广西高校-总结范文

Module 1 London
第一课时
Unit 1 Did you come back yesterday？

教学任务：

SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
What did you come back? We came back ?
运用任务：
1 、AB unit 1 练习1和练习2
2、AB unit1练习3
3、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城
市的。
4、互相谈论假期生活。
教学过程：
一、 复习导入：
1、 出示星期名称卡片，提问：
What day is today?
It‘s Sunday.
2、 由此引入新课。
二、 课文导入：
1、 教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。
提问：How was your summer vacation ?
Where did you go on summer vacation?
When did you come back?
I (we)came back last Sunday?
2、下面，我们讲听到Ling ling Sam 和 Amy的对话，看
看他们为我讲述什么故事。（进入课文学习）
1

3、指导学生看图，理解：
Lingling和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什
么？
4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。
5、画出本课的新单词，教读单词。
6、听课文录音，跟读课文。
7、完成运用任务1：AB unit 1 练习1 和练习2
8、完成运用任务 2：学生观察几幅小图，根据图1及句子提
示，使用正确的动词的一般过去式来完成句子的填空。
三、课后作业。
全班完成AB unit1练习4.


第二课时
教学内容：Unit 2 WE bought ice creams
教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
Did you
Yes I did No I didn’t
功能：
谈论过去发生的事情活活动
运用任务：
1 、AB unit 2 练习4
2、AB unit12练习5
3、游戏：猜一猜你的同学上个星期都做了什么。
4、给自己的笔友，亲友写一封英文信件，附上一些简短的文
字。
5、记录昨天的活动。
2

教学过程
一、 复习导入：
1、教师吧准备好的表达各种动作的动词及动词词组的图片
拿
出来，进行连线复习。
Play football walk talk
Play basketball write a letter
Draw a dragon play the flute
Sing a song run fly a kite
二、课文导入;
1、教师出示一张事先准备好的印有自己所在城市图画的新明
信片，提问：
What’s this ?
What’s the palce?
What can you see?
2、教师展示明信片的背面 ，提问学生可以在明信片的背面做
些什么，并去告诉学生明信片的写法。
3、三、课文的教学。
1、学生看书，活动1，播放课文录音，在每句后停顿，学生
跟读，然后画出本课所要学习的单词以及每句话中的表示动作的
单词活词组：
Went to the park met John
Bought ice creams went home
Dropped ran to the bus
2、讲述过去时动词的原形和过去式的对比。
3、完成SBUnited2活动2 情学生朗读问句在做肯定回答。
4、全班完成ABUnit2练习1和练习2
5、完成SBUnit2活动4.
6、完成SBUnit2活动3
3

四、任务完成
1、完成运用任务1
2、完成运用任务2——5
五、学习SBUnit2活动5的歌曲。
六、课后作业：
完成SB Unit2活动6中的游戏。


第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。











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Module 2 Shopping
第一课时
教学内容：Unit 1 how many do you want
教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
How mangy do „„ you want
Do you like „„ ?
功能：
谈论购买物品的数量
运用任务：
1 、AB unit 1 练习1 和练习2
2、AB unit1练习3
3、AB unit1练习4
教学过程：
一、复习导入：
1、出示苹果、橘子、香蕉、梨等水果，提问：
What is this ?
It’s (apple orange pear bananan)
讲解：How many修饰可数名词，如苹果、香蕉等。
2、教师拿着各种不同的水果实物图片提问：
how many do you want？
Six ,please
进而复习数字，ong two three„„
3多次重复练习。
4、同座位互问互答。
5、提问：Do you like bananas?
No ,I don’t I like applesYes,I do
5

再重复以上例句，同座位互说。
三、学习活动3
1、拿食物，提问：
A:How many oranges do you want?
B:One kilo ,please
A:Here you are.
A:How mangy apples do you want?
B:Five yuan,please
A:Thank you ,Here’re your oranges
2、学生重复提问：回答。
四、学习课文
1、听录音，让学生之处Ms Smart lingling需要买的十
五，根据学生的回答，教师板书：bananas cheese noodles
等，相机学习本课的新单词。
2、教师再度课文，让学生看懂课文内容。
3、在逐句放录音，情学生跟读课文。
五、巩固练习
1、完成AB unit1练习5
2、AB unit1练习4


第二课时
教学内容：Unit 1 How much do you want
教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
How much „„ do you want
Do you like „„ ?
功能：
6

能简单用英语购物。
运用任务：
1 、AB unit 2 练习3
2、AB unit2练习4
3、区别How many和How much
教学过程：
一、复习导入：
1、出示日常食用的食物图片如：milk orange apple
pear
Peach cake meat fish
2、How many oranges do you want?
Three ,please
How much milk do you want?
Six bottles please
3、注意讲清楚How many和How much的区别和用法。
二、学习新知
1、出示课文活动一：回答下列问题：
图 上有多少个孩子？其中一个孩子手里拿了几样东西，分别
哪的是什么？她们在干什么？她的手里拿的纸上 写的是什么？
2、提问：第一个句子中的“be going to ”是什么意思？
告诉学生：“make a list”就是列出一张清单的意思。教师讲
解时一边听学生说一边写出物品，一边让学生看一看。
3、再说后几个句子，让后六个小组分角色表演对话。
4、完成AB unit 2 练习1
5、AB unit2活动2
6 、AB unit 2 活动3
7、AB unit2练习4
8、完成用云任务，讲清楚How many是修饰可数名次， How
much是修饰不可数名次。
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三、巩固练习。
完成AB unit2活动3和活动4


第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。


Modulel 3 At the Weekend
第一课时
教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
What did you do at the weekend?
Where did you go?
运用任务：
1作练习题。
2做猜图游戏
3叙述自己外出旅游的经历。
教学程序：
1热身复习
8

复习上节课学过的歌曲。让学生听录音跟唱，并做动作，
以此活跃课堂气氛。
教师问学生：“How many days are there in
a week? What do you usually do at the
weekend?”学生回答。并给时间进行课堂交流。
2课文导入
请学生看日历，问学生今天是星期几，然后指上个周末对学生
说：“I had a bust wonderful weekend. Do you
want to know what I did at the weekend?”
向学生描述自己做什么事，去了什么地方。
3课文教学
教师将本课挂图贴在黑板上，通过播放录音，请学生听对话。
思考问题并回答，教师给予指导。
What is Amy doing? What day is it?
Where did they go?
教师为学生讲解课文中的新生词。告诉学生：
“ Iots of places” 的意思就是 “many
places” 通过图片学习 “the British Museum ” 指着
图片告诉学生 “This is the British Museum. It
is in London and it is very famous.”
教师画出几个苹果，说：“I like apples.” 继续画出
几个梨 “I like pears. ” 最后画出几个香蕉，
高兴的说：“I like bananas best.”
让学生说自己喜欢的食物，运动，玩具等，进一步加深理解。
4运用任务
学生朗读所给的动词词组，找两组学生表演两段对话。
学生仿照短文，试着写一写参观过的名胜古迹。


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第二课时
Unit2 What did Daming do？
教学内容
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
Where HowWhenWhat did „?
运用任务
1做练习
２听录音，做练习
３调查父母年轻时的衣食住行情况，做练习．
４教师要求学生进行一次去年夏天活动的调查
教学程序
1热身复习
教师 播放第一模块中学过的歌曲录音，学生跟唱。教师请学生说
出歌词中出现了哪些动词，学生说出，教师写 在黑板上。教师请
学生将动词原形与动词过去式分开，并将对应的原形与过去式连
线。＂do －did go-went see -saw meet － met,
buy-bought, have － had＂
2课文导入
教师与学生 交流，给学生讲述自己做了一个梦。如：” Last
night Ihad a dream”
边说边把两只手相叠放在耳边，头侧歪，闭上眼睛作出睡觉的动
作。接着教师说：“ In my dream I went to the
Great Wall. It was very beauty I met
Daming and his father there. We were very
happy.”
教师说时带动作，让学生明白教师的梦是什么样的．
3课文教学
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请学生把书打开SB Unit 2 , 观察课文的插图，提
问学生： “ What can you see?”
教师请学生完整听一遍课文录音，整体感知课文．
教师通过使用钟表来演示时间，使学生理解＂hour＂
四人一组做练习，每人选择课文中的 一个句子写在一张纸．写完
后，全组共同检查一下，补充没有写出的句子．
4 任务完成．
教师要求学生进行一次去年夏天活动的调查，然后拿出为学
生准备的一份调查表，如下：

Question
Name
Where did you go last
summer?
When did you go?
How did you go?
What did you do?










教师将调查表发给班里的每一个学生，然后拿一份空白表找学
会上做示范，并填出相应的内容．
５课后练习
第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
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3、抄写本单元出现的主要句型。
Modulee 4 Possessions
Unit1 It’s mine
第一课时
教学内容：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
It’s mine yourshishersLingling’s
功能：
说明物品所属关系
运用任务：
１、完成练习
２、参加＂失物招领＂的游戏．
３、三人一组创作表演．
教学程序：
１热身复习
师生问候．做游戏＂Simon says＂ 运用游戏活动，
集中学生的注意力，同时为本课的英语学习做准备．
２课文导入
教师展示一些铅笔，书包，外套等物品，说：＂I’ve got
something from the Lost-Found
something here is yours.＂
３课文教学
１带着问题听录音，听完试着回答．
2出示一张红恤衫的图片，学生猜测是谁．出示Lingling.
Sam Amy 的图片或头饰，启发学生用＂
It’sLingling’s, It’s hisIt’s hers.＂
3 教师再放一遍录音，并告诉学生当听到 mine, yours,
his hers Lingling’s 中任何一个单词，举手看谁的反应最
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快． 然后把学生分成四组，分角色朗读Sam Amy Ms Smart
和 Lingling之间的对话，比哪个组的语音语调最好．
４任务完成
课后练习题完成 < br>完成运用任务４．学生多人一组完成这个小游戏．先由一名学生
分别向其他几个学生借来一些文具 ，如： 钢笔，铅笔，书等，
后这名学生拿着物品向组员说明是谁的．小组之间可轮流交换角
色进行问答．


第二课时
Unit1 This bag is hers
教学内容：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务: It’s mine hishersJimmy’s.
功能： 说明物品所属关系
运用任务：
１做练习
２参加＂失物招领＂的游戏
教学程序：
一、热身复习
表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬．
二、课文导入
上节课我们在失物招领处找回自己的东西．我们看课文中还
有谁的东西．
三、课文教学
利用简笔画吸引学生的注意力．教师先画出书包的一部分，
向学生提问：＂What’s this?＂然后问：＂Whose bag is
this?＂听课文录音，请学生边 看插图边跟读，模仿语音语调．学
生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导．
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完成练习，听录音，试着自己连线．
四、任务完成
完成运用任务１．学生两人一组，一人指着图片问，一人
回答，完成对话练习．
完成 运用任务３．请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然
后在规定时间让学生根据插图完成选择填空．
五、课文学习
教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，
鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲．
六、课后作业

第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。








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MODULEE 5 In Class
Unit 1 There are enough
教学内容:
SB与AB
学习任务：
There are enoughnot enough„
功 能:
表达物品数量是否充足
运用任务:
1. AB Unit 1 练习3;
2. 课文排序。
3. 策划一个公益广告。
教学程序:
一 热身复习
师生互相问好,学生演唱上一模块中学过的英文歌曲。
二 导入课文
1．全班完成AB Unit 1练习4.教师播放录音,学生画画,然后
两人一组,用“Three’re„”的句型描述图画。
2．教师向全班提问：“Open your pencil many
pencils are there in your pencilboxes?Are there enough
penicls for you?”引导学生回答:“Yes,there enough.”帮助
学生理解“enough”的意思,引出今天的课文。
三 课文教学
1.播放课文录音,请学生把书翻到SB Unit 1活动1,边听边看
插图,对课文有一个初步的印象。
2.再放录音请学生用笔勾出学过的词语或短语,然后
教师进行解答。
3.教师第三次播放录音，让学生带着问题边听边思考：“How
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many pencils did Ms Smart buy yersterday? Are there enough
pencils? How many pencils are there in the blue box?”
请不同的学生说一说。
4.教师带领学生完成AB Unit1练习1和练习2。
5.教师播放两到三次录音,每句话后停顿 ,请学生跟读,模仿
语音语调。
6. 教师播放录音,学生两人一组完成SB Unit1活动2。
7. 学生三人一组完成SB Unit1活动3。
四 任务完成
1. 完成运用任务1。学生三人一组完成,一人说物品的数量,
一人说孩子的说量,另一人总结发言。
2. 完成运用任务2。
3. 全班完成AB Unit1练习5。
五 课后作业
完成运用任务3。



第二课时
Unit 2 There are too many books on the desk
教学内容:
SB与AB
学习任务：
There are too many„
功 能:
表达物品数量是否充足
运用任务:
1. AB Unit 2 练习1;
2. AB Unit 2 练习2;
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3. AB Unit 2 练习4;
4. AB Unit 2 练习5;
5. 使用“too many, enoughnot enough”提一些合理化建议。
教学程序:
一 热身复习
每个小组展示和介绍自己制作的公益广告。
二 导入课文
老师问学生在日常生活中是否发现过一些需要解决的问“May
be you don’t know how to say them in ’s learn
thetext and then you will know.”
三 课文教学
1. 教师播放课文录音,请学生把书翻到SB Unit 2活动1,边
听边看插图,对课文有一个初步的印象。
2.教师再放录音请学生用笔勾出文中的“too many”,并根据
上下文猜一猜是什么意思。
3.教师第三次播放录音,每句话后停顿 ,请学生跟读,模仿语
音语调。
4.学生两人一组完成SB Unit2活动2。一个学生指图,另一
个学生说句子,然后互换。
5.完成SB Unit2活动5。
6.全班完成SB Unit2活动3 和AB Unit 2 练习3。教师播
放录音,学生听录音跟读。教师把“ear, dear, hear, near, fear,
beer, tour, pour, hair, stair, bear, pear ,wear”等词写在
黑板上,教师写,学生读,让学生把这些词按照读音分组。最后学生< br>听录音完成AB Unit 2 练习3。
四 任务完成
1. 完成运用任务1。
2. 完成运用任务2。
3. 学生两人一组完成运用任务3。
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4. 学生三人一组完成运用任务4。
五 课文学习
教师带领学生学习SB Unit2活动4的诗歌。教师先放一遍录
音,让学生猜猜诗歌大意, 放第二 遍录音时,每句诗后停顿,让学
生重复跟读。然后逐句讲解诗歌内容。教师再放几遍录音,请学生
小声跟读。
六 课后作业
完成运用任务5。提出合理化建议。用“too many, enoughnot
enough”的句式写出来,不会的单词可以用图画代替。


第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。








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MODULEE 6 Self- assessment
Unit 1 You can play football well
教学内容:
SB与AB
学习任务：
Can you run fast? Yes,I can. No ,I can’t.
You can play football well.
功 能:
评价自己和他人
运用任务:
1．SB Unit 1 活动3;
2．AB Unit 1 练习3;
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;
5．说一说自己喜欢哪些运动员，为什么喜欢他们，并评价
这些运动员的表现。
教学程序:
一 热身复习
教师说学过的动词和动词词组，请学生重复并做相应的动
作。
提问：“Who can run fast? Who can jump high? Who can play
football?”
S: I canI can’t.
二 导入课文
1.让学生用英语说一说他们喜欢的体育明星,他们擅长哪种
运动,以及自己为什么喜欢 他们。再说说自己擅长的运动。
2.T: Do you know what game dose Ling ling want to play?And
can she play it well? 请听录音,找到Ling ling擅长的事情。
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三 课文教学
1. 教师播放课文录音,请学生把书翻到SB Unit 1活动1,边
听边看插图,听完后回答以上问题。
2．学生打开书看课文，教师再放录音，教 师在黑板上写出
“fast,high,well,badly”教师领读,学生跟读,并说出词义。
3.教师第三次播放录音,每句话后停顿 ,请学生跟读,模仿语
音语调。最后,把全班分成三组,每组扮演一个角色,全班表演对
话。
4. 全班完成AB Unit1练习3和练习2。,一个学生说句子, 另
一个学生判断正误。
5.完成SB Unit1活动2,每句话后停顿 ,请学生跟读,模仿语
音语调。采取个别抽读的方式检查学生掌握情况。
四 任务完成
1. 完成运用任务1。学生两人交流自己擅长的运动。
2. 完成运用任务2。学生先口头回答问题,然后全班一起完成
练习。
3. 学生四人一组完成运用任务3。
4. 完成运用任务4。
五 课后作业
说一说自己喜欢哪些运动员，为什么喜欢他们，并评价这
些运动员的表现。








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Unit 2 I can do it very well.
教学内容:
SB与AB
学习任务：
I can do it very well.
I sing very badly.
功 能:
评价自己和他人
运用任务:
1．SB Unit 2 活动5;
2．AB Unit 2 练习1;
3．AB Unit 2 练习4和练习5;
4．制作一本班级手册,记录同学的名字和特长。
5．班级调查:谁是家务能手。
教学程序:
一 热身复习
教师把单词“fast,high,well,badly”写在黑板上,请学生从中
选一个。
二 导入课文
T : Do you rememberwhat can Ling lingplay?And can she
play it well?
请学生回答。
T : “Sam can do something very spencial. Let’t have a look.”
三 课文教学
1. 展示SB Unit 2活动1中的六幅图,观察图后说一说自己能
不能做这些事情。然后请四人一组一 边说一边做这些事情。做完
后完成AB Unit2练习2。
2. 请学生把书翻到SB Unit 2活动2,学生先看插图理解对话,
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然后学生四人一组互相 提问和回答,找出同学们的特长。可以加入
学过的动词或动词词组。之后,学生在小组内交流,完成“C lass
Party”的节目单。
3. 请学生看SB Unit 2活动3。请学生读单 词,用黑板出示单
词,说一说彩色部分的字母都发什么音,教师播放录音,请学生跟
读。再请学 生看AB Unit 2 练习3, 学生自己读单词,找出发音相
同的字母或字母组合。教师播放录音 ,学生在单词中画出相应的字
母或字母组合。放第二遍录音,让学生们检查, 放第三遍录音,请
学生跟读。
四 任务完成
1. 完成运用任1。先放录音然后 请学生试着念一念绕口令,
请自愿者为全班表演。如果说的好,大家一起说:“SheHe can say
it very well.”
2. 完成运用任务2。学生请学生参照给出的单词自己看图完
成句子。
3. 完成运用任务3。同 桌之间互说自己擅长的事情和不擅长
的事情,然后独立完成这封信。互相交换课本,纠正错误。
五 课文学习
学习SB Unit 2 活动4的诗歌。教师先放一遍录音,让学生认真听,默读诗歌,理解诗歌大意。放第二遍录音时,每句诗后停顿,
让学生重复跟读。放第三遍录音 时,请学生一边跟读一边配上相应
的动作。然后把全班分成两部分:一部分说说单句,另一部分说双数句。之后或换角色。
六 课后作业
1. 完成运用任务4。制作一本班级手册,记录同学的名字和特
长。
2. 完成运用任务5。
调查全班学生谁的家务干的好。调查完后,可以记录在一份表格
中,比一比谁是家务能手。
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第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。



MODULEE 7 Community
Unit 1 He can’t see
教学内容:
SB与AB
学习任务：
He she They can’t
功 能:
用can 和 can’t谈论能力
运用任务:
1．SB Unit 1 活动3;
2．AB Unit 1 练习3;
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;
教学过程：
一、复习导入：
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教师拿出一支钢笔和铅笔说：Pen are very useful .
Pencils are very useful too. 教师用中文讲解
useful的意思。并且在黑板上，请学生用useful造句。最后教师
引入：
Do you like dog ?Dog are very useful.
Today, we’re going to talk about a pecial
dogs
二、 学习新课
1、教师出示一张画有盲人的图片，指着图片问：
This man is blind同事把“blind”写在黑板上，然后解释
He can’t see
2、出示画有聋哑人的图片，指图说：
This girl is deaf 把“deaf”写在黑板上，解释：
She can’t hear.让学生仔细体会这两个单词的意思。
3、打开课本，出示课文场景，让学生看图理解：firemen”
的意思。
4、播放课文录音，听大意，注意含有“can’t”的句子。
5、重点讲解句型：
This man is blind He can’t see
Can we have a dog. Pleas Mum?
No , we can’t
三、巩固练习：
1．SB Unit 1 活动3;
2．AB Unit 1 练习3;
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;



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Unit2 They can’t walk
教学任务：
They can’t walk
Their mothers help them.
功能：
用“：can and can’t”谈论能力
运用任务：
1．SB Unit 1 活动5;
2．AB Unit 1 练习1;
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;

教学过程：
一、复习引入;
出示
SB Unit 1 活动1的图片，复习单词“help walk eat
Swim “教师讲述：这些图片表现的是什么内容，让我们来看一看，
听一听。
二、学习新课
1、试一试说说
SB Unit 2 活动1的意思。
2、学生看SB Unit 2 活动2，先读例句，再理解句子的意思，
然后同桌互说。
3、请看AB Unit 2 活动2练习2，先观察图，再把句子写下
来。
三、完成练习
1．SB Unit 2 活动1;
2．AB Unit 2 练习2
3．AB Unit 2 练习3
4．AB Unit 2 练习5;
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第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。


MODULEE8 School
Unit 1 What does school start
教学内容:
SB与AB
学习任务：
What time does school start?
What time do you get up?
功 能:
描述学校生活
运用任务:
1．AB Unit 1 练习1和练习2;
3．AB Unit 1 练习3;
4．AB Unit 1 练习4;
教学过程：
一、复习导入：
1、出示1-12数次卡片，背面是相应的英语单词，指名认
26

读。
2、复习钟表上的正点和半点，提问：
What time is it?
It’s nine o‘clock
二、学习活动SBUnit 1活动3
提问：
What time do you get up?
学生回答：I get up at
What time do you have breakfast?
I have breakfast at ?
What time do you watch TV?

I watch TV at .
What time do you do homework?
I do my homework at

三、学习SBUnit 1 活动1
1、学生听录音，看课文插图，了解课文 大意
2、学生在听录音，跟读，注意语音、语调、语速。
3、学生两人一组完成SBUnit 1 活动2，学习本课重点
句型。
四、巩固练习。
1、完成运用任务1.
2、完成运用任务2和3
五、课后练习：完成运用任务4







27

Unit2 where did lingling go yesterday
教学任务：
WhereWhat did„„
功能：
描述过去的行为
运用任务：
1．SB Unit2 活动5;
2．AB Unit 1 练习1和练习2;
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;
教学过程：
一、复习引入：
1、提问：where did you go yesterday?
I went to school
2、复习过去式的表达形式
Go went do did skip skipped
Ring rang
二、学习新课：
1、教师告诉学生：Lingling给Da ming写了一封信，描
述自己在英国学校中的 见闻，再仔细听SBunit2活动1的录音，
试着记住主要的内容。
2、教师在放录音，让学生把活动1的内容附属一下。
3、全班完成SBunit2活动2和活动3
四、巩固练习
1、完成运用任务2和3
2、学生两人一组完成运用任务1
3、完成运用任务4.
五、学唱英语歌曲
28

第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。


















29

MODULEE 9 Fellings
Unit 1 Are you felling sad?
教学内容:
SB与AB
学习任务：
Are you felling sadboredangry?
功 能:
谈论情绪和感受
运用任务:
1．SB Unit 1 练习1活动3
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;
教学过程：
一、复习导入：
Tell me:What do you do at the weekend?
学生使用I go swimming I go shating 等语言回答，继
续使用 tell me
二、学习新课
1、

30

Module 1 London
第一课时
Unit 1 Did you come back yesterday？

教学任务：

SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
What did you come back? We came back ?
运用任务：
1 、AB unit 1 练习1和练习2
2、AB unit1练习3
3、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城
市的。
4、互相谈论假期生活。
教学过程：
一、 复习导入：
1、 出示星期名称卡片，提问：
What day is today?
It‘s Sunday.
2、 由此引入新课。
二、 课文导入：
1、 教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。
提问：How was your summer vacation ?
Where did you go on summer vacation?
When did you come back?
I (we)came back last Sunday?
2、下面，我们讲听到Ling ling Sam 和 Amy的对话，看
看他们为我讲述什么故事。（进入课文学习）
1

3、指导学生看图，理解：
Lingling和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什
么？
4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。
5、画出本课的新单词，教读单词。
6、听课文录音，跟读课文。
7、完成运用任务1：AB unit 1 练习1 和练习2
8、完成运用任务 2：学生观察几幅小图，根据图1及句子提
示，使用正确的动词的一般过去式来完成句子的填空。
三、课后作业。
全班完成AB unit1练习4.


第二课时
教学内容：Unit 2 WE bought ice creams
教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
Did you
Yes I did No I didn’t
功能：
谈论过去发生的事情活活动
运用任务：
1 、AB unit 2 练习4
2、AB unit12练习5
3、游戏：猜一猜你的同学上个星期都做了什么。
4、给自己的笔友，亲友写一封英文信件，附上一些简短的文
字。
5、记录昨天的活动。
2

教学过程
一、 复习导入：
1、教师吧准备好的表达各种动作的动词及动词词组的图片
拿
出来，进行连线复习。
Play football walk talk
Play basketball write a letter
Draw a dragon play the flute
Sing a song run fly a kite
二、课文导入;
1、教师出示一张事先准备好的印有自己所在城市图画的新明
信片，提问：
What’s this ?
What’s the palce?
What can you see?
2、教师展示明信片的背面 ，提问学生可以在明信片的背面做
些什么，并去告诉学生明信片的写法。
3、三、课文的教学。
1、学生看书，活动1，播放课文录音，在每句后停顿，学生
跟读，然后画出本课所要学习的单词以及每句话中的表示动作的
单词活词组：
Went to the park met John
Bought ice creams went home
Dropped ran to the bus
2、讲述过去时动词的原形和过去式的对比。
3、完成SBUnited2活动2 情学生朗读问句在做肯定回答。
4、全班完成ABUnit2练习1和练习2
5、完成SBUnit2活动4.
6、完成SBUnit2活动3
3

四、任务完成
1、完成运用任务1
2、完成运用任务2——5
五、学习SBUnit2活动5的歌曲。
六、课后作业：
完成SB Unit2活动6中的游戏。


第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。











4

Module 2 Shopping
第一课时
教学内容：Unit 1 how many do you want
教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
How mangy do „„ you want
Do you like „„ ?
功能：
谈论购买物品的数量
运用任务：
1 、AB unit 1 练习1 和练习2
2、AB unit1练习3
3、AB unit1练习4
教学过程：
一、复习导入：
1、出示苹果、橘子、香蕉、梨等水果，提问：
What is this ?
It’s (apple orange pear bananan)
讲解：How many修饰可数名词，如苹果、香蕉等。
2、教师拿着各种不同的水果实物图片提问：
how many do you want？
Six ,please
进而复习数字，ong two three„„
3多次重复练习。
4、同座位互问互答。
5、提问：Do you like bananas?
No ,I don’t I like applesYes,I do
5

再重复以上例句，同座位互说。
三、学习活动3
1、拿食物，提问：
A:How many oranges do you want?
B:One kilo ,please
A:Here you are.
A:How mangy apples do you want?
B:Five yuan,please
A:Thank you ,Here’re your oranges
2、学生重复提问：回答。
四、学习课文
1、听录音，让学生之处Ms Smart lingling需要买的十
五，根据学生的回答，教师板书：bananas cheese noodles
等，相机学习本课的新单词。
2、教师再度课文，让学生看懂课文内容。
3、在逐句放录音，情学生跟读课文。
五、巩固练习
1、完成AB unit1练习5
2、AB unit1练习4


第二课时
教学内容：Unit 1 How much do you want
教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
How much „„ do you want
Do you like „„ ?
功能：
6

能简单用英语购物。
运用任务：
1 、AB unit 2 练习3
2、AB unit2练习4
3、区别How many和How much
教学过程：
一、复习导入：
1、出示日常食用的食物图片如：milk orange apple
pear
Peach cake meat fish
2、How many oranges do you want?
Three ,please
How much milk do you want?
Six bottles please
3、注意讲清楚How many和How much的区别和用法。
二、学习新知
1、出示课文活动一：回答下列问题：
图 上有多少个孩子？其中一个孩子手里拿了几样东西，分别
哪的是什么？她们在干什么？她的手里拿的纸上 写的是什么？
2、提问：第一个句子中的“be going to ”是什么意思？
告诉学生：“make a list”就是列出一张清单的意思。教师讲
解时一边听学生说一边写出物品，一边让学生看一看。
3、再说后几个句子，让后六个小组分角色表演对话。
4、完成AB unit 2 练习1
5、AB unit2活动2
6 、AB unit 2 活动3
7、AB unit2练习4
8、完成用云任务，讲清楚How many是修饰可数名次， How
much是修饰不可数名次。
7

三、巩固练习。
完成AB unit2活动3和活动4


第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。


Modulel 3 At the Weekend
第一课时
教学任务：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
What did you do at the weekend?
Where did you go?
运用任务：
1作练习题。
2做猜图游戏
3叙述自己外出旅游的经历。
教学程序：
1热身复习
8

复习上节课学过的歌曲。让学生听录音跟唱，并做动作，
以此活跃课堂气氛。
教师问学生：“How many days are there in
a week? What do you usually do at the
weekend?”学生回答。并给时间进行课堂交流。
2课文导入
请学生看日历，问学生今天是星期几，然后指上个周末对学生
说：“I had a bust wonderful weekend. Do you
want to know what I did at the weekend?”
向学生描述自己做什么事，去了什么地方。
3课文教学
教师将本课挂图贴在黑板上，通过播放录音，请学生听对话。
思考问题并回答，教师给予指导。
What is Amy doing? What day is it?
Where did they go?
教师为学生讲解课文中的新生词。告诉学生：
“ Iots of places” 的意思就是 “many
places” 通过图片学习 “the British Museum ” 指着
图片告诉学生 “This is the British Museum. It
is in London and it is very famous.”
教师画出几个苹果，说：“I like apples.” 继续画出
几个梨 “I like pears. ” 最后画出几个香蕉，
高兴的说：“I like bananas best.”
让学生说自己喜欢的食物，运动，玩具等，进一步加深理解。
4运用任务
学生朗读所给的动词词组，找两组学生表演两段对话。
学生仿照短文，试着写一写参观过的名胜古迹。


9

第二课时
Unit2 What did Daming do？
教学内容
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
Where HowWhenWhat did „?
运用任务
1做练习
２听录音，做练习
３调查父母年轻时的衣食住行情况，做练习．
４教师要求学生进行一次去年夏天活动的调查
教学程序
1热身复习
教师 播放第一模块中学过的歌曲录音，学生跟唱。教师请学生说
出歌词中出现了哪些动词，学生说出，教师写 在黑板上。教师请
学生将动词原形与动词过去式分开，并将对应的原形与过去式连
线。＂do －did go-went see -saw meet － met,
buy-bought, have － had＂
2课文导入
教师与学生 交流，给学生讲述自己做了一个梦。如：” Last
night Ihad a dream”
边说边把两只手相叠放在耳边，头侧歪，闭上眼睛作出睡觉的动
作。接着教师说：“ In my dream I went to the
Great Wall. It was very beauty I met
Daming and his father there. We were very
happy.”
教师说时带动作，让学生明白教师的梦是什么样的．
3课文教学
10

请学生把书打开SB Unit 2 , 观察课文的插图，提
问学生： “ What can you see?”
教师请学生完整听一遍课文录音，整体感知课文．
教师通过使用钟表来演示时间，使学生理解＂hour＂
四人一组做练习，每人选择课文中的 一个句子写在一张纸．写完
后，全组共同检查一下，补充没有写出的句子．
4 任务完成．
教师要求学生进行一次去年夏天活动的调查，然后拿出为学
生准备的一份调查表，如下：

Question
Name
Where did you go last
summer?
When did you go?
How did you go?
What did you do?










教师将调查表发给班里的每一个学生，然后拿一份空白表找学
会上做示范，并填出相应的内容．
５课后练习
第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
11

3、抄写本单元出现的主要句型。
Modulee 4 Possessions
Unit1 It’s mine
第一课时
教学内容：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
It’s mine yourshishersLingling’s
功能：
说明物品所属关系
运用任务：
１、完成练习
２、参加＂失物招领＂的游戏．
３、三人一组创作表演．
教学程序：
１热身复习
师生问候．做游戏＂Simon says＂ 运用游戏活动，
集中学生的注意力，同时为本课的英语学习做准备．
２课文导入
教师展示一些铅笔，书包，外套等物品，说：＂I’ve got
something from the Lost-Found
something here is yours.＂
３课文教学
１带着问题听录音，听完试着回答．
2出示一张红恤衫的图片，学生猜测是谁．出示Lingling.
Sam Amy 的图片或头饰，启发学生用＂
It’sLingling’s, It’s hisIt’s hers.＂
3 教师再放一遍录音，并告诉学生当听到 mine, yours,
his hers Lingling’s 中任何一个单词，举手看谁的反应最
12

快． 然后把学生分成四组，分角色朗读Sam Amy Ms Smart
和 Lingling之间的对话，比哪个组的语音语调最好．
４任务完成
课后练习题完成 < br>完成运用任务４．学生多人一组完成这个小游戏．先由一名学生
分别向其他几个学生借来一些文具 ，如： 钢笔，铅笔，书等，
后这名学生拿着物品向组员说明是谁的．小组之间可轮流交换角
色进行问答．


第二课时
Unit1 This bag is hers
教学内容：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务: It’s mine hishersJimmy’s.
功能： 说明物品所属关系
运用任务：
１做练习
２参加＂失物招领＂的游戏
教学程序：
一、热身复习
表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬．
二、课文导入
上节课我们在失物招领处找回自己的东西．我们看课文中还
有谁的东西．
三、课文教学
利用简笔画吸引学生的注意力．教师先画出书包的一部分，
向学生提问：＂What’s this?＂然后问：＂Whose bag is
this?＂听课文录音，请学生边 看插图边跟读，模仿语音语调．学
生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导．
13

完成练习，听录音，试着自己连线．
四、任务完成
完成运用任务１．学生两人一组，一人指着图片问，一人
回答，完成对话练习．
完成 运用任务３．请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然
后在规定时间让学生根据插图完成选择填空．
五、课文学习
教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，
鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲．
六、课后作业

第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。








14

MODULEE 5 In Class
Unit 1 There are enough
教学内容:
SB与AB
学习任务：
There are enoughnot enough„
功 能:
表达物品数量是否充足
运用任务:
1. AB Unit 1 练习3;
2. 课文排序。
3. 策划一个公益广告。
教学程序:
一 热身复习
师生互相问好,学生演唱上一模块中学过的英文歌曲。
二 导入课文
1．全班完成AB Unit 1练习4.教师播放录音,学生画画,然后
两人一组,用“Three’re„”的句型描述图画。
2．教师向全班提问：“Open your pencil many
pencils are there in your pencilboxes?Are there enough
penicls for you?”引导学生回答:“Yes,there enough.”帮助
学生理解“enough”的意思,引出今天的课文。
三 课文教学
1.播放课文录音,请学生把书翻到SB Unit 1活动1,边听边看
插图,对课文有一个初步的印象。
2.再放录音请学生用笔勾出学过的词语或短语,然后
教师进行解答。
3.教师第三次播放录音，让学生带着问题边听边思考：“How
15

many pencils did Ms Smart buy yersterday? Are there enough
pencils? How many pencils are there in the blue box?”
请不同的学生说一说。
4.教师带领学生完成AB Unit1练习1和练习2。
5.教师播放两到三次录音,每句话后停顿 ,请学生跟读,模仿
语音语调。
6. 教师播放录音,学生两人一组完成SB Unit1活动2。
7. 学生三人一组完成SB Unit1活动3。
四 任务完成
1. 完成运用任务1。学生三人一组完成,一人说物品的数量,
一人说孩子的说量,另一人总结发言。
2. 完成运用任务2。
3. 全班完成AB Unit1练习5。
五 课后作业
完成运用任务3。



第二课时
Unit 2 There are too many books on the desk
教学内容:
SB与AB
学习任务：
There are too many„
功 能:
表达物品数量是否充足
运用任务:
1. AB Unit 2 练习1;
2. AB Unit 2 练习2;
16

3. AB Unit 2 练习4;
4. AB Unit 2 练习5;
5. 使用“too many, enoughnot enough”提一些合理化建议。
教学程序:
一 热身复习
每个小组展示和介绍自己制作的公益广告。
二 导入课文
老师问学生在日常生活中是否发现过一些需要解决的问“May
be you don’t know how to say them in ’s learn
thetext and then you will know.”
三 课文教学
1. 教师播放课文录音,请学生把书翻到SB Unit 2活动1,边
听边看插图,对课文有一个初步的印象。
2.教师再放录音请学生用笔勾出文中的“too many”,并根据
上下文猜一猜是什么意思。
3.教师第三次播放录音,每句话后停顿 ,请学生跟读,模仿语
音语调。
4.学生两人一组完成SB Unit2活动2。一个学生指图,另一
个学生说句子,然后互换。
5.完成SB Unit2活动5。
6.全班完成SB Unit2活动3 和AB Unit 2 练习3。教师播
放录音,学生听录音跟读。教师把“ear, dear, hear, near, fear,
beer, tour, pour, hair, stair, bear, pear ,wear”等词写在
黑板上,教师写,学生读,让学生把这些词按照读音分组。最后学生< br>听录音完成AB Unit 2 练习3。
四 任务完成
1. 完成运用任务1。
2. 完成运用任务2。
3. 学生两人一组完成运用任务3。
17

4. 学生三人一组完成运用任务4。
五 课文学习
教师带领学生学习SB Unit2活动4的诗歌。教师先放一遍录
音,让学生猜猜诗歌大意, 放第二 遍录音时,每句诗后停顿,让学
生重复跟读。然后逐句讲解诗歌内容。教师再放几遍录音,请学生
小声跟读。
六 课后作业
完成运用任务5。提出合理化建议。用“too many, enoughnot
enough”的句式写出来,不会的单词可以用图画代替。


第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。








18

MODULEE 6 Self- assessment
Unit 1 You can play football well
教学内容:
SB与AB
学习任务：
Can you run fast? Yes,I can. No ,I can’t.
You can play football well.
功 能:
评价自己和他人
运用任务:
1．SB Unit 1 活动3;
2．AB Unit 1 练习3;
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;
5．说一说自己喜欢哪些运动员，为什么喜欢他们，并评价
这些运动员的表现。
教学程序:
一 热身复习
教师说学过的动词和动词词组，请学生重复并做相应的动
作。
提问：“Who can run fast? Who can jump high? Who can play
football?”
S: I canI can’t.
二 导入课文
1.让学生用英语说一说他们喜欢的体育明星,他们擅长哪种
运动,以及自己为什么喜欢 他们。再说说自己擅长的运动。
2.T: Do you know what game dose Ling ling want to play?And
can she play it well? 请听录音,找到Ling ling擅长的事情。
19

三 课文教学
1. 教师播放课文录音,请学生把书翻到SB Unit 1活动1,边
听边看插图,听完后回答以上问题。
2．学生打开书看课文，教师再放录音，教 师在黑板上写出
“fast,high,well,badly”教师领读,学生跟读,并说出词义。
3.教师第三次播放录音,每句话后停顿 ,请学生跟读,模仿语
音语调。最后,把全班分成三组,每组扮演一个角色,全班表演对
话。
4. 全班完成AB Unit1练习3和练习2。,一个学生说句子, 另
一个学生判断正误。
5.完成SB Unit1活动2,每句话后停顿 ,请学生跟读,模仿语
音语调。采取个别抽读的方式检查学生掌握情况。
四 任务完成
1. 完成运用任务1。学生两人交流自己擅长的运动。
2. 完成运用任务2。学生先口头回答问题,然后全班一起完成
练习。
3. 学生四人一组完成运用任务3。
4. 完成运用任务4。
五 课后作业
说一说自己喜欢哪些运动员，为什么喜欢他们，并评价这
些运动员的表现。








20

Unit 2 I can do it very well.
教学内容:
SB与AB
学习任务：
I can do it very well.
I sing very badly.
功 能:
评价自己和他人
运用任务:
1．SB Unit 2 活动5;
2．AB Unit 2 练习1;
3．AB Unit 2 练习4和练习5;
4．制作一本班级手册,记录同学的名字和特长。
5．班级调查:谁是家务能手。
教学程序:
一 热身复习
教师把单词“fast,high,well,badly”写在黑板上,请学生从中
选一个。
二 导入课文
T : Do you rememberwhat can Ling lingplay?And can she
play it well?
请学生回答。
T : “Sam can do something very spencial. Let’t have a look.”
三 课文教学
1. 展示SB Unit 2活动1中的六幅图,观察图后说一说自己能
不能做这些事情。然后请四人一组一 边说一边做这些事情。做完
后完成AB Unit2练习2。
2. 请学生把书翻到SB Unit 2活动2,学生先看插图理解对话,
21

然后学生四人一组互相 提问和回答,找出同学们的特长。可以加入
学过的动词或动词词组。之后,学生在小组内交流,完成“C lass
Party”的节目单。
3. 请学生看SB Unit 2活动3。请学生读单 词,用黑板出示单
词,说一说彩色部分的字母都发什么音,教师播放录音,请学生跟
读。再请学 生看AB Unit 2 练习3, 学生自己读单词,找出发音相
同的字母或字母组合。教师播放录音 ,学生在单词中画出相应的字
母或字母组合。放第二遍录音,让学生们检查, 放第三遍录音,请
学生跟读。
四 任务完成
1. 完成运用任1。先放录音然后 请学生试着念一念绕口令,
请自愿者为全班表演。如果说的好,大家一起说:“SheHe can say
it very well.”
2. 完成运用任务2。学生请学生参照给出的单词自己看图完
成句子。
3. 完成运用任务3。同 桌之间互说自己擅长的事情和不擅长
的事情,然后独立完成这封信。互相交换课本,纠正错误。
五 课文学习
学习SB Unit 2 活动4的诗歌。教师先放一遍录音,让学生认真听,默读诗歌,理解诗歌大意。放第二遍录音时,每句诗后停顿,
让学生重复跟读。放第三遍录音 时,请学生一边跟读一边配上相应
的动作。然后把全班分成两部分:一部分说说单句,另一部分说双数句。之后或换角色。
六 课后作业
1. 完成运用任务4。制作一本班级手册,记录同学的名字和特
长。
2. 完成运用任务5。
调查全班学生谁的家务干的好。调查完后,可以记录在一份表格
中,比一比谁是家务能手。
22

第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。



MODULEE 7 Community
Unit 1 He can’t see
教学内容:
SB与AB
学习任务：
He she They can’t
功 能:
用can 和 can’t谈论能力
运用任务:
1．SB Unit 1 活动3;
2．AB Unit 1 练习3;
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;
教学过程：
一、复习导入：
23

教师拿出一支钢笔和铅笔说：Pen are very useful .
Pencils are very useful too. 教师用中文讲解
useful的意思。并且在黑板上，请学生用useful造句。最后教师
引入：
Do you like dog ?Dog are very useful.
Today, we’re going to talk about a pecial
dogs
二、 学习新课
1、教师出示一张画有盲人的图片，指着图片问：
This man is blind同事把“blind”写在黑板上，然后解释
He can’t see
2、出示画有聋哑人的图片，指图说：
This girl is deaf 把“deaf”写在黑板上，解释：
She can’t hear.让学生仔细体会这两个单词的意思。
3、打开课本，出示课文场景，让学生看图理解：firemen”
的意思。
4、播放课文录音，听大意，注意含有“can’t”的句子。
5、重点讲解句型：
This man is blind He can’t see
Can we have a dog. Pleas Mum?
No , we can’t
三、巩固练习：
1．SB Unit 1 活动3;
2．AB Unit 1 练习3;
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;



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Unit2 They can’t walk
教学任务：
They can’t walk
Their mothers help them.
功能：
用“：can and can’t”谈论能力
运用任务：
1．SB Unit 1 活动5;
2．AB Unit 1 练习1;
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;

教学过程：
一、复习引入;
出示
SB Unit 1 活动1的图片，复习单词“help walk eat
Swim “教师讲述：这些图片表现的是什么内容，让我们来看一看，
听一听。
二、学习新课
1、试一试说说
SB Unit 2 活动1的意思。
2、学生看SB Unit 2 活动2，先读例句，再理解句子的意思，
然后同桌互说。
3、请看AB Unit 2 活动2练习2，先观察图，再把句子写下
来。
三、完成练习
1．SB Unit 2 活动1;
2．AB Unit 2 练习2
3．AB Unit 2 练习3
4．AB Unit 2 练习5;
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第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。


MODULEE8 School
Unit 1 What does school start
教学内容:
SB与AB
学习任务：
What time does school start?
What time do you get up?
功 能:
描述学校生活
运用任务:
1．AB Unit 1 练习1和练习2;
3．AB Unit 1 练习3;
4．AB Unit 1 练习4;
教学过程：
一、复习导入：
1、出示1-12数次卡片，背面是相应的英语单词，指名认
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读。
2、复习钟表上的正点和半点，提问：
What time is it?
It’s nine o‘clock
二、学习活动SBUnit 1活动3
提问：
What time do you get up?
学生回答：I get up at
What time do you have breakfast?
I have breakfast at ?
What time do you watch TV?

I watch TV at .
What time do you do homework?
I do my homework at

三、学习SBUnit 1 活动1
1、学生听录音，看课文插图，了解课文 大意
2、学生在听录音，跟读，注意语音、语调、语速。
3、学生两人一组完成SBUnit 1 活动2，学习本课重点
句型。
四、巩固练习。
1、完成运用任务1.
2、完成运用任务2和3
五、课后练习：完成运用任务4







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Unit2 where did lingling go yesterday
教学任务：
WhereWhat did„„
功能：
描述过去的行为
运用任务：
1．SB Unit2 活动5;
2．AB Unit 1 练习1和练习2;
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;
教学过程：
一、复习引入：
1、提问：where did you go yesterday?
I went to school
2、复习过去式的表达形式
Go went do did skip skipped
Ring rang
二、学习新课：
1、教师告诉学生：Lingling给Da ming写了一封信，描
述自己在英国学校中的 见闻，再仔细听SBunit2活动1的录音，
试着记住主要的内容。
2、教师在放录音，让学生把活动1的内容附属一下。
3、全班完成SBunit2活动2和活动3
四、巩固练习
1、完成运用任务2和3
2、学生两人一组完成运用任务1
3、完成运用任务4.
五、学唱英语歌曲
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第三课时
教学内容：复习巩固
教学步骤：
一、检查复习。
1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1、完成英语学习之友上的题目。
2、在英语本上书写本单元的单词。
3、抄写本单元出现的主要句型。


















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MODULEE 9 Fellings
Unit 1 Are you felling sad?
教学内容:
SB与AB
学习任务：
Are you felling sadboredangry?
功 能:
谈论情绪和感受
运用任务:
1．SB Unit 1 练习1活动3
3．AB Unit 1 练习4;
4．AB Unit 1 练习5;
教学过程：
一、复习导入：
Tell me:What do you do at the weekend?
学生使用I go swimming I go shating 等语言回答，继
续使用 tell me
二、学习新课
1、

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