能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。
难点
学习
发给学生写有young funny kind old short thin strong
形容词以及English teacher, art
准备 teacher,
science teacher 等职业名词的卡片。
教
学
过
程
教
导学案
Step 1.
Warm-up
1、听唱歌曲《My New Teacher》；
2、Let’s
chant (Part B) （拍手a打节奏）
Step 2. Preview&
Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
Who’s that man woman ?What’s he she
like ？
引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微
笑的）principal
和带博士帽的university student的合
影，让学生猜Who’s he ?
引出新单词university student 带读 。
Practise :
…….is our principal. My fathermother is a
university student .
2、最后比较两幅图画上的principal
的表情。从kind
引出新单词strict带读
Practise :
My
father is strict. My mother is kind.
3、归纳提升
学案
1、课前导读
2、预习检测
14
学
过
程
Learn
the words “smart active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class
wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3
利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
听学Let’s chant.
Step 4. Homework(预计1分钟)
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
4、巩固练习
教
学
反
思
15
《Unit2 My
Days of the week》导学案
第一课时Let’s learn
科目：英语
年级：五 主备人：祁村小学武聪丽
学习目标
知识目标：
做到能够听、说、认读本课的五个单词：Monday Tuesday Wednesday
Thursday Friday
能力目标：
做到能够在句型What day is
it today? It’s……What do we have on Mondays? Let me
see. We have……中替换关
键词并能熟练运用。
情感目标：
充分发挥学生主动能动性，积极主动进行英语学习。
学习重点
本课的重点是：单词认读及句型的掌握和运用。
学习难点
本课的难点是：关于星期的单词开头应大写，以及它的缩写形式的掌握。
学法指导
课前预习，注重知识的融会贯通，加强自主学习与合作交流。
准备与预习
1、课程表，标有星期的圆盘，录音机及录音带；
2、利用磁带跟读单词的发音，做到我会读了。
导学过程
一、激趣热身，我喜欢
a.T：Good morningafternoon boys and girls. Nice
to meet you.
S: Nice to meet you , too .
b. 播放歌曲：“My Days of the week”学生感知本课的新语言。
二、课中导学，我自信
What classes do you like ?
(呈现一张课程表)
请自豪地为大家展示你们自主学习的丰硕成果吧！
I like
English I like Monday
I like
Art I like Tuesday
I like I like Wednesday
I
like I like Thursday
I like
I like Friday
三、活动：老师准备（单词卡）发给学生，学生听老师口令举起相应的卡片，并大声说出，带全班读。
四、听录音，我认真
五、Let’s play 相信自己是最棒的！
What
day is it today? It’s Monday
What day is
it today? It’s
学生：
It’s
It’s
六、小组互动
What do we
have on Mondays? We have and music
What do we
have on Tuesdays? We have
What do we have on Wednesdays? We have
What do we have on Thursdays? We have
What do we have on Fridays? We have
16
七、小结：通过我的
自主学习与同学们之间的交流合作，我确信：我掌握了星期几这几个单词，我相信：
我会用这个句型了
八、达标检测，我认真
1、根据完整形式写出该单词的缩写形式
Friday
Monday Wednesday
Thursday Tuesday
2、根据图片，回答问题
1）What day is it today?
It’s
2)
What do you have on Mondays?
We have
九、作业布置
做一个自己的英文课程表吧！
十、学习反思
针对学习目标我会星期这几个单词了。
我能学会了该句型。
我真棒，I’m great
17