PEP小学英语五年级上册Unit3教案
连云港师专-厂领导
PEP小学英语五年级上册Unit3教案
一、教材内容：
本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第三单元What’s Your
Favorite Food? 这一课时，主要学习食物单词和相关句型，我设计了
记忆词汇
练习，让学生学会记忆单词；并通过完成一个造句 让学生
学会运用句型：What would
you like for…? I’d like…
本节课是本单元的第一课时，学生在已往的学
习中已经掌握了一定的
语言表达能力和简单的语法知识和一些食物词汇。只有牢固地掌握本
课时
的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
根据本年级学生的学习特点和心理特征，
我在教学中注重了情景体验
语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助，培养学生的观察
能力、感悟能力和创造能力。
二、教学目标
1、知识目标：
1)
能听、说、读、写单词：tofu, eggplant, tomato, potato, green
beans, fish.
2）能听、说、认读单词: pork, cabbage,
mutton.
3）能灵活运用句型：What would you like for…?
I’d like…; My favorite
food…; The … isare …
2、能力目标：
1）能根据听到的声音认读词汇。
2）在游戏中用英语进行简单的交际。
3）培养学生的记忆能力和反应能力。
3、学习策略目标：
了解他人的喜好，积极与小组成员合作，有效记忆所学的
食物词汇，
探索适合自己的记忆方法。会运用已学的相关句型。
三、教学重点、难点分析 <
br>1、本课的重点是让学生能够听说读写关于食物的词汇，训练学生记
忆单词的能力和句型的运用。
2、本课的难点是词汇：cabbage, green beans和句型I’d like…;
The …
isare …的运用和表达。
四、教学准备：利用多媒体课件，通过图片展示
联系听说读写，适量
安排练习，让学生当场消化。教材有课件和有关食物的卡片。
五、教学过程
StepⅠ Warming up
T: Hello, boys
and girls. Look at the picture: What are they
doing?
S1:They are going outing.
T: Yes,
they are going to picnic.
T: What are these?
Ss: Apples and pears.
T: Very good. They
are food. Let’s have a picnic and have the picnic
food.
Ss: OK.
（学生处于无比兴奋和期待的状态。）
T:
These are boxes. What’s in it? Guess!
（让学生猜盒子里的食物）
S2: Tomato.
T:
Yes.
Ss: Chicken.
T: No.
…
以小组竞赛的形式设计，小组成员每次猜对食物都很激动。
（设计学生和教师一起去野外参加
野餐的模拟情景，让学生有身临其
境的体验，运用课件辅助呈现生动的野餐图，并展示课题What’s
Your
Favorite Food?和情景设置课题Picnic
food。学生很快将注意力集中到
画面和课堂上，通过这些生动的情景了解本节课要学的内容。）
Step Ⅱ Words learning
1、旧词巩固
Pears;
apples; banana; milk.
(1) The teacher uses the
pictures and asks the Ss read the words one by
one.
(2) Let Ss use the sentences to
express their feelings as: I’d like…
运用已学的句型表达自己的喜好，让学生的情绪处于自信与愉悦之
中。
2、新词教授
Pork, tofu, mutton, potato, eggplant, tomato,
cabbage, green beans.
Use the guessing game to
learn the words. The teacher uses pictures and
asks Ss to guess.
3、新词识记
T: How
many words can you remember?
S1: Tomato,
potato…（学生能记住的词汇并不多）
T: How can you remember
the words? Look at the first letter of the words:
t p t e … I can remember: tomato, potato,
tofu, eggplant…
Now please practice in groups.
通过首字母记忆法教会学生记忆这些单词，接着让学生合作思考记忆
的方法，小组成员讨论激烈
。
S2: potato, cabbage… are vegetables. Pork,
mutton… are meat.
S3: I can remember the
words: tofu, potato, tomato,
cabbage…（学生能
记忆的单词增多效果明显）
（设计意图：本环节主要训练学生的记
忆能力，学生需要在课堂上记
忆九个词汇。通过已有的新授词汇环节和活动设计让学生进行语言实
践，让学生能过创造性大发现其他记忆方法，并牢固的记住这些词
汇。）
Step III
句型教学
1. “My favorite food is…; the … isare
…”句型
T: My favorite is …, we also can say I
like… best. What’s your favorite
food?
S1:
…
S2: …
Then teacher asks students give
their reason by using “the… is are…”
2.
“I have… for…; I’d like…” 句型
T： Do you want to
know what I have for breakfast? I have… for
breakfast, what about you?
S1：
S2：
……
T: And what would like for lunch?
S3：
S4：
……
Then ask students
practice these sentences with their partners.
Step Ⅳ Let’s chant
T: Look and listen.
Here is a chant. Can you make a chant like that?
（伴
随着有节奏的背景音乐）
（设计意图：本环节配合有节奏的音乐背景，让学生将所学的语
言知
识点联系贯穿，学生通过感悟，能创造性的设计出更多的有关食物的
chant,并能应用
到现实情境中。）
Step Ⅴ Consolidation
Step VI
Homework task
PEP小学英语五年级上册Unit3教案
一、教材内容：
本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第三单元What’s Your
Favorite Food? 这一课时，主要学习食物单词和相关句型，我设计了
记忆词汇
练习，让学生学会记忆单词；并通过完成一个造句 让学生
学会运用句型：What would
you like for…? I’d like…
本节课是本单元的第一课时，学生在已往的学
习中已经掌握了一定的
语言表达能力和简单的语法知识和一些食物词汇。只有牢固地掌握本
课时
的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
根据本年级学生的学习特点和心理特征，
我在教学中注重了情景体验
语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助，培养学生的观察
能力、感悟能力和创造能力。
二、教学目标
1、知识目标：
1)
能听、说、读、写单词：tofu, eggplant, tomato, potato, green
beans, fish.
2）能听、说、认读单词: pork, cabbage,
mutton.
3）能灵活运用句型：What would you like for…?
I’d like…; My favorite
food…; The … isare …
2、能力目标：
1）能根据听到的声音认读词汇。
2）在游戏中用英语进行简单的交际。
3）培养学生的记忆能力和反应能力。
3、学习策略目标：
了解他人的喜好，积极与小组成员合作，有效记忆所学的
食物词汇，
探索适合自己的记忆方法。会运用已学的相关句型。
三、教学重点、难点分析 <
br>1、本课的重点是让学生能够听说读写关于食物的词汇，训练学生记
忆单词的能力和句型的运用。
2、本课的难点是词汇：cabbage, green beans和句型I’d like…;
The …
isare …的运用和表达。
四、教学准备：利用多媒体课件，通过图片展示
联系听说读写，适量
安排练习，让学生当场消化。教材有课件和有关食物的卡片。
五、教学过程
StepⅠ Warming up
T: Hello, boys
and girls. Look at the picture: What are they
doing?
S1:They are going outing.
T: Yes,
they are going to picnic.
T: What are these?
Ss: Apples and pears.
T: Very good. They
are food. Let’s have a picnic and have the picnic
food.
Ss: OK.
（学生处于无比兴奋和期待的状态。）
T:
These are boxes. What’s in it? Guess!
（让学生猜盒子里的食物）
S2: Tomato.
T:
Yes.
Ss: Chicken.
T: No.
…
以小组竞赛的形式设计，小组成员每次猜对食物都很激动。
（设计学生和教师一起去野外参加
野餐的模拟情景，让学生有身临其
境的体验，运用课件辅助呈现生动的野餐图，并展示课题What’s
Your
Favorite Food?和情景设置课题Picnic
food。学生很快将注意力集中到
画面和课堂上，通过这些生动的情景了解本节课要学的内容。）
Step Ⅱ Words learning
1、旧词巩固
Pears;
apples; banana; milk.
(1) The teacher uses the
pictures and asks the Ss read the words one by
one.
(2) Let Ss use the sentences to
express their feelings as: I’d like…
运用已学的句型表达自己的喜好，让学生的情绪处于自信与愉悦之
中。
2、新词教授
Pork, tofu, mutton, potato, eggplant, tomato,
cabbage, green beans.
Use the guessing game to
learn the words. The teacher uses pictures and
asks Ss to guess.
3、新词识记
T: How
many words can you remember?
S1: Tomato,
potato…（学生能记住的词汇并不多）
T: How can you remember
the words? Look at the first letter of the words:
t p t e … I can remember: tomato, potato,
tofu, eggplant…
Now please practice in groups.
通过首字母记忆法教会学生记忆这些单词，接着让学生合作思考记忆
的方法，小组成员讨论激烈
。
S2: potato, cabbage… are vegetables. Pork,
mutton… are meat.
S3: I can remember the
words: tofu, potato, tomato,
cabbage…（学生能
记忆的单词增多效果明显）
（设计意图：本环节主要训练学生的记
忆能力，学生需要在课堂上记
忆九个词汇。通过已有的新授词汇环节和活动设计让学生进行语言实
践，让学生能过创造性大发现其他记忆方法，并牢固的记住这些词
汇。）
Step III
句型教学
1. “My favorite food is…; the … isare
…”句型
T: My favorite is …, we also can say I
like… best. What’s your favorite
food?
S1:
…
S2: …
Then teacher asks students give
their reason by using “the… is are…”
2.
“I have… for…; I’d like…” 句型
T： Do you want to
know what I have for breakfast? I have… for
breakfast, what about you?
S1：
S2：
……
T: And what would like for lunch?
S3：
S4：
……
Then ask students
practice these sentences with their partners.
Step Ⅳ Let’s chant
T: Look and listen.
Here is a chant. Can you make a chant like that?
（伴
随着有节奏的背景音乐）
（设计意图：本环节配合有节奏的音乐背景，让学生将所学的语
言知
识点联系贯穿，学生通过感悟，能创造性的设计出更多的有关食物的
chant,并能应用
到现实情境中。）
Step Ⅴ Consolidation
Step VI
Homework task