英语人教版五年级上册unit1 教学设计
关于春节的手抄报图片-团结的名言
PEP五年级上册英语Unit 1 A let's talk教学设计
教学内容：Let’s try Let’s talk
教学目标：
1能够理解对话大意，按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演；
2
能够在情境中运用句型Is he youngfunny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
3
能够在语境中理解young, old, funny, kind, know的意思并正确发音。
教学重点：
能够在情境中运用句型Is he
youngfunny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
教学难点：
能够运用正确的人称介绍自己的老师或同学。
教学准备：
课件 人物头像等
教学流程：
1 Warm up
l 猜猜他（她）是谁？
PPT左边呈现被盖住大部分的人物图片，右上出现问题：Who is he
she?右下给出关键词（如
very tall, strong, short hair,
play basketball等）。
（课件说明：选择学生比较熟悉的身边的老师和同学
，可以分别练习一个男孩，一个女
孩，一位男老师，一位女老师，借此呈现教师的称呼Mr
和Miss，学生猜测出这个人物是
谁后，在该图片的下面出现几个介绍人物的句子。如：She is
short and thin. She is quiet. She has
long
hair. She is Chen
Jie.等。让孩子们再读一读这些句子，了解如何介绍自己的朋友或老师。）
l
Ask and answer:
教师指着教室里的某个男生或女生提问：Who is
heshe?或What’s his her name? Is heshe
tallfriendly?
学生们集体回答老师的问题，之后老师领着孩子们一起说出该学生的特征。如: His name
is ...
He is tall and strong. He has short
hair. He is friendly.
【设计意图：复习学生已有的知识。】
2
Presentations
l 介绍Oliver
教师将打印好的Oliver头像张贴到黑板上。
T：Do you know this
boy?
Ss: No.
T: He is a new boy. His name
is Oliver.(板书名字，领读两边)
【设计意图：为下面的听力和对话做铺垫。】
l 完成听力练习(Let’s try)
T: Oliver is a
new student. He doesn’t know the teachers here. So
Wu Yifan is introducing Mr Li
to him now. Who
is Mr Li? Look at the pictures below. Listen and
tick. You can open your book.
Page 4, please.
PPT呈现听力练习的图片。播放录音或教参光盘课件，学生在书中完成任务。（如果第一遍
大
多数孩子没选出来，再听一边，注意提醒孩子们听人物的特征词汇。）
PPT订正选项，呈现听力内容，看着听力内容再播放一遍录音。
【设计意图：通过听力练习初步感知本节课核心句型。】
l 第一次接触对话
PPT再次出示李老师的图片，下面写出关键词Mr Li. maths teacher
strong strict
李老师的右面出现一个大问号及句子Who is
his music teacher?
T: Mr Li is his maths
teacher. He is so strong. He can play basketball.
Who is the music teacher?
Let’s watch and find
out.
播放光盘课件，学生看对话寻找Mr Young，回答问题。
之后PPT右边问号消失，出现Mr Young的图片，下面出现关键词：Mr Young
music teacher
【设计意图：带着简单的问题整体感知对话内容。】
l
处理重点语言
PPT在music teacher 的下面再出现两个小问号
T：Mr
Young is his music teacher. What’s he like? Is he
strong? Is he strict? Read the dialogue
again.
Underline the key words.
学生默读对话，寻找关键词句。
T：Is he young?(板书句子，找学生回答问题，之后再板书No, he isn’t.
He is old.红笔标出old.)
T：Mr Young is old. Look at
the picture. What colour is his hair and eyebrows?
（鼠标引导学生
观察老师的头发和眉毛颜色，理解old）
T: Is Mr Young
funny? (板书Is he funny?学生回答，再板书Yes, he is.)
PPT将Mr Young 下面的关键词补全。funny old
T: Do you like
funny teachers? Do you like strict teachers?
PPT呈现学生身边幽默的老师们和严厉的老师们图片，学生回答问题。
还可以借助这些图片继续练习句型Is he...? Is she...?
【设计意图：在整体感知对话的基础上进行细节的学习和重点句型的呈现与理解。】
l
整体跟读对话
T：Mr Young is a funny teacher. The Ss
like him very much. Now let’s listen and repeat
the
dialogue. Pay attention to the
sentences.(指着板书中的句子)
播放光盘课件，学生跟读句子。注意语音语调的引导。
【设计意图：再次回到对话，理解对话内容，学习语言语调。】
3 Pracitce
l 角色朗读对话
两人一组练习角色朗读对话，之后进行角色扮演，可以利用
光盘课件的配音模式进行练习。
及时评价学生的朗读。
l 游戏操练对话
之后利用课件进行重点句型的问答练习。
PPT呈现一些人物的照片，最好从学生熟悉的人物
中选择，将图片的大部分用图形盖住。如
果是男生或男教师，就打出Who is
he?如果是女教师或女生就打出Who is she?学生可以提问
Is heshe...?来提
问，教师给予回答，看谁能猜出这个人物是谁。可以先做一个示范，之后学
生就能够想到是身边的人物了
。
【设计意图：操练重点句型，突破教学难点，关注学生对于人称的选择是否正确。】
4
Consolidation and extension
l
模仿书中活动谈论自己的教师们
利用光盘课件做出示范，完成书中四页下面的练习活动，学生可以根据
示范谈论自己的教师
们。教师可以给出一大组该班学生的任课教师图片供学生谈论，必要时将教师的称呼
在照片
中标注。
学生两人一组练习，之后找三两组学生进行问答展示。
l
小组合作完成新对话
两人一组模仿本节课的对话创编一组新的对话。之后进行展示。
【设计意图：通过两个活动对本节课的语言进行扩展运用，完成教学重点。】
5 Homework
1 口头--向家长或朋友介绍你最喜欢的老师或同学。
2 书面--试着写出两三个句子，注意人称he和she。
板书设计：
Unit 1 What’s he like?
（Oliver的头像加姓名标注）
Is he young? No, he isn’t. He is old.
Is he funny? Yes, he is.
she
PEP五年级上册英语Unit 1 A let's
talk教学设计
教学内容：Let’s try Let’s talk
教学目标：
1能够理解对话大意，按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演；
2
能够在情境中运用句型Is he youngfunny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
3
能够在语境中理解young, old, funny, kind, know的意思并正确发音。
教学重点：
能够在情境中运用句型Is he
youngfunny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
教学难点：
能够运用正确的人称介绍自己的老师或同学。
教学准备：
课件 人物头像等
教学流程：
1 Warm up
l 猜猜他（她）是谁？
PPT左边呈现被盖住大部分的人物图片，右上出现问题：Who is he
she?右下给出关键词（如
very tall, strong, short hair,
play basketball等）。
（课件说明：选择学生比较熟悉的身边的老师和同学
，可以分别练习一个男孩，一个女
孩，一位男老师，一位女老师，借此呈现教师的称呼Mr
和Miss，学生猜测出这个人物是
谁后，在该图片的下面出现几个介绍人物的句子。如：She is
short and thin. She is quiet. She has
long
hair. She is Chen
Jie.等。让孩子们再读一读这些句子，了解如何介绍自己的朋友或老师。）
l
Ask and answer:
教师指着教室里的某个男生或女生提问：Who is
heshe?或What’s his her name? Is heshe
tallfriendly?
学生们集体回答老师的问题，之后老师领着孩子们一起说出该学生的特征。如: His name
is ...
He is tall and strong. He has short
hair. He is friendly.
【设计意图：复习学生已有的知识。】
2
Presentations
l 介绍Oliver
教师将打印好的Oliver头像张贴到黑板上。
T：Do you know this
boy?
Ss: No.
T: He is a new boy. His name
is Oliver.(板书名字，领读两边)
【设计意图：为下面的听力和对话做铺垫。】
l 完成听力练习(Let’s try)
T: Oliver is a
new student. He doesn’t know the teachers here. So
Wu Yifan is introducing Mr Li
to him now. Who
is Mr Li? Look at the pictures below. Listen and
tick. You can open your book.
Page 4, please.
PPT呈现听力练习的图片。播放录音或教参光盘课件，学生在书中完成任务。（如果第一遍
大
多数孩子没选出来，再听一边，注意提醒孩子们听人物的特征词汇。）
PPT订正选项，呈现听力内容，看着听力内容再播放一遍录音。
【设计意图：通过听力练习初步感知本节课核心句型。】
l 第一次接触对话
PPT再次出示李老师的图片，下面写出关键词Mr Li. maths teacher
strong strict
李老师的右面出现一个大问号及句子Who is
his music teacher?
T: Mr Li is his maths
teacher. He is so strong. He can play basketball.
Who is the music teacher?
Let’s watch and find
out.
播放光盘课件，学生看对话寻找Mr Young，回答问题。
之后PPT右边问号消失，出现Mr Young的图片，下面出现关键词：Mr Young
music teacher
【设计意图：带着简单的问题整体感知对话内容。】
l
处理重点语言
PPT在music teacher 的下面再出现两个小问号
T：Mr
Young is his music teacher. What’s he like? Is he
strong? Is he strict? Read the dialogue
again.
Underline the key words.
学生默读对话，寻找关键词句。
T：Is he young?(板书句子，找学生回答问题，之后再板书No, he isn’t.
He is old.红笔标出old.)
T：Mr Young is old. Look at
the picture. What colour is his hair and eyebrows?
（鼠标引导学生
观察老师的头发和眉毛颜色，理解old）
T: Is Mr Young
funny? (板书Is he funny?学生回答，再板书Yes, he is.)
PPT将Mr Young 下面的关键词补全。funny old
T: Do you like
funny teachers? Do you like strict teachers?
PPT呈现学生身边幽默的老师们和严厉的老师们图片，学生回答问题。
还可以借助这些图片继续练习句型Is he...? Is she...?
【设计意图：在整体感知对话的基础上进行细节的学习和重点句型的呈现与理解。】
l
整体跟读对话
T：Mr Young is a funny teacher. The Ss
like him very much. Now let’s listen and repeat
the
dialogue. Pay attention to the
sentences.(指着板书中的句子)
播放光盘课件，学生跟读句子。注意语音语调的引导。
【设计意图：再次回到对话，理解对话内容，学习语言语调。】
3 Pracitce
l 角色朗读对话
两人一组练习角色朗读对话，之后进行角色扮演，可以利用
光盘课件的配音模式进行练习。
及时评价学生的朗读。
l 游戏操练对话
之后利用课件进行重点句型的问答练习。
PPT呈现一些人物的照片，最好从学生熟悉的人物
中选择，将图片的大部分用图形盖住。如
果是男生或男教师，就打出Who is
he?如果是女教师或女生就打出Who is she?学生可以提问
Is heshe...?来提
问，教师给予回答，看谁能猜出这个人物是谁。可以先做一个示范，之后学
生就能够想到是身边的人物了
。
【设计意图：操练重点句型，突破教学难点，关注学生对于人称的选择是否正确。】
4
Consolidation and extension
l
模仿书中活动谈论自己的教师们
利用光盘课件做出示范，完成书中四页下面的练习活动，学生可以根据
示范谈论自己的教师
们。教师可以给出一大组该班学生的任课教师图片供学生谈论，必要时将教师的称呼
在照片
中标注。
学生两人一组练习，之后找三两组学生进行问答展示。
l
小组合作完成新对话
两人一组模仿本节课的对话创编一组新的对话。之后进行展示。
【设计意图：通过两个活动对本节课的语言进行扩展运用，完成教学重点。】
5 Homework
1 口头--向家长或朋友介绍你最喜欢的老师或同学。
2 书面--试着写出两三个句子，注意人称he和she。
板书设计：
Unit 1 What’s he like?
（Oliver的头像加姓名标注）
Is he young? No, he isn’t. He is old.
Is he funny? Yes, he is.
she