PEP小学英语五年级上册Unit5A let's talk教学设计
老城隍庙-电影焦裕禄观后感
PEP小学英语五年级上册Unit3
A Let’s talk &
Pair work
教学设计
【教材分析】
本节课的内容是属于人民教育出版社PEP英语Book5, Unit Three,What’s
Your
Favourite Food?的第二课时，内容包括Let’s try和Let’s
talk. 内容贴近
学生生活的实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，通过本课的学习，可以<
br>为下课时的对话阅读学习做好铺垫，为四会句型的掌握奠定基础。
【学情分析】
本课
教学的对象时五年级的学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富
有想象力和创造力。学习本课
前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；
能听懂问句 “What would you
like for lunch?What do you have for lunch
today?” 并能作出正确回答。
【教学目标】
1.知识目标：
能够听、说、认读Let’s talk的句子。
2.能力目标：
能提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch
today? I have„
并在情境中灵活运用。
3.情感目标：
培养学生的合作精神和创新意识，激发他们的学习兴趣，养成良好的英语习惯
【教学方法】
本节课借助多媒体，运用情景，听说，直观，活动等
方法创设教学情境，用“导”，
“引”方式调动学生参与的积极性，让学生合作自主、探究学习，使学生
在宽松、
愉悦的氛围中达到学习目标。
【教学重难点】
1.重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for
lunch today?
I have„
2.难点： What would you
like for lunch? 和 What do you have for lunch
today?
的差异。
【教具准备】
教师准备：
录音机和本课时的录音带。
Ｌet’s talk 部分的教学图片
学生准备：
英语课本。
【教学过程】
(一)Warm-up
1. 复习单词
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物
单词。引导学生围绕What
would you like for lunch？进行问答练习。
2. 渗透重点
播放本单元歌曲《What Do You Have for
Lunch？》，向学生呈现
本科教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
【设计意图】:
营造愉悦的课堂气氛，同时也复习了上节课所学知识，为
新知识的学习打好了基础。
(二) Presentation
1、 Let’s
try. (多媒体展示此部分的插图)
T: Please look at this
picture. How many food can you see? What are they?
【设计意图】: 引导学生根据图片回答问题，对图片有大概的了解，为听力做
好准备。
T: Let’s listen and circle.
Then check
the answer. 学生再听录音，跟读一至两遍，校正答案。
【补充说明】:在做听力题时
，听完，鼓励一下听对的同学后，请将听力原文呈
现一遍，不仅使学生对听力材料吃透理解，更能够有效
地提高学生的听力，帮
助学生熟悉标准英语的发音习惯，并且复习学习过的句型，进而促进读、说。
2、 T: Mike and Sarah are talking about their
lunch, do you want to know
what they have for
lunch?
Ss: „
3、 Let’s talk
(1)
首先用多媒体展示对话，学生仔细听，并回答问题。
Q: What does Mike
have for lunch today?
(2) Listen again with
another question.
Q: What about Sarah?
【设计
意图】:通过听音回答问题的方式出现对话中的关键词，以便学生快速掌
握和替换对话，同时也是在逐步
进行学法指导。
(3) Ask Ss if there is any question
they still have, if not, ask anther
question
to check in.
(4) Listen and read after the
tape.
【设计意图】:
关注学生朗读的语音和语调，培养学生带着感情朗读，有助于
培养学生英语语感。
(5)
学生齐读，小组读，男女生读，同桌分角色有感情朗读.
(三) Practice
1、
Role play. Ss practice in pairs, then have a show
in front of the
class.
2、
替换练习 学生两人一组学生两人一组利用书上现有的三幅图组一个新对
话。
【
设计意图】操练文本中的四会词组
。
(四)
Production
⑴ Do the exercise“Talk and
Match”in page 29.
⑵ Make a survey
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for
breakfastdinner？同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Me
Amy
Breakfast
Lunch
Dinner
Using the following question:
What do you have for breakfastlunchdinner?
Then make a report. For example: I have egg
for breakfast, Amy has bread
for breakfast„
(五)Summary
从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。
T:
What have you got in this class?
【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结.
(六)Homework
1.
Listen to the tape more than twice, try to recite.
2. Write a short passage about your parents’
favourite food.
【板书设计】
What do you have
for lunch today?
I have eggplant and
tomatoes.
I have onions and green beans..
【课后反思】
本课时Let’s
talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从
而让学生学习What do
you have for lunch today？I have„„的问答。教师
在设计教案时应
先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使
用新的功能结构时不再有单词障碍。接着
教师可以通过课件和对话的形式让学生
对比What would you like for
lunch？和What do you have for lunch
today？
的问答，理解What do you have for lunch
today？的功能，再引导学生对What
do you have for lunch
today？I have„„的结构进行操练。然后教师可以利
用一些练习或活动来巩固知识。
PEP小学英语五年级上册Unit3
A
Let’s talk & Pair work
教学设计
【教材分析】
本节课的内容是属于人民教育出版社PEP英语Book5, Unit
Three,What’s Your
Favourite
Food?的第二课时，内容包括Let’s try和Let’s talk. 内容贴近
学生生活的
实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，通过本课的学习，可以
为下课时的对话阅读学习做好铺垫，
为四会句型的掌握奠定基础。
【学情分析】
本课教学的对象时五年级的学生，他们活泼好动
，学习积极性高，表现欲强，富
有想象力和创造力。学习本课前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物
的单词；
能听懂问句 “What would you like for lunch?What
do you have for lunch
today?” 并能作出正确回答。
【教学目标】
1.知识目标：
能够听、说、认读Let’s talk的句子。
2.能力目标：
能提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have
for lunch today? I have„
并在情境中灵活运用。
3.情感目标：
培养学生的合作精神和创新意识，激发他们的学习兴趣，养成良好的英语习惯
【教学方法】
本节课借助多媒体，运用情景，听说，直观，活动等
方法创设教学情境，用“导”，
“引”方式调动学生参与的积极性，让学生合作自主、探究学习，使学生
在宽松、
愉悦的氛围中达到学习目标。
【教学重难点】
1.重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for
lunch today?
I have„
2.难点： What would you
like for lunch? 和 What do you have for lunch
today?
的差异。
【教具准备】
教师准备：
录音机和本课时的录音带。
Ｌet’s talk 部分的教学图片
学生准备：
英语课本。
【教学过程】
(一)Warm-up
1. 复习单词
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物
单词。引导学生围绕What
would you like for lunch？进行问答练习。
2. 渗透重点
播放本单元歌曲《What Do You Have for
Lunch？》，向学生呈现
本科教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
【设计意图】:
营造愉悦的课堂气氛，同时也复习了上节课所学知识，为
新知识的学习打好了基础。
(二) Presentation
1、 Let’s
try. (多媒体展示此部分的插图)
T: Please look at this
picture. How many food can you see? What are they?
【设计意图】: 引导学生根据图片回答问题，对图片有大概的了解，为听力做
好准备。
T: Let’s listen and circle.
Then check
the answer. 学生再听录音，跟读一至两遍，校正答案。
【补充说明】:在做听力题时
，听完，鼓励一下听对的同学后，请将听力原文呈
现一遍，不仅使学生对听力材料吃透理解，更能够有效
地提高学生的听力，帮
助学生熟悉标准英语的发音习惯，并且复习学习过的句型，进而促进读、说。
2、 T: Mike and Sarah are talking about their
lunch, do you want to know
what they have for
lunch?
Ss: „
3、 Let’s talk
(1)
首先用多媒体展示对话，学生仔细听，并回答问题。
Q: What does Mike
have for lunch today?
(2) Listen again with
another question.
Q: What about Sarah?
【设计
意图】:通过听音回答问题的方式出现对话中的关键词，以便学生快速掌
握和替换对话，同时也是在逐步
进行学法指导。
(3) Ask Ss if there is any question
they still have, if not, ask anther
question
to check in.
(4) Listen and read after the
tape.
【设计意图】:
关注学生朗读的语音和语调，培养学生带着感情朗读，有助于
培养学生英语语感。
(5)
学生齐读，小组读，男女生读，同桌分角色有感情朗读.
(三) Practice
1、
Role play. Ss practice in pairs, then have a show
in front of the
class.
2、
替换练习 学生两人一组学生两人一组利用书上现有的三幅图组一个新对
话。
【
设计意图】操练文本中的四会词组
。
(四)
Production
⑴ Do the exercise“Talk and
Match”in page 29.
⑵ Make a survey
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for
breakfastdinner？同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Me
Amy
Breakfast
Lunch
Dinner
Using the following question:
What do you have for breakfastlunchdinner?
Then make a report. For example: I have egg
for breakfast, Amy has bread
for breakfast„
(五)Summary
从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。
T:
What have you got in this class?
【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结.
(六)Homework
1.
Listen to the tape more than twice, try to recite.
2. Write a short passage about your parents’
favourite food.
【板书设计】
What do you have
for lunch today?
I have eggplant and
tomatoes.
I have onions and green beans..
【课后反思】
本课时Let’s
talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从
而让学生学习What do
you have for lunch today？I have„„的问答。教师
在设计教案时应
先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使
用新的功能结构时不再有单词障碍。接着
教师可以通过课件和对话的形式让学生
对比What would you like for
lunch？和What do you have for lunch
today？
的问答，理解What do you have for lunch
today？的功能，再引导学生对What
do you have for lunch
today？I have„„的结构进行操练。然后教师可以利
用一些练习或活动来巩固知识。