英语人教版五年级上册Unit1 A Let’s learn教学设计
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Unit1 A Let’s learn教学设计
(A. Let’s learn
A. Ask and answer)
一、教学目标
1.
能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’ s your
artEnglishmaths
sciencemusic… teacher?”，“Is
heshe youngold
funnykindstrict…进一步了解各
科老师的欲望，融洽师生关系。
3.
能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4.
培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信
心。
二、教学重难点
(一) 重点
1.
能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your artEnglishmatch
sciencemusic… teacher? , “Is heshe
youngoldfunnykindstrict…?”
3.
在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。
(二) 难点
1.
利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Let’s
learn课文情景动画或音频MP3、
各科教材图片和各科老师的照片。
2.
学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
(―) 课前热身(Warm-up)
1. 日常口语交际
T: Good morning, everyone.
Welcome back to school. How are you today?
Ss:
Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: This
is the first class of our new term. What grade are
you in now?
Ss: We’re in Grade Five now.
2. 简单介绍各科老师.
T: Now let me ask and you
answer. (出示英语书)What’s this?
Ss: It’s an
English book.
T: And I teach you English. So I
am your...
Ss: English teacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
设计意图通过日常对话、谈论书本和各科老师，拉近师生关系，激发学生的学习
兴趣。
(二) 课前预习(Preview)
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T: Who’s your music teacher?
Ss: ...
T: Is heshe thinfattallshort...?
Ss: Yes,
heshe is. No, heshe isn’t.
T: Now read after
me. Thin, thin (Fat, fatTall, tallShort, short),
my music teacher is
thin (fattallshort).
Ss: Thin, thin (Fat, fatTall, tallShort,
short), my music teacher is thin (fattallshort). <
br>设计意图：通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师的了解，
自然地过渡到学习
描述各科老师性格的任务中。
(三) 新课呈现(Presentation)
1. A.
Let’s learn.
(1) 教学新单词
①
教学单词“old”和“young”。
T: Boys and girls, it’s the
new term and let’s meet some new friends.
教师用多
媒体课件分別出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图
片，与学生进行对话，如：T:
Look at the man in the picture. (指着羊村村长的图片)
Who is he?
Ss: He’s Manyangyang.
T: You’re right. (教师边说边竖起大拇指) Look at
Manyangyang. He is old. Read
after me, please.
Manyangyang is old.
Ss: Manyangyang is old.
T: Let’s look at the other picture. Who is he?
Ss: He’s Xiyangyang.
T: Is he old?
Ss:
No, he’s not old.
T: You’re right. He’s not
old. He’s young. Read after me, please. Xiyangyang
is
young.
Ss: Xiyangyang is young.
②
教学中词“kind”和“polite”。
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生进行对话，如：
T: Look
at the girl in the picture. Who’s she?
Ss:
She’;s Snow White.
T: Snow White is beautiful.
She’s kind and polite to the seven dwarfs.
然后教
师请八位学生上讲台，一位学生扮演白雪公主，另外七位学生扮演七个小
矮人，白雪公主分別向七个小矮
人问好并询问姓名，帮助学生明白单词“kind”和
“polite”的含义。
③
教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T: Look at the
picture. Who’s heshe?
Ss: He’sShe’s …
T:
Is heshe kind?
Ss: No, heshe isn’t.
T:
You’re right. He’sShe’s not kind. He’sShe’s very
strict. Read after me, please.
He’sShe’s
strict.
Ss: He’sShe’s strict.
④
教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生
读几遍单同。
old young kind strict polite
规则：教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。
(2) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍对话情景，如：
T:
Oliver and Zhang Peng are talking about the
teachers. Let’s see what their teachers
are
like.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
① Who’s Zhang
Peng’s art teacher?
② Is Zhang Peng’s art
teacher old?
Answers:
① Mr Jones.
②
No, he’s young.
(3)
学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键，编写新对
话，如：
S1:
Who’s your maths teacher?
S2: He’s Mr Li.
S1: Is he strict?
S2: Yes, he is.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2. A Ask and
answer.
(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’s heshe in the picture?
Ss: He’sShe’s
MrMiss ...
T: He’sShe’s your head teacher.
(帮助学生明白词组“head teacher”的意思)
(2)
请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1: Who’s Mrs Smith?
S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s
strict.
(3)
让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，
如：
S1:
Who’s the manwoman in your picture?
S2: He’s
Mr Zhang. He’s thin. He’s kind.
设计意图：根据
学生的认知规律，通过课件、图片等直观刺激，调动学生的各种
感官，加深学生的印象。表演任务和“画
一画”活动充分调动了的学习热情，满足
了学生的表现欲望。
(四)
巩固延伸(Consolidation & Extension)
猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T: She is tall.
She’s beautiful. She’s very young. We all like
her. Who’s she?
Ss: Is she Miss Sun?
T:
Yes, You’re right. She’s Miss Sun.
(五)
课堂小结(Summary )
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.
鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要
性格特征。
(六)
布置作业(Homework)
1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。
2.
准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的
人物。
3.
并预习Let’s talk内容。
板书设计
Unit 1 What’s he
like?
A Let’s learn
old, young, funny,
kind, strict
Who’s your art teacher?
Mr
Jones.
Is he young?
Yes, he is.
(七)
【教学反思】
Unit1 A Let’s learn教学设计
(A.
Let’s learn A. Ask and answer)
一、教学目标
1.
能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’ s your
artEnglishmaths
sciencemusic… teacher?”，“Is
heshe youngold
funnykindstrict…进一步了解各
科老师的欲望，融洽师生关系。
3.
能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4.
培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信
心。
二、教学重难点
(一) 重点
1.
能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your artEnglishmatch
sciencemusic… teacher? , “Is heshe
youngoldfunnykindstrict…?”
3.
在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。
(二) 难点
1.
利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Let’s
learn课文情景动画或音频MP3、
各科教材图片和各科老师的照片。
2.
学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
(―) 课前热身(Warm-up)
1. 日常口语交际
T: Good morning, everyone.
Welcome back to school. How are you today?
Ss:
Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: This
is the first class of our new term. What grade are
you in now?
Ss: We’re in Grade Five now.
2. 简单介绍各科老师.
T: Now let me ask and you
answer. (出示英语书)What’s this?
Ss: It’s an
English book.
T: And I teach you English. So I
am your...
Ss: English teacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
设计意图通过日常对话、谈论书本和各科老师，拉近师生关系，激发学生的学习
兴趣。
(二) 课前预习(Preview)
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T: Who’s your music teacher?
Ss: ...
T: Is heshe thinfattallshort...?
Ss: Yes,
heshe is. No, heshe isn’t.
T: Now read after
me. Thin, thin (Fat, fatTall, tallShort, short),
my music teacher is
thin (fattallshort).
Ss: Thin, thin (Fat, fatTall, tallShort,
short), my music teacher is thin (fattallshort). <
br>设计意图：通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师的了解，
自然地过渡到学习
描述各科老师性格的任务中。
(三) 新课呈现(Presentation)
1. A.
Let’s learn.
(1) 教学新单词
①
教学单词“old”和“young”。
T: Boys and girls, it’s the
new term and let’s meet some new friends.
教师用多
媒体课件分別出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图
片，与学生进行对话，如：T:
Look at the man in the picture. (指着羊村村长的图片)
Who is he?
Ss: He’s Manyangyang.
T: You’re right. (教师边说边竖起大拇指) Look at
Manyangyang. He is old. Read
after me, please.
Manyangyang is old.
Ss: Manyangyang is old.
T: Let’s look at the other picture. Who is he?
Ss: He’s Xiyangyang.
T: Is he old?
Ss:
No, he’s not old.
T: You’re right. He’s not
old. He’s young. Read after me, please. Xiyangyang
is
young.
Ss: Xiyangyang is young.
②
教学中词“kind”和“polite”。
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生进行对话，如：
T: Look
at the girl in the picture. Who’s she?
Ss:
She’;s Snow White.
T: Snow White is beautiful.
She’s kind and polite to the seven dwarfs.
然后教
师请八位学生上讲台，一位学生扮演白雪公主，另外七位学生扮演七个小
矮人，白雪公主分別向七个小矮
人问好并询问姓名，帮助学生明白单词“kind”和
“polite”的含义。
③
教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T: Look at the
picture. Who’s heshe?
Ss: He’sShe’s …
T:
Is heshe kind?
Ss: No, heshe isn’t.
T:
You’re right. He’sShe’s not kind. He’sShe’s very
strict. Read after me, please.
He’sShe’s
strict.
Ss: He’sShe’s strict.
④
教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生
读几遍单同。
old young kind strict polite
规则：教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。
(2) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍对话情景，如：
T:
Oliver and Zhang Peng are talking about the
teachers. Let’s see what their teachers
are
like.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
① Who’s Zhang
Peng’s art teacher?
② Is Zhang Peng’s art
teacher old?
Answers:
① Mr Jones.
②
No, he’s young.
(3)
学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键，编写新对
话，如：
S1:
Who’s your maths teacher?
S2: He’s Mr Li.
S1: Is he strict?
S2: Yes, he is.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2. A Ask and
answer.
(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’s heshe in the picture?
Ss: He’sShe’s
MrMiss ...
T: He’sShe’s your head teacher.
(帮助学生明白词组“head teacher”的意思)
(2)
请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1: Who’s Mrs Smith?
S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s
strict.
(3)
让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，
如：
S1:
Who’s the manwoman in your picture?
S2: He’s
Mr Zhang. He’s thin. He’s kind.
设计意图：根据
学生的认知规律，通过课件、图片等直观刺激，调动学生的各种
感官，加深学生的印象。表演任务和“画
一画”活动充分调动了的学习热情，满足
了学生的表现欲望。
(四)
巩固延伸(Consolidation & Extension)
猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T: She is tall.
She’s beautiful. She’s very young. We all like
her. Who’s she?
Ss: Is she Miss Sun?
T:
Yes, You’re right. She’s Miss Sun.
(五)
课堂小结(Summary )
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.
鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要
性格特征。
(六)
布置作业(Homework)
1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。
2.
准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的
人物。
3.
并预习Let’s talk内容。
板书设计
Unit 1 What’s he
like?
A Let’s learn
old, young, funny,
kind, strict
Who’s your art teacher?
Mr
Jones.
Is he young?
Yes, he is.
(七)
【教学反思】