快乐英语小学五年级上册英语教案 全册
高考论坛-美文摘抄400字
教 学 进 度 表
五年 班
年8月28日制定
周次
1
2
3
4
5
6
7
８
９
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
起止时间
9.3—9.7
9.10—9.14
9.17—9.21
9.24—9.28
10.1—10.5
10.8—10.12
10.15—10.19
10.22—10.26
10.29—11.2
11.5—11.9
11.12—11.16
11.19—11.23
11.26—11.30
12.3—12.7
12.10—12.14
12.17—12.21
12.24—12.28
12.31—1.4
1.7—1.11
1.14—1.18
教 学 内 容
Lesson1— Lesson2
Lesson3— Lesson4
Lesson5— Lesson6
复习、单侧、讲卷
Lesson7— Lesson8
Lesson9— Lesson10
Lesson11— Lesson12
复习、单侧、讲卷
复习1、2单元期中考试，讲卷
Lesson13—
Lesson14
Lesson15— Lesson16
Lesson17—
Lesson18
复习第三单元，单侧，讲卷
Lesson19— Lesson20
Lesson21— Lesson22
Lesson23— Lesson24
复习第四单元，单侧，讲卷
总复习，考试
总复习，考试
课时数
完成
情况
学期整体教学设计
课
标
对
教
学
的
整
体
要
求
根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培
养
他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯；培养学生一定的语感，打下良好的语音、
语调和书
写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养
学生的观察、记
忆、思维、想象和创造能力；同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，
为进一步学习打下基
础。
突出兴趣培养
教
便于教师把握
学
强调语言运用
的
注重灵活拓展
主
要
渗透文化意识
知
贯穿评价机制
识
本册供一个学期使用，每课安排两课时完成，每课教学内
容分为会话，词汇，趣味性操练三部
及
结
分。操了部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多
种听说形式，书中各单元的词汇和会话都以归类形式
构
出现讲解，既可体现语言的功能，又能减轻学习难度。
对话教学
在多种趣味形式中呈现
在自然的情境中呈现
学
在任务型语言活动中运用
法
词汇教学
及
在巩固复习旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加
深所学语言的基础上感知理解新
能
力
的词汇。
培
巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。
养
设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。
的
在实际交流中教说单词。
主
要
语音教学
方
注重培养学生的听音的好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。
面
引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。
培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。
阅读与思考
2
学有余力的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上做到能听、说、读、写。
学习中等的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上能够跟录音读出来。
接受能力较差的学生：在教师的启发下能理解意思并回答问题即可。
趣味活动教学
趣味活动的教学目标是为语言和词汇教学服务的，教师只需略作解释，让学生从欣赏到跟随录
音听听、做
做、演演。教师还可以对课本游戏进行举一反三的再创造，可以启发学生将符合教学内
容的简易上口的歌
曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。
关于评价
积极的评价有助于学生树
立自信心，形成继续学习的动力。小学英语教学评价的主要目的是激
发学生的学习兴趣和积极性。因此评
价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现
出来的兴趣、态度和合作能力为主要评价内
容，并注意评价学生在学习过程中的表现。如：学生在
完成课堂活动时教师可以根据不同参与情况予以积
极的语言评价：Good ! Well done! Very good!
Wonderful!
Good job! Perfect!等。教师也可以设计其他的小奖品，如：小贴纸、图片等。
教
学
的
重
点
目
标
教
学
改
革
的
主
要
内
容
及
突
破
点
培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形
成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；同时介
绍适
当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，
提高学生的语言交际能力是英语教学改革的核心内容，是全
面提高学生英语素质的根本措施。
小学英语教学主要是以培养学生的听、说、读能力为主，写的能力为辅
，因此锻炼学生的听、说、
读的能力显得尤为重要。
当前小学英语教学现状及存在问题，以“自主探索型课堂”教学作为突破点。
3
非
智
力
因
非智力因素培养包括培养小学生
的学习动机，培养小学生的兴趣，培养小学生的意志，培养小
数
培
学生的情感，培养小
学生的性格等五方面。在学习中，非智力因素可以帮助人们确定学习的方向和
养
目标，并对学生
的学习具有不断强化的作用。
的
重
点
内
容
4
课题 Lesson 1
课时 2
教
学
目
标
第1课时
课型
总课时
新授
1
知识目标: 能听懂会说、会写并应用此句型说话
；能听懂会说“Please call me 。
能力目标:
能区别字母Aa的开闭音节发音；能用 He's…She's …介绍他人的情况。
情感目标：了解中外姓名的区别.
重点 学会并运用he’s …
难点
在生活中“he ”和she 的灵活运用
教法 小组合作 教具
教 学 过
程
一、热身
1、问候学生
2、引导学生自由交谈。值日报告，与教师、学生自由交谈。
3、游戏
听老师口令做响应动作。
二、新授
1、出示运算卡片导入新课。
边看卡片边计算。
2、画简笔画school和一个小女孩，然后讲解。学生领会其意思
3、对话引出“Let’s go to right.”。学生观看对话表演
4、用英文讲解。
分层次练习句子。理解对话意思。
Together,rls,
by by
se in pairs.
二、巩固、操练
1、打开书、听录音。
2、与学生示范对话。
3、抛玩具游戏。
4、教唱歌曲：
《Let’s go to school》
5
录音机、图片、玩具、
书。
设计意图
拉近与学生之间
的距离，营造轻
松愉快的学习氛
围。
用卡片教学直
观，迅速。
小学生都有爱表
现的心理，多让
学生表演对话增
强他们的自信
心。
通过分层次操练
学生掌握的很牢
固，老师能更清
楚的了解学生的
掌握
情况。
英语一直都提倡
在玩中学，乐中
学，
课题 Lesson 1
课时 2
教
学
目
标
第2课时
课型
总课时
新授
2
知识目标：听懂会说,认读单词new pretty young friend
能力目标：学会音标 。
情感目标：小组合作学习。
重点 A 的发音
难点 A 的发音
教法 小组合作，自己探索 教具 录音机、单词卡片
设计意图
活跃课堂气氛，
为紧张的学习营
造轻松的环境。
创设情境，让学
生在情境中学。
各种操练形式，
避免枯燥乏味
教 学 过 程
一、热身
1、 问候
2、 唱字母歌 ：拍手,唱歌.
3、
复习单词和对话 找几组到前面表演对话.
二、新授
a. Read and
think
Ming 带着新老师去参观。遇到另一个老师。
2.听录音Listen to the tape.
3.找答案
4.读写
b. Look listen and read
1.出示图片和单词
，升降调读单词
学习单词
2．学习A的音标，齐读知道A的音标
2.小组,全班,横行,竖行读
3.做游戏
三 巩固、练习
分层次操练
四、总结
五、作业
1、默写本课所学单词，
2、用He's...
She's 做简单的句子。
6
课题 Lesson 2
课时 2
教
学
目
标
第1课时
课型
总课时
新授
3
知识目标：听懂 会读 会写 ：Who is he ?
能力目标：能够正确识别并认读句子。
情感目标：培养学生的听说能力
重点
单词：tall thin 单词thin的发音
难点 单词：tall thin
单词thin的发音
教法 小组合作，自己探索 教具 录音机、实物
设计意图
营造轻松愉快的
学习氛围
检验学生对单词
的掌握情况
利用所学造出句
子
以游戏的方式激
发学生学习的兴
趣
教 学
过 程
一、热身
1、 师生问候
2、 师生共唱歌曲
3、复习
利用实物复习前两课的生词 学生快速说出单词
二、新授
1、 look
listen and say
比较2个同学的身高
教学：tall
He’s tall .
Is he tall?
指一瘦的同学说：thin
She is thin . 学生用各种方式练习学说单词
让学生理解thin .
教学 funny小组活动，造句子，
b.
learn to say
出示教学挂图：
Look ,who
is he ? Let’s listen and answer
认真听并出示相应的实物
做游戏
评出优胜者
三、巩固 延伸
1、教师说英语学生举出相应的实物
2、 用同样的方式复习学过的词。
3、以小组比赛的形式做此游戏
7
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson2
第2课时
1、复习并扩展表演小对话。
2、能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词
3、能根据所学知识进行小短文阅读
课 型
总课时
新授
4
重点
能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词
难点 能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词
教法 示范，小组合作学习
教 学 过 程
一、热身
1.师生自由交谈
2.复习上节的短文，小黑板呈现部分单词或短语句子缺
失的
对话，把答案写在卡片上，让学生把小卡片带回属于自己的家。
二、新授
and
think
1.小组合作 阅读对话，划出不认识或不理解的单词与句子
学生设疑，教师以强兵带弱兵的办法解答学生的疑问。
2.解释 look at...
看。。。
We look the same. 我们看起来很像。
Let me draw a picture for you. 让我给你画张像吧。
Come on. 过来。
Sure , 当然。
It's free. 这是免费的。
and answer
Read
the dialogue and answer questions.
Q1:
Does Li Ming like David's picture?
学生回答：NO，
Q2:Are David and Li Ming good
friend?
学生回答：Yes ,
follow to the
teacher
follow to the student.
6.师生分角色朗读
,listen and read
1.老师讲解Ee在单词中的 发音规则，
2.学生根据老师讲解的自己给单词分类
3.听录音学生跟读。教师要强调学生要指出相应的图片。
4.教师说词，学生指出书上相应的图，比谁指的速度快。
5.教师在黑板上所有的图打乱，教师说出开闭音节发音，学生找出相应
的图片。
's chant
三、总结
四、家庭作业。
8
教具 小黑板
设计意图
复习上节课所学
知识，使新旧知
识更好的衔接起
来。
小
组合作学习有
利于激发学生学
习兴趣，在好学
生的带动下，差
一点的学生能够
向他们学到知
识，使全班学生
共同进步。
培养学生自主学
习能力
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson3
第1课时
课 型
总课时
新授
5
知识目标: can master the four skills words
“short strong big small” and the pattern
sentences “Who’s that boygirl? He’sShe’s…”.
2. Ss can understand the sentences“ Come on!
Which one? The small one. He’s short, but
he’s
strong.”.
能力目标:1. Ss can use the new words and
sentences to ask and answer.
develop the Ss’
abilities of listening, speaking, reading and
writing.
重点
1. Ss can use the new words
and sentence to ask and answer.
难点
Pay
attention to the pronunciation of strong small
教法 示范，游戏，小组探究
教 学 过 程
Step 1
Warm-up
ngs: Hello,boys and girls! Nice to see
you again. How are you?
2..Ss make dialogues
in groups.(Talking about the pictures)
Step 2 Presentation
1.T:(Holding two
balls, one is big, the other is small.)Teach the
new words “big
small”
Look! This ball is
big. This ball is small. The big one is in my left
hand. The
small one is in my right hand. Which
is in my left hand?
Ss: The big one.
T:
Which is in my right hand?
Ss: The small one.
ng the new words “big, small”
3.(课件)T:
Who’s that boy?
S: Which one?
T: The big one.
same to teach “strong short”
students make dialogues in pairs.
Step 3Consolidation
1. Have a race: Say
the word, spell it and make a sentence with it.
For
example: young y-o-u-n-g He’s young.
2. Play a guessing game: Who’s heshe?
3.
Text: The students are having a sports meeting.
Who’s that boygirl? Let’s
listen to the tape.
a. Listen
b. Learn the text in groups,
then answer the questions.
c. Ss read the
dialogue.
Step 4Extention
Ss make
dialogues in groups and act them.
教具
设计意图
师生间亲切的问
候，建立了和谐
民主的课堂气
氛；学生的会话
表演既
复习了旧
知，又为新课的
学习打下了一定
的基础。
在真实或接近真
实的情境中呈现
新知，学生更容
易理解
和掌握，
并通过听说读多
种方式操练单词
句子，为下面的
学习做好了铺
垫。
游戏增强了学生
的学习兴趣，并
在游戏的过程中
巩固了所学的知
识。
语言源于生活，
用于生活，在真
实的情境中培养
学生的综合语言
9
教 学
过 程
Step 5 Homework
1. Ss make
dialogues in groups.
2. Write the new words
and sentences.
设计意图
运用能力。鼓励学生大胆开口，
用于勇于创新，
培养他们的创新
意识。
10
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson3
第2课时
课 型
总课时
新授
6
知识目标：听懂 认读 字母Ii 的 发音
能力目标：Listen say and read:eraser pen
重点
听懂认读 字母Ii 的 发音
难点 听懂并对 show me your …做出正确反应.
教法 直观教学法、演示法
教 学 过 程
Step 1
Revision
1．热身
2．复习
3．新课
a. Read
and think .
1. 教师出示短文提问：
Who is that
man ?
2.学生初步阅读得到答案
3．听录音
b. listen
read and say
1.出示图片 学习音标
Ink insects
igloo
2.找出单词的共同发音
3.听录音 学生读
4.教师读
学生找单词
c. let’s sing
听歌曲
学唱歌曲
总结
作业
教具 录音机,图片,
设计意图
11
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson4
第1课时
课 型
总课时
新授
7
知识目标： can master
the four skills words “kind friendly parents
classmates” and the
pattern sentences
“Who are they? They’re…”.
2. Ss can understand
the sentences“ Come and join us. Are they your
parents? Yes, they
are. They’re so kind.”
能力目标:1. Ss can use the new words and sentences
to ask something about somebody.
develop the
Ss’ abilities of listening, speaking, reading and
writing.
Ss can use the new words and
sentences to ask something about somebody. Pay
attention
to the usage of “he , she, they”
直观教学法、演示法
教 学 过 程
教具
设计意图
歌曲教学可以营
造英语学习的气
氛，调动学生学
习英语的
积极
性，师生的自由
会话拉近师生的
距离，既复习了
旧知，又可以为
新课的学习打好
基
创设一定的教学
情境并通过师生
间的谈话交流自
然地呈现新知，
通过听说读多种
方式操练单词句
子，
为下面的学
习做好了铺垫。
学生的学习过程
就是在教师的引
导下学生用所学
的语言交流的过
程，
重点
难点
Ss can understand the sentence
“Come and join us.”
教法
Step 1 Warm-up
ngs: Hello,boys and girls! How are you?
sing an English song “Who’s That Boy?”
a free
talk with the students: Who’s that boygirl?
Is
heshe tall?
Step 2 Presentation
（Holding a photo of the family）
T: Look!
This is my father. And this is my mother. They
are my parents. (Drilling)
T asks: Who are
they? Are they your parents?(Pointing
to a
student’s family photo.)
Ss: Yes. They’re my
parents.
T: OK. They’re so kind.(Drilling)
T: Who are they? (Pointing to two students)
S: They’re Xiao Hui and Li Ming.
T: Are
they your classmates?
S: Yes. They’re my
classmates.
T: Oh, they’re friendly.
(Explaining and drilling “classmates
friendly”)
Step 3Consolidation
1. Have a
race: Say the word, spell it and make a sentence
with it.
For example: young y-o-u-n-g He’s
young.
2. （大屏幕）Ss ask and answer in pairs.
Who’s heshe? Who’re
they?
3. Text: Li Ming
and Xiao Hui are playing in the park. They meet
David and his parents. What else do they see?
Let’s listen to the
tape.
a. Listen
b. Learn the text in groups, then answer the
questions.
c. Ss read the dialogue.
12
教 学
过 程
设计意图
教学活动以学生
为主体，以活动
Step 4Extention
Ss talk about their family
photos with the words and sentences
为中心，让他们
在游戏中玩一
they’ve learned in this
lesson.
玩，学一学，通
Step 5 Homework
过思考，观察，
1. Talk about your family members
in English.
模仿，体验学习
2. Write the new words
and the sentences.
的快乐。
13
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson4
第2课时
1、复习并扩展表演小对话。
2、能听懂、认读字母Oo的开、闭音节发音和例词。
3、能根据所学知识进行小短文阅读。
课 型
总课时
新授
8
重点
能听懂、认读字母Oo的开、闭音节发音和例词。
难点
能听懂、认读字母Oo的开、闭音节发音和例词。
教法 示范法，游戏法，竞赛法
教
学 过 程
一、热身
1、替换歌词，唱歌曲“Who 's That
Boy？”
2、师生自由交谈。
二、复习
1、教师将学过的单词写在黑板上，每组找一位代表，教师说单词，学生
找出相应的单词。
2、教师说单词，学生接力拼单词。
3、学生分组表演课文，进行分组赛。
4、学生组成四人或五人小组，替换表演小对话。
5、游戏。一学生取出一些人物照，让全班同学猜。
S：Who are they?
Guess!
Ss: Are they your parents friends
teachers...?
三、新课呈现及教学
and think
1.
出示Read and think中的两个问题。
2. 请学生带着问题去看短文。
3.
学生阅读短文并回答问题，可进行大组比赛。看哪组的阅读速度最快。
4.
教师出示最后一句话：“It's never too old to learn.”让学生猜猜
是
什么意思，告诉学生是“活到老学到老”的意思，同时告诉他们人只有
不断地学习，才能不断进步。
5. 听录音，进行男女生跟读比赛。
6. 各组选派代表进行表演比赛。
,listen and read
1、复习。
（1）出示Lesson 3
所学的例词图片，教师快拿，学生快说。
（2）将图片发给学生，教师用左手表示ai的发音，用右手
表示i的发
音，教师举起左手，有含有ai音的单词的学生快速站到教师左边，说出
单词，教师
举起右手，含有i发音的单词的学生站到右边，说出单词。
（3）请学生找出其他含有aii发音的单词。
2、放录音，教师让学生说出听到的词。用图
片复习nose、old。学说
photo,cone。学生读单词，找出他们的共同发音。教师贴出字
母Oo，示范
发音。让学生注意看老师的口型。
3、听录音，请学生说出听到的另一组词。用
图片复习orange,olive,并学
说octopus,ostrich.分层次操练。
14
教具 磁带，例词卡片
设计意图
师生自由交
谈一
方面检验学生上
节课所学，另一
方面拉近师生之
间的距离。
利用这句谚语，
进行思想教育。
这两个单词较
难，因此要反复
练习。
教 学 过 程
4、巩固。
（1）听录音，学生跟读，指说。
（2）教师说词，学生快指快说。
（3）教师指图，学生快说。
（4）同桌做快说快指游戏。
（5）教师说共同音，学生拍出含有此发音的单词。
四、总结
1、概括本课所学内容。
五、家庭作业
做单词卡
设计意图
15
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson5
第1课时
课 型
总课时
新授
9
知识目标: can master the four skills words
“clever cool hippos dolphins seal” and the
pattern sentences “Are they giraffes?
Yes, they are. No, they aren’t”.
2. Ss can
understand the sentences “ I’m scared. Take it
easy. Animals are our friends.”
能力目标:1. Ss can
use the new words and sentenceS to talk about the
animals they’ve
learned.
develop the Ss’
abilities of listening, speaking, reading and
writing.
重点
Ss can use the new words and
sentences to talk about the animals they’ve
learned.
难点
Ss can understand the
sentences “I’m scared. Take it easy. Animals are
our friends”.
教法 演示法
教 学 过 程
教具
设计意图
合唱旋律优美的
歌曲让学生心情
愉悦，营造了和
谐的英语学习的
气氛，调动学生
学习英语的积极
性，师生间的会
话练
习拉近了师
生的距离，为新
课的学习打好基
础。
通过师生间的谈
话交流自然
地导
入新课，并通过
多媒体辅助手段
创造出趣味性、
真实性的语言环
境呈现新课，既
活跃了课堂气
氛，又有助于突
出重点，突破难
点，使学生轻松
掌握语言要点。
Step 1 Warm-up
ngs: Hello,boys
and girls! How are you? What a
nice day,
isn’t it?
sing an English song “Lovely
Animals”
a free talk with the students: Who’s
that boygirl?
Who are they? Are they your
parents?
Step 2 Presentation
1. T: Today
is Sunday. Shall we go to the zoo?
Ss: Sure!
T: What animals can you see? Let’s go.
(Big screen) Oh, so many lovely animals. Do
you like
them?
Look! What are these?
(Helping the students answer with
“ They are
pandas .” Pay attention to the plural form
of
“panda”)
Yes, they are pandas. They are so
lovely.
Look here! Are they giraffes?
Ss:
Yes, they are.
T: Look at this picture. They
are dolphins. (Read the
word, then ask “What
are these?”)
Are they dolphins?(Pointing to
the picture of seals)
Ss: No, they aren’t.
T: Right. They are seals. They are very
clever. They can
play many games. Look! They
are playing with a ball. They
are so cool.(Ss
listen and understand the meaning.)
Look at
the big mouth. I’m scared. What are
those?(Helping the students answer with “They
are
hippos.”)
T: What animals can you see?
Ss answer with the animals they’ve learned in
this
lesson.
Step 3Consolidation
16
教
学 过 程 设计意图
通过比赛、做游
戏巩固和加强了
所学的知识，激
发了学习兴趣，
学生在玩中学，
学中玩，收到了
事半功倍的效
果。
通过小组合作学
习，让学生在创
设的真实
情境
中，通过合作、
表演把语言真正
运用到实际的生
活中去，发展学
生的语言能力，
增强学生学习的
主动性和积极
性。
4.
Have a race: Say the word, spell it and make a
sentence
with it. For example: dolphin d-o-l-
p-h-i-n
5. Ss ask and answer in pairs with
“Are they…?” and “What
are thesethose?”
6.
Play a guessing game: (Showing part of the
animals’
body)Are they…? Yes, they are. No,
they aren’t.
7. Text: David, Xiao Hui and Li
Ming are in the zoo. What
animals can they
see? Let’s listen to the tape.
a. Listen
b. Learn the text in groups, then answer the
questions.
c. Ss read the dialogue.
5.T:
Animals are our friends. We should protect them.
Step 4Extention
Ss make dialogues with the
words and sentences they’ve
learned in this
lesson in groups.（Using the photos taken
in
the zoo.）
Step 5 Homework
about the
photos taken in the zoo.
the new words and
sentences..
17
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson5
第2课时
1、复习并扩展表演小对话，
2、能听懂、认读字母Uu的开闭音节发音和例词。
3、能根据所学知识进行小短文阅读。
4、用所学句型做拼图游戏。
课 型
总课时
新授
10
重点 能听懂、认读字母Uu的开闭音节发音和例词。
难点
能听懂、认读字母Uu的开闭音节发音和例词。
教法 示范法，表演法，小组合作学习
教
学 过 程
一、热身
1、自编歌曲。
教师可用Two
Tigers 的曲调，将歌词换成“Are they hippos? Yes , they
are. Are they dolphins?No,they aren't.”让学生演唱。
2、师生自由交谈。
二、复习
1、单词复习。
（1）教师出示上节课所学的动物生词的图，学生说出单词。
（2）大组拼词比赛。把学生分成几个大组，教师快速说单词，各组学
生每人接力拼出单词。
2、句型复习。
（1）教师出示图片，问学生：Are they ...? 学生快答。
（2）学生取出他们收集的动物图，互相快问快答。
3、对话复习。
（1）教师 取出人物图，分组表演赛。
（2）学生组成三人或四人小组。替换表演对话。在小组表演之前，教
师可请几个学生作示范表演。
三、新课呈现及教学
and think .
1、Bob and Zhang
Hong went to the zoo one did they see?
2、初读课文，回答问题。引出white whale.
3、看问题，带着问题阅读短文。看谁的阅读速度快。
4、听录音，男女生跟读模仿。
5、每组选派代表表演小对话
,listen and read
1.教师出示图片，复习单词music
,uniform,student.教学cute.让学生
反复读这几个词，找出他们的共同音。 <
br>2.出示图片，复习单词：umbrella,cup,bus.教学umpire.启发学生找出共同音。
3.听录音，跟读，学生指读。
4.教师说例词，学生快指快说。
四．巩固和延伸
每组派一位代表上黑板，教师将语音部分例词图贴与黑板，教师说出共同音，学生找出含有此发音的单词。看谁找的多，找的快。
18
教具
设计意图
把新知学生熟悉
喜爱的曲调唱出
来，既巩固了所
学，也给
学生学
习英语带来了乐
趣。
让学生自己总结
共同音，要比老
师直接讲要好的
多，学
生记得会
更牢。
教
学 过 程
五．总结
1.小结Lesson 5 所学内容
六、家庭作业
归纳所学的反义词，做单词卡片
设计意图
培养学生自主学
习能力。
19
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson6
第1课时
课 型
总课时
复习
11
知识目标：复习并灵活运用本单元所学的会话
能力目标：复习归纳反义词
情感目标：要求学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新能力。
重点
学会并运用本单元的日常用语
难点 学会并运用本单元的日常用语
教法
听说演练与交际表演相结合
教 学 过 程
一、热身
1、唱英文歌曲“Who's that boy?”
2、师生自由会话
二、单词复习
1、反义词
（1）教师说词，学生快速说出它的反义词。可进行大组比赛，看哪组抢
答的速度快。
（2）学生同桌做这个游戏
（3）教师将反义词的卡片发给学生，教师说单词，有那个单词卡
的学生
跑上台，说出单词，然后有其反义词卡片的学生迅速跑到他身边，大声说
出其反义词。
（4）每两个学生有一副反义词卡片，做大牌游戏。
（5）做书上“Write and
say,”可进行大组比赛。
2、其他单词。
（1）将单词的字母顺序打乱，让学生进行匹配
（2）做书上“Two in one
”部分练习。
三、句型复习
1、将人物图和动物图贴于黑板上，将全班分成两大组进行大组问答赛。
2、连词成句游戏。
四、会话复习，
1、配音演员。
出示前五课所学会话情境图，让学生为图上人物配音。可进行大组比赛。
2、会话比赛
3、教师出示场景图。各小组进行编对话，表演对话。
五、听力练习
1、听录音，学生填词
2、出示书上三张图，教师提问，学生快答。
如“Who's that boy?Is he tallfat?What can he do?
Who's she? Is
she a teacher? Is she thin? ”等等。
3、听录音，跟读短文。
4、学生取出自己朋友或父母的照片，模仿短文来介绍。
六、总结
七、家庭作业：
向父母介绍自己的老师或朋友。
20
教具 录音机、句型卡片
设计意图
用生活中的小游
戏来巩固学生对
反义词的掌握情
况。
锻炼学生的口
语，增强他们的
自信心和成就感
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 6
第2课时
课 型
总课时
复习
12
知识目标：复习本单元关的谚语
能力目标：归纳本单元所学的语音知识
情感目标：要求学生熟练掌握文具的单词，“学中用、用中学”
重点
归纳本单元所学的语音知识
难点 归纳本单元所学的语音知识
教法 自主、合作学习
教 学 过 程
一．热身
二．语音复习
1、将所有
例词贴于黑板，每组选派几个代表上黑板，教师快说，学生快
找，然后拍出单词，看看谁的速度快，给速
度快的学生一定奖励。
2、教师快指图，学生快说，比哪组的速度快。
3、教师拿出几个小篮子，让学生将含有相同发音的单词放人。
4、小结归纳五个原因字母的开闭音节发音
5、小裁判游戏，教师出示两个例词。请学生做出
判断，如果它们画线部
分的发音相同就举手，不同的不举手。
三．小故事教学
1、教师出示小故事插图，让学生猜猜故事的大概内容。
2、学生初步阅读小故事，回答教师的问题。
（1）Who're good friends?
（2）What did they say?
3、教师让学生猜出新词的意思。
4、学生再次阅读短文，判断下列句子
（1）They went hiking.
(2)The fat man climbed up the tree
(3)The tall man had to pretend to be dead .
5、教师让学生猜猜熊究竟对胖子说了什么。
6、出示谚语“A friend in need
is a friend indeed.”学生学说谚语。
7、猜测谚语的含义，教师进行珍惜友谊的思想教育。
四．练习或测试
五．总结评价
教具 录音机、图片及实物
设计意图
让学知道理解这
句谚语，教育学
生“患难见真情”
21
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson7
第1课时
课 型
总课时
新授
13
1、能够简单介绍家庭成员；能够听懂并回答“Is he she
...?”能根据照片进行询
问，了解他人的家庭情况。
2、能听说读写单词father,mother,brother,sister
3、能听说理解单词，family ,album,
wonderful,he,,they,naughty.
4、掌握句型：“Is
heshe...? Yes,heshe is. No,heshe isn't. Are
they...?”
重点 Heshe 的准确使用。
难点 能够正确运用“Is
heshe ...?”的句型询问他人的家庭情况
教法 TPR,游戏法，小组合作法
教
学 过 程
一、Step 1 Warm-up
ngs: Hello,
boys and girls! Nice to see you . How are you?
sing an English song “Who’s That Boy?”
a
free talk with the students: Who is he? Is he your
classmate?
Who is she? Is she your friend?
Step 2 Presentation
1. T：I have a very
happy family. Today I’ll introduce them to you.
Do you want to know? I hope you like them.
T: Look at my family album. I have many photos
in it .
This is my father. This is my mother.
He’s my brother and she’
s my sister.
T:
Look! Who’s this?
Ss: Father.
T: Yes.
He’s my father. Now read after me “father” f-a-t-
h-e-r
father Would you introduce your father
to me?
S: (Pointing to the photo) He’s my
father.
T: Is he your father?
S: Yes.
(Helping them answer with “Yes, he is.” or “No, he
isn’t.”)
T: Oh, he’s handsome.
(Explaining)
The same way to teach “mother
brother sister Is she your …?
Yes, she is .
No, she isn’t.”
Pay attention to the
pronunciation of “th”
Ss read and spell the
new words, then ask and answer in pairs.
2. T:
Look! They are my brother and sister. Are they
your brother
and sister?(Pointing to the
student’s photo)
S: Yes, they are.
Ss ask
and answer in pairs.
Step 3Consolidation
1. Ss introduce their family members: This is
my mother. This is
my father. This is me.
T: You look like a boy! (Pointing to the
student’s photo)
2. Play a guessing game:
Who’s your favorite? Is heshe your…?
22
教具 照片，录音机，磁带
设计意图
以上活动可以营
造英语学习的气氛，帮助学生进
入讲英语的氛
围，调动学生学
习英语的积极
性，复习与本
节
课所学内容有关
的句子、语法等，
为学习新内容做
好铺垫。
通过师生间的谈
话交流自然地呈
现新知，通过师
生、生生、小组
进行“词不离句，
句不离词”
的练
习，单词和句型
已经比较能熟练
的运用，为下面
的学习做好了铺
垫。
教
学 过 程
Text: Linda and Li Ming are
looking at her family album. Who are
they
3. talking about? Let’s listen to the tape.
a. Listen
b. Learn the text in groups,
then answer the questions.
c. Ss read the
dialogue.
Step 4Extention
Ss make
dialogues with the words and sentences they’ve
learned in this lesson
and act them 5
Homework
1. Introduce your family members in
English.
2. Read the dialogue and recite it.
3. Write the words and sentences in Part 2.
设计意图
巩固所学的句
型，在实际的操
练中运用所学的
语言，并能达到
熟练的层次。通
过有趣的游戏，
体现语言的交际
性，体现在学
中
用，在用中学的
教学理念。
23
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson7
第2课时
课 型
总课时
新授
14
1、复习词汇：father,mother,...
2、理解新的词汇：grandpa,,mom.
3、掌握并能运用句型：“Is
heshe...? Yes,heshe is. No,heshe isn't. Are
they...?”
4、总结ea的两种不同发音，认读例词：bean,breakfast.
重点
归纳ea的两种不同发音
难点 能够表演与他人交流家庭情况的小对话
教法
TPR,Games
教 学 过 程
一．热身
1、Greetings
2、Free talk
二、复习
看图片快速说家庭成员单词，并进行小组的拼读比赛。
三、新课呈现
and
think.
1、How many people are there in your
family?(示范读音)
T问生How many people are there in
your family?
Ss: (根据实际情况回答) Three, Four ,Five.
T:Good ! Who can ask me!
S1: How many
people are there in your family?
2.同桌间互相问答：How
many people are there in your family?
3.T
（提问一学生）：How many people are there in your family?
学生指照片：Look,I have ...
4. T: Oh,You have
fourfive...members in your family.
5. Play a
game.请计算我的家里有几口人。
6.
在游戏中听懂新单词grandpa,grandma,dad,mom.
7. 操练
8.
读Read and think 部分。
Answer some questions.
,listen and read.
1.教师出示单词图片，学生听录音，体会发音。
2.学生两人合作讨论字母组合ea在单词中的发音。
3.再增加几个常用词让学生练习发音，如发i：的还有
四、巩固延伸
Draw and say.
五．Homework
教具 卡片
设计意图
培养学生编对
话，表演对话
，
运用所学语言的
能力，同时培养
学生的创新思维
能力。
布置作业能够巩
固所学的知
识，
培养学生的读写
能力和综合语言
运用能力。
24
课题
课时
教
学
目
标
重点
难点
教法
2
Lesson8
第1课时
课 型
总课时
新授
15
1、能够简单介绍家庭成员；能够听懂并回答：“Is thisthat your…? Yes,
heshe is. No,
heshe isn’t. Are they …? Yes,
they are. No, they aren’t.”根据照片进行询问和了解他人
的家庭情况。
2、能够听、说、读、写单词“uncle aunt grandmother
grandfather”
3、能理解句子“ She looks so young.”.
能够正确运用“Is thisthat your…? Yes, heshe is. No,
heshe isn’t. Are they …? Yes, they
are. No,
they aren’t.”根据照片进行询问和了解他人的家庭情况。
能够正确运用“Is
thisthat your…? Yes, heshe is. No, heshe isn’t.
Are they …? Yes, they
are. No, they
aren’t.”根据照片进行询问和了解他人的家庭情况。
TPR
教 学
过 程
教具 磁带
设计意图
激发学生学习英
语的兴趣，创设浓厚的学习英语
的氛围。进一步
巩固已学的句
型，体现了任务
的延续性。
通过师生间的谈
话交流自然地呈
现新知，并通过
听说读
多种方式
操练单词句子，
为下面的学习做
好了铺垫。
一Warm-up
ngs: Hello,boys and
girls! Nice to see you again. How are
you?
a free talk with the students: Who is heshe?
Is heshe
your…? Are they your …? How is your
fathermother?
二、 Presentation
3. T：Last
period I have introduced my family members. Do you
remember who they are? Yes, my father, mother,
sister and
brother. We call father and mother
parents. They are my parents.
Today I’ll
introduce others to you. I hope you like them,
too.
T: Look! This is my uncle. He’s my
father’s or mother’s brother.
Do you know the
meaning ?
T asks: Who is he?
Ss: Uncle.
T: Yes. He’s my uncle.
Look! This is
my aunt. She’s my mother’s or father’s sister.
T: Who is she?
Ss: Aunt.
T: Yes. She’s
my aunt. They are my uncle and aunt.
The same
way to teach “grandfather grandmother”
Ss read
and spell the new words.
4. T: (Pointing to a
photo of grandmother)Is this your mother?
S:
No, she isn’t.
T: Who’s she?
S: She’s my
grandmother.
T: She looks so young.(Explaining
this sentence)
Helping the students understand
this and that.
Ss ask and answer in pairs.
三、Consolidation
4. Ss introduce their
family members: This is my…
5. Play a guessing
game: Who’s heshe? Is this your …?
25
教 学 过
程
Text: Let’s listen to a dialogue. Who are
they talking about? Listen
6. carefully.
a. Listen
b. Learn the text in groups,
then answer the questions.
c. Ss read the
dialogue.
四、Extention
OK, boys and girls.
It’s time for you to speak in English. You can
introduce your family members, ask and answer
in pairs, or make
dialogues in groups.
Ss
practice in groups first, then act.
五、
Homework
4. Read the dialogue and recite it.
5. Write the words and sentences in Part2.
设计意图
学生的学习过程
就是在教师的引
导下学生
用所学
的语言交流的过
程，教学活动以
学生为主体，以
活动为中心，给
他们创设大量的
练习听说读演的
机会，这样既保
持了学生的学习
积极性，又
使学
生体验到了知识
收获后的满足。
26
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson8
第2课时
课 型
总课时
新授
16
1、听懂会说kind,love,all,many,often.
2、听懂会说并运用下列句型讨论：“Is thisthat your…? Yes, heshe
is. No, heshe isn’t.
Are they …? Yes, they
are. No, they aren’t.”
3、总结归纳ow的两种发音和例词：blow
owl
4、能运用一下的句型介绍自己的家庭情况：I have... They are
very friendly.
重点 理解Read and think 内容。回答理解题
难点 总结归纳ow的两种发音和例词
教法 讲解，小组探究
教 学
过 程
一．热身
1、Greetings
2、Free talk
二、复习
1、出示家庭成员图片，学生快看快说
2、指导学生完成书上第五部分，完成后同桌交流。
三、新课教学
A. Read
and think
1.仿照课文内容讨论。
T: I have a mother
,I have a father,I have two grandmothers.
Would you tell me about yours?
2.I have a
naughty brother. I have a pretty mother.
3.老师鼓励学生用形容词来形容自己的家庭成员，同桌操练。
4.老师模仿课文叙述有关自己的朋友的情况，自然导入Read and think .
T: Everyone has a father and a mother ,But this
girl is so
's the difference ?Let's go and
meet her
5. What's her name? How many mothers
does she have? Are they kind?
Does she have
many brothers and sisters? Why?
6.学生阅读课文，回答问题
7.老师引导学生回答最后一个问题。介绍董玉是爱心福利院的孩子，引出
orphan
这个单词，并对学生进行爱心教育
8.在学生理解的基础上完成书上的问题，朗读短文。
,listen and read
after the tape.
2.比较字母组合ow的单词中的发音，引导学生能以旧带新认读blow ,owl
四、巩固延伸
五、Home work
教具 磁带，照片
设计意图
进一步提高要
求，综合运用所
学知知识。通过
创设贴近
学生生
活的情景让学生
融会贯通运用所
学的新旧知识，
把语言运用到实
际生活当中去。
这样既可以维持
学生兴趣，又可
以让在交流中体
会成功的喜
悦，
互相学习、互相
欣赏。
27
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson9
第1课时
课 型
总课时
新授
17
1、能够简单介绍家庭成员的长相；能够听懂并回答“What’s heshe
like? HeShe
has…”，能根据照片询问和描述他人的长相。
2、能听说读写单词“hair mouth eye ear nose”
3、能听懂理解句子“ Just wait and see. I look like my
mother.”.
重点 能够正确运用“What’s heshe like? HeShe
has…”
难点 能够正确运用“What’s heshe like? HeShe has…”
教法 TPR
教 学 过 程
一、 Warm-up
ngs: Hello,boys and girls! How are you?
sing an English song “Body Song”
and do:
Touch your eyesearsnose…
a free talk with the
students: How many people are there in your
family? Is he your father? Do you like your
father? Do you like your mother?
二、Presentation
5. The teacher is
introducing while drawing: I like my father very
much.
Look! This is my father. He has short
hair. He has small eyes. He has a big
mouth.(Helping the students understand “has”.
The students practicing
saying sentences with
“HeShe has…”)
T: What’s he like?(Pointing to
the picture)
Ss: He has short hair, small eyes
and a big mouth.
T: What’s your father like?
Ss: He has …(With their family photos)
6.
T: How about your mother? Is she pretty?
Ss:
She has … (With their family photos)
T：Oh, you
look like your mother.(Explaining the sentence)
三、Consolidation
1. Listen and do: Touch
your facenose…
a race: Spelling the new words
a guessing game: Who’s heshe? HeShe has
shortlong hair…
: The boy in our new lesson is
drawing. What’s he drawing? Let’s listen
to
the tape.
Questions: What’s the boy drawing?
What’s his father like?
How about his mother?
d. Listen
e. Learn
the text in groups, then answer the questions.
f. Ss read the dialogue.
四、Extention
Task-based Activities: Group work
Draw ans
say: Do you like drawing? Draw anyone you like and
ask and answer
in pairs.
28
教具
照片，磁带
设计意图
轻松的歌曲和听
一听做一做活动
可以缓解学生课前的紧张情绪，
营造英语学习的
气氛，调动学生
学习英语的积极
性，亲切
的师生
交流拉近了师生
的距离，又可以
为新课的学习打
好基础。
由Free talk 自然
导入画画，边画
边介绍引出新句
型HeShe
has…
在句子中学习并
巩固新
在做游戏的同
时，大量地输入
单词和句型
HeShe has
shortlong hair…
并通过学生之间
相互提问、回答，
反复练
习句型，
由大量地输入变
为学生的输出。
单词
教 学 过 程
What are you drawing? What’s heshe like?
Step
5 Homework
6. Introduce your new friend or
teacher to your parents in English.
7. Write
something about your teachers or friends.
设计意图
29
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson9
第2课时
课 型
总课时
新授
18
1、能够简单介绍家庭成员的长相；能够听懂并回答“What’s heshe
like? HeShe
has…”，能根据照片询问和描述他人的长相。
2、能听动词汇“find,baby,only,e”
3、总结归纳or的发音，掌握例词
重点 能够正确运用“What’s heshe like? HeShe has…”
难点 能够正确运用“What’s heshe like? HeShe has…”
教法 TPR
教 学 过 程
一、 Warm-up
ngs: Hello,boys and girls! How are you?
sing an English song “Body Song”
and do:
Touch your eyesearsnose…
a free talk with the
students: How many people are there in your
family? Is he your father? Do you like your
father? Do you like your mother?
二、Presentation
T:(扮演一个失主，)I can't find my
baby, My lovely baby.
三、Consolidation
and think
1.教师和学生共同示范对话内容
2.老师以动作和图片帮助学生理解：I have a picture here.
3.出现policeman 学说 Can I help you?
4.听录音
回答：Why does the woman go to the police station?
What is the
5.读 Read and think
部分课文，在学生理解的基础上完成书上的问题。
6.。全班齐读和分角色朗读课文。
,listen and read
1.出示这部分的图片，学生听音跟读。
2.同桌讨论比较字母组合or在单词中的发音。
3.老师引导学生找出含有这两个音的其他单词、
4.学生听录音指读
五、巩固延伸
六、Homework
教具 照片，磁带
设计意图
通过角色表演，
学生更容易理解
短文。
30
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson10
第1课时
课 型
总课时
新授
19
1、能够听懂并回答“What’s
hisher job? He’sShe’s…”能够询问和了解他人的职业。
2、能听说读写单词
engineer,doctor,nurse,driver.
3、能听懂句子“
Amazing! He can do everything. Let him do homework
for us. No way!”
4、能听说读写句型“What’s hisher job?
He’sShe’s…”
重点 His her.
难点 利用所学句型询问他人职业
教法 TPR, Game.
教 学 过 程
一、
Warm-up
ngs: Hello,boys and girls! How are
you? What’s the weather like?
’s chant:
“What’s the monkey like?”
a free talk with
the students: Is this your fathermother? What’s
heshe
like?
二、 Presentation
1. CAI or
Pictures to teach the words and sentences.
T:
Look! He’s a doctor. If you have a cold, you can
see a doctor.
Ask: What’s his job?
Ss:
Doctor.
T: Yes, he’s a doctor. Is your father
a doctor? What’s his job?
Ss: He’s a doctor.
T: Look! He’s an engineer. He makes robots. Do
you know “engineer”?
Look at the robot. He’s
very clever. He can write, read, walk, speak
English and sing. He can do everything. Let
him do homework for us ,
OK? No way! We should
do our things by ourselves.
2. T: Look at this
girl. Is she a doctor?
Ss: No. (Helping them
answer with “She’s a nurse.”)
T: What’s her
job?
Ss: She’s a nurse.
The same way to
teach “driver door-keeper”. Pay attention to the
usage of
“his her” .
三、Consolidation
1、Have a race: Say the word, spell it and make
a sentence with it. For example:
doctor d-do-
c-t-o-r He’s a doctor.
2、Games: a. T: What’s
hisher job? (CAI or Pictures) Ss: He’sShe’s
aan …(Pay attention to the usage of “a an”)
b. Do and guess (One does the
action, the other guesses hisher
job.)
3、Text: David’s father is very great! What’s
his job? What does the robot do?
Let’s listen
to the tape.
四、Listen
五、Learn the text in
groups, then answer the questions.
六、Ss read
the dialogue.
31
教具 单词卡片 录音机 照片
设计意图
通过说唱韵律诗
激发学生的学习
兴趣，调动学生
学习英语
的积极
性；并通过日常
口语练习，提高
学生语言表达能
力，更加顺利地
进入英语学习状
态。
多
媒体课件或图
片呈现新单词，
吸引学生的注意
力，激发学生的
学习兴趣，学生
易于理解，降低
学习的难度。
通过小组合作学
习，提高学生的<
br>参与热情，使学
生积极地投入到
学习中去，主动
参与教学活动。
维护学
生的学习
热情，巩固学生
的语言训练，并
把语言训练与。
教 学 过 程
四、Extention
Task-based activities:
a
survey of your family members’ jobs, then ask and
answer in pairs.
uce something about your
family members, friends or classmates: This
is
… HeShe has … He’sShe’s aan…
五、 Homework
设计意图
学生的实际相结
合，体现在学中
用，在用中学的
新的教学
思想与
理念。
布置作业能够巩
固所学的知识，
1、Introduce
your friend or teacher to your parents in English.
2、Write something about your family members,
friends or classmates: This
培养学生的读写
is …
HeShe has … He’sShe’s aan…
能力，把课内知
识引伸到课外
32
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson10
第2课时
课 型
总课时
新授
20
1、能够简单介绍家庭成员；能够听懂并回答“What’s hisher job?
He’sShe’s…”能够
询问和了解他人的职业。
2、复习词汇doctor,nurse,drive,engineer.
3、听懂会用词
汇smell,good,cook,taste,chicken,yummy,dear.
4、总结归纳oo的发音。
重点 进一步巩固职业单词，熟练地询问他人的职业。
难点 通过自己朗读，归纳出oo的发音
教法 TPR
教 学 过
程
一、 Warm-up
ngs: Hello,boys and girls!
How are you? What’s the weather like?
’s
chant: “What’s the monkey like?”
a free talk
with the students: Is this your fathermother?
What’s heshe
like?
二、 Presentation
and think
1、T: cook(示范读音)。Learn the
word.(可以做炒菜的动作) 让学生知道
cook 既可以表示厨师又可以表示为动词烹饪。
Learn the sentence: He Is cooking.
2、Chant it! Cook, cook, he is a cook.
Cooking,cooking, he is cooking.
3.师生通过讨论家人的职业，导入read and think.
4.
引导学生听录音，尝试回答问题。T: Now let’s listen to the tape.
What’s
happened? Then answer some questions.
What’s David’s father’s job? How
about the
chicken? Yummy or yucky? Where’s the chicken?
5.听录音后回答问题。
在学生理解的基础上完成书上的问题
6.听录音跟读，再分角色朗读。
b . Look ,listen and read.
1.老师讲语音图片发给学生，让学生在听录音之后找朋友。
2.
比较朗读字母组合oo在单词中的发音。当oo发 的单词还有Look。
三、Consolidation
四、Extention
1.检查学生对课文的熟练程度。进行朗读课文，背诵课文，表演课文等活
动。
2.
默写单词和句型。将本科所要求掌握的单词和句型在本子上默写，重点
掌握，教师给予指导。也可以让几
个学生到黑板上去默写，让同学们一起
来批改。
五、 Homework
33
教具
设计意图
通过说唱韵律诗
激
发学生的学习
兴趣，调动学生
学习英语的积极
性；并通过日常
口语练习，提高
学生语言表达能
力，更加顺利地
进入英语学习状
态。
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson11
第1课时
课 型
总课时
新授
21
1、 能够听懂并回答问题“What’s hisher
hobby? HeShe likes …”能够询问和了
解他人的爱好。
2、
能听说读写单词hobby， football， painting， music， chess
3、 能听懂会说sports things, music, wushu, busy,
time, co,puter, design ,
clothes , super,
4、能听说读写句型： What’s yourhisher hobby? Heshe
likes...
重点 能够正确运用“What’s hisher hobby? HeShe
likes …”的句型询问和了解他人的爱好
难点 第三人称单数的用法
教法
TPR,游戏法
教 学 过 程
一、热身
ngs:
Hello,boys and girls! How are you?
sing an
English song “My Father Is a Doctor.”
a free
talk with the students: How many people are there
in your
family? Do you like your mother?
What’s her job? How about your father?
二、新授
1.T: (Playing football) I like football.
Football is my hobby. Do you like
football?
If he or she answers “Yes.”, I’ll say
“Football is your hobby, too.”
T asks: What’s
your hobby?(Explaining “hobby”)
Ss ask and
answer in pairs with “What’s your hobby? I like…”
2. The teacher makes a dialogue with a
student.
T: What’s your hobby?
S: I like basketball.
T: (Ask all the
students) What’s hisher hobby?
Helping
them answer with “HeShe likes…”
3.(Pictures) T: HeShe likes painting. What’s
hisher hobby?
Ss: HeShe likes
painting. (Pay attention to his and her)
The same way to teach “music chess design clothes
Wushu play computer
games”
四、巩固延伸
(大屏幕)Ss ask and answer in pairs.
students
practice the dialogue in groups.
a guessing
game: What’s hisher hobby?
: Liu Gang and
David are talking about their hobbies. What’s
David’s
hobby? How about his mother and father
? Let’s listen to the tape.
a) Listen
b)
Learn the text in groups, then answer the
questions.
c) Ss read the dialogue.
五、家庭作业
34
教具
图片 课件 单词卡片
录音机 照片
设计意图
增加语言听说的
输入量，复习旧
知，为下一步教
学做好铺垫。
通过教师的动作
演示和师生间的
谈话交流自然地
呈现新知，学生
易于理解；并通
过图片呈现新单
词短语，直
观，
一目了然。
通过问答练习和
游戏将问句
“What’s
hisher
hobby? HeShe
likes ….”大量地
输入慢慢地变
为
学生的输出。通
过课文的学习学
生进一步学习和
巩固新语言，为
下
面的学习大好
基础。
教
学 过 程
1、Talking about your family
members’ hobby.
2、Write a composition “My
Father or My Mother
35
设计意图
布置作业能够巩
固所学的知识，
培养学生的综合
语言运用能力，
尤其
是学生的写
作能力。
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson11
第2课时
课 型
总课时
新授
22
1、能够听懂并回答问题“What’s yourhisher hobby? HeShe
likes …”能够询问和了
解他人的爱好。
2、复习词汇hobby，
football， painting， music， chess，sports things,
music, wushu,
busy, time, co,puter, design ,
clothes , super,
3、能总结归纳ay的两种发音，理解例词：bay, clay
4、理解短文内容，并进行环保教育
能够听懂并回答问题“What’s
yourhisher hobby? HeShe likes …”能够询问和了解他
人的爱好。
游戏法，讲解法
教 学 过 程
教具 录音机，磁带
设计意图
重点
难点 能总结归纳ay的两种发音，理解例词：bay, clay
教法
一、热身
1、 师生问候（师生热情问候，谈论天气等）
2、
Chant it!
What’s your job? Football!
通过小Chant
What’s his job? Painting!
既复习句型又给
What’s her job? Music! 学生以轻松愉快
We all like computer! 的学习环境。
3、 学说本课的chant.
4、 Free talk. 可询问一些关于他人爱好的问题，如：What’s your
hobby? What’s his hobby?
二、新授
T: I
have some bottles. Look! They’re not rubbish.
I can make a lot of new things. I have some
new things here.
教师拿出一些已经做好的瓶子装饰品。
a.
Read and think
1、T: Everyone has his own
hobby. Such as...
教师引导学生说出爱好单词。
2、教师提问： But do you know Linda’s and Li Ming’s
hobbies?
Let’s listen to the tape.
3、听录音回答问题 带着问题听录音
（1） What’s Linda’s hobby?
符合课标倡导的
（2） What’s Li Ming’s hobby?
任务型教学，在
4、讲解对话中的语言点后，学生尝试回答书上的问题。
有任务的前提下
5、听录音跟读课文 学生能集中精
6、分角色朗读 力。
b.
Look, listen and read
1、 教师出示单词和图片，学生听录音
2、 比较字母组合ay在单词中的发音。Ay发ei的单词还有play day
way等
3、 教师设计语音匹配练习
三、巩固和延伸
36
教 学 过 程
1、 朗读课文，背诵课文，表演课文。
2、
默写单词和句型。将本课所要求掌握的单词和句型在本子上默写，重
点掌握，教师给与指导。
四、家庭作业
1、 背诵课文第一部分，复习本单元
2、
预习Lesson12.
37
设计意图
培养学生预习能
力
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 12
第1课时
课 型
总课时
复习
23
1、
复习本单元词汇：father, mother, brother, sister...等。
2、 进一步巩固句型： Is heshe ...? Yes, heshe is. No
,he she isn’t.
Are they...? Yes, they are.
No, they aren’t. Is thisthat ...?
Yes,...is .
No ,...isn’t.
3、 能够写一篇介绍家庭成员的小短文。
重点
本单元词汇和句型
难点 能够写一篇介绍家庭成员的小短文。
教法 讲解 游戏
教 学 过 程
教具 单词卡片
设计意图
一、热身
1、 师生问候
2、 共唱“My Father Is a Doctor“
3、 Free talk. 可询问一些关于本单元所学的问题。
二、复习
1、复习词汇。以游戏的形式复习词汇 单词本身是枯燥
（1）开火车的游戏。
的，以游戏的方
（2）顺风耳游戏，传递单词并要求把单词拼出来。 式复习单词，避
（3）用听到的单词来组词，比一比谁的反应快。 免学生感到枯燥
（4）看图片分大组说单词
乏味。
（5）小组合作的方式 强兵带弱兵。
2、复习句型
（1）老师指导学生；两倆操练，看照片问人物。复习“Who’s heshe?
Who’s this that...? He’s She’s ...”的句型。
（2）用图片和照片引出“Is he shethis that...?
”的句式进行复学生练习句型巩
习。 固所学
（3）游戏：请学生到黑板上来画一画。然后说一说：“What’s heshe
like？”
（4）练习“What’s heshe like？”Heshe
has...”的句型。
（5）老师拿出一些人物图片，问学生：“What’s hisher
hobby?”学
生就能很自然地用这些句子来练习。
三、巩固和延伸
1、完成书上的练习
2、老师指导学生完成书上的第一部分，看图填空。可以让学生先自己
看培养他们独立完
图完成，再进行核对。 成作业的习惯。
3、读一读所写的短文
4、Read part 2 .教师设计八个人物头像，在他们头像下方写下Frank, Rose
等名字，并根据相应意思将名字和意思联系起来，如：坦率的 Frank， Rose
手里拿着一支玫瑰花，Smith是个铁匠等，这部分内容学生只需理解。
5. Let’s
act.
四、家庭作业
掌握词汇和句型，并且依据句型与同伴表演对话。
38
课题
课时
教
学
目
标
重点
2
Lesson 13
第1课时
课 型
总课时
新授
24
1、能听说读写单词skirt,
dress, shirt, T-shirt，并能在上下文当中灵活运用。
2、能向他人介绍自己并询问他人喜欢穿的衣物：I like the … How about
you?”
3、能熟练的表演Learn to say 部分的内容。
4、能够听懂，会唱歌曲：“Red Dress, Blue Jeans”
1、能听说读写单词skirt, dress, shirt,
T-shirt，并能在上下文当中灵活运用。
2、能向他人介绍自己并询问他人喜欢穿的衣物：I
like the … How about you?”
TPR,游戏，讲解
教
学 过 程
教具 单词卡片，头饰
设计意图
用生活身边的事
情导入新课，导
入自然，学生兴
趣浓厚。
用直观的衣物图
片学生易于理
解，便于学习。
游戏能激励学生
学习，激发学生
学习英语的兴
趣。
带着问题听录
音，学生能集中
精力
难点 表演Learn to say 部分的内容
教法
一、热身
1、 师生问候
2、 Sing a song.
二、新授
1、 Lead in。
T： 指着班里穿的漂亮的学生说： Look
at her. Does she nice?
指着她穿的衣服问：What color is
it? Do you like this red T-shirt?
I like the
red T-shirt. What do you like?
2、 新课教学
a.
Try to use
1、 老师出示衣服图片：Look at these clothes.
This is a shirt. This
is a T-shirt. This is a
skirt. And these are shorts. shirt. T-shirt
skirt. Shorts. What do you like?
老师指图片，每个单词示范发音
三遍。
2、通过让学生上台选衣物的活动，使学生在活动中掌握单词的发音。
3、教师手持卡片领读单词，重点指导shorts,使学生了解单复数。
4、游戏：教师将服装卡片反贴在黑板上，让学生两人一组上台听音选
图。反应快的获胜
5、教师领读： I like the... I like the...
6、教师出示多种颜色的衣物（shirt, T-shirt, skirt,
shorts）图片，
学生上台选衣物： I like the...
b. Learn
to say
1、 教师出示课文图片：“Today Linda is going to
have a party.
What will she wear? ”放课文录音。
2、出示问题。
（1）Is there a party?
(2) Does
Linda like the green skirt?
(3) What does Mom
say?
(4) How about the pink skirt?
3、
听录音，回答以上问题。
4、学生听录音跟读课文
5.齐读课文。
6.
学生分角色表演。
39
教 学 过 程
三、巩固和延伸
1、 教师和学生共同表演对话
2、 学生两人带上头饰表演对话
3、
学生根据本课学习的新单词和句子，对课文进行改编。
4、 欣赏本课歌曲： Red Dress,
Blue Jeans.
四、家庭作业
1、 学生练习句型 I like the
...
40
设计意图
各种方式操练对
话，学生不乏味，
对话操练熟练。
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 13
第2课时
课 型
总课时
新授
25
1、 会创新表演Learn to say 部分对话。
2、
进一步巩固单词和句型：I like the ...
3、 读懂Read and think
部分内容，并根据对话内容回答思考题
4、 跟着节奏读单词，理解goal
意思，并尝试归纳字母组合oa ,ou 的发音。
重点 理解goal
意思，并尝试归纳字母组合oa ,ou 的发音
难点 归纳字母组合oa ,ou 的发音
教法 任务型教学法，游戏
教 学 过 程
一、 热身
1、 Greetings
2、 Sing a song
3、 Review
: 老师通过出示单词图片，学生猜图的游戏复习巩固单
词；老师指导学生在本子上写句子： I
like the…
二、 新课呈现
a. Read and think
1.
老师呈现Maggie 的图片： Hi，children . Do you like
stories? Today I have a is about a lovely
pig.
2. 老师出示Read and think
连环画，让学生听一遍录音，
老师提问：
（1） Does Maggie like
beautiful clothes?
（2） What does Mom buy for
her?
（3） Does she like the T-shirt? Why?
3. 让学生带着问题听第二遍录音，然后回答以上问题
4.
学生听第三遍录音，打开书让学生找出不理解的地方，
重点进行指导，然后引导学生回答书上问题。
5. 引导学生给故事续尾， 评出最佳创意奖。
b. Look, listen and
read
1、老师将Look, listen and read
部分的单词和图片打乱顺序
贴在黑板上，放录音
2、
学生听录音后将单词按发音归类，根据发音规则读出goal.
3、学生跟录音朗读，归纳oa,ou
的发音，并引导学生说出已经
学过的相应的单词。
三、 巩固和延伸
老师设计语音找朋友的活动，将单词卡片发给学生，选两位分别拿有
ou,oa
卡片的同学选自己的朋友，朗读归纳出ou, oa 的发音，并引导学
生说出已经学过的相应的单词。
四、家庭作业
41
教具
单词卡片
设计意图
通过师生间的亲
切问候和共唱英
文歌曲拉近师生
之间的距离，让
学生很快投入到
英语课堂中来。
任务型教学法学
生为了完成任务
能集中注意力。
培养学生的发散
思维
课题
课时
教
学
目
标
重点
2
Lesson 14
第1课时
课 型
总课时
新授
26
1、能听说读写单词cap,vest,long并能在对话中熟练运用。
2、能听懂问句：Do you like … ? 并回答：“Yes, I do. No,
I don’t.”
3、能向他人询问穿衣的喜好：Do you like … ?
4、能听懂Learn to say 部分的内容，并能按角色表演
5、能够听懂并理解Let’s chant 部分的内容
能听懂问句：Do you
like … ? 并回答：“Yes, I do. No, I don’t.”
能向他人询问穿衣的喜好：Do you like … ?
示范法，游戏法，情景教学法
教 学 过 程
教具 衣物图片
设计意图
复习学过的单词
和句型，用依旧
带薪的方法让学生有兴趣的融入
新课的学习过程
当中。
用贴近生活的真
实情境教学，学
生爱学老师好
教。
难点 听懂并理解Let’s chant 部分的内容
教法
一、热身
1、Greetings
2、Free talk
3、Review
（1）老师出示13课单词卡片，将图片遮住部分，用猜词的活动复习单词。
（2）老师将图片进行搭配介绍自己的穿衣爱好：I like the…
（3）学生用自己的卡片介绍：I like the…
二、新课呈现
a.
Try to use
1. 通过猜图游戏复习单词并导入单词cap,vest,long的教学。
2.老师示范发音三遍，然后将所有单词卡片打乱顺序放在老师周围，学生
听老师说单词指图片
。
3.老师说单词，学生拿单词卡片。 T:Show me your cap . Ss:
Cap
4.学生看图片，说单词。
5.老师出示服装店情境图片，指着一件长衬衫说：
Do you like that
shirt? 老师引导学生说It’s too long.
老师指着一件大小合适的问
Do you like that shirt?
老师引导学生回答：Yes,, I do.
6.老师出示各种大小的衣物图片，
边指边教说It’s too
longbigshortsmall.
三、新课教学
1、呈现句型卡片： Do you like that…? No, I don’t. It’s
too…
Do you like this…? Yes,
I do.
老师将不同大小的衣物图片放入句型卡片一起做替换句型练习。
带领
学生朗读几遍，注意升降调的指导。
2、学生两人用自己的单词卡片进行问答训练
3、老师示范书写句子，学生在练习本上练习书写，比比谁写得既好又快。
b. Learn
to say
1. T: You’re growing fast now, And
Linda is growing fast, too.
Linda’s mother is
going to buy some new clothes for her. What are
they going to buy? (他们要买什么呢？)
2. 出示课文图，听录音
3.回答问题：
42
教 学 过 程
（1）What are they going to
buy?
（2）Does Linda like that green skirt?
（3）What skirt does Linda like?
4.
听录音一遍，回答问题
5．老师领读课文。
6.自读课文
7.师生间分角色读对话。
五、巩固和延伸
学生各种方式操练表演对话
老师选同学为图片配音。
六、家庭作业
1、用所学句型询问别人穿衣的喜好
43
设计意图
各种形式理解课
文，熟练对话。
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 14
第2课时
课 型
总课时
新授
27
1、巩固单词cap,vest,long和句型Do you like … ?Yes, I
do. No, I don’t.
2、通过听听指指读读的方式，体会归纳or,al的发音，理解单词talk 的含义。
3、理解Read and think 内容，并回答思考题。
4、学说chant，能进行多种方式的练习。
重点
体会归纳or,al的发音，理解单词talk 的含义
难点 理解Read and think
内容，并回答思考题。
教法 任务型教学法，游戏
教 学 过 程
一、热身
1、Greetings
2、让学生听本课的chant:
Cap, short, vest, I like the vest best.
..
3、老师将衣物图片贴在黑板上，由学生找出在chant 中出现的单词图片
4、Review.让学生自由组合表演上节课对话。
二、新课呈现
a.
Read and think
1. 妈妈带Linda 去商店买她喜欢的skirt,
她爸爸也给她挑了件漂亮的
dress. How is the dress? What
color is it?
2. 教师出示Read and think 图片，让学生听录音。
3.老师提问，学生回答，
4.学生听录音回答问题
b. Look
,listen and read
放录音，让学生感受本课语音。
（1）出示本课语音部分单词，打乱顺序贴在黑板上。
（2）老师放语音部分录音，让两个学生上台合作分类。
（3）学生跟着录音说单词，注意指读单词。
三、巩固和延伸。
1、老师指导学生表演Read and think 部分对话内容，
2、语音接龙练习
四、家庭作业
把本课的chant 说给其他小伙伴听。
44
教具 磁带
设计意图
Chant朗朗上口，
学生在读的过程
中就学会了单词
和句型。
用问题设下悬
念，使学生想知
道问题的答案，
快速进入对话的
学习。
课题
课时
教
学
目
标
重点
2
Lesson 15
第1课时
课 型
总课时
新授
28
1、能听说读写单词socks, shoes,
jeans, pants。
2、能听说读写句型：I don’t like … I
like...
3、能熟练地向他人介绍自己和询问他人穿衣的喜好：I like...I
don’t like …
4、能熟练地表演对话。
1、能听说读写单词socks,
shoes, jeans, pants。
2、能听说读写句型：I don’t like …
I like...
示范法，游戏法，情景教学法
教 学 过 程
教具 单词卡片，句型卡片
设计意图
通过问答的方式
导入新单词的教
学
用采访的方式，
鼓励学生做个勇
敢的小记者，激
励学生用英语表<
br>达自己的穿衣爱
好，培养学生英
语口语表达能力
难点 Don’t
的发音及What color do you like? 的问答
教法
一、热身
1、Greetings
2、Sing a song
二、新课呈现
T: David
班级里的活动真多，这不，他们又要去。。。暂时保密，今天
我们学习Lesson 15。Let’s
read the text first.
三、新课教学
1.
老师和学生一起听录音初步感知文本
2.老师根据课文内容提问
（1）What is
David going to do?
（2）Does he like the green
T-shirt and the white pants?
（3）Does he like
the blue jeans and the white T-shirt?
（4）What
color does he like?
3.根据课文内容回答问题后，老师出示本课新单词卡片。
T：David likes red T-shirt ,blue jeans. White
socks and shoes. DO
you like the red
T-shirt?...
4.老师将新单词及前面所学的单词卡片贴在黑板上，引导学生思考。T:If
we are
going to have a trip tomorrow, What do you like to
wear?
引出句型I like...I don’t like …
5．
老师带领学生跟读，重点指导don’t 的发音，并借助图片替换句型。
6.引导学生边选择图片边介绍： I like the ... I don’t like
the …
7. 学生跟读课文，分角色朗读对话。
8.让学生做个小调查，采访采访自己的好朋友喜欢什么，不喜欢什么。
四、巩固和延伸。
1.让学生表演对话，
2.做句子接龙游戏，用 I like the ... I
don’t like the …句型。
3.老师拿衣物图片，让学生选择喜欢喝不喜欢的颜色进行介绍用 I like
the
... I don’t like the …句型。
五、家庭作业
1、同桌间相互介绍自己的穿衣爱好。
2、调查自己的家人的穿衣爱好。
45
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 15
第2课时
课 型
总课时
新授
29
1、巩固运用句型：I
don’t like the … I like the...
2、读懂Read and
think 部分内容，并根据对话内容回答思考题。
3、跟着节奏读单词，尝试归纳字母组合ts,
ds 的发音。
重点 衣物类单词的复数与单数的区别
难点 归纳字母组合ts, ds
的发音
教法 任务型教学法，游戏
教 学 过 程
一、热身
1、Greetings
2、Sing a song
3、Free talk.
4、Review.
二、新课教学
a. Learn to say.
1. 老师出示课文图片，学生分角色朗读课文。
2.教师创设去秋游情境，让学生两人或四人一组，每组桌上放一套图片进
行讨论：I
don’t like the … I like the...
b. Read and
think
1. 老师引导学生自读Read and think
部分内容，让学生通过小组合作的
方式学习对话，小组总结出不理解不认识的单词。
2.兵帮兵的方式解答难点，最后老师解答学生共同的疑点。
3.学生听录音读课文，并回答思考题。
4.介绍有关kilts 的风俗习惯。
5.学生跟录音朗读。
,listen and read
1.老师将这部分单词和卡片分两列贴在黑板上，让学生观察单词，找出这
些单词的共同点。
2.学生听录音，老师指导发音，注意这两个音是摩擦音，发音时不要把牙
齿咬紧。
3.学生跟录音指读单词。
4.老师指导学生说出含有这两个音的其他单词。
三、巩固和延伸
给不同单词按读音归类
四、家庭作业
朗读并表演课文
46
教具
挂图，单词卡片，磁带
设计意图
创设情境，练习
句型。
小组合作增强学
生学习兴趣。
课题
课时
教
学
目
标
重点
2
Lesson 16
第1课时
课 型
总课时
新授
30
1、能听说读写单词sweater,
jacket, sneakers。
2、能听说读写句型：What do you like
to wear? I like...
3、能理解Learn to say
部分的对话，并进行角色扮演。
4、培养学生自己的事情自己做的能力。
1、能听说读写单词sweater, jacket, sneakers。
2、能听说读写句型：What do you like to wear? I like...
示范法，游戏法，情景教学法
教 学 过 程
教具
单词卡片，句型卡片
设计意图
教师示范发音，
培养学生良好的
语音语调。
培养学生综合语
言运用能力。
难点
句型的灵活运用。
教法
一、热身
1. Greetings
talk
3.复习前几课衣物类单词，在复习的基础上导出本课要学的新单词。
二、新课呈现
1、老师呈现新单词，示范发音，学生跟读单词。
2、学生传递单词卡片，边传递边读单词，以开小火车的方式逐个检查发
音。
3、根据到讨论到熊猫商店买衣服的情境，讨论：Mr Panda has a clothes
shop. Let’s go and buy some clothes. What
do you like? I like
the…
4、老师出示单词图片，引导学生回答：What do you like to wear? I
like
the…
5、老师教说What do you like to wear?
几遍，学生提问，老师回答。
6、小调查，让每个学生都当小记者去采访自己的好朋友用What
do you like
to wear? I like the…
7、老师创设情境： 秋游等，让学生自己为自己选择衣物卡片，用本课所
学句型，操练句型。
8、出示课文图片。
9、师生讨论对话内容，并完成课文理解题。
（1）
It’s a lovely day!
（2）They are going to the
zoo.
（3）It’s a cold day.
（4）Linda likes
pink shirt and white skirt.
10.听录音跟读，老师领读。
11.老师和学生分角色表演。
12.创新表演，创设情境，参加同学生日聚会或者参加学生组织的活动，
和家人讨论着装。
三、巩固和延伸
学生自己创编对话练习句型。
四、家庭作业
练习单词和句型
47
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 16
第2课时
课 型
总课时
新授
31
1、会根据老师提供的情境灵活运用Learn to say 部分的对话。
2、巩固运用句型：What do you like to wear? I like...
3、读懂Read and think 部分内容，并根据对话内容回答思考题。
4、跟着节奏读单词，并尝试归纳字母组合ir,ur的发音。
重点 句型：What do
you like to wear? I like...的灵活运用
难点
归纳字母组合ir,ur的发音。
教法 示范法，游戏法，情景教学法
教 学
过 程
一、热身
1、Greetings
2、Review
师生共做Bingo 游戏，复习本课及前两课的单词： sweater, jacket,
sneakers, socks , shoes, jeans, cap, vest,
T:What do you like to
wear? I like the…
学生根据老师的描述将单词填入表格中。
二、新课教学
a. Read and
think
1. 老师出示对话图片，遮住Li Ming, 先露出David ,载露出Li
Ming,
和学生讨论他们的穿着：“What does Li Ming wear? And
What does David
wear? 由讨论过渡到课文。
2.放课文录音，引导学生回答问题： Is it cold today? Why does
David
wear a coat? What’s the matter with
David?
3. 学生根据录音朗读对话到熟练，学生思考问题：If you have a
cold,
what should you do?
b. Look, listen
and read
1. 老师出示两组单词：b__ __ d , sh__ __ rt,
sk__ __ t, c__ __cle,
Th__ __sday, p__ __se,
t__ __n, n__ __se.学生听录音，选择ir, ur
填空。
2.学生跟录音朗读单词，尝试归纳发音规则
3.老师讲解发音规则：
在英语中，字母组合ir,ur，可以发相同的音
4.老师引导学生说出其他类似的单词，
如字母组合or, al发
5.老师设计趣味语音题，如找朋友，匹配等。
四、巩固和延伸
老师设计一些语音判断题让学生练习。
五、家庭作业
1.朗读并表演对话
2.朗读语音部分。
48
教具 单词卡片，句型卡片
设计意图
用游戏的方式复
习单词，使学生
轻松愉快的融入
到英语课堂。
以填空的形式让
学生归纳总结发
音规则，培养学
生自主学习能力
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 17
第1课时
课 型
总课时
新授
32
1、能听说读写单词coat, scarf, gloves,
boots。
2、能听说读写句型：Put on your … Take off your…
并引导学生在现实生活中
准确使用祈使句。
3、能理解Learn to say
部分的对话，并进行分角色表演。
4、培养学生小组合作精神。
重点
本课新单词的拼读、书写及使用。
难点 祈使句的灵活运用
教法
示范法，游戏法，情景教学法
教 学 过 程
一、热身
1、Greetings
2、Free talk.
二、新课呈现
1.
老师出示hot, cold 天气图片和服装图片，引导学生讨论在不同天气
的穿着：“What
do we wear in a hot day? What do we wear in a cold
day? ”
2.通过讨论导入新单词： coat, scarf, gloves,
boots.
三、新课教学
a. Try to use
1.
老师示范发音，学生跟读单词
2.以模仿动物声音的方式操练单词发音。
3.教师通过动作使学生理解领会： Put on your … Take off your…
4.老师发令，学生做动作。
5. 学生两人一组，一人发令，一人做动作。
b．Learn to say
1. 老师出示冬天雪景图片。
T： Oh,
it's a cold day. It’s really cold .Do you want to
stay at
home or go outside? What clothes shall
we wear?
2. 师生说唱：
Put on the coat. Put on
the coat.
Put on the scarf. Put on the scarf.
Put on the gloves. Put on the gloves.
Put
on the boots. Put on the boots.
3.出示课文图片，讨论：
It’s cold. Where are the children? What
are
they doing?
4.放录音，做判断题
（1）It’s a lovely
day.
(2) It’s cold outside.
(3) The
snowman has a big nose , two black eyes and a big
mouth.
(4) We must put on the coat, scarf,
gloves and boots.
5. 听录音跟读
6.分角色朗读。
49
教具 单词卡片，句型卡片
设计意图
通过师生间的亲<
br>切问候和自由交
谈拉近师生之间
的距离，让学生
很快投入到英语
课堂中
来。
通过说口令做动
作使学生更快更
好更准的记住单
词
带着问题听录
音，使学生能集
中精力上课。
教 学 过 程
四、 巩固和延伸。
1.小组合作练句型Put on
your … Take off your…
2.做书上最后部分Your idea
并讨论。
A:What do you like to wear when you are
going camping?
B: I like the…
五、家庭作业。
1.听录音模仿课文表演。
2. 同桌互说： Put on your … Take
off your…
50
设计意图
教 学 进 度 表
五年
班 年8月28日制定
周次
1
2
3
4
5
6
7
８
９
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
起止时间
9.3—9.7
9.10—9.14
9.17—9.21
9.24—9.28
10.1—10.5
10.8—10.12
10.15—10.19
10.22—10.26
10.29—11.2
11.5—11.9
11.12—11.16
11.19—11.23
11.26—11.30
12.3—12.7
12.10—12.14
12.17—12.21
12.24—12.28
12.31—1.4
1.7—1.11
1.14—1.18
教 学 内 容
Lesson1— Lesson2
Lesson3— Lesson4
Lesson5— Lesson6
复习、单侧、讲卷
Lesson7— Lesson8
Lesson9— Lesson10
Lesson11— Lesson12
复习、单侧、讲卷
复习1、2单元期中考试，讲卷
Lesson13— Lesson14
Lesson15— Lesson16
Lesson17— Lesson18
复习第三单元，单侧，讲卷
Lesson19— Lesson20
Lesson21— Lesson22
Lesson23— Lesson24
复习第四单元，单侧，讲卷
总复习，考试
总复习，考试
课时数
完成
情况
学期整体教学设计
课
标
对
教
学
的
整
体
要
求
根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培
养
他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯；培养学生一定的语感，打下良好的语音、
语调和书
写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养
学生的观察、记
忆、思维、想象和创造能力；同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，
为进一步学习打下基
础。
突出兴趣培养
教
便于教师把握
学
强调语言运用
的
注重灵活拓展
主
要
渗透文化意识
知
贯穿评价机制
识
本册供一个学期使用，每课安排两课时完成，每课教学内
容分为会话，词汇，趣味性操练三部
及
结
分。操了部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多
种听说形式，书中各单元的词汇和会话都以归类形式
构
出现讲解，既可体现语言的功能，又能减轻学习难度。
对话教学
在多种趣味形式中呈现
在自然的情境中呈现
学
在任务型语言活动中运用
法
词汇教学
及
在巩固复习旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加
深所学语言的基础上感知理解新
能
力
的词汇。
培
巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。
养
设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。
的
在实际交流中教说单词。
主
要
语音教学
方
注重培养学生的听音的好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。
面
引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。
培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。
阅读与思考
2
学有余力的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上做到能听、说、读、写。
学习中等的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上能够跟录音读出来。
接受能力较差的学生：在教师的启发下能理解意思并回答问题即可。
趣味活动教学
趣味活动的教学目标是为语言和词汇教学服务的，教师只需略作解释，让学生从欣赏到跟随录
音听听、做
做、演演。教师还可以对课本游戏进行举一反三的再创造，可以启发学生将符合教学内
容的简易上口的歌
曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。
关于评价
积极的评价有助于学生树
立自信心，形成继续学习的动力。小学英语教学评价的主要目的是激
发学生的学习兴趣和积极性。因此评
价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现
出来的兴趣、态度和合作能力为主要评价内
容，并注意评价学生在学习过程中的表现。如：学生在
完成课堂活动时教师可以根据不同参与情况予以积
极的语言评价：Good ! Well done! Very good!
Wonderful!
Good job! Perfect!等。教师也可以设计其他的小奖品，如：小贴纸、图片等。
教
学
的
重
点
目
标
教
学
改
革
的
主
要
内
容
及
突
破
点
培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形
成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；同时介
绍适
当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，
提高学生的语言交际能力是英语教学改革的核心内容，是全
面提高学生英语素质的根本措施。
小学英语教学主要是以培养学生的听、说、读能力为主，写的能力为辅
，因此锻炼学生的听、说、
读的能力显得尤为重要。
当前小学英语教学现状及存在问题，以“自主探索型课堂”教学作为突破点。
3
非
智
力
因
非智力因素培养包括培养小学生
的学习动机，培养小学生的兴趣，培养小学生的意志，培养小
数
培
学生的情感，培养小
学生的性格等五方面。在学习中，非智力因素可以帮助人们确定学习的方向和
养
目标，并对学生
的学习具有不断强化的作用。
的
重
点
内
容
4
课题 Lesson 1
课时 2
教
学
目
标
第1课时
课型
总课时
新授
1
知识目标: 能听懂会说、会写并应用此句型说话
；能听懂会说“Please call me 。
能力目标:
能区别字母Aa的开闭音节发音；能用 He's…She's …介绍他人的情况。
情感目标：了解中外姓名的区别.
重点 学会并运用he’s …
难点
在生活中“he ”和she 的灵活运用
教法 小组合作 教具
教 学 过
程
一、热身
1、问候学生
2、引导学生自由交谈。值日报告，与教师、学生自由交谈。
3、游戏
听老师口令做响应动作。
二、新授
1、出示运算卡片导入新课。
边看卡片边计算。
2、画简笔画school和一个小女孩，然后讲解。学生领会其意思
3、对话引出“Let’s go to right.”。学生观看对话表演
4、用英文讲解。
分层次练习句子。理解对话意思。
Together,rls,
by by
se in pairs.
二、巩固、操练
1、打开书、听录音。
2、与学生示范对话。
3、抛玩具游戏。
4、教唱歌曲：
《Let’s go to school》
5
录音机、图片、玩具、
书。
设计意图
拉近与学生之间
的距离，营造轻
松愉快的学习氛
围。
用卡片教学直
观，迅速。
小学生都有爱表
现的心理，多让
学生表演对话增
强他们的自信
心。
通过分层次操练
学生掌握的很牢
固，老师能更清
楚的了解学生的
掌握
情况。
英语一直都提倡
在玩中学，乐中
学，
课题 Lesson 1
课时 2
教
学
目
标
第2课时
课型
总课时
新授
2
知识目标：听懂会说,认读单词new pretty young friend
能力目标：学会音标 。
情感目标：小组合作学习。
重点 A 的发音
难点 A 的发音
教法 小组合作，自己探索 教具 录音机、单词卡片
设计意图
活跃课堂气氛，
为紧张的学习营
造轻松的环境。
创设情境，让学
生在情境中学。
各种操练形式，
避免枯燥乏味
教 学 过 程
一、热身
1、 问候
2、 唱字母歌 ：拍手,唱歌.
3、
复习单词和对话 找几组到前面表演对话.
二、新授
a. Read and
think
Ming 带着新老师去参观。遇到另一个老师。
2.听录音Listen to the tape.
3.找答案
4.读写
b. Look listen and read
1.出示图片和单词
，升降调读单词
学习单词
2．学习A的音标，齐读知道A的音标
2.小组,全班,横行,竖行读
3.做游戏
三 巩固、练习
分层次操练
四、总结
五、作业
1、默写本课所学单词，
2、用He's...
She's 做简单的句子。
6
课题 Lesson 2
课时 2
教
学
目
标
第1课时
课型
总课时
新授
3
知识目标：听懂 会读 会写 ：Who is he ?
能力目标：能够正确识别并认读句子。
情感目标：培养学生的听说能力
重点
单词：tall thin 单词thin的发音
难点 单词：tall thin
单词thin的发音
教法 小组合作，自己探索 教具 录音机、实物
设计意图
营造轻松愉快的
学习氛围
检验学生对单词
的掌握情况
利用所学造出句
子
以游戏的方式激
发学生学习的兴
趣
教 学
过 程
一、热身
1、 师生问候
2、 师生共唱歌曲
3、复习
利用实物复习前两课的生词 学生快速说出单词
二、新授
1、 look
listen and say
比较2个同学的身高
教学：tall
He’s tall .
Is he tall?
指一瘦的同学说：thin
She is thin . 学生用各种方式练习学说单词
让学生理解thin .
教学 funny小组活动，造句子，
b.
learn to say
出示教学挂图：
Look ,who
is he ? Let’s listen and answer
认真听并出示相应的实物
做游戏
评出优胜者
三、巩固 延伸
1、教师说英语学生举出相应的实物
2、 用同样的方式复习学过的词。
3、以小组比赛的形式做此游戏
7
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson2
第2课时
1、复习并扩展表演小对话。
2、能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词
3、能根据所学知识进行小短文阅读
课 型
总课时
新授
4
重点
能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词
难点 能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词
教法 示范，小组合作学习
教 学 过 程
一、热身
1.师生自由交谈
2.复习上节的短文，小黑板呈现部分单词或短语句子缺
失的
对话，把答案写在卡片上，让学生把小卡片带回属于自己的家。
二、新授
and
think
1.小组合作 阅读对话，划出不认识或不理解的单词与句子
学生设疑，教师以强兵带弱兵的办法解答学生的疑问。
2.解释 look at...
看。。。
We look the same. 我们看起来很像。
Let me draw a picture for you. 让我给你画张像吧。
Come on. 过来。
Sure , 当然。
It's free. 这是免费的。
and answer
Read
the dialogue and answer questions.
Q1:
Does Li Ming like David's picture?
学生回答：NO，
Q2:Are David and Li Ming good
friend?
学生回答：Yes ,
follow to the
teacher
follow to the student.
6.师生分角色朗读
,listen and read
1.老师讲解Ee在单词中的 发音规则，
2.学生根据老师讲解的自己给单词分类
3.听录音学生跟读。教师要强调学生要指出相应的图片。
4.教师说词，学生指出书上相应的图，比谁指的速度快。
5.教师在黑板上所有的图打乱，教师说出开闭音节发音，学生找出相应
的图片。
's chant
三、总结
四、家庭作业。
8
教具 小黑板
设计意图
复习上节课所学
知识，使新旧知
识更好的衔接起
来。
小
组合作学习有
利于激发学生学
习兴趣，在好学
生的带动下，差
一点的学生能够
向他们学到知
识，使全班学生
共同进步。
培养学生自主学
习能力
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson3
第1课时
课 型
总课时
新授
5
知识目标: can master the four skills words
“short strong big small” and the pattern
sentences “Who’s that boygirl? He’sShe’s…”.
2. Ss can understand the sentences“ Come on!
Which one? The small one. He’s short, but
he’s
strong.”.
能力目标:1. Ss can use the new words and
sentences to ask and answer.
develop the Ss’
abilities of listening, speaking, reading and
writing.
重点
1. Ss can use the new words
and sentence to ask and answer.
难点
Pay
attention to the pronunciation of strong small
教法 示范，游戏，小组探究
教 学 过 程
Step 1
Warm-up
ngs: Hello,boys and girls! Nice to see
you again. How are you?
2..Ss make dialogues
in groups.(Talking about the pictures)
Step 2 Presentation
1.T:(Holding two
balls, one is big, the other is small.)Teach the
new words “big
small”
Look! This ball is
big. This ball is small. The big one is in my left
hand. The
small one is in my right hand. Which
is in my left hand?
Ss: The big one.
T:
Which is in my right hand?
Ss: The small one.
ng the new words “big, small”
3.(课件)T:
Who’s that boy?
S: Which one?
T: The big one.
same to teach “strong short”
students make dialogues in pairs.
Step 3Consolidation
1. Have a race: Say
the word, spell it and make a sentence with it.
For
example: young y-o-u-n-g He’s young.
2. Play a guessing game: Who’s heshe?
3.
Text: The students are having a sports meeting.
Who’s that boygirl? Let’s
listen to the tape.
a. Listen
b. Learn the text in groups,
then answer the questions.
c. Ss read the
dialogue.
Step 4Extention
Ss make
dialogues in groups and act them.
教具
设计意图
师生间亲切的问
候，建立了和谐
民主的课堂气
氛；学生的会话
表演既
复习了旧
知，又为新课的
学习打下了一定
的基础。
在真实或接近真
实的情境中呈现
新知，学生更容
易理解
和掌握，
并通过听说读多
种方式操练单词
句子，为下面的
学习做好了铺
垫。
游戏增强了学生
的学习兴趣，并
在游戏的过程中
巩固了所学的知
识。
语言源于生活，
用于生活，在真
实的情境中培养
学生的综合语言
9
教 学
过 程
Step 5 Homework
1. Ss make
dialogues in groups.
2. Write the new words
and sentences.
设计意图
运用能力。鼓励学生大胆开口，
用于勇于创新，
培养他们的创新
意识。
10
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson3
第2课时
课 型
总课时
新授
6
知识目标：听懂 认读 字母Ii 的 发音
能力目标：Listen say and read:eraser pen
重点
听懂认读 字母Ii 的 发音
难点 听懂并对 show me your …做出正确反应.
教法 直观教学法、演示法
教 学 过 程
Step 1
Revision
1．热身
2．复习
3．新课
a. Read
and think .
1. 教师出示短文提问：
Who is that
man ?
2.学生初步阅读得到答案
3．听录音
b. listen
read and say
1.出示图片 学习音标
Ink insects
igloo
2.找出单词的共同发音
3.听录音 学生读
4.教师读
学生找单词
c. let’s sing
听歌曲
学唱歌曲
总结
作业
教具 录音机,图片,
设计意图
11
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson4
第1课时
课 型
总课时
新授
7
知识目标： can master
the four skills words “kind friendly parents
classmates” and the
pattern sentences
“Who are they? They’re…”.
2. Ss can understand
the sentences“ Come and join us. Are they your
parents? Yes, they
are. They’re so kind.”
能力目标:1. Ss can use the new words and sentences
to ask something about somebody.
develop the
Ss’ abilities of listening, speaking, reading and
writing.
Ss can use the new words and
sentences to ask something about somebody. Pay
attention
to the usage of “he , she, they”
直观教学法、演示法
教 学 过 程
教具
设计意图
歌曲教学可以营
造英语学习的气
氛，调动学生学
习英语的
积极
性，师生的自由
会话拉近师生的
距离，既复习了
旧知，又可以为
新课的学习打好
基
创设一定的教学
情境并通过师生
间的谈话交流自
然地呈现新知，
通过听说读多种
方式操练单词句
子，
为下面的学
习做好了铺垫。
学生的学习过程
就是在教师的引
导下学生用所学
的语言交流的过
程，
重点
难点
Ss can understand the sentence
“Come and join us.”
教法
Step 1 Warm-up
ngs: Hello,boys and girls! How are you?
sing an English song “Who’s That Boy?”
a free
talk with the students: Who’s that boygirl?
Is
heshe tall?
Step 2 Presentation
（Holding a photo of the family）
T: Look!
This is my father. And this is my mother. They
are my parents. (Drilling)
T asks: Who are
they? Are they your parents?(Pointing
to a
student’s family photo.)
Ss: Yes. They’re my
parents.
T: OK. They’re so kind.(Drilling)
T: Who are they? (Pointing to two students)
S: They’re Xiao Hui and Li Ming.
T: Are
they your classmates?
S: Yes. They’re my
classmates.
T: Oh, they’re friendly.
(Explaining and drilling “classmates
friendly”)
Step 3Consolidation
1. Have a
race: Say the word, spell it and make a sentence
with it.
For example: young y-o-u-n-g He’s
young.
2. （大屏幕）Ss ask and answer in pairs.
Who’s heshe? Who’re
they?
3. Text: Li Ming
and Xiao Hui are playing in the park. They meet
David and his parents. What else do they see?
Let’s listen to the
tape.
a. Listen
b. Learn the text in groups, then answer the
questions.
c. Ss read the dialogue.
12
教 学
过 程
设计意图
教学活动以学生
为主体，以活动
Step 4Extention
Ss talk about their family
photos with the words and sentences
为中心，让他们
在游戏中玩一
they’ve learned in this
lesson.
玩，学一学，通
Step 5 Homework
过思考，观察，
1. Talk about your family members
in English.
模仿，体验学习
2. Write the new words
and the sentences.
的快乐。
13
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson4
第2课时
1、复习并扩展表演小对话。
2、能听懂、认读字母Oo的开、闭音节发音和例词。
3、能根据所学知识进行小短文阅读。
课 型
总课时
新授
8
重点
能听懂、认读字母Oo的开、闭音节发音和例词。
难点
能听懂、认读字母Oo的开、闭音节发音和例词。
教法 示范法，游戏法，竞赛法
教
学 过 程
一、热身
1、替换歌词，唱歌曲“Who 's That
Boy？”
2、师生自由交谈。
二、复习
1、教师将学过的单词写在黑板上，每组找一位代表，教师说单词，学生
找出相应的单词。
2、教师说单词，学生接力拼单词。
3、学生分组表演课文，进行分组赛。
4、学生组成四人或五人小组，替换表演小对话。
5、游戏。一学生取出一些人物照，让全班同学猜。
S：Who are they?
Guess!
Ss: Are they your parents friends
teachers...?
三、新课呈现及教学
and think
1.
出示Read and think中的两个问题。
2. 请学生带着问题去看短文。
3.
学生阅读短文并回答问题，可进行大组比赛。看哪组的阅读速度最快。
4.
教师出示最后一句话：“It's never too old to learn.”让学生猜猜
是
什么意思，告诉学生是“活到老学到老”的意思，同时告诉他们人只有
不断地学习，才能不断进步。
5. 听录音，进行男女生跟读比赛。
6. 各组选派代表进行表演比赛。
,listen and read
1、复习。
（1）出示Lesson 3
所学的例词图片，教师快拿，学生快说。
（2）将图片发给学生，教师用左手表示ai的发音，用右手
表示i的发
音，教师举起左手，有含有ai音的单词的学生快速站到教师左边，说出
单词，教师
举起右手，含有i发音的单词的学生站到右边，说出单词。
（3）请学生找出其他含有aii发音的单词。
2、放录音，教师让学生说出听到的词。用图
片复习nose、old。学说
photo,cone。学生读单词，找出他们的共同发音。教师贴出字
母Oo，示范
发音。让学生注意看老师的口型。
3、听录音，请学生说出听到的另一组词。用
图片复习orange,olive,并学
说octopus,ostrich.分层次操练。
14
教具 磁带，例词卡片
设计意图
师生自由交
谈一
方面检验学生上
节课所学，另一
方面拉近师生之
间的距离。
利用这句谚语，
进行思想教育。
这两个单词较
难，因此要反复
练习。
教 学 过 程
4、巩固。
（1）听录音，学生跟读，指说。
（2）教师说词，学生快指快说。
（3）教师指图，学生快说。
（4）同桌做快说快指游戏。
（5）教师说共同音，学生拍出含有此发音的单词。
四、总结
1、概括本课所学内容。
五、家庭作业
做单词卡
设计意图
15
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson5
第1课时
课 型
总课时
新授
9
知识目标: can master the four skills words
“clever cool hippos dolphins seal” and the
pattern sentences “Are they giraffes?
Yes, they are. No, they aren’t”.
2. Ss can
understand the sentences “ I’m scared. Take it
easy. Animals are our friends.”
能力目标:1. Ss can
use the new words and sentenceS to talk about the
animals they’ve
learned.
develop the Ss’
abilities of listening, speaking, reading and
writing.
重点
Ss can use the new words and
sentences to talk about the animals they’ve
learned.
难点
Ss can understand the
sentences “I’m scared. Take it easy. Animals are
our friends”.
教法 演示法
教 学 过 程
教具
设计意图
合唱旋律优美的
歌曲让学生心情
愉悦，营造了和
谐的英语学习的
气氛，调动学生
学习英语的积极
性，师生间的会
话练
习拉近了师
生的距离，为新
课的学习打好基
础。
通过师生间的谈
话交流自然
地导
入新课，并通过
多媒体辅助手段
创造出趣味性、
真实性的语言环
境呈现新课，既
活跃了课堂气
氛，又有助于突
出重点，突破难
点，使学生轻松
掌握语言要点。
Step 1 Warm-up
ngs: Hello,boys
and girls! How are you? What a
nice day,
isn’t it?
sing an English song “Lovely
Animals”
a free talk with the students: Who’s
that boygirl?
Who are they? Are they your
parents?
Step 2 Presentation
1. T: Today
is Sunday. Shall we go to the zoo?
Ss: Sure!
T: What animals can you see? Let’s go.
(Big screen) Oh, so many lovely animals. Do
you like
them?
Look! What are these?
(Helping the students answer with
“ They are
pandas .” Pay attention to the plural form
of
“panda”)
Yes, they are pandas. They are so
lovely.
Look here! Are they giraffes?
Ss:
Yes, they are.
T: Look at this picture. They
are dolphins. (Read the
word, then ask “What
are these?”)
Are they dolphins?(Pointing to
the picture of seals)
Ss: No, they aren’t.
T: Right. They are seals. They are very
clever. They can
play many games. Look! They
are playing with a ball. They
are so cool.(Ss
listen and understand the meaning.)
Look at
the big mouth. I’m scared. What are
those?(Helping the students answer with “They
are
hippos.”)
T: What animals can you see?
Ss answer with the animals they’ve learned in
this
lesson.
Step 3Consolidation
16
教
学 过 程 设计意图
通过比赛、做游
戏巩固和加强了
所学的知识，激
发了学习兴趣，
学生在玩中学，
学中玩，收到了
事半功倍的效
果。
通过小组合作学
习，让学生在创
设的真实
情境
中，通过合作、
表演把语言真正
运用到实际的生
活中去，发展学
生的语言能力，
增强学生学习的
主动性和积极
性。
4.
Have a race: Say the word, spell it and make a
sentence
with it. For example: dolphin d-o-l-
p-h-i-n
5. Ss ask and answer in pairs with
“Are they…?” and “What
are thesethose?”
6.
Play a guessing game: (Showing part of the
animals’
body)Are they…? Yes, they are. No,
they aren’t.
7. Text: David, Xiao Hui and Li
Ming are in the zoo. What
animals can they
see? Let’s listen to the tape.
a. Listen
b. Learn the text in groups, then answer the
questions.
c. Ss read the dialogue.
5.T:
Animals are our friends. We should protect them.
Step 4Extention
Ss make dialogues with the
words and sentences they’ve
learned in this
lesson in groups.（Using the photos taken
in
the zoo.）
Step 5 Homework
about the
photos taken in the zoo.
the new words and
sentences..
17
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson5
第2课时
1、复习并扩展表演小对话，
2、能听懂、认读字母Uu的开闭音节发音和例词。
3、能根据所学知识进行小短文阅读。
4、用所学句型做拼图游戏。
课 型
总课时
新授
10
重点 能听懂、认读字母Uu的开闭音节发音和例词。
难点
能听懂、认读字母Uu的开闭音节发音和例词。
教法 示范法，表演法，小组合作学习
教
学 过 程
一、热身
1、自编歌曲。
教师可用Two
Tigers 的曲调，将歌词换成“Are they hippos? Yes , they
are. Are they dolphins?No,they aren't.”让学生演唱。
2、师生自由交谈。
二、复习
1、单词复习。
（1）教师出示上节课所学的动物生词的图，学生说出单词。
（2）大组拼词比赛。把学生分成几个大组，教师快速说单词，各组学
生每人接力拼出单词。
2、句型复习。
（1）教师出示图片，问学生：Are they ...? 学生快答。
（2）学生取出他们收集的动物图，互相快问快答。
3、对话复习。
（1）教师 取出人物图，分组表演赛。
（2）学生组成三人或四人小组。替换表演对话。在小组表演之前，教
师可请几个学生作示范表演。
三、新课呈现及教学
and think .
1、Bob and Zhang
Hong went to the zoo one did they see?
2、初读课文，回答问题。引出white whale.
3、看问题，带着问题阅读短文。看谁的阅读速度快。
4、听录音，男女生跟读模仿。
5、每组选派代表表演小对话
,listen and read
1.教师出示图片，复习单词music
,uniform,student.教学cute.让学生
反复读这几个词，找出他们的共同音。 <
br>2.出示图片，复习单词：umbrella,cup,bus.教学umpire.启发学生找出共同音。
3.听录音，跟读，学生指读。
4.教师说例词，学生快指快说。
四．巩固和延伸
每组派一位代表上黑板，教师将语音部分例词图贴与黑板，教师说出共同音，学生找出含有此发音的单词。看谁找的多，找的快。
18
教具
设计意图
把新知学生熟悉
喜爱的曲调唱出
来，既巩固了所
学，也给
学生学
习英语带来了乐
趣。
让学生自己总结
共同音，要比老
师直接讲要好的
多，学
生记得会
更牢。
教
学 过 程
五．总结
1.小结Lesson 5 所学内容
六、家庭作业
归纳所学的反义词，做单词卡片
设计意图
培养学生自主学
习能力。
19
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson6
第1课时
课 型
总课时
复习
11
知识目标：复习并灵活运用本单元所学的会话
能力目标：复习归纳反义词
情感目标：要求学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新能力。
重点
学会并运用本单元的日常用语
难点 学会并运用本单元的日常用语
教法
听说演练与交际表演相结合
教 学 过 程
一、热身
1、唱英文歌曲“Who's that boy?”
2、师生自由会话
二、单词复习
1、反义词
（1）教师说词，学生快速说出它的反义词。可进行大组比赛，看哪组抢
答的速度快。
（2）学生同桌做这个游戏
（3）教师将反义词的卡片发给学生，教师说单词，有那个单词卡
的学生
跑上台，说出单词，然后有其反义词卡片的学生迅速跑到他身边，大声说
出其反义词。
（4）每两个学生有一副反义词卡片，做大牌游戏。
（5）做书上“Write and
say,”可进行大组比赛。
2、其他单词。
（1）将单词的字母顺序打乱，让学生进行匹配
（2）做书上“Two in one
”部分练习。
三、句型复习
1、将人物图和动物图贴于黑板上，将全班分成两大组进行大组问答赛。
2、连词成句游戏。
四、会话复习，
1、配音演员。
出示前五课所学会话情境图，让学生为图上人物配音。可进行大组比赛。
2、会话比赛
3、教师出示场景图。各小组进行编对话，表演对话。
五、听力练习
1、听录音，学生填词
2、出示书上三张图，教师提问，学生快答。
如“Who's that boy?Is he tallfat?What can he do?
Who's she? Is
she a teacher? Is she thin? ”等等。
3、听录音，跟读短文。
4、学生取出自己朋友或父母的照片，模仿短文来介绍。
六、总结
七、家庭作业：
向父母介绍自己的老师或朋友。
20
教具 录音机、句型卡片
设计意图
用生活中的小游
戏来巩固学生对
反义词的掌握情
况。
锻炼学生的口
语，增强他们的
自信心和成就感
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 6
第2课时
课 型
总课时
复习
12
知识目标：复习本单元关的谚语
能力目标：归纳本单元所学的语音知识
情感目标：要求学生熟练掌握文具的单词，“学中用、用中学”
重点
归纳本单元所学的语音知识
难点 归纳本单元所学的语音知识
教法 自主、合作学习
教 学 过 程
一．热身
二．语音复习
1、将所有
例词贴于黑板，每组选派几个代表上黑板，教师快说，学生快
找，然后拍出单词，看看谁的速度快，给速
度快的学生一定奖励。
2、教师快指图，学生快说，比哪组的速度快。
3、教师拿出几个小篮子，让学生将含有相同发音的单词放人。
4、小结归纳五个原因字母的开闭音节发音
5、小裁判游戏，教师出示两个例词。请学生做出
判断，如果它们画线部
分的发音相同就举手，不同的不举手。
三．小故事教学
1、教师出示小故事插图，让学生猜猜故事的大概内容。
2、学生初步阅读小故事，回答教师的问题。
（1）Who're good friends?
（2）What did they say?
3、教师让学生猜出新词的意思。
4、学生再次阅读短文，判断下列句子
（1）They went hiking.
(2)The fat man climbed up the tree
(3)The tall man had to pretend to be dead .
5、教师让学生猜猜熊究竟对胖子说了什么。
6、出示谚语“A friend in need
is a friend indeed.”学生学说谚语。
7、猜测谚语的含义，教师进行珍惜友谊的思想教育。
四．练习或测试
五．总结评价
教具 录音机、图片及实物
设计意图
让学知道理解这
句谚语，教育学
生“患难见真情”
21
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson7
第1课时
课 型
总课时
新授
13
1、能够简单介绍家庭成员；能够听懂并回答“Is he she
...?”能根据照片进行询
问，了解他人的家庭情况。
2、能听说读写单词father,mother,brother,sister
3、能听说理解单词，family ,album,
wonderful,he,,they,naughty.
4、掌握句型：“Is
heshe...? Yes,heshe is. No,heshe isn't. Are
they...?”
重点 Heshe 的准确使用。
难点 能够正确运用“Is
heshe ...?”的句型询问他人的家庭情况
教法 TPR,游戏法，小组合作法
教
学 过 程
一、Step 1 Warm-up
ngs: Hello,
boys and girls! Nice to see you . How are you?
sing an English song “Who’s That Boy?”
a
free talk with the students: Who is he? Is he your
classmate?
Who is she? Is she your friend?
Step 2 Presentation
1. T：I have a very
happy family. Today I’ll introduce them to you.
Do you want to know? I hope you like them.
T: Look at my family album. I have many photos
in it .
This is my father. This is my mother.
He’s my brother and she’
s my sister.
T:
Look! Who’s this?
Ss: Father.
T: Yes.
He’s my father. Now read after me “father” f-a-t-
h-e-r
father Would you introduce your father
to me?
S: (Pointing to the photo) He’s my
father.
T: Is he your father?
S: Yes.
(Helping them answer with “Yes, he is.” or “No, he
isn’t.”)
T: Oh, he’s handsome.
(Explaining)
The same way to teach “mother
brother sister Is she your …?
Yes, she is .
No, she isn’t.”
Pay attention to the
pronunciation of “th”
Ss read and spell the
new words, then ask and answer in pairs.
2. T:
Look! They are my brother and sister. Are they
your brother
and sister?(Pointing to the
student’s photo)
S: Yes, they are.
Ss ask
and answer in pairs.
Step 3Consolidation
1. Ss introduce their family members: This is
my mother. This is
my father. This is me.
T: You look like a boy! (Pointing to the
student’s photo)
2. Play a guessing game:
Who’s your favorite? Is heshe your…?
22
教具 照片，录音机，磁带
设计意图
以上活动可以营
造英语学习的气氛，帮助学生进
入讲英语的氛
围，调动学生学
习英语的积极
性，复习与本
节
课所学内容有关
的句子、语法等，
为学习新内容做
好铺垫。
通过师生间的谈
话交流自然地呈
现新知，通过师
生、生生、小组
进行“词不离句，
句不离词”
的练
习，单词和句型
已经比较能熟练
的运用，为下面
的学习做好了铺
垫。
教
学 过 程
Text: Linda and Li Ming are
looking at her family album. Who are
they
3. talking about? Let’s listen to the tape.
a. Listen
b. Learn the text in groups,
then answer the questions.
c. Ss read the
dialogue.
Step 4Extention
Ss make
dialogues with the words and sentences they’ve
learned in this lesson
and act them 5
Homework
1. Introduce your family members in
English.
2. Read the dialogue and recite it.
3. Write the words and sentences in Part 2.
设计意图
巩固所学的句
型，在实际的操
练中运用所学的
语言，并能达到
熟练的层次。通
过有趣的游戏，
体现语言的交际
性，体现在学
中
用，在用中学的
教学理念。
23
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson7
第2课时
课 型
总课时
新授
14
1、复习词汇：father,mother,...
2、理解新的词汇：grandpa,,mom.
3、掌握并能运用句型：“Is
heshe...? Yes,heshe is. No,heshe isn't. Are
they...?”
4、总结ea的两种不同发音，认读例词：bean,breakfast.
重点
归纳ea的两种不同发音
难点 能够表演与他人交流家庭情况的小对话
教法
TPR,Games
教 学 过 程
一．热身
1、Greetings
2、Free talk
二、复习
看图片快速说家庭成员单词，并进行小组的拼读比赛。
三、新课呈现
and
think.
1、How many people are there in your
family?(示范读音)
T问生How many people are there in
your family?
Ss: (根据实际情况回答) Three, Four ,Five.
T:Good ! Who can ask me!
S1: How many
people are there in your family?
2.同桌间互相问答：How
many people are there in your family?
3.T
（提问一学生）：How many people are there in your family?
学生指照片：Look,I have ...
4. T: Oh,You have
fourfive...members in your family.
5. Play a
game.请计算我的家里有几口人。
6.
在游戏中听懂新单词grandpa,grandma,dad,mom.
7. 操练
8.
读Read and think 部分。
Answer some questions.
,listen and read.
1.教师出示单词图片，学生听录音，体会发音。
2.学生两人合作讨论字母组合ea在单词中的发音。
3.再增加几个常用词让学生练习发音，如发i：的还有
四、巩固延伸
Draw and say.
五．Homework
教具 卡片
设计意图
培养学生编对
话，表演对话
，
运用所学语言的
能力，同时培养
学生的创新思维
能力。
布置作业能够巩
固所学的知
识，
培养学生的读写
能力和综合语言
运用能力。
24
课题
课时
教
学
目
标
重点
难点
教法
2
Lesson8
第1课时
课 型
总课时
新授
15
1、能够简单介绍家庭成员；能够听懂并回答：“Is thisthat your…? Yes,
heshe is. No,
heshe isn’t. Are they …? Yes,
they are. No, they aren’t.”根据照片进行询问和了解他人
的家庭情况。
2、能够听、说、读、写单词“uncle aunt grandmother
grandfather”
3、能理解句子“ She looks so young.”.
能够正确运用“Is thisthat your…? Yes, heshe is. No,
heshe isn’t. Are they …? Yes, they
are. No,
they aren’t.”根据照片进行询问和了解他人的家庭情况。
能够正确运用“Is
thisthat your…? Yes, heshe is. No, heshe isn’t.
Are they …? Yes, they
are. No, they
aren’t.”根据照片进行询问和了解他人的家庭情况。
TPR
教 学
过 程
教具 磁带
设计意图
激发学生学习英
语的兴趣，创设浓厚的学习英语
的氛围。进一步
巩固已学的句
型，体现了任务
的延续性。
通过师生间的谈
话交流自然地呈
现新知，并通过
听说读
多种方式
操练单词句子，
为下面的学习做
好了铺垫。
一Warm-up
ngs: Hello,boys and
girls! Nice to see you again. How are
you?
a free talk with the students: Who is heshe?
Is heshe
your…? Are they your …? How is your
fathermother?
二、 Presentation
3. T：Last
period I have introduced my family members. Do you
remember who they are? Yes, my father, mother,
sister and
brother. We call father and mother
parents. They are my parents.
Today I’ll
introduce others to you. I hope you like them,
too.
T: Look! This is my uncle. He’s my
father’s or mother’s brother.
Do you know the
meaning ?
T asks: Who is he?
Ss: Uncle.
T: Yes. He’s my uncle.
Look! This is
my aunt. She’s my mother’s or father’s sister.
T: Who is she?
Ss: Aunt.
T: Yes. She’s
my aunt. They are my uncle and aunt.
The same
way to teach “grandfather grandmother”
Ss read
and spell the new words.
4. T: (Pointing to a
photo of grandmother)Is this your mother?
S:
No, she isn’t.
T: Who’s she?
S: She’s my
grandmother.
T: She looks so young.(Explaining
this sentence)
Helping the students understand
this and that.
Ss ask and answer in pairs.
三、Consolidation
4. Ss introduce their
family members: This is my…
5. Play a guessing
game: Who’s heshe? Is this your …?
25
教 学 过
程
Text: Let’s listen to a dialogue. Who are
they talking about? Listen
6. carefully.
a. Listen
b. Learn the text in groups,
then answer the questions.
c. Ss read the
dialogue.
四、Extention
OK, boys and girls.
It’s time for you to speak in English. You can
introduce your family members, ask and answer
in pairs, or make
dialogues in groups.
Ss
practice in groups first, then act.
五、
Homework
4. Read the dialogue and recite it.
5. Write the words and sentences in Part2.
设计意图
学生的学习过程
就是在教师的引
导下学生
用所学
的语言交流的过
程，教学活动以
学生为主体，以
活动为中心，给
他们创设大量的
练习听说读演的
机会，这样既保
持了学生的学习
积极性，又
使学
生体验到了知识
收获后的满足。
26
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson8
第2课时
课 型
总课时
新授
16
1、听懂会说kind,love,all,many,often.
2、听懂会说并运用下列句型讨论：“Is thisthat your…? Yes, heshe
is. No, heshe isn’t.
Are they …? Yes, they
are. No, they aren’t.”
3、总结归纳ow的两种发音和例词：blow
owl
4、能运用一下的句型介绍自己的家庭情况：I have... They are
very friendly.
重点 理解Read and think 内容。回答理解题
难点 总结归纳ow的两种发音和例词
教法 讲解，小组探究
教 学
过 程
一．热身
1、Greetings
2、Free talk
二、复习
1、出示家庭成员图片，学生快看快说
2、指导学生完成书上第五部分，完成后同桌交流。
三、新课教学
A. Read
and think
1.仿照课文内容讨论。
T: I have a mother
,I have a father,I have two grandmothers.
Would you tell me about yours?
2.I have a
naughty brother. I have a pretty mother.
3.老师鼓励学生用形容词来形容自己的家庭成员，同桌操练。
4.老师模仿课文叙述有关自己的朋友的情况，自然导入Read and think .
T: Everyone has a father and a mother ,But this
girl is so
's the difference ?Let's go and
meet her
5. What's her name? How many mothers
does she have? Are they kind?
Does she have
many brothers and sisters? Why?
6.学生阅读课文，回答问题
7.老师引导学生回答最后一个问题。介绍董玉是爱心福利院的孩子，引出
orphan
这个单词，并对学生进行爱心教育
8.在学生理解的基础上完成书上的问题，朗读短文。
,listen and read
after the tape.
2.比较字母组合ow的单词中的发音，引导学生能以旧带新认读blow ,owl
四、巩固延伸
五、Home work
教具 磁带，照片
设计意图
进一步提高要
求，综合运用所
学知知识。通过
创设贴近
学生生
活的情景让学生
融会贯通运用所
学的新旧知识，
把语言运用到实
际生活当中去。
这样既可以维持
学生兴趣，又可
以让在交流中体
会成功的喜
悦，
互相学习、互相
欣赏。
27
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson9
第1课时
课 型
总课时
新授
17
1、能够简单介绍家庭成员的长相；能够听懂并回答“What’s heshe
like? HeShe
has…”，能根据照片询问和描述他人的长相。
2、能听说读写单词“hair mouth eye ear nose”
3、能听懂理解句子“ Just wait and see. I look like my
mother.”.
重点 能够正确运用“What’s heshe like? HeShe
has…”
难点 能够正确运用“What’s heshe like? HeShe has…”
教法 TPR
教 学 过 程
一、 Warm-up
ngs: Hello,boys and girls! How are you?
sing an English song “Body Song”
and do:
Touch your eyesearsnose…
a free talk with the
students: How many people are there in your
family? Is he your father? Do you like your
father? Do you like your mother?
二、Presentation
5. The teacher is
introducing while drawing: I like my father very
much.
Look! This is my father. He has short
hair. He has small eyes. He has a big
mouth.(Helping the students understand “has”.
The students practicing
saying sentences with
“HeShe has…”)
T: What’s he like?(Pointing to
the picture)
Ss: He has short hair, small eyes
and a big mouth.
T: What’s your father like?
Ss: He has …(With their family photos)
6.
T: How about your mother? Is she pretty?
Ss:
She has … (With their family photos)
T：Oh, you
look like your mother.(Explaining the sentence)
三、Consolidation
1. Listen and do: Touch
your facenose…
a race: Spelling the new words
a guessing game: Who’s heshe? HeShe has
shortlong hair…
: The boy in our new lesson is
drawing. What’s he drawing? Let’s listen
to
the tape.
Questions: What’s the boy drawing?
What’s his father like?
How about his mother?
d. Listen
e. Learn
the text in groups, then answer the questions.
f. Ss read the dialogue.
四、Extention
Task-based Activities: Group work
Draw ans
say: Do you like drawing? Draw anyone you like and
ask and answer
in pairs.
28
教具
照片，磁带
设计意图
轻松的歌曲和听
一听做一做活动
可以缓解学生课前的紧张情绪，
营造英语学习的
气氛，调动学生
学习英语的积极
性，亲切
的师生
交流拉近了师生
的距离，又可以
为新课的学习打
好基础。
由Free talk 自然
导入画画，边画
边介绍引出新句
型HeShe
has…
在句子中学习并
巩固新
在做游戏的同
时，大量地输入
单词和句型
HeShe has
shortlong hair…
并通过学生之间
相互提问、回答，
反复练
习句型，
由大量地输入变
为学生的输出。
单词
教 学 过 程
What are you drawing? What’s heshe like?
Step
5 Homework
6. Introduce your new friend or
teacher to your parents in English.
7. Write
something about your teachers or friends.
设计意图
29
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson9
第2课时
课 型
总课时
新授
18
1、能够简单介绍家庭成员的长相；能够听懂并回答“What’s heshe
like? HeShe
has…”，能根据照片询问和描述他人的长相。
2、能听动词汇“find,baby,only,e”
3、总结归纳or的发音，掌握例词
重点 能够正确运用“What’s heshe like? HeShe has…”
难点 能够正确运用“What’s heshe like? HeShe has…”
教法 TPR
教 学 过 程
一、 Warm-up
ngs: Hello,boys and girls! How are you?
sing an English song “Body Song”
and do:
Touch your eyesearsnose…
a free talk with the
students: How many people are there in your
family? Is he your father? Do you like your
father? Do you like your mother?
二、Presentation
T:(扮演一个失主，)I can't find my
baby, My lovely baby.
三、Consolidation
and think
1.教师和学生共同示范对话内容
2.老师以动作和图片帮助学生理解：I have a picture here.
3.出现policeman 学说 Can I help you?
4.听录音
回答：Why does the woman go to the police station?
What is the
5.读 Read and think
部分课文，在学生理解的基础上完成书上的问题。
6.。全班齐读和分角色朗读课文。
,listen and read
1.出示这部分的图片，学生听音跟读。
2.同桌讨论比较字母组合or在单词中的发音。
3.老师引导学生找出含有这两个音的其他单词、
4.学生听录音指读
五、巩固延伸
六、Homework
教具 照片，磁带
设计意图
通过角色表演，
学生更容易理解
短文。
30
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson10
第1课时
课 型
总课时
新授
19
1、能够听懂并回答“What’s
hisher job? He’sShe’s…”能够询问和了解他人的职业。
2、能听说读写单词
engineer,doctor,nurse,driver.
3、能听懂句子“
Amazing! He can do everything. Let him do homework
for us. No way!”
4、能听说读写句型“What’s hisher job?
He’sShe’s…”
重点 His her.
难点 利用所学句型询问他人职业
教法 TPR, Game.
教 学 过 程
一、
Warm-up
ngs: Hello,boys and girls! How are
you? What’s the weather like?
’s chant:
“What’s the monkey like?”
a free talk with
the students: Is this your fathermother? What’s
heshe
like?
二、 Presentation
1. CAI or
Pictures to teach the words and sentences.
T:
Look! He’s a doctor. If you have a cold, you can
see a doctor.
Ask: What’s his job?
Ss:
Doctor.
T: Yes, he’s a doctor. Is your father
a doctor? What’s his job?
Ss: He’s a doctor.
T: Look! He’s an engineer. He makes robots. Do
you know “engineer”?
Look at the robot. He’s
very clever. He can write, read, walk, speak
English and sing. He can do everything. Let
him do homework for us ,
OK? No way! We should
do our things by ourselves.
2. T: Look at this
girl. Is she a doctor?
Ss: No. (Helping them
answer with “She’s a nurse.”)
T: What’s her
job?
Ss: She’s a nurse.
The same way to
teach “driver door-keeper”. Pay attention to the
usage of
“his her” .
三、Consolidation
1、Have a race: Say the word, spell it and make
a sentence with it. For example:
doctor d-do-
c-t-o-r He’s a doctor.
2、Games: a. T: What’s
hisher job? (CAI or Pictures) Ss: He’sShe’s
aan …(Pay attention to the usage of “a an”)
b. Do and guess (One does the
action, the other guesses hisher
job.)
3、Text: David’s father is very great! What’s
his job? What does the robot do?
Let’s listen
to the tape.
四、Listen
五、Learn the text in
groups, then answer the questions.
六、Ss read
the dialogue.
31
教具 单词卡片 录音机 照片
设计意图
通过说唱韵律诗
激发学生的学习
兴趣，调动学生
学习英语
的积极
性；并通过日常
口语练习，提高
学生语言表达能
力，更加顺利地
进入英语学习状
态。
多
媒体课件或图
片呈现新单词，
吸引学生的注意
力，激发学生的
学习兴趣，学生
易于理解，降低
学习的难度。
通过小组合作学
习，提高学生的<
br>参与热情，使学
生积极地投入到
学习中去，主动
参与教学活动。
维护学
生的学习
热情，巩固学生
的语言训练，并
把语言训练与。
教 学 过 程
四、Extention
Task-based activities:
a
survey of your family members’ jobs, then ask and
answer in pairs.
uce something about your
family members, friends or classmates: This
is
… HeShe has … He’sShe’s aan…
五、 Homework
设计意图
学生的实际相结
合，体现在学中
用，在用中学的
新的教学
思想与
理念。
布置作业能够巩
固所学的知识，
1、Introduce
your friend or teacher to your parents in English.
2、Write something about your family members,
friends or classmates: This
培养学生的读写
is …
HeShe has … He’sShe’s aan…
能力，把课内知
识引伸到课外
32
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson10
第2课时
课 型
总课时
新授
20
1、能够简单介绍家庭成员；能够听懂并回答“What’s hisher job?
He’sShe’s…”能够
询问和了解他人的职业。
2、复习词汇doctor,nurse,drive,engineer.
3、听懂会用词
汇smell,good,cook,taste,chicken,yummy,dear.
4、总结归纳oo的发音。
重点 进一步巩固职业单词，熟练地询问他人的职业。
难点 通过自己朗读，归纳出oo的发音
教法 TPR
教 学 过
程
一、 Warm-up
ngs: Hello,boys and girls!
How are you? What’s the weather like?
’s
chant: “What’s the monkey like?”
a free talk
with the students: Is this your fathermother?
What’s heshe
like?
二、 Presentation
and think
1、T: cook(示范读音)。Learn the
word.(可以做炒菜的动作) 让学生知道
cook 既可以表示厨师又可以表示为动词烹饪。
Learn the sentence: He Is cooking.
2、Chant it! Cook, cook, he is a cook.
Cooking,cooking, he is cooking.
3.师生通过讨论家人的职业，导入read and think.
4.
引导学生听录音，尝试回答问题。T: Now let’s listen to the tape.
What’s
happened? Then answer some questions.
What’s David’s father’s job? How
about the
chicken? Yummy or yucky? Where’s the chicken?
5.听录音后回答问题。
在学生理解的基础上完成书上的问题
6.听录音跟读，再分角色朗读。
b . Look ,listen and read.
1.老师讲语音图片发给学生，让学生在听录音之后找朋友。
2.
比较朗读字母组合oo在单词中的发音。当oo发 的单词还有Look。
三、Consolidation
四、Extention
1.检查学生对课文的熟练程度。进行朗读课文，背诵课文，表演课文等活
动。
2.
默写单词和句型。将本科所要求掌握的单词和句型在本子上默写，重点
掌握，教师给予指导。也可以让几
个学生到黑板上去默写，让同学们一起
来批改。
五、 Homework
33
教具
设计意图
通过说唱韵律诗
激
发学生的学习
兴趣，调动学生
学习英语的积极
性；并通过日常
口语练习，提高
学生语言表达能
力，更加顺利地
进入英语学习状
态。
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson11
第1课时
课 型
总课时
新授
21
1、 能够听懂并回答问题“What’s hisher
hobby? HeShe likes …”能够询问和了
解他人的爱好。
2、
能听说读写单词hobby， football， painting， music， chess
3、 能听懂会说sports things, music, wushu, busy,
time, co,puter, design ,
clothes , super,
4、能听说读写句型： What’s yourhisher hobby? Heshe
likes...
重点 能够正确运用“What’s hisher hobby? HeShe
likes …”的句型询问和了解他人的爱好
难点 第三人称单数的用法
教法
TPR,游戏法
教 学 过 程
一、热身
ngs:
Hello,boys and girls! How are you?
sing an
English song “My Father Is a Doctor.”
a free
talk with the students: How many people are there
in your
family? Do you like your mother?
What’s her job? How about your father?
二、新授
1.T: (Playing football) I like football.
Football is my hobby. Do you like
football?
If he or she answers “Yes.”, I’ll say
“Football is your hobby, too.”
T asks: What’s
your hobby?(Explaining “hobby”)
Ss ask and
answer in pairs with “What’s your hobby? I like…”
2. The teacher makes a dialogue with a
student.
T: What’s your hobby?
S: I like basketball.
T: (Ask all the
students) What’s hisher hobby?
Helping
them answer with “HeShe likes…”
3.(Pictures) T: HeShe likes painting. What’s
hisher hobby?
Ss: HeShe likes
painting. (Pay attention to his and her)
The same way to teach “music chess design clothes
Wushu play computer
games”
四、巩固延伸
(大屏幕)Ss ask and answer in pairs.
students
practice the dialogue in groups.
a guessing
game: What’s hisher hobby?
: Liu Gang and
David are talking about their hobbies. What’s
David’s
hobby? How about his mother and father
? Let’s listen to the tape.
a) Listen
b)
Learn the text in groups, then answer the
questions.
c) Ss read the dialogue.
五、家庭作业
34
教具
图片 课件 单词卡片
录音机 照片
设计意图
增加语言听说的
输入量，复习旧
知，为下一步教
学做好铺垫。
通过教师的动作
演示和师生间的
谈话交流自然地
呈现新知，学生
易于理解；并通
过图片呈现新单
词短语，直
观，
一目了然。
通过问答练习和
游戏将问句
“What’s
hisher
hobby? HeShe
likes ….”大量地
输入慢慢地变
为
学生的输出。通
过课文的学习学
生进一步学习和
巩固新语言，为
下
面的学习大好
基础。
教
学 过 程
1、Talking about your family
members’ hobby.
2、Write a composition “My
Father or My Mother
35
设计意图
布置作业能够巩
固所学的知识，
培养学生的综合
语言运用能力，
尤其
是学生的写
作能力。
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson11
第2课时
课 型
总课时
新授
22
1、能够听懂并回答问题“What’s yourhisher hobby? HeShe
likes …”能够询问和了
解他人的爱好。
2、复习词汇hobby，
football， painting， music， chess，sports things,
music, wushu,
busy, time, co,puter, design ,
clothes , super,
3、能总结归纳ay的两种发音，理解例词：bay, clay
4、理解短文内容，并进行环保教育
能够听懂并回答问题“What’s
yourhisher hobby? HeShe likes …”能够询问和了解他
人的爱好。
游戏法，讲解法
教 学 过 程
教具 录音机，磁带
设计意图
重点
难点 能总结归纳ay的两种发音，理解例词：bay, clay
教法
一、热身
1、 师生问候（师生热情问候，谈论天气等）
2、
Chant it!
What’s your job? Football!
通过小Chant
What’s his job? Painting!
既复习句型又给
What’s her job? Music! 学生以轻松愉快
We all like computer! 的学习环境。
3、 学说本课的chant.
4、 Free talk. 可询问一些关于他人爱好的问题，如：What’s your
hobby? What’s his hobby?
二、新授
T: I
have some bottles. Look! They’re not rubbish.
I can make a lot of new things. I have some
new things here.
教师拿出一些已经做好的瓶子装饰品。
a.
Read and think
1、T: Everyone has his own
hobby. Such as...
教师引导学生说出爱好单词。
2、教师提问： But do you know Linda’s and Li Ming’s
hobbies?
Let’s listen to the tape.
3、听录音回答问题 带着问题听录音
（1） What’s Linda’s hobby?
符合课标倡导的
（2） What’s Li Ming’s hobby?
任务型教学，在
4、讲解对话中的语言点后，学生尝试回答书上的问题。
有任务的前提下
5、听录音跟读课文 学生能集中精
6、分角色朗读 力。
b.
Look, listen and read
1、 教师出示单词和图片，学生听录音
2、 比较字母组合ay在单词中的发音。Ay发ei的单词还有play day
way等
3、 教师设计语音匹配练习
三、巩固和延伸
36
教 学 过 程
1、 朗读课文，背诵课文，表演课文。
2、
默写单词和句型。将本课所要求掌握的单词和句型在本子上默写，重
点掌握，教师给与指导。
四、家庭作业
1、 背诵课文第一部分，复习本单元
2、
预习Lesson12.
37
设计意图
培养学生预习能
力
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 12
第1课时
课 型
总课时
复习
23
1、
复习本单元词汇：father, mother, brother, sister...等。
2、 进一步巩固句型： Is heshe ...? Yes, heshe is. No
,he she isn’t.
Are they...? Yes, they are.
No, they aren’t. Is thisthat ...?
Yes,...is .
No ,...isn’t.
3、 能够写一篇介绍家庭成员的小短文。
重点
本单元词汇和句型
难点 能够写一篇介绍家庭成员的小短文。
教法 讲解 游戏
教 学 过 程
教具 单词卡片
设计意图
一、热身
1、 师生问候
2、 共唱“My Father Is a Doctor“
3、 Free talk. 可询问一些关于本单元所学的问题。
二、复习
1、复习词汇。以游戏的形式复习词汇 单词本身是枯燥
（1）开火车的游戏。
的，以游戏的方
（2）顺风耳游戏，传递单词并要求把单词拼出来。 式复习单词，避
（3）用听到的单词来组词，比一比谁的反应快。 免学生感到枯燥
（4）看图片分大组说单词
乏味。
（5）小组合作的方式 强兵带弱兵。
2、复习句型
（1）老师指导学生；两倆操练，看照片问人物。复习“Who’s heshe?
Who’s this that...? He’s She’s ...”的句型。
（2）用图片和照片引出“Is he shethis that...?
”的句式进行复学生练习句型巩
习。 固所学
（3）游戏：请学生到黑板上来画一画。然后说一说：“What’s heshe
like？”
（4）练习“What’s heshe like？”Heshe
has...”的句型。
（5）老师拿出一些人物图片，问学生：“What’s hisher
hobby?”学
生就能很自然地用这些句子来练习。
三、巩固和延伸
1、完成书上的练习
2、老师指导学生完成书上的第一部分，看图填空。可以让学生先自己
看培养他们独立完
图完成，再进行核对。 成作业的习惯。
3、读一读所写的短文
4、Read part 2 .教师设计八个人物头像，在他们头像下方写下Frank, Rose
等名字，并根据相应意思将名字和意思联系起来，如：坦率的 Frank， Rose
手里拿着一支玫瑰花，Smith是个铁匠等，这部分内容学生只需理解。
5. Let’s
act.
四、家庭作业
掌握词汇和句型，并且依据句型与同伴表演对话。
38
课题
课时
教
学
目
标
重点
2
Lesson 13
第1课时
课 型
总课时
新授
24
1、能听说读写单词skirt,
dress, shirt, T-shirt，并能在上下文当中灵活运用。
2、能向他人介绍自己并询问他人喜欢穿的衣物：I like the … How about
you?”
3、能熟练的表演Learn to say 部分的内容。
4、能够听懂，会唱歌曲：“Red Dress, Blue Jeans”
1、能听说读写单词skirt, dress, shirt,
T-shirt，并能在上下文当中灵活运用。
2、能向他人介绍自己并询问他人喜欢穿的衣物：I
like the … How about you?”
TPR,游戏，讲解
教
学 过 程
教具 单词卡片，头饰
设计意图
用生活身边的事
情导入新课，导
入自然，学生兴
趣浓厚。
用直观的衣物图
片学生易于理
解，便于学习。
游戏能激励学生
学习，激发学生
学习英语的兴
趣。
带着问题听录
音，学生能集中
精力
难点 表演Learn to say 部分的内容
教法
一、热身
1、 师生问候
2、 Sing a song.
二、新授
1、 Lead in。
T： 指着班里穿的漂亮的学生说： Look
at her. Does she nice?
指着她穿的衣服问：What color is
it? Do you like this red T-shirt?
I like the
red T-shirt. What do you like?
2、 新课教学
a.
Try to use
1、 老师出示衣服图片：Look at these clothes.
This is a shirt. This
is a T-shirt. This is a
skirt. And these are shorts. shirt. T-shirt
skirt. Shorts. What do you like?
老师指图片，每个单词示范发音
三遍。
2、通过让学生上台选衣物的活动，使学生在活动中掌握单词的发音。
3、教师手持卡片领读单词，重点指导shorts,使学生了解单复数。
4、游戏：教师将服装卡片反贴在黑板上，让学生两人一组上台听音选
图。反应快的获胜
5、教师领读： I like the... I like the...
6、教师出示多种颜色的衣物（shirt, T-shirt, skirt,
shorts）图片，
学生上台选衣物： I like the...
b. Learn
to say
1、 教师出示课文图片：“Today Linda is going to
have a party.
What will she wear? ”放课文录音。
2、出示问题。
（1）Is there a party?
(2) Does
Linda like the green skirt?
(3) What does Mom
say?
(4) How about the pink skirt?
3、
听录音，回答以上问题。
4、学生听录音跟读课文
5.齐读课文。
6.
学生分角色表演。
39
教 学 过 程
三、巩固和延伸
1、 教师和学生共同表演对话
2、 学生两人带上头饰表演对话
3、
学生根据本课学习的新单词和句子，对课文进行改编。
4、 欣赏本课歌曲： Red Dress,
Blue Jeans.
四、家庭作业
1、 学生练习句型 I like the
...
40
设计意图
各种方式操练对
话，学生不乏味，
对话操练熟练。
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 13
第2课时
课 型
总课时
新授
25
1、 会创新表演Learn to say 部分对话。
2、
进一步巩固单词和句型：I like the ...
3、 读懂Read and think
部分内容，并根据对话内容回答思考题
4、 跟着节奏读单词，理解goal
意思，并尝试归纳字母组合oa ,ou 的发音。
重点 理解goal
意思，并尝试归纳字母组合oa ,ou 的发音
难点 归纳字母组合oa ,ou 的发音
教法 任务型教学法，游戏
教 学 过 程
一、 热身
1、 Greetings
2、 Sing a song
3、 Review
: 老师通过出示单词图片，学生猜图的游戏复习巩固单
词；老师指导学生在本子上写句子： I
like the…
二、 新课呈现
a. Read and think
1.
老师呈现Maggie 的图片： Hi，children . Do you like
stories? Today I have a is about a lovely
pig.
2. 老师出示Read and think
连环画，让学生听一遍录音，
老师提问：
（1） Does Maggie like
beautiful clothes?
（2） What does Mom buy for
her?
（3） Does she like the T-shirt? Why?
3. 让学生带着问题听第二遍录音，然后回答以上问题
4.
学生听第三遍录音，打开书让学生找出不理解的地方，
重点进行指导，然后引导学生回答书上问题。
5. 引导学生给故事续尾， 评出最佳创意奖。
b. Look, listen and
read
1、老师将Look, listen and read
部分的单词和图片打乱顺序
贴在黑板上，放录音
2、
学生听录音后将单词按发音归类，根据发音规则读出goal.
3、学生跟录音朗读，归纳oa,ou
的发音，并引导学生说出已经
学过的相应的单词。
三、 巩固和延伸
老师设计语音找朋友的活动，将单词卡片发给学生，选两位分别拿有
ou,oa
卡片的同学选自己的朋友，朗读归纳出ou, oa 的发音，并引导学
生说出已经学过的相应的单词。
四、家庭作业
41
教具
单词卡片
设计意图
通过师生间的亲
切问候和共唱英
文歌曲拉近师生
之间的距离，让
学生很快投入到
英语课堂中来。
任务型教学法学
生为了完成任务
能集中注意力。
培养学生的发散
思维
课题
课时
教
学
目
标
重点
2
Lesson 14
第1课时
课 型
总课时
新授
26
1、能听说读写单词cap,vest,long并能在对话中熟练运用。
2、能听懂问句：Do you like … ? 并回答：“Yes, I do. No,
I don’t.”
3、能向他人询问穿衣的喜好：Do you like … ?
4、能听懂Learn to say 部分的内容，并能按角色表演
5、能够听懂并理解Let’s chant 部分的内容
能听懂问句：Do you
like … ? 并回答：“Yes, I do. No, I don’t.”
能向他人询问穿衣的喜好：Do you like … ?
示范法，游戏法，情景教学法
教 学 过 程
教具 衣物图片
设计意图
复习学过的单词
和句型，用依旧
带薪的方法让学生有兴趣的融入
新课的学习过程
当中。
用贴近生活的真
实情境教学，学
生爱学老师好
教。
难点 听懂并理解Let’s chant 部分的内容
教法
一、热身
1、Greetings
2、Free talk
3、Review
（1）老师出示13课单词卡片，将图片遮住部分，用猜词的活动复习单词。
（2）老师将图片进行搭配介绍自己的穿衣爱好：I like the…
（3）学生用自己的卡片介绍：I like the…
二、新课呈现
a.
Try to use
1. 通过猜图游戏复习单词并导入单词cap,vest,long的教学。
2.老师示范发音三遍，然后将所有单词卡片打乱顺序放在老师周围，学生
听老师说单词指图片
。
3.老师说单词，学生拿单词卡片。 T:Show me your cap . Ss:
Cap
4.学生看图片，说单词。
5.老师出示服装店情境图片，指着一件长衬衫说：
Do you like that
shirt? 老师引导学生说It’s too long.
老师指着一件大小合适的问
Do you like that shirt?
老师引导学生回答：Yes,, I do.
6.老师出示各种大小的衣物图片，
边指边教说It’s too
longbigshortsmall.
三、新课教学
1、呈现句型卡片： Do you like that…? No, I don’t. It’s
too…
Do you like this…? Yes,
I do.
老师将不同大小的衣物图片放入句型卡片一起做替换句型练习。
带领
学生朗读几遍，注意升降调的指导。
2、学生两人用自己的单词卡片进行问答训练
3、老师示范书写句子，学生在练习本上练习书写，比比谁写得既好又快。
b. Learn
to say
1. T: You’re growing fast now, And
Linda is growing fast, too.
Linda’s mother is
going to buy some new clothes for her. What are
they going to buy? (他们要买什么呢？)
2. 出示课文图，听录音
3.回答问题：
42
教 学 过 程
（1）What are they going to
buy?
（2）Does Linda like that green skirt?
（3）What skirt does Linda like?
4.
听录音一遍，回答问题
5．老师领读课文。
6.自读课文
7.师生间分角色读对话。
五、巩固和延伸
学生各种方式操练表演对话
老师选同学为图片配音。
六、家庭作业
1、用所学句型询问别人穿衣的喜好
43
设计意图
各种形式理解课
文，熟练对话。
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 14
第2课时
课 型
总课时
新授
27
1、巩固单词cap,vest,long和句型Do you like … ?Yes, I
do. No, I don’t.
2、通过听听指指读读的方式，体会归纳or,al的发音，理解单词talk 的含义。
3、理解Read and think 内容，并回答思考题。
4、学说chant，能进行多种方式的练习。
重点
体会归纳or,al的发音，理解单词talk 的含义
难点 理解Read and think
内容，并回答思考题。
教法 任务型教学法，游戏
教 学 过 程
一、热身
1、Greetings
2、让学生听本课的chant:
Cap, short, vest, I like the vest best.
..
3、老师将衣物图片贴在黑板上，由学生找出在chant 中出现的单词图片
4、Review.让学生自由组合表演上节课对话。
二、新课呈现
a.
Read and think
1. 妈妈带Linda 去商店买她喜欢的skirt,
她爸爸也给她挑了件漂亮的
dress. How is the dress? What
color is it?
2. 教师出示Read and think 图片，让学生听录音。
3.老师提问，学生回答，
4.学生听录音回答问题
b. Look
,listen and read
放录音，让学生感受本课语音。
（1）出示本课语音部分单词，打乱顺序贴在黑板上。
（2）老师放语音部分录音，让两个学生上台合作分类。
（3）学生跟着录音说单词，注意指读单词。
三、巩固和延伸。
1、老师指导学生表演Read and think 部分对话内容，
2、语音接龙练习
四、家庭作业
把本课的chant 说给其他小伙伴听。
44
教具 磁带
设计意图
Chant朗朗上口，
学生在读的过程
中就学会了单词
和句型。
用问题设下悬
念，使学生想知
道问题的答案，
快速进入对话的
学习。
课题
课时
教
学
目
标
重点
2
Lesson 15
第1课时
课 型
总课时
新授
28
1、能听说读写单词socks, shoes,
jeans, pants。
2、能听说读写句型：I don’t like … I
like...
3、能熟练地向他人介绍自己和询问他人穿衣的喜好：I like...I
don’t like …
4、能熟练地表演对话。
1、能听说读写单词socks,
shoes, jeans, pants。
2、能听说读写句型：I don’t like …
I like...
示范法，游戏法，情景教学法
教 学 过 程
教具 单词卡片，句型卡片
设计意图
通过问答的方式
导入新单词的教
学
用采访的方式，
鼓励学生做个勇
敢的小记者，激
励学生用英语表<
br>达自己的穿衣爱
好，培养学生英
语口语表达能力
难点 Don’t
的发音及What color do you like? 的问答
教法
一、热身
1、Greetings
2、Sing a song
二、新课呈现
T: David
班级里的活动真多，这不，他们又要去。。。暂时保密，今天
我们学习Lesson 15。Let’s
read the text first.
三、新课教学
1.
老师和学生一起听录音初步感知文本
2.老师根据课文内容提问
（1）What is
David going to do?
（2）Does he like the green
T-shirt and the white pants?
（3）Does he like
the blue jeans and the white T-shirt?
（4）What
color does he like?
3.根据课文内容回答问题后，老师出示本课新单词卡片。
T：David likes red T-shirt ,blue jeans. White
socks and shoes. DO
you like the red
T-shirt?...
4.老师将新单词及前面所学的单词卡片贴在黑板上，引导学生思考。T:If
we are
going to have a trip tomorrow, What do you like to
wear?
引出句型I like...I don’t like …
5．
老师带领学生跟读，重点指导don’t 的发音，并借助图片替换句型。
6.引导学生边选择图片边介绍： I like the ... I don’t like
the …
7. 学生跟读课文，分角色朗读对话。
8.让学生做个小调查，采访采访自己的好朋友喜欢什么，不喜欢什么。
四、巩固和延伸。
1.让学生表演对话，
2.做句子接龙游戏，用 I like the ... I
don’t like the …句型。
3.老师拿衣物图片，让学生选择喜欢喝不喜欢的颜色进行介绍用 I like
the
... I don’t like the …句型。
五、家庭作业
1、同桌间相互介绍自己的穿衣爱好。
2、调查自己的家人的穿衣爱好。
45
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 15
第2课时
课 型
总课时
新授
29
1、巩固运用句型：I
don’t like the … I like the...
2、读懂Read and
think 部分内容，并根据对话内容回答思考题。
3、跟着节奏读单词，尝试归纳字母组合ts,
ds 的发音。
重点 衣物类单词的复数与单数的区别
难点 归纳字母组合ts, ds
的发音
教法 任务型教学法，游戏
教 学 过 程
一、热身
1、Greetings
2、Sing a song
3、Free talk.
4、Review.
二、新课教学
a. Learn to say.
1. 老师出示课文图片，学生分角色朗读课文。
2.教师创设去秋游情境，让学生两人或四人一组，每组桌上放一套图片进
行讨论：I
don’t like the … I like the...
b. Read and
think
1. 老师引导学生自读Read and think
部分内容，让学生通过小组合作的
方式学习对话，小组总结出不理解不认识的单词。
2.兵帮兵的方式解答难点，最后老师解答学生共同的疑点。
3.学生听录音读课文，并回答思考题。
4.介绍有关kilts 的风俗习惯。
5.学生跟录音朗读。
,listen and read
1.老师将这部分单词和卡片分两列贴在黑板上，让学生观察单词，找出这
些单词的共同点。
2.学生听录音，老师指导发音，注意这两个音是摩擦音，发音时不要把牙
齿咬紧。
3.学生跟录音指读单词。
4.老师指导学生说出含有这两个音的其他单词。
三、巩固和延伸
给不同单词按读音归类
四、家庭作业
朗读并表演课文
46
教具
挂图，单词卡片，磁带
设计意图
创设情境，练习
句型。
小组合作增强学
生学习兴趣。
课题
课时
教
学
目
标
重点
2
Lesson 16
第1课时
课 型
总课时
新授
30
1、能听说读写单词sweater,
jacket, sneakers。
2、能听说读写句型：What do you like
to wear? I like...
3、能理解Learn to say
部分的对话，并进行角色扮演。
4、培养学生自己的事情自己做的能力。
1、能听说读写单词sweater, jacket, sneakers。
2、能听说读写句型：What do you like to wear? I like...
示范法，游戏法，情景教学法
教 学 过 程
教具
单词卡片，句型卡片
设计意图
教师示范发音，
培养学生良好的
语音语调。
培养学生综合语
言运用能力。
难点
句型的灵活运用。
教法
一、热身
1. Greetings
talk
3.复习前几课衣物类单词，在复习的基础上导出本课要学的新单词。
二、新课呈现
1、老师呈现新单词，示范发音，学生跟读单词。
2、学生传递单词卡片，边传递边读单词，以开小火车的方式逐个检查发
音。
3、根据到讨论到熊猫商店买衣服的情境，讨论：Mr Panda has a clothes
shop. Let’s go and buy some clothes. What
do you like? I like
the…
4、老师出示单词图片，引导学生回答：What do you like to wear? I
like
the…
5、老师教说What do you like to wear?
几遍，学生提问，老师回答。
6、小调查，让每个学生都当小记者去采访自己的好朋友用What
do you like
to wear? I like the…
7、老师创设情境： 秋游等，让学生自己为自己选择衣物卡片，用本课所
学句型，操练句型。
8、出示课文图片。
9、师生讨论对话内容，并完成课文理解题。
（1）
It’s a lovely day!
（2）They are going to the
zoo.
（3）It’s a cold day.
（4）Linda likes
pink shirt and white skirt.
10.听录音跟读，老师领读。
11.老师和学生分角色表演。
12.创新表演，创设情境，参加同学生日聚会或者参加学生组织的活动，
和家人讨论着装。
三、巩固和延伸
学生自己创编对话练习句型。
四、家庭作业
练习单词和句型
47
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 16
第2课时
课 型
总课时
新授
31
1、会根据老师提供的情境灵活运用Learn to say 部分的对话。
2、巩固运用句型：What do you like to wear? I like...
3、读懂Read and think 部分内容，并根据对话内容回答思考题。
4、跟着节奏读单词，并尝试归纳字母组合ir,ur的发音。
重点 句型：What do
you like to wear? I like...的灵活运用
难点
归纳字母组合ir,ur的发音。
教法 示范法，游戏法，情景教学法
教 学
过 程
一、热身
1、Greetings
2、Review
师生共做Bingo 游戏，复习本课及前两课的单词： sweater, jacket,
sneakers, socks , shoes, jeans, cap, vest,
T:What do you like to
wear? I like the…
学生根据老师的描述将单词填入表格中。
二、新课教学
a. Read and
think
1. 老师出示对话图片，遮住Li Ming, 先露出David ,载露出Li
Ming,
和学生讨论他们的穿着：“What does Li Ming wear? And
What does David
wear? 由讨论过渡到课文。
2.放课文录音，引导学生回答问题： Is it cold today? Why does
David
wear a coat? What’s the matter with
David?
3. 学生根据录音朗读对话到熟练，学生思考问题：If you have a
cold,
what should you do?
b. Look, listen
and read
1. 老师出示两组单词：b__ __ d , sh__ __ rt,
sk__ __ t, c__ __cle,
Th__ __sday, p__ __se,
t__ __n, n__ __se.学生听录音，选择ir, ur
填空。
2.学生跟录音朗读单词，尝试归纳发音规则
3.老师讲解发音规则：
在英语中，字母组合ir,ur，可以发相同的音
4.老师引导学生说出其他类似的单词，
如字母组合or, al发
5.老师设计趣味语音题，如找朋友，匹配等。
四、巩固和延伸
老师设计一些语音判断题让学生练习。
五、家庭作业
1.朗读并表演对话
2.朗读语音部分。
48
教具 单词卡片，句型卡片
设计意图
用游戏的方式复
习单词，使学生
轻松愉快的融入
到英语课堂。
以填空的形式让
学生归纳总结发
音规则，培养学
生自主学习能力
课题
课时
教
学
目
标
2
Lesson 17
第1课时
课 型
总课时
新授
32
1、能听说读写单词coat, scarf, gloves,
boots。
2、能听说读写句型：Put on your … Take off your…
并引导学生在现实生活中
准确使用祈使句。
3、能理解Learn to say
部分的对话，并进行分角色表演。
4、培养学生小组合作精神。
重点
本课新单词的拼读、书写及使用。
难点 祈使句的灵活运用
教法
示范法，游戏法，情景教学法
教 学 过 程
一、热身
1、Greetings
2、Free talk.
二、新课呈现
1.
老师出示hot, cold 天气图片和服装图片，引导学生讨论在不同天气
的穿着：“What
do we wear in a hot day? What do we wear in a cold
day? ”
2.通过讨论导入新单词： coat, scarf, gloves,
boots.
三、新课教学
a. Try to use
1.
老师示范发音，学生跟读单词
2.以模仿动物声音的方式操练单词发音。
3.教师通过动作使学生理解领会： Put on your … Take off your…
4.老师发令，学生做动作。
5. 学生两人一组，一人发令，一人做动作。
b．Learn to say
1. 老师出示冬天雪景图片。
T： Oh,
it's a cold day. It’s really cold .Do you want to
stay at
home or go outside? What clothes shall
we wear?
2. 师生说唱：
Put on the coat. Put on
the coat.
Put on the scarf. Put on the scarf.
Put on the gloves. Put on the gloves.
Put
on the boots. Put on the boots.
3.出示课文图片，讨论：
It’s cold. Where are the children? What
are
they doing?
4.放录音，做判断题
（1）It’s a lovely
day.
(2) It’s cold outside.
(3) The
snowman has a big nose , two black eyes and a big
mouth.
(4) We must put on the coat, scarf,
gloves and boots.
5. 听录音跟读
6.分角色朗读。
49
教具 单词卡片，句型卡片
设计意图
通过师生间的亲<
br>切问候和自由交
谈拉近师生之间
的距离，让学生
很快投入到英语
课堂中
来。
通过说口令做动
作使学生更快更
好更准的记住单
词
带着问题听录
音，使学生能集
中精力上课。
教 学 过 程
四、 巩固和延伸。
1.小组合作练句型Put on
your … Take off your…
2.做书上最后部分Your idea
并讨论。
A:What do you like to wear when you are
going camping?
B: I like the…
五、家庭作业。
1.听录音模仿课文表演。
2. 同桌互说： Put on your … Take
off your…
50
设计意图