新pep五年级英语上册第一单元read and write教案
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泊子小学五年级英语上册第一单元Read and write 教学设计
徐培
教学目标：
1.能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词
robot
,made,speak,finish 的意义。
2.能按照正常的意群及语音，语调和语气朗读日记内容。
3.能完成读后练习，能设计一个机器人并写出三个描述特征的句
子。
教学重点：
.能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词
robot
,made,speak,finish 的意义。
教学难点：能设计一个机器人并写出三个描述特征的句子
教学工具：课件，课文录音材料
教学过程：
一 创设情境，导入新课
(1) 师生做“读句子，猜单词”的游戏。
课件呈现句子：
1.、He likes to say you and meto
his
friends.
He is-------. .
2、She helps her parents sweep the floor and
clean the bedroom.
She is ------. .
(2)教师呈现句子 He can speak Chinese and
English. He is very
-------.
学生说出
单词clever 后，教师引导学生拼读speak。
T：Can you speak
Chinese and English?
学生尝试用完整的句子回答。
二 新知呈现
（1）T：Wu yifan has a friend . He can speak
Chinese and English .
Who is he ?
学生尝试猜测，最后教师呈现机器人的图片，教学robot。
（2）呈现问题句子，带着问题去阅读短文。
's the robot's name?
made(制作) it?
's he like? .
（3）利用课件呈现整篇日记，介绍日记的格式（日期和星期），学生
听录音和跟读，了解日
记大意。
（4）
教师先问：What's the robot's name? Where is it
from?并追问How do
you known that?
教师呈现日记第一幅图片的文字并帮助学生找到句子：My grandpa
made
him.
学生自己拼读made 并朗读这个句子。
（5）教师问：What’s
Robin like ?学生根据示意图中的关键词用简
短的句子来回答：
Robin
is short. He is strong .
教师根据学生的回答将示意图中的空格补充完整。
（6）教师指着单词strong 和
short ，引导学生用两个单词说一
句话，可以提供句子结构：（ ）is ( ）ｂｕｔ（
）。
（7）教师呈现第三幅图，请学生说出这幅图中Ｒｏｂｉｎ的特点。
教师呈现第四幅图问：Ｗｈａｔ＇ｓ Ｒｏｂｉｎ ｌｉｋｅｉｎ
ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？
教学句子：Ｈｅ ｍａｋｅｓ ｍｅ ｆｉｎｉｓｈ ｍｙ
ｈｏｍ
ｅｗｏｒｋ．
三 巩固与拓展
（１）教师播放日记录音，提
醒学生注意语群，语音，语气和语调。
学生跟读两遍，四人小组合作朗读，并进行朗读展示。
（２）
教师问：
Who writes the diary?
Who do you meet in this diary?
Can you give a title(标题) for it?
学生自由思考，最后教师呈现日记的标题并让学生朗读。
（３）学生自己完成读后活动Ｒｅａｄ ａｎｄ ｔｉｃｋ。
（４）学生看示意图复述机器人的特点和本领。
（５）进行个人复述比赛。
（６）课件展示教师自己设计的机器人，并让学生照样子设计一个自
己的机器人，将它画出来。
（７）向同桌描述自己机器人的特点。
（８）写出三个句子描述自己的机器人的特点。
四 课堂小结
这节课，你的收获是什么？
泊子小学五年级英语上册第一单元Read and write 教学设计
徐培
教学目标：
1.能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词
robot
,made,speak,finish 的意义。
2.能按照正常的意群及语音，语调和语气朗读日记内容。
3.能完成读后练习，能设计一个机器人并写出三个描述特征的句
子。
教学重点：
.能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词
robot
,made,speak,finish 的意义。
教学难点：能设计一个机器人并写出三个描述特征的句子
教学工具：课件，课文录音材料
教学过程：
一 创设情境，导入新课
(1) 师生做“读句子，猜单词”的游戏。
课件呈现句子：
1.、He likes to say you and meto
his
friends.
He is-------. .
2、She helps her parents sweep the floor and
clean the bedroom.
She is ------. .
(2)教师呈现句子 He can speak Chinese and
English. He is very
-------.
学生说出
单词clever 后，教师引导学生拼读speak。
T：Can you speak
Chinese and English?
学生尝试用完整的句子回答。
二 新知呈现
（1）T：Wu yifan has a friend . He can speak
Chinese and English .
Who is he ?
学生尝试猜测，最后教师呈现机器人的图片，教学robot。
（2）呈现问题句子，带着问题去阅读短文。
's the robot's name?
made(制作) it?
's he like? .
（3）利用课件呈现整篇日记，介绍日记的格式（日期和星期），学生
听录音和跟读，了解日
记大意。
（4）
教师先问：What's the robot's name? Where is it
from?并追问How do
you known that?
教师呈现日记第一幅图片的文字并帮助学生找到句子：My grandpa
made
him.
学生自己拼读made 并朗读这个句子。
（5）教师问：What’s
Robin like ?学生根据示意图中的关键词用简
短的句子来回答：
Robin
is short. He is strong .
教师根据学生的回答将示意图中的空格补充完整。
（6）教师指着单词strong 和
short ，引导学生用两个单词说一
句话，可以提供句子结构：（ ）is ( ）ｂｕｔ（
）。
（7）教师呈现第三幅图，请学生说出这幅图中Ｒｏｂｉｎ的特点。
教师呈现第四幅图问：Ｗｈａｔ＇ｓ Ｒｏｂｉｎ ｌｉｋｅｉｎ
ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？
教学句子：Ｈｅ ｍａｋｅｓ ｍｅ ｆｉｎｉｓｈ ｍｙ
ｈｏｍ
ｅｗｏｒｋ．
三 巩固与拓展
（１）教师播放日记录音，提
醒学生注意语群，语音，语气和语调。
学生跟读两遍，四人小组合作朗读，并进行朗读展示。
（２）
教师问：
Who writes the diary?
Who do you meet in this diary?
Can you give a title(标题) for it?
学生自由思考，最后教师呈现日记的标题并让学生朗读。
（３）学生自己完成读后活动Ｒｅａｄ ａｎｄ ｔｉｃｋ。
（４）学生看示意图复述机器人的特点和本领。
（５）进行个人复述比赛。
（６）课件展示教师自己设计的机器人，并让学生照样子设计一个自
己的机器人，将它画出来。
（７）向同桌描述自己机器人的特点。
（８）写出三个句子描述自己的机器人的特点。
四 课堂小结
这节课，你的收获是什么？