最新外研版小学英语五年级上册(三起)全册教案

1625次浏览 |608点赞 | 204评论 | 2020-07-31 11:03 更新

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外研社五年级英语（三起）上册
教材分析
一、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已
基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较
严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，
语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调
正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学
习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动
学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

1 73

Module 1Unit 1 Did you come back yesterday？教学设计
课题
MODULE 1 London
Unit 1 Did you come back yesterday？
课时安排 4课时第（1）课时
（1）简单了解过去时
（2）能够认读went to shool went to bed went home came back
（3）能运用句型When did you go… come back?询问过、去干事情的时间，并能
过去时回答.
（4）能够在问题和练习的帮助下，了解对话意思
（5）培养合作学习的的能力，培养学生综合运用语言的能力。
学习目标
学习重点、1重点、：学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。
难点 2难点：在Group work中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中悟。
导学流程教师活动学生活动

师生问好。

Listen and do:
Stand up! Point to the
window! Point to the seiling!
Point to the floor!
Touch your your
left your right eye...
Talk about theirseves
vacation .
let them learn some new
words like:“when , finish ,
home, come—came” let the
students try to use the words
to say something.

1. Learn new words:
In this class we are going to
learn some past tense words.
Look at the board.

please do as I do:
back--- come back came back
2 73

教学添补

呈现问题：
What did you do on
summer vacation?
What did you see?
What did you eat?
When did you finish your
homewor？
Step 1 Warmer
1 Say hello to the
students. I'm very glad to
see you again.
2 Listen and do:

一、自学展

问。

（10）分钟
3 Ask and answer. Talk
about your vacation .

二、互动探
究。
(20)分钟

Step 2 Learn the text.
1. Learn new words:
In this class we are
going to learn some past
tense words. Look at the
board :
Finish---finished,
wait—waited,
drop—dropped,
come—came.
buy –bought
T: explain the rules of
past tense.
T: please do as I do:
back--- come back came

呈现动词：
Finish-finished,
wait-waited,
drop-dropped,
come-came.
buy –bought

呈现动词词组：
back--- come back came
back

back
near-- near the school,
near the park
home--- ice-cream----
finish---
let the students try to
make phrases in this
way.
2 Learn the text.
Look at the first picture
then read the first
paragrph. In each group ,
tell your partners what
you have learned and
what you don’t
understand.
Ask 4 good students to
read the text in role.
Step 3 Do Ex.1
Listen and read ,then
circle True or False.
1 Have the students to
listen to the text .
2 Read them and think
三、拓展提
about true or false.
3 Listen again then chess
升。
（10）分钟
the answers.
Step4DoEx.2:Correct the
false statements.
Homework:
Read the text five times ,
and remember these new
words .
板书设计
板书设计
near-- near the school, near
the park
home---
ice-cream----
finish---
let the students try to make
phrases in this way.

Look at the first picture then
read the first paragrph.

Use the same methods study
the next.
Listen to the listen ,
then close the books, try to
grasp the main meaning . then
read it in each group , and try
to help each other.
near-- near the school,
near the park
home---
ice-cream----
finish---

Listen and read ,then circle
True or False.
1 Have the students to listen
to the text .
2 Read them and think about
true or false.
3 Listen again then chess the
answers.
Do Ex.2Correct the false
statements.
Module1 Unit1 Did you come back yesterday？
When did you come back?
We came back last Sunday.
I dropped my ice cream.

3 73
教学反思

MODULE 1 复习教学设计
课题
学习目标
MODULE 1 London
复习内容
课时安排 4课时第（2）课时
1熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。

学习重点、1学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。

难点
导学流程教师活动学生活动

看各种动作的动词及动词词组的图片，例如：“play football,
play basketball, walk talk, write a letter, draw a dragon, fly a
kite,学生把动词及动词词组的拼写贴到相应的图片上，以复
习学过的知识。
教师课前准备好
表示各种动作的
动词及动词词组
的图片，例如：
“play football,
play basketball,
walk talk, write a
一、自学展
letter, draw a
问。
dragon, fly a kite,
（10）分钟
并贴到墙上，然后
请学生把动词及
动词词组的拼写
贴到相应的图片
上，以复习学过的
知识。

选择正确答案

二、互动探
究。
(20)分钟

（）1、Tom plays ________piano every day.
A.a C.(不填
（）2、Xiao Li is ____university student now.
B. C.a
（）3、Mr. Smith lives _____the second floor.
A. on
（）4、Mary goes to school ___foot every day.

（）5、____drive so fast. There are many people in the street.
't 't
（）6、It's 8:10. It is ________.
A．eight past ten to eight past eight
（）7、How often ________ Paul ________football?
Ais, play ,plays ,play
（）8. Come and sit ______me.
A. at B. to C. beside
（）9、 ____ beautiful the flowers are!

4 73

教师请学生注意
句子中动词的时
态。

汉译英

（）10、Have you got ________ matches?
C.
（）11、How many people ___in your family?
there are there
（）12、There ______a teacther and thirty students in the
classroom.
't
（）13、 ____friends in Beijing.
not no not nay
（）14、I don't want to borrow his dictionary. I want to borrow
________ .
's
（）15、The old doctor never thinks of _____ .
lves f
（）16、I don't think there're_______letters.
A. some B. any t
（）17、Mary: Are there____shops near here ?
Tom: No,there are______shops near here.
A. some, not B. any, no C. any, not
学生把练习中的小短文补充完整。邀请几个学生在全班朗读
自己完成的短文。课堂活动用书
Yesterday, Daming went to the park. Sam played football.
Lingling helped her mum. Amy did her homework. Ms Smart ate
some Chinese food. Mr Smart listened to music.
将下列句子译成中文（每题3分，共30分）
1、你们工厂离这儿远吗？

————————————————
2、教室里有20名学生和一名老师。
_________________________________
3、小李是工程师吗？不，他是医生。
________________________________
4、你们家有几口人？我们家有三口人：父亲、母亲和我。
________________________________
5、你父母每天什么时候起床？
________________________________

三、拓展提
升。
（10）分钟
教学反思

5 73

Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教学设计
课题
Unit 2 We bought ice creams.
课时安排 4课时第（3）课时
学习目标
1. 认读 cake, ice cream, juice, banana, watermelon, egg, apple. 形成正确的语音
2.能够理解对话内容并在理解其意思的同时，学会在一定的情景中恰当的使用，同时
教育学生要养成认真细致的好习惯。
3.能够总结字母组合ow, ou的发音规律，以及cl, cr的发音区别，并能朗读
Pronunciation部分的例词。
学习重点、1、需要掌握的两组四会句子，特别提醒学生注意专有名词要大写。
难点 2：Pronunciation的学习，教师要引导学生读准单词，并发现其发音规律。
导学流程教师活动学生活动

1) Greeting with the kids.

2) Show the PPT (first the
picture then the verb
phrases) to review:
walk to school, see a bus,
go home by bike , eat rice,
go to the park…
3) Ask and answer as
following while talking
about the pictures,
Show the PPT: a postcard,

（Open their books）Listen
to the tape and read after it
from one sentence to
another, then answer the
following questions:

Listen to the tape and
underline the verb phrases:

6 73

教学添补

呈现词组：walk
to school, see a
bus, go home by
bike , eat rice,
go to the park…
教学目标

导入新课，边
活动边唱
Step 1 Warming up
1) Greeting with the
kids.
2) Show the PPT (first
the picture then the verb
一、自学展
phrases) to review:
问。
walk to school, see a
（10）分钟
bus, go home by bike ,
eat rice, go to the park…
3) Ask and answer as
following while talking
about the pictures,
1) Show the PPT: a
postcard, then teach the
new word: postcard ,and
lead into the new lesson.
2) （Open their books）
Listen to the tape and
read after it from one
sentence to another, then
answer the following
questions:
Who wrote the postcard?
Who got the post card?
3) Listen to the tape and
underline the verb
phrases:
(1) went to the park（2）
met John（3） bought ice
creams
（4）went home by bus
（5） ran to the bus（6）
二、互动探
究。
(20)分钟

呈现词组：
(1) went to the
park
（2） met John
（3） bought
ice creams
（4）went home
by bus（5） ran
to the bus（6）
dropped my ice
通过复习学
过的动词词
组来巩固操
练: Did
you...?Yes, I
did. No, I
didn't.

通过多种阅
读方法，领会
如何用英语
描述过去的
事；

dropped my ice cream
Then ask the kids to read
them out.
4) Show the PPT:
Then ask the kids to give
out its Original Form(原
型)
5） Ask the kids to read
the text silently and try
to find the answer to the
following questions
( Show the PPT)
6）Check the answers(vie
to answer抢答比赛)
7）Teach them to write
the postcard in English.

Then ask the kids to read
them out.

Then ask the kids to give
out its Original Form(原
型)
the kids to read the text
silently and try to find the
answer to the following
questions

Check the answers(vie to
answer抢答比赛)
write the postcard in
English.
cream
呈现动词的过
去式：
went met ran
bought dropped
呈现问题：
Did shegoto the
Park yesterday?
Did they meet
John?
Did they go
home by bike?
Did Lingling
walk to the bus?
Did she drop
her ice cream?

通过朗读、诵
读、默读、精 读、略读、浏
览，来培养学
生的阅读能
力；
1)Listen to the tape and 1)Listen to the tape and fill
fill in the blanks. in the blanks.
Yesterday I ( ) to the
park with Sam and
( ) John ( )
the park. He is Sam
and Amy's
三、拓展提
( ) ice we
升。
( ) home ( ) bus.I ( )
（10）分钟
to the bus. But I ( ) my
ice cream.
2) Retell the text. 2) Retell the text.
Then ask the kids to try try to retell the text.
to retell the text.
Step 4, Homework
Finish AB EX. 4, 5
板书设计：

通过听磁带

培养学生的

听力；通过填
2）呈现词组：空，复述课文
(1) went to the
来训练学生
park
灵活运用英
（2） met John 语的能力。
（3） bought

ice creams
（4）went home
by bus （5） ran
to the bus （6）
dropped my ice
cream
板书设计
Unit 2 We bought ice creams.
Did they buy ice creams ？
Yes ,he ,he didn`t.
词组：went to the park met John bought ice creams
went home by bus ran to the bus dropped my ice cream

教学反思
7 73

Module 1 复习教学设计
课题
学习目标
Module 1 London 复习内容课时安排 4课时第（4）课时
熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。
学习重点、
学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。
难点
导学流程教师活动
选择正确的答案填空
学生活动教学目标

选择正确的答案填空
Up by at for with

1．Yesterday I went to the park ________

my mother.
灵活掌握介
2．We need food ________ our picnic. 词的运用
3．Hurry ________ , Sam.
4．I go to school ________ seven o’clock
everyday.
5．They went to Shanghai ________ rain
last Sunday

选出你所听到的单词。
( )1. When _____ you come back ?
A. do B. did
( ) 2. Yesterday I _____ to the park.
A. went B. want
( )3. We need food ______ our picnic .
A. for B. of
( )4. ______ did you do at the weekend?
A. When B. What
( )5. Please give ______ the pencils.
掌握本模块
A. out B. up
的动词及其
choose and match 相应的词连线. 过去式。
were
went
visited
4. is played
5. take was
6. play took
bought
met
9. meet walked
一、自学展
问。
（10）分钟
二、互动探
究。
(20)分钟

选出你所听到的单词。

choose and match 相应
的词连线.
8 73

三、拓展提
升。
（10）分钟
将同一类的词分别写在
横线上。

选择合适的答句，将其
序号写在括号内。

将同一类的词分别写在横线上。
d 2. yesterday 3. wait
4. ran 5. weekend
s 8. tomorrow 9. met
10. meat

一、动作类：

能准确对词
二、食物类：语进行分类。

三、时间类：

选择合适的答句，将其序号写在括号内。
( ) 1. I went to the zoo bus?
. .

灵活掌握本
( ) did you do?
模块的内容。

A.I took photos. B.I went to Shangha .

( )3. oranges do you want?
much. B. How many.

( )’s the London Eye?
________________________
’s a o’clock. B. It’s a big wheel.

( ) did you go there?
________________________
A. Big Ben B. It’s ten o’clock

( ) Lingling like the postcard ?
__________________________
A. Yes, she does. B. No, she didn’t.
( ) you live in Guilin ?
_________________________
A. Yes, I do . B. Yes, I am
教学反思

9 73

Module 2 Unit 1 What did you buy?教学设计
课题
学习目标
MODULE 2
Unit 1 What did you buy?
课时安排 4课时第（1）课时
1、能用'how many', 'how much'询问数量。
2、培养创新精神和合作意识。
学习重点、掌握句型How many do you want?

难点
导学流程教师活动学生活动教学添补

教学目标
通过歌曲
营造学习
英语的氛
围，顺利
进入英语
教学。）
Step1:
Greet: Hello, boys and girls.
1、Warming up.
一、自学展
Listen and sing asong:
2、Listen and sing a
问。
song: There was a There was a chicken.
（10）分钟
chicken.
（学生随着音乐做动作）

Step Two: Revision.
Let's play a guessing
game.
游戏1：教师让学生
猜口袋里装的是什么，
并猜出数量。对学生说：
What are these? How
many are there?
游戏2：教师手中有
一些卡片，让学生猜上
面的食品及数量。

Let's chant.
shop 里面things多，
红红的apple，黄黄的
banana，ice cream在
冰箱里，egg egg一
个个，cake cake香喷
喷，许许多多
watermelon,今天要去
picnic,我们还需要什
么？

Let's play a guessing
game.

T: What are these?
Ss:Ice creamsapples. bananas
pears.
T: Yes, and how manyarethere?
Ss: Three two six
T: What is this?
Ss: meat rice noodle cheese .
T: How much is there?
Ss:Two kiloes.

50 kilos Half a kilo.

Let's chant.

二、互动探
究。
(20)分钟

呈现内容：
Ice creamsapples.
该游戏简
bananas pears.
单有效灵

活，让所
Three two six
有的学生

都兴奋的
meat rice noodle
参与到活
cheese
动中来，
Two
利用游戏
kiloes.
培养学生
50 kilos Half a
听力，反
kilo.
应能力，

同时区分
―how
呈现chant:
shop 里面things
many‖和
多，红红的apple，
―how
黄黄的banana，ice
much‖的
cream在冰箱里，不同。)
egg egg一个个，

cake cake香喷喷，
许多多wat ermelon,
今天要去picnic,我
们还需要什么

10 73

Step3: Make a shopping 1. We need many Make a shopping
培养小组
list. things,so we must make list.
合作意
a shopping list.
识，考察
2. Work in groups.
对实际生
Write the things on the paper.
活经验的
the shopping list.
掌握情
Step 4. Make a survey.
将学生分为6组，同伴将物品

况。
向其他小组调查统计所的名称写在纸片上。然后选择根据自己

需物品的种类及数量，'how many'或 'how much' 的生活常
填写表格。要求学生运如果对了，就会得到小贴画。

识购买物
用一下句型：What are 最后，这些卡片连在一起就构

品，培养
you going to buy?
成了别样的购物清单。呈现问题：学生自主
Howmany_doyou want? What are you going
学习，合
to buy?
教师注意示范，学生完

作学习，
How many___do
提高创新三、拓展提成任务后向全班汇报。
Step 5. Card games. you want?
升。意识，创
（10）分钟教师引导学生讨论，先学生讨论，先示范引导：

设轻松、
Look,there are many
示范引导：民主的氛
Look,there are many things in this picture.
呈现这些句型围，及时
things in this picture. What are these? What are these?
鼓励学
What are these? How many___do youwant? Howmany___doyou
生，让学
How many_doyouwant? Howmuch___ do you want? want?
生充满成
Howmuch_ doyouwant? Howmuch___doyou
就感。任
want?
教师呈现这些句型，

务型教
让学生仍然在小组内讨让学生仍然在小组内讨论回

学，真正
论回答。最后让雪横在答。最后让雪横在讲台前谈论把学到的
讲台前谈论图片，展示图片，展示讨论结果。东西运用

讨论结果。到实际生
Step 6Homework.
活中。
Do the shopping after
class
板书设计：
Module 2 Unit 1 What did you buy?
A:What are these?
B:Ice creamsapples. bananas pears.
A:Howmany___do you want?
B:Three two six
A:Howmuch___do you want?
B:Two kiloes.

11 73

板书设计
教学反思

MODULE 2 复习教学设计
课题
学习目标
Module2 Shopping 复习内容
How many 和how much区分
课时安排 4课时第（2）课时
学习重点、
How many 和how much区分
难点
导学流程
一、自学展
问。
教师活动
根据汉语提示填
空，补全单词。
学生活动教学目标
1. h _r（小时）2. ch __se（奶酪）3. f_n_sh（完成）

4. w _t（等待）5. bo __le（瓶子） 6. j __ce（果汁）巩固单词
7. wh__l（轮）8. ph_ to（照片）9. f __d（食物）

1.___jiuce do you want? 2. ____cakes do you want?
3.___apples do you want?4. ___cheese do you want?
掌握重点句
( ) 1. A.快点 B. 多少( ) 2.A.冰激凌 B. 奶酪型。
( ) 3.A.盒 B. 瓶( )4.A. 大英博物馆B.伦敦眼
( ) 5. A. 麻烦事 B.小心的

( ) 1.I went to the zoo______ bus. A. by B. on
( ) 2. How __oranges do you want?A. much B. many
( ) you very much. ___.
A. You’re welcome. B. Welcome you
( )! There __ a boat on the lake. A. is B. are
( )5. How __juice do you want? A. much B. many
( )6. What’s the London Eye? It’s a big__.
A. clock B. wheel
( )7. Did Lingling like the postcard? Yes, she ___.
A. does B. did
( )8. ThisT-shirt is yours.__is yellow.A. My B. Mine
( )9. There ___enough bags. A. aren’t B. isn’t
( )10. What did you do __the weekend?A. at B. on
( ) did you come back?
A. 你什么时候回来的B.你到哪儿去了？
( )2. How many bananas do you want?
A. 你想要香蕉吗？ B. 你要多少香蕉？
( ) are ten pencils in the blue box.
A.盒子里有多少铅笔？B.盒子里有十支铅笔。
( ) did you do at the weekend?
A.你周末做了什么？ B. 你周末要做什么？

灵活运用所
学知识。
二、互动探
究。
(20)分钟

用How many 或
How much填空。
听音，选出正确的
汉语意思。
单项选择。

三、拓展提

升。
（10）分钟

选择适当的译文。

教学反思

12 73

Module 2 Unit 2 How much cheese do you buy?教学设计
课题
学习目标
Unit 2How much cheese do you buy?
课时安排 4课时第（3）课时
1、认读 cake, ice cream, juice, banana, watermelon, egg, apple. 形成正确的语音。
2、能用how much询问数量。
3、培养创新精神和合作意识。
学习重点、1、认读 cake, ice cream, juice, banana, watermelon, egg, apple. 形成正确的语音。
难点 2、能用how much询问数量。
导学流程教师活动学生活动
1、师生问好

学生复习数词，通过图片和实
物进行操练句型“How
many?”，

学生运用How many do you
want?自由对话,
教学添补
呈现句型
How
many?”，

How many
do you
want?
教学目标
激起学生的
学习兴趣,
有利于强化
和巩固学
习.
1、Warming up
Hello,boys and girls.
2、用手势帮助学生复习
一、自学展数词，以此来引出句型
问。
―How many?‖，并通过
（10）分钟图片和实物进行操练。
再让学生运用How
many do you want?自由
对话,然后点名汇报。
二、互动探
究。
(20)分钟

1.教学新单词
(1) 出示各种食品图看食品图片 ,让生齐读出来。
片 , 让生齐读出来。

(2) 最后一张出示奶

酪 , 引入单词 cheese。

教说该单词 , 分小队 , 分小队 , 分排练读。告诉学生
分排练读。告诉学生cheese 是不可数名词。
cheese 是不可数名词。

(3)引入单词kilo.使生生理解该单词意为“一公斤”。
理解该单词意为“一公教说、练说该单词。
斤”。教说、练说该单词。

(4)引入词组half a kilo。词组half a kilo。使生理解为
使生理解为“半公斤”。“半公斤”。教说、练说该词组。

教说、练说该词组。
(5)将所学新词齐说一将所学新词齐说一遍，并利用
遍，并利用cheese练说。 cheese练说。a kilo of cheese。

a kilo of cheese。

2. 教学新句子
(1)老师利用板书中的

可数名词问:How

many ...do you want ?再学生理解这两个句型是物品询
用“How much...do you 问数量的.然后让他们总结出
want?” 两个句型分别用在何种情况。
(3)让学生两两一组,就

黑板上的单词进行问答练习两个新句型.放第一遍课练习.然后出示课件E:件,指名根据画面回答问题;放
13 73

呈现单词：
Cheese
Kilo
half a kilo
cheese

呈现句型：
How many
...do you
want ?
How much
...do you
want?”

通过组织 听、阅读、
讨论、头脑
风暴等获活
动，为学生
提供必要
的、与任务
有关的语言
输入。

教师引导学

练习两个新句型.放第
一遍课件,指名根据画
面回答问题;放第二遍
课件时,全班跟读 .
(4)老师仍然利用板书
提问How much?启发学
生理解该句意思是询问
价钱。在练说时速度要
由慢到快，拍手有节奏
地练说该句。
(5)Game：More or less
1、让学生 6 人自由结
组，并发给他们每组一
张纸，让学生先来列一
个清单。待学生列好清
单后，利用实物投影展示几组。大家一起看一
看，说一说清单上都有
什么东西。
2、出示课件：一个购物
三、拓展提的对话范例。老师先与
升。一个学生做一个示范，
（10）分钟然后让学生在每组里找
一、两个学生当售货员，
其它同学买东西，进行
购物对话。
3、对话展示。
五、作业布置：
1、课文录音，模仿课文
句子，能够熟读课文；
2、用今天所学的句型询
问朋友周末购物情况。
板书设计：
板书设计

第二遍课件时,全班跟读.

学生理解该句意思是询问价
钱。在练说时速度要由慢到快，
拍手有节奏地练说该句。

一个学生上前面来猜价钱，其
它同学根据他说出的价钱说
more或less来给他提示。
学生先来列一个清单。待学生

列好清单后，利用实物投影展
示几组。大家一起看一看，说
一说清单上都有什么东西。

老师先与一个学生做一个示
范，然后让学生在每组里找一、
两个学生当售货员，其它同学
买东西，进行购物对话。
生注意语言
形式，做必
要的巩固性
练习，提高
学生对语言
形式的敏感
性。

培养学生的
创造性思维
能力，鼓励
学生自己思 考，使他们
能够用所学
的知识来解
决新问题。
这个活动从
学生的生活
出发，从他
们的兴趣入
手，把教学
内容生活
化，情景化，使之真实可
感，突出了
语言的实用
性。
Unit 2
How much cheese do you buy?

How many ___s do you buy?
How much ____ do you buy?
教学反思
14 73

MODULE 2 复习教学设计
课题
学习目标
学习重点
难点
MODULE 2 Shopping
复习内容
课时安排 4课时第（4）课时
1 How many do you want?
2 能用'how many', 'how much'询问数量。
复习How many 和how much区分
学生活动教学目标

掌握复数形式

导学流程教师活动
一、自学
展问。
（10）分
钟
二、互动
探究。
(20)分钟

改为复数形式
English teacher's bookshelf is madeofwood.
2. This photo is very beautful.
3. Is there any brush in the box ?
4. Is there any child in the room ?
5. That knife is very sharp.
改为复数形
式:
6. Their wives are heroes.
7. These are not their cars.
8. These are cassettes for your English course.
9. Those TV universities are very far from here.
there any men teachers in your nursery ?
三、阅读短文，从方框中选择合适的词将短文
补充完整。
city travel visit cheap large bought

road many quick ride
fine bikes see reasons slowly

f you (1)_____London nowadays you'll(2)____a
lot of guses and cars on the (3)___. You'll also see
a lot of (4)____too because nowadays more and
more people (5)____by bike.
These are a lot of (6)___for this First, it's very
(7)___to use a bike, and it's (8)___too. You often
wait for a bus for half an hour. When the bus
comes, there are so (9)__other buses and cars on
the roads that the bus moves very (10)___. The
underground train is quick but very expensive and
often crowded.
阅读短文

阅读短文

三、拓展
提升。
（10）分
钟

教学反思

15 73

Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计
课题
Module 3
Unit 1 Where did you go?
课时安排 4课时第（1）课时
学习目标
1.掌握动词在过去时中的规则变化。
2.掌握本课单词 cooked walked watched helped did played yesterday.
3.学生能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。
教学重点：1.掌握表示过去时的句型，如 Yesterday I cooked fish.
学习重点、
2.理解过去时的意义及表达方法。
难点
教学难点：1.学生感知动词不规则变化，如 do---did。2.动词过去式的读音。
导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标
问题与本
节课要学
的内容相
关联，起
了铺垫作
用。歌曲
有效地唤
起学生学
习英语的
热情。
学生通过
轻松愉快
且易操作
的肢体动
作来感受 语言，内
化语言，
从而加深
对语言的
记忆，达
到持趣
效果，注
入的新注
力使学习
效果事半
功倍。

利用课件 营造了语
言环境和
实际生活
场景，通
Warming up
1 、Greetings
2、sing an English song .
《Where did you go ?》
一、自学展
3 、Free- talk
问。
T:Did you go to Yantai ?
（10）分钟
T : When did you go ?

(ask another student)
(one by one)
Presentation
Learn the newsentences:
Visit means“看望、拜
访”. Here it means“参
观”.
1、听第一遍录音
listen and think “What
did Lingling , Sam and
Amy do at the
weekend?”.
2、听第二遍录音
Now open your books ,
listen to the textcarefully
and try to answer these
questions .
3、学生自读课文，寻
求问题答案。
4、小组讨论，交流。
5、学生自主发言（对学
生的回答进行评价，
6、你知道英国都有那些
著名景物？学生说出所
cooked walked
1、 Greetings
Nice to meet you, boys and girls. watched helped
2、sing an English song .《Where

did you go ?》
3 、Free-talk
S1: Yes , I did .
S1: I went to Yantai yesterday.
(last year last month last week
last Saturday)
S1: Did you go to…?
Presentation

visit means“看望、拜访”. Here
it means“参观”

听录音,整体感知课文内容。

listen to the text carefully and try
to answer these questions .

3、学生自读课文，寻求问题答
案。
4、小组讨论，交流。
5、学生自主发言

学生说出所学过的景物，如：
16 73
二、互动探
究。
(20)分钟

呈现问题：
（1）Where did
they go ?
（2）What’s the
London Eye ?
（3）Did
Lingling like the
London Eye ?
（4）What did
Lingling like
best ?

学过的景物，如：Tower
Bridge, Hyde Park, the
River Thames, the
British Museum, the
London Eye, Big Ben。
同时教师展示相关图
片，教师说：They are all
very beautiful. But I like
the London Eye best .
Which do you like best ?
引导学生用I like „
best回答。对like„
best进行简单操练。
Production
T: Look I have some
photos . Do you want to
know where I went ?
You can ask me some
questions . 出示照片，

三、拓展提（四）Extension
T : Now talk about your
升。
in
（10）分钟
weekend,practice
groups .
Then ask : Who wants to
come to the front and
tell us your weekend ?
（五） Homework
listen to the tape and
read after it .
板书设计：
Tower Bridge, Hyde Park, the
River Thames, the British
Museum, the London Eye, Big
Ben。

学生用I like „ best回答。对
like„ best进行简单操练。

呈现著名景物：
Tower Bridge,
Hyde Park, the
River Thames,
the British
Museum, the
London Eye,
Big Ben。

过大量的
听说训
练，有效
地刺激学
生的思
维，激发
了他们的
学习积极
性。
生问师答的方式来操练重点句
型：S : Where did you go ?
T : I went to …
S : What did you visit there ?
T : I visited …there .
S : Did you have a good time ？
T：Yes , I did . No, I didn’t .

Talk about your weekend,practice
in groups .
Then ask : Who wants to come to
the front and tell us your
weekend ?

呈现问句：
Where did you
go ?
What did you
visit there ?
Did you have a
good time ？

了解同学
的活动，
培养了运
用语言的
能力，将
语言教学
融入生活
的体验
中，为学
生创设真
实的语言 环境，让
他们在交
流中体验
学习英语
的成就
感。
板书设计
Module 3At the Weekend Unit 1 Where did you go?
T : Where did they go ?
S : I went to …
T : What did you visit there ?
S : I visited …there .
T : What did Lingling like best ?
S : Yes , she did . No, she didn’t .

17 73
教学反思

MODULE 3 复习教学设计
课题
学习目标
Module1——3复习内容课时安排 4课时第（2）课时
能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。
学习重点、
过去式
难点
导学流程教师活动
判断下列单词划线字母
的读音是否相同，相同
的打“√ ”不同的打
“×”。

将不同类的单词选出,
将序号填入题前的括号
中
学生活动
判断下列单词划线字母的读音是否相同，相同
的打“√ ”不同的打 “×”。
meet ( ) 2. fish sit ( )
go ( ) boat ( )
g chair ( )

将不同类的单词选出,将序号填入题前的括号
中
( ) 1. A kilo B box
C bottle D hurry
( ) 2. A apple B banana
C juice D pear
( ) 3. A rice B cheese
C juice D mangos
( ) 4. A noodles B orange
C cheese D rice
( ) 5. A food B run
C meat D drop
选出你所听到的单词，将序号填入题前的括号
中
（）1. A fine B five C nine
（）2. A where B when C who
（）3. A meet B meeting C met
（）4. A cheese B cake C bread
（）5. A last B lost C list
（）6. A cake B kite C kilo
选出中文意思。
( ) ( ) 2. with
( ) ( ) 4. need
( )ful ( )6. mountain
( ) 7. argue ( ) 8. whose
( ) 9. enough ( ) 10. give
A.谁的 B. 需要
C.令人惊奇的 D. 和 „„一起
E. 争吵 F.果汁
18 73

教学目标

综合训练
一、自学展
问。
（10）分钟
二、互动探
究。
(20)分钟

选出你所听到的单词，
将序号填入题前的括号
中

选出中文意思。

牢固占我本
模块的单词
及词组。

选择正确单词填空
G. 什么时 H. 足够的
I. 给 J.山
选择正确单词填空
1．play played
A. Yesterday I ________football.
B.I will ___________football tomorrow.
2. meet met
A. Lingling and John ________ me at the zoo
yesterday.
B. I’m going to _______you in New York.
3. go went
A. Yesterday I _____to the park.
B. I’ll ________ to park tomorrow.
4. buy bought
A. Yesterday my mother ___ a book for me.
B. I’ll ____________ to park tomorrow.
选出适当的汉语意思
( ) do the homework A. 去野餐
( ) eat ice cream B. 吃冰激
( ) go to the supermarket C. 住在伦敦
( )live in London D. 快点
( ) hurry up E. 购物车
( )wait for us F. 等等我们
( ) shopping list G. 去超市
( )take on our picnic H. 做作业

给问句选择正确答句。
A栏
1. How much meat do you want?
2. When did you come back? did you
go last Sunday?
you like milk?
B栏
A No, I don’t.
B Two kilos
C Last Monday
D Supermarket

掌握动词的
时态变化。
选出适当的汉语意思

三、拓展提
给问句选择正确答句。
升。

（10）分钟

掌握句子的
结构，并能灵
活正确运用。
教学反思

19 73

Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.教学设计
课题
Unit 2 Daming took a photo of his father.
课时安排 4课时第（3）课时
1.听懂、会说What day is it today? What do we have on Mondays?，并能在实际情境中
运用。
2.能听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据
实际情况替换句型熟悉运用。
3.会唱歌曲Friends，并能简单介绍自己最好的朋友。
学习目标
学习重点、重点：学生在不同情境中听懂、会说所学知识，并能自然的在实际生活中用。
难点难点：掌握四会单词。
导学流程教师活动学生活动

Find the friends:
1)请几个学生上台前找出动词对
应的过去式 .2）教师读动词原形，
学生读过去式。3）全班拍手诵读。
Listen and do the attcions.
学生先跟着老师边说边做，然后师
说词，学生做动作。速度由慢到快。
S1:I …. S2:I….
S1: I went to … S2: I went to …
教学添补教学目标
Warming up
1、Greetings.
2、Find the friends: (小
黑板出示)
一、自学展

问。 3、Listen and do the
（10）分钟
attcions.
4、Free talk.
(师动作演示) What did
you do at thweekend？
T: Where did you go?
呈现动词：

got do meet
takebuy are
visit walk
呈现词组：本课的主
play
要单词，
basketball
为进一步

watch TV
的学习做
takepictures
好了铺垫
listen to
垫。
music

Mountain

呈现句子:
It’s in
Beinjing.
It’s very
long and
very old.
It’s
wonderful.

出示问题：
Who went
to the Great
Wall?
When did
theygo?
How did
they go?
What did

学以致
用。学生
基本掌握
该部分知
识后，进
入练习部
分，一起
检验学习
效果。
二、互动探
究。
(20)分钟

New lesson
指导学生看课文图片。学生看课文图片。

（出示教学挂图）
what can you see?
S1:I can see ….
2、 (出示长城图片) It’s in Beinjing. It’s very long and
3、指图片远处的山脉，very old. It’s wonderful.
教学单词“mountain”，

板书 “mountain”并画学习单词：mountain提醒学生注
简笔画理解，意与“hill”的区别。
教师出示图片向学生介

绍黄山、泰山、华山。学生了解黄山、泰山、华山
4、Where did Daming

and his father go?
学生的回答：They went to the
板书：They went to the
Great Wall.
Great Wall.
5listen to the tape and listen to the tape and try to answer
try to answer questions. the questions.
先听录音读问题，然后先听录音读问题，然后全班齐读问
全班齐读问题。题。

6、学习课文。
1）教师讲解中文意思。

2）教学单词“hour”,学单词“hour”,及同音词“our”
20 73

出示同音词“our”。
3）Find out the past tense
of the verb.
要求学生画出文中动词
过去式并将原形写在旁
边，教师根据学生找的
情况适当板书过去式。
7、Listen and repeat.
8、Answer the questions.
先四人小组找答案，师
生一起纠正答案。
9、Read the text together.
1. Talk about you：根据
问题介绍周末的活动。
1）Pair work
2）Group work:教师分
给每小组一个问题的任
务，小组互相进行问答。
2、各小组汇报。
3、学唱歌曲。
三、拓展提
1)教读歌词，理解歌词
升。
大意。
（10）分钟
2）播放歌曲，学生跟唱。
3）模仿唱，表演唱。
Step 5 Summary
What have you learned
today?归纳总结本课所
学的单词和句型。
Step 6 Homework
完成课堂作业Ex3 、4。
板书设计：

Find out the past tense of the verb.

要求学生画出文中动词过去式并
将原形写在旁边，教师根据学生找
的情况适当板书过去式。

Listen and repeat.
Answer the questions.
先四人小组找答案，然后请学生在
全班汇报，师生一起纠正答案。
Read the text together.
they do?
What did
Damingdo?
1. Talk about you：根据问题介绍自

己上周末的活动。
1）Pair work: 两人互问互答。
2）Group work:教师分给每小组一
个问题的任务，小组互相进行答。

2、各小组汇报。
3、学唱歌曲。
1)教读歌词，理解歌词大意。

2）播放歌曲，学生跟唱。
3）模仿唱，表演唱。

可反复进
行。在游
戏中锻炼
学生的听
说能力，
调动他们
的积极
性。
带领学生
一起核对
和订正答
案。培养
学生的听
力。

板书设计
Unit 2 Daming took a photo of his father.
Who went to the Great Wall?
When did theygo?
How did they go?
What did they do?
What did Damingdo?

教学反思

21 73

Module 3 练习题教学设计
课题
学习目标
Module 3 At the Weekend
练习题
课时安排 4课时第(4)课时
1学生能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。
学习重点、
过去式
难点
导学流程教师活动学生活动
一、单项
选择
教学目标
一、自学展
问。
（10）分钟
一、单项选择：从下列各题后所给的四个选项中选择

最佳答案填空。

1． My father＿＿＿＿＿＿ill yesterday．

A． isnt B． arent C． wasnt D． werent

2．＿＿＿＿your parents at home last week？

A． Is B． Was C． Are D． Were
3． The twins＿＿in Dalian last ＿＿here now．

A．are were B．were are C．was are D．were was 掌握动词在
4.＿your father at work the day＿yesterday前天）？过去时.
before before after after
was on duty last Friday？＿＿＿＿.
A．I am B.I was I was I wasnt
6. I cleaned my classroom ___________.
A. with three hours B. three hours ago
C. in three hours D. three hours before

7. I came _______ my house two days ago .
A back on B back to C to back D back
8. __________He did some reading at home.
A What does your father do yesterday evening
B What does your brother do in the school
C What did your brother do over the weekend
D Where did your brother go last Sunday
9. What did you do ____ I went to the movies.
A next morning B over the weekend
C in the weekend D next Monday
10. The koala sleeps ____，but gets up _____.
A during the day at the evening
B at day during night
C in the day during the evening
D during the day at night

22 73
二、单项
选择
二、互动探
究。
(20)分钟

扎实掌握动
词在过去时

动词一般
过去时，

三、拓展提
升。
（10）分钟
动词一般过去时，表示过去发生的事；
be 用 was 或用 were havehas 变 had；
谓语动词过去式，过去时间作标志；
一般动词加-ed，若是特殊得硬记。
否定句很简单，主语之后 didn’t 添；疑问句也不难，
did 放在主语前；不含 be 动词时如果谓语之前有
did，谓语动词需还原；动词若是 waswere否定就把 not
添。含 be 动词时疑问句也不难，要把 was，were 放
在主语前。

二、be 的一般过去时：学习动词 be 的一般过去时，
下面有一口诀，它可以帮你们更好地掌握动词 be 的
一般过去时。 be 的过去时有四巧：一是时间状语巧，
表示过去的短语要记牢；二是形式巧，单数 was，复
数 were；三巧是否定句结构，not 紧跟 was／were；
四是疑问句式巧，was／were 向前跑提前。
【一巧】时间状语（即标志词）巧。一般过去时表示过
去发生的动作或存在的状态，恰巧与表示过去的一些
时间状语连用。 1. yesterday 或以其构成的短语：
yesterday morningafternoon evening等； 2. 由―last一时
间名词‖构成的短语：last night last year winter month
week等； 3. 由―时间段ago‖构成的短语：a moment ago
a short time ago an hour ago 等； 4. 其它：just now 等 5.
由某些表示过去时态的从句等。

【二巧】形式巧。它与一般现在时一样，形式多样：当
主语是第一人称单数或第三人称单数时，谓语动词用
was；主语是第二人称或其他人称复数时，谓语动词用
were。例如： I was in the classroom yesterday
morning．昨天早上我在教室里。 He was at school last
Tuesday．上周二他在学校。 They were over there a
moment ago．刚才他们在那边。

【三巧】否定句结构巧。与动词 be 的一般现在时一样，
它在动词后面加 not 即可变成否定句，并且 was were
与 not 可以缩写成 wasnt werent。即：主语＋ wasnt
／ werent ＋表语＋其他。例如： I was not ＝wasnt
here yesterday．昨天我不在这儿。 My parents were not
＝werent at home last Sunday．上周日我父母不在家。

巧记动词一
般过去时，
教学反思

23 73

Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教学设计
课题
Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt
课时安排
for me.
4课时第（1）课时
学习目标
掌握语词语: mine , yours ,his ,hers .matter ,argue .wet ,line ,whose .
key sentences : it’s mine (yours ,his ,hers ,Lingling’s )
功能: 说明物品所属关系.
学习重点、掌握语词语: mine , yours ,his ,hers .matter ,argue .wet ,line ,whose .
key sentences : it’s mine (yours ,his ,hers ,Lingling’s )
难点
导学流程教师活动学生活动教学添补
呈现：mine ,
yours ,his ,her
s .matter ,argu
e .wet ,line ,
教学目标
掌握语词
语: mine
yours,
his ,hers
Step1. Warmer
1、Greeting with the
Greeting with the students.
一、自学展
students.
问。
2Do some actions Do some actions together
（10）分钟
together.

Step2lead in.教师出示
1. Learn the words: mine, yours,
一个苹果，表达 “It’
his, hers with the things of the
students’ and my own.
s an apple. It’s mine.”
然后出示写着“It’s„”

的卡片引导学生操练
（1）全班读（2）小组（1）全班读（2）小组读（3）个
读（3）个别读（4）要别读（4 ）要求学生拿一样自己的
求学生拿一样自己的物物品说“It’s mine.”

品说“It’s mine.”
2、分别指着三位学生并
2. Group work:
拿起他她的任一物品

说“It’s yourshishers.”

3、再次出示苹果， “It 学生操练否定句型。
isn’t yourshishers.”It isn’t yourshishers.
然后用卡片“It isn’t„”It isn’t„
引导生操练否定句型。

4、创设肢体动作引导学肢体动作引导学生深刻识记单词
生深刻识记单词“mineyourshishers”
“mineyourshishers”

Step2 Presentation
1、Show the video of 1、Show the video of two mice.
two mice. They are They are arguing about the bread.
arguing about the bread.
2、Read the text by 2、Read the text by themselves and
themselves and circle circle the correct answers.
the correct answers.

24 73

whose

it isn’t
yours ,it’s
mine .T: don’t
argue, what’s
the matter ?
B:baoyawen
want to wear
my
T-shirt .G1:
zhaoyingjie
want to wear
my T-shirt .

呈现问题：
1) Did Ms
Smart wash
Lingling’s
T-shirt?
Yes No
2)IsLingling`s
T-shirtclean
(干净的) ?
Yes No

直观的生
活场景让
学生感到
亲切，易
接受

通过回答问题帮助
学生更好
的理解课
文。通过
角色扮演
让学生更
透彻的理
解课文。)
二、互动探
究。
(20)分钟

3Listen and find “mine,
yours, his, her” and
underline the sentences
with these words.
4、Follow the tape, then
read in groups and show
their reading.

Step3 Practice
1、Look and find: Whose
clothes?
2、教师引导学生看活动
三里的四副图，并给出
示范。教师检查练习情
况，并及时评价。
3、强化练习
做学生用书上的第一
题，考察学生对课文熟
悉程度。
三、拓展提
做学生用书上的第二
升。
题，考察学生对含有本
（10）分钟
课重点单词和句子掌握
情况。
Step4 Summary
Draw a conclusion of
this class.
Step5Homework
1. Read the dialogue and
try to recite part 1
2. Write and remember
the words ―mine, yours,
hers, his‖.
板书设计：
板书设计
Listen and find“mine, yours, his,
her” and underline the sentences
with these words.

Follow the tape, then read in groups
and show their reading.
3)DidLingling
wear(穿)her
T-shirt ?
Yes No

Look and find: Whose clothes?

学生同桌两个人进行练习。

做学生用书上的第一题，考察学生
对课文熟悉程度。

做学生用书上的第二题，考察学生
对含有本课重点单词和句子掌握
情况。

创设英语
学习的氛
围，激发
学生的学
习兴趣

考察学生
对课文的
理解程度
和熟悉程
度。并帮
助学生更
好的掌握
新单词和
新句子的
用法和含
义
Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
It’s mine (yours ,his ,hers ,Lingling’s
It isn’t yourshishers.
It isn’t„

25 73
教学反思

Module 4 复习题教学设计
课题
学习目标
Module 4 Unit1 It is mine的复习题课时安排 4课时第（2）课时
掌握语词语: mine , yours ,his ,hers .matter ,argue .wet ,line ,whose .
学习重点、
说明物品所属关系
难点
导学流程教师活动
这一题根据所给的词听
音选词，把词填在空格
里。

一、自学展
问。
（10）分钟
学生活动
这一题根据所给的词听音选词，把词填在空格
里。
（cap, hers, his, mine, sweater, mine）
A: Is this your________？
B: No it isn’t,_________is red
A: Whose sweater is this?
Is it LingLing’s？
B: Yes it’s________
A: Whose_________is it? Is this yours?
B: No,it’s not________. Mine is blue
A: Is it Tom’s
B: Yes,it’s________
教学目标

综合训练
二、互动探
究。
(20)分钟

Read and fill .(读一读，
填一填。)

Look at the picture ,
Listen and fill in the
blanks .

单项选择。

Read and fill .(读一读，填一填。)
of out at on with by
1） Lingling is in london _____Sam and Amy.

2） Look _____those ice creams.

3） Your red T-shirt are _____the line.
4） Sam ,please give _____the pencils. 介词的运用。

5） We visited lots ____places.

6） We went____ bus to Badaling.

Look at the picture ,Listen and fill in the blanks .
Mine his hers yours an apple
playing football
人称代词的
1. This bag is _______ ( )
灵活运用。
2. this car is _________( )
3. This T-shirt is ______( )
4. This book is ________( )
! They are __________( )
6. There were _________on the table.

单项选择。

（）1．This is____new teacher.

A．we B．our C．you

（）2．Is that____ eraser?
26 73

A．an B．a C．不填综合训练。
（）3． Is the young lady pretty?______
A．Yes ,he is . B．No ,he is .
C．No ,she isn”t . D．No ,she is .
（）4．What”s _____favourite color?
_____favourite color is purple.
A．you, I B．you ,My C．your ,I D．your ,
（） ____you do on Mondays?
A．do B．are C．does D．is
（）6．Mother”s Day is the _____ Sunday in May.
A．first B．second C．third D．fourth
（）7． What class are you in?
I‖m in ______.
A．class 1, grade 1 B．Class 1, Grade1
C．Grade 1, class1 D．grade 1,class 1
（）8．Those ______are teachers.
A．womans B．woman C．women Dwoman”s
( ) 9. The books are ____
A. I B. mine
( ) 10. It ____ a tiger.
A. are C. is
Read and tick or cross.
(与短文意思相符的打
“√”，反之打“×”。)

Read and tick or cross. (与短文意思相符的打
“√”，反之打“×”。)
Daming and his father went to the Great Wall at
the weekend .It’s very old and very long. They
went there at ten o’clock in the morning. They
went by bus to Badaling. Then they walked for one
hour. There
were lots of people. They took photos of the
mountains. Daming took photo of his father.

( )1. The Great Wall is very old and very long.
( )2. Daming and his Dad went by bus to
Badaling.
( )3. They went there at ten o’clock in the
afternoon.
( )4. They took photos of the mountains.

培养学生的
阅读兴趣。
三、拓展提
升。
（10）分钟
教学反思

27 73

Module 4Unit2 What`s the matter with Daming?教学设计
课题
Unit2 What`s the matter with Daming?
课时安排 4课时第（3）课时
1、理解和把握句型Whose„is this?以及单词mine、yours、his、hers。
学习目标 2、培养学生用所学知识来指出物体的主人，及用所学知识来获取他人信息的能力。
3、激发学生学习英语的爱好，养成积极参与活动、积极与他人合作的良好习惯。
学习重点
难点
教学重点：能说明物品所属关系。
教学难点：根据物品特征猜测物品所属。
学生活动

Sing an English song: If you happy

on
mine yours hers his sweater
T-shirt cap bag whose

Ss read the words

Teacher uses the word’s cards

Ss: mine yours hers his
2. look at here. (Teacher shows the
picture of sweater and word’s card of
mine)

Sweater, sweater, this sweater is
mine.

Ss: Sweater, sweater, this sweater is
mine.

学生逐一幻灯片找出物品所属，教
学新知识。

学生跟读课文并模仿读音。

请小老师来带读对话
c. Game: Lost and Found
28 73

导学流程教师活动
热身与复习
1. Greetings.
2. Sing an English
song: If you happy
on：mine his
yours hers sweater
T-shirt cap bag whose
(教学新词)
Presentation
Ss read the words
T: Very good! Look
at these words we
learnt last lesson.
Please read them.
(Teacher uses the
word’s cards )
Ss: mine yours hershis
2.T: Now look at here.
(Teacher shows the
picture of sweater and
word’s card of mine)
Sweater, sweater, this
sweater is mine.
Ss: Sweater, sweater,
this sweater is mine.
3.课文知识呈现
a.以Whose things are
they?引出了幻灯片
先呈现新知识。
b.课文教学
播放光盘教学课文，
学生跟读课文并模仿
读音。
请小老师来带读对话
:LostandFound
教学添补
掌握语词
语:mine ,
yours ,his ,h
ers

教学目标
创设英语
学习的氛
围，激发
学生的学
习兴趣，
组织教学
一、自学
展问。
（10）分
钟
二、互动
探究。
(20)分钟

通过色彩

鲜艳，直

观性强的
呈现新单图画复习
词：了学过的
mine yours
单词，并
hers his
用单词卡
sweater bag
片把学生
T-shirt cap
记忆深处
whose
的单词和

本模块的

重点单词
呈现句子：联系起
Sweater,
来，达到
sweater, this
运用的目
sweater is
的。
mine.

Who is the owner?
d.语音大比拼
请学生听音，并找出
相同的发音，归纳。
巩固练习让学生完成
选词填空his whose
hers mine yours
A: ____ bag is this?
B: It’s Lingling’s.
esredsweate.
This sweater is____.
3.A:Is this my T-shirt?
B: No, that is ____.
cap isn’t Sam’s.
The yellow one is ___.
5. It isn’t my book.
______ is on the desk.
四、巩固 chant
Cake, cake, this is my
cake. It’s mine. It’s
keis mine.
Bike, bike, this is her
bike. It’s hers. It’s
hers. This bike is hers.
Plane, plane, this is
his plane. It’s his. It’s
his. This plane is his.
Kite, this is your kite.
It’s yours. It’s yours.
This kite is yours.
五、作业
1、听本节课的课文录
音。
2、跟同学描述一下自
己的物品和他人的物
品。
板书设计：

请学生听音，并找出相同的发音，
归纳。
生完成选词填空
his whose hers mine yours
A: ____ bag is this?
B: It’s Lingling’s.
esredsweate.
This sweater is____.
3.A:Is this my T-shirt?
B: No, that is ____.
cap isn’t Sam’s. The yellow
one is ___.
5. It isn’t my book. ______ is on the
desk.

四、巩固 chant
Cake, cake, this is my cake. It’s
mine. It’s mine. This cake is mine.

Bike, bike, this is her bike. It’s hers.
It’s hers. This bike is hers.

Plane, plane, this is his plane. It’s
his. It’s his. This plane is his.

Kite, this is your kite. It’s yours. It’s
yours. This kite is yours.

呈现chant：
Cake, cake,
this is my
cake. It’s
mine. It’s
mine. This
cakeismine.

Bike, bike,
this is her
bike. It’s
hers. It’s
hers. This
bike is hers.

Plane,plane,
this is his
plane. It’s
his. It’s his.
This plane
is his.

提出任
务，在语
境中呈现
新句型，
把学生已 知的实物
及本单元
的重点单
词融入句
型教学
中，做到
词不理
句、句不
离篇。

三、拓展
提升。
（10）分
钟
板书设计
Unit2 What`s the matter with Daming?
Whose„is this?
This ___ is hers (mine、yours、his).

教学反思

29 73

Module 4 复习题教学设计
课题
学习目标
四模块练习题
It’s mine.
课时安排 4课时第（4）课时
学习重点、
Whose … is this? Is it ××’s …?
难点
导学流程教师活动
单词
学生活动
一、单词（每题 1 分，共 24 分）
1 我的______2 你的_____3争吵______
4 事情，麻烦_____ 5 拿走（过去式）____
6 穿_____7 她的_____ 8 他的_____
9 绳子____10 洗（过去式）___11(跳) 绳____
12 干净的____13谁的___14 毛衣 ____
15 帽子____ 16 蛋糕____17 飞机 ___
18 自行车____19 米饭____20 男孩____
21 指向 ____ 22 房子____23 花_____
二、词组（每空 2 分，共 8 分）
1 想要做某事__________________
2 发生了什么事 ______________
3 在绳子上_______________________
( )1 A takeB name B finis C cake
( )2 A see B letter C leg
( )3 A can B apple C snake
( )4 A cup B music C supermarket
四、选择合适的答句（每题 1 分，共 10 分）
( ) 1 Is this your dress ? A Tom wants to wear mcoat.
( ) 2 Are they on the line ? B Yes, it’s mine.
( ) 3 Whose t-shirt is it ? C It’s Lingling’s.
( )4 Is this her bag ? D Yes, they are.
( ) 5 What’s the matter ? E No, it isn’t. It’s his.
( ) 6 What are you doing ? F She went to London.
( ) 7 Did you play football yesterday ? G I’m
reading a book.
( ) 8 Where did Sam do ? H We saw some big
mountains.
( ) 9 What did you see ? I Yes, she did.
( )10 Did she listen to the radio yesterday ? J No, we
教学目标

掌握基本单词
和句型：
一、自学展
问。
（10）分钟
二、互动探
究。
(20)分钟
词组

词组的积累。
三、找出划线部
分的读音相同
的单词

重点句式的强
化练习。
四、选择合适
的答句

三、拓展提
升。
（10）分钟

教学反思

30 73

Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.教学设计
课题
Module5 In Class
Unit 1 There are only nineteen crayons.
课时安排 4课时第（1）课时
学习目标
1、能理解、认读生词：enough , give out , be careful , everyone , them .
2、能理解和认读句子There are enough...; 和There aren’t enough... .
3、能用There are enough. 和There aren’t enough表达物品数量是否充足.
4、能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
学习重点、重点：用句型There are enough.和There aren’t enough. 表达物品数量是否充足。
难点难点：单词enough和词组give out 的理解与运用。
导学流程教师活动学生活动

1）数数字。和同学们一起数一下
男生与女生的个数。

（2）编成chant。师生拍手边打节
奏边说。
课件出示chant: teacher:
How many boys? How many boys?
children: There are….There are….
教学添补
呈现chant：
How many
boys?
There are….
There are….
How many
girls? How
many boys?
There are…
教学目标
通过复习学过的数字，
激发了学生
学习的积极
性为本节课
做好铺垫。

Warming up.热身
（1）数数字。和同学们
一起数一下男生与女生
一、自学展的个数。
问。（2）编成chant。师生
（10）分钟拍手边打节奏边说。
课件出示chant:
二、互动探
究。
(20)分钟

Presentation.整体感知

课文：(多媒体课件)
Listen and choose.
Listen and choose.学生边仔细听，
,please____the
边思考以下问题的答案。
pencils.
out to ,please____the pencils.
one pencil____ out to
child. one pencil to __child.
ne ne
there____pencils? there _________pencils?

,we’ve goenough ,we’ve got enough for___.
for___. ne
ne _______out,Sam.
_____out,Sam.
_________!Oh no!
_________!Oh no! l
l
①直接拼读法、旧引新法、分散记
3.单词学习。忆法等方法帮助学生的发音；通过
①单词初步学习。本节肢体表演、合成等方法帮助学生理
课重点单词为give, 解其义。
every,everyone，enough, ②单词卡片集中学习。利用比赛的
them,careful。形式，通过直读英、看汉语说英男
②单词卡片集中学习。女读、个人读、同桌读、小组读等
31 73
呈现练习：

,please_
the pencils.
通过感知课
out
文，使学生
to
对文本知识
one
也有一个大
pencil to __
致的了解。
child.
将重点单词
ne
抽出来，自
there __
然而然的引
pencils?
出单词的学

习。

,we’ve

got enough
for__.
ne
___out,

__!Ohno!
l

呈现新单词：

③Let’s play a game!--
4.重点句型学习。
（1）自读课文，找出含
有there be结构的句子。
（2）引导学生回答。
（3）指导学生的读。
5.回归课文。
①（出示多媒体课件）
Read and choose.自读
课文，判断正误。
②（多媒体出示）Listen
and mime.根据学生模
仿情况，决定听的次数。
③以小组为单位，分角
色朗读课文。
④(多媒体出示)Let’s
show!教师作出评价。
巩固与拓展练习。
（1）there be句的练习。
①出示多媒体课件。
②出示多媒体课件。
③A game: 出示多媒体
课件。
（2）否定句的练习。
三、拓展提
①出示多媒体课件。
升。
②A game.抢座位
（10）分钟
（3）there be 一般疑问
句的练习。
①同桌练习。
②同桌展示。
rk.（描述自己
的学校） For example:
There are enoughdesks.
板书设计：
形式，加深学生对单词的记忆。
③Let’s play a game!--- Looking for
my cards!教师将单词卡分给学生，
然后问Where is “give”.拿give
单词卡的学生站起来，举着卡片大
声说give，学生跟读两遍。教师依
次问其他卡片。
学生在寻找时，一定留给学生足够
的时间，发现有困难的学生，教师
给予个别指导。
①（出示多媒体课件）Read and
choose.自读课文，判断正误。
②（多媒体出示）Listen and mime.
根据学生模仿情况，决定听的次
数。
③以小组为单位，分角色读课文。
④(多媒体出示)Let’s show!
give,every,
everyone，
enough,
them,careful
呈现句子：
Are there
enoughpencils
?There are 25
children in the
class.
There areonly
15pencils.
There aren’t
enough!Thee
Are enough.
There are ten
pencils there.

加深学生对
重点知识的
掌握。

通过自读、
模仿、等形
式，使学生
完全了解本
课文内容，
培养乐学生
良好的口语 习惯，同时
促进学生合
作意识

紧紧围绕
there be 句
型，在漂亮
的图片中，
在实际生活
中对此句型
进行拓展练
习，使学生
会用there
be句型，提
高学生的应
用能力，这
正是本节课
的教学目
的。

①three children and four apples.
②two children and two caps.
③用There are enough„造句。看
谁造的最多，谁就是冠军。
（2）there be否定句的练习。
①four monkeys and three bananas.
②A game.抢座位：教师喊stop，
学生迅速坐下，说：“There aren’
t enough chairs.
（3）there be 一般疑问句的练习。
①同桌练习。利用教师里现有实物
进行问答。②同桌展示。教师作出
评价。

板书设计
Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.
Two children and two caps.
There are enough.
Three children and four apples.
There aren’t enough

教学反思
32 73

Module5 复习教学设计
课题
学习目标
Module5 s复习内容课时安排 4课时第（2）课时
理解There are too many„的意思。. 引导学生思考问题，培养学生的表达能力。
学习重点、
理解There are too many„所表达的意思。
难点
导学流程教师活动学生活动
选出你所听到的单词，将序号填入题前的括号中
1. A fine B five C nine
（）2. A where B when C who
（）3. A meet B meeting C met
（）4. A cheese B cake C bread
（）5. A last B lost C list
（）6. A cake B kite C kilo
选词填空
that many much in to
are too _________ people .
don’t do__________in England.
is too __________ rubbish .
4 Nice ________ meet you !
5. It’s got her name on it ___ Chinese

教学目标

综合训练
选出你所听到的
单词，将序号填入
题前的括号中

一、自学展

问。
（10）分钟选词填空
二、互动探
究。
(20)分钟

把不同类的单词
圈出来。

１Body : nose mouse mouth leg
s: sweater snake shoes shorts
掌握不同类
s:dog fox elephant pink
的单词。
4 Toys: ball doll play teddy bear
5 Fruits :tree apple ear pineapple

综合训练。

读一读，连一连

三、拓展提

升。

（10）分钟

听一听，勾一勾

听一听，勾一勾
33 73

读一读，连一连

读一读，勾一勾

读一读，连一连

学生观察能
力与理解的
能力测试。

读一读，勾一勾

34 73

教学反思

Module 5Unit2 There are forty.教学设计
课题
学习目标
Module5 unit2 There are forty.
课时安排 4课时第（3）课时
1）会理解There are too many…的意思。.
2 )引导学生思考问题，培养学生的表达能力。
3）培养学生合作学习的能力。
重点：理解There are too many„所表达的意思。
学习重点、
难点：会运用There are too many„，There are (not)enough来表达物品数量是否充足。
难点
了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音
导学流程教师活动学生活动

学生用There are enough,
There aren’t enough造句，
教学添补

教学目标
通过复习,
加强对“
There are”
句型的理
解.为本课
的教学作
了知识的
铺垫

提炼重点，
讲解语法。

培养学生
的语言能
力、自学能
力，让学生
有成功感，
激发学生
的学习热
情。
Step1. Warming up
就教室的摆设，让学生
用There are enough,
一、自学展
There aren’t enough造
问。
句，例如 There are
（10）分钟
enough chairs .
二、互动探
究。
(20)分钟

a game
(放4张椅子在教室前
面，请4位同学上来
All the students should
say ―Are there enough
chairs, Are there enough
chairs, Are there enough
chairs…
Step.3Practice
T:指向装不完铅笔的铅
笔盒，示意学生
（指导学生说完整）
T打开课本，依次指向
课本的插图，示意学生
说，再由全班说。
There are too many
people on the bus. There
are too many books in
the are too
manyclothes on the line.
There are too many
apples in the bag.T:Very
are so clever!

T:Are there enough chairs?

Ss:Yes,there are enough chairs.
（搬去一张椅子，4个同学继续玩）
T:Are there enough chairs?
Ss:No,there aren’t enough chairs.

Ss: There are too many pencils in
the pencil box.

学生说，再由全班说
Ss: There are too many people on
the bus.
There are too many books in the
bag.
There are too many clothes on the
line.
There are too many apples in the
bag.

呈现句型：
There are
too many
people on
the bus.
There are
too many
books inthe
bag.
There are
too many
clothes on
the line.
There are
too many
apples in
the bag.
35 73

and repeat
T:Turn to Page21(指向
学生用书),Listen to me
carefully.（教师读一次）
Now,follow me,please.
（如：iê,ear↗, ear↘,
dear↗,dear↘用升降调
教学生跟读。
T:Very good!
’s learn a poem.
what can you see from
the pictures?小女孩在
干吗
Ss:（指导回答）Practice
the piano,do the work,
三、拓展提
learn the words,learn
升。
ChineseEnglishMaths,
（10）分钟
help her matherfather,
make a cake.
listen carefully.先读一
次，再让学生跟读2、3
次，在读的同时教动作
Step6语音教学）
学生打开书。
教师播放录音磁带，全
班一起完成练习.
rk
留心观察一下周边的
事，并用―too many
enoughnot enough‖的
句式写出来。
板书设计：
Listen and repeat

Listen to me carefully.（教师读一
次）

用升降调教学生跟读

学习Poem
.
Look at the pictures,

Ss:（指导回答）Practice the piano,do
the work,learn the words,learn
ChineseEnglishMaths,help her
matherfather,make a cake.

listen to me carefully.（先读一次，
再让学生跟读2、3次，在读的同
时教动作）把全班分为2组，一组
说―But there’s not enough time!
There’s not enough time!‖另一组则
读前面的句子.
全班同学听并跟读。
学生一边听，一边划线，一边说单
词。
教师一边贴，学生一边读。然后要
求学生把这些单词照读音分组

听原声录

音，是学生

的发音达

到准确。

引导学生
呈现词组：观察、思考
Practice the
问题，培养
piano,do
学生的表
the work,
达能力。
learn the
words,learn
Chinese
English
Maths,help
在练习中，
her mather
快乐掌握
father,
本课重点
makeacake.
知识。
呈现单词：

ear, dear,
hear, near,
感知字母
fear,beer,
组合在单
deer, tour,
词中的发
pour, hair,
音，了解其
stair, bear,
发音规律。
pear, wear
板书设计
Module5 unit2 There are forty..
There are too many people on the bus.
There are too many books in the bag.
There are too many clothes on the line.
There are too many apples in the bag.

36 73
教学反思

Module5 复习题教学设计
课题
学习目标
Module5 复习题课时安排 4课时第（4）课时
1、会理解There are too many…的意思。.
2、引导学生思考问题，培养学生的表达能力。
3、培养学生合作学习的能力。
学习重点、1）重点：理解There are too many…所表达的意思。
难点 2）难点：会运用There are too many…，There are (not)enough来表达物品数量是否充足
导学流程
一、自学展
问。(10分
钟)
教师活动
review Module5新单
词。
用is 或are 填空
学生活动
review Module5新单词。学生背诵、拼读
教学目标

积累单词

培养学生合
作学习的能
力
二、互动探
究。
(20)分钟

练习1：用is 或are 填空
_____many monkeys in the mountain.
2. There____a beautiful garden in our school.
3. There __some water in the glass. 4. There___
some bread on the table. 5.__there any maps on
the wall? 6. There__twentydesksinourclassroom.
7. There__a bird in the tree. __sometrees
near the house. 9. ___there a cup of tea on the
table? 10. There__some apple juice in the glass.
11. There__a bed and two chairs in Betty'sroom.
12. There ____some milk in the bottle.
___some children in the park. 14. There ___nice
cream in the boy’s hand.
( )___not ___milk in the cup on thetable.
A. are,many ,much C. is ,many D. is ,much
( ) many ___ are there in the room ?
A. apple B. students C. milk D. paper
( ) you know if __a meeting next Sunday?
A. there was going to have B. there was going to
be C. is there going to be D. there will be
( )4. There ______ great changes in such kind of
computers in the last few years.
A. is B. are C. will be D. have been
( ) ___ a film tomorrow evening．
A． will have B．have C．is going to be
三、拓展提
升。
（10）分钟
单项填空

综合训练
教学反思

37 73

Module6 Unit1 You can play football well.教学设计
课题
学习目标
Module 6 Self—assessment
unit 1 You can play football well
课时安排 4课时第（1）课时
理解I don’t play well. You can jump high. You are good at basketball. You can catch the ball
well. Lingling is a fantastic goalkeeper.
学习重点、
询问和表达你及你的同学能做什么，在什么方面做得好,
难点
导学流程教师活动学生活动教学添补
呈现词组：
play
football
play
basketball
play table
tennis
jump
jump high
jump far
run run fast
run slow
呈现句子：

Can you run
fast?
Can you
jump high?
Can you
playfootball
well?
Are you
good at
basketball?

教学目标

欢快的节
奏让学生
尽快的进
入英语学
习中

Step1. Warming up

热身复习
教师说一些学过的动词和动

词词组，学生重复并做动作。学生重复并做动作。
play football play basketball
一、自学展
play table tennis
学生回答问题：Who can run
问。
jump jump high jump far fast?Who can jump high?Who
（10）分钟
run run fast run slow
can play football?能做到的学
ride ride fast ride slow
生就马上说I can.

二、互动探
究。
(20)分钟

Step2任务呈现与课文导入
学习用英语说为什么喜欢。
谈论关于运动的话题。教师与
单个同学交流，为课文教学做
好铺垫。
示例：Can you run fast?
Can you jump high?
Can you play football well?
Are you good at basketball?
教师对学生的回答要做适当
的反应。
然后听录音，找到玲玲擅长的
运动。
3. 课文教学
（1）播放磁带，学生听然后
回答问题：
Lingling run fast?
(No,she can’t.)
Lingling controlthe
ball？（No,she can’t）
Lingling jump high?
(Yes,she can.)
4. Can Lingling catch the ball

谈论关于运动，师与单个同学
交流，

然后听录音，找到玲玲擅长的
运动。

学生听然后回答问题：

学生交流问题。

有用的知
识才是学
生感兴趣
的知识，
才是学生
愿意学的
知识

38 73

well? (Yes,she can.)
学生回答问题的同时，教师在
黑板上写fast,high,well,badly
这几个词。领读这四个词，确
定学生已掌握词意。
（2）学生独自做活动3，然
后和同桌说一说
（3）全班一起做练习2
先让学生看懂问题，然后教师
播放磁带。每一句话后停顿，
学生找出答案。
在小组内就本练习进行问答
练习。
（4）全班一起完成练习3

跟读这四个词，学生一定要掌
握词意。
全班同学分成三部分，分角色
表演课文。
（2）学生独自做活动3，然
后和同桌说一说
（3）全班一起做练习2
让学生独立完成，然后在小组
内对答案。

在小组内就本练习进行问答
练习。
（4）全班一起完成练习3

呈现单词
注意理解。
fast,high,
well,badly
（1）学生评价球队表现，并学生评价球队表现，并说一说呈现句型：
说一说他们喜欢哪个人物，为他们喜欢哪个人物，为什么。
They’re
什么。教师允许学生使用少量教师允许学生使用少量汉语。
good at
basketball.
汉语。
They’re
示例They’re goodatbasketball.

They’re fantastic.I like Liu
fantastic.I
’s thin and tall.
like Liu
He can jump very can Chuanfeng.

He’s thin
三、拓展提
catch the ball can
control the ball well, and tall.
升。
He can
（10）分钟
he’s very cool.
jump very
(2)学生三人一组谈论个人喜

欢哪些运动健将，为什么以及学生三人一组谈论个人喜欢
can
他们擅长什么项目。教师允许哪些运动健将，为什么以及他
catch the
学生使用少量汉语。们擅长什么项目。教师允许学
ball
can control
示例：I like Tian can 生使用少量汉语。
dive very well. the ballwell,
’s
5.课后作业
very cool
五、
板书设计：
Module6Self- assessment Unit 1 You can play football well.
You can play football well
板书设计
Can you play football wellbadly?
Yes, I can.

39 73

培养学生
的合作意
识，用知
识解决实
际问题的
能力。

教学反思

Module 6 复习教学设计
课题
学习目标
Module 6 Self—assessment复习内容课时安排 4课时第（2）课时
I don’t play well. You can jump high. You are good at basketball. You can catch the ball well.
学习重点、
询问和表达你及你的同学能做什么，在什么方面做得好,
难点
导学流程教师活动
读一读，连一连

读一读，勾一勾
学生活动教学目标

综合训练一、自学展
问。
（10）分钟

听一听，勾一勾

读一读，连一连

听力能力的培
养。
二、互动探
究。
(20)分钟

40 73

读一读，写一写

读一读，写一写

三、拓展提

升。
（10）分钟

读一读，勾一勾

读一读，写一写

观察兴趣及能

力的培养。

正确运用副词

41 73

教学反思

Module 6Unit2 He ran very fast.教学设计
课题
Unit2 He ran very fast.
课时安排 4课时第（3）课时
1、能听、说、认单词：like, football, basketball, table tennis, morning exercises
2、学会用I like…and I don’t like …谈论运动项目、动物、颜色等。
3. 营造一种轻松愉快学习英语的气氛，利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主动
参与的积极性。
学习目标
学习重点、熟练掌握本课单词和运用句型I like…and I don’t like …
难点难点：单词―exercises‖读音和词组―morning exercises‖在句型中的流利运用。
导学流程教师活动学生活动

2. 朗诵诗歌 Not Enough Time.

3. Free talk ——我是小能手

师：“What can you do well?”

生：“I can dance sing draw very
well.”

听口令做动作，如swim, fly a kite,
ride a bide, run fast, jump far,jump
high等。

2、让学生对以上动作进行评价：
I can ……(very) well.
I can ……(very) badly.
I can’t ……at all.

生：Yes, I can do 1 very well.
No, I can’t do 1 at all.
2、学唱歌曲 How well do you play
football?
3、学习语音部分：“Can you read
them very well?”朗读比赛，并进
行自我、互相评价

42 73

教学添补
呈现句子：
What can you
do well?”

I can dance
singdraw very
well.”
教学目标

欢快
奏让
尽快
入英
习中
的
学
的
语
节
生
进
学
Step 1Warm-up
1. Greeting
2. 朗诵诗歌 Not
Enough Time.
一、自学展
3. Free talk ——我是
问。
小能手
（10）分钟
师：“What can you do
well?”
生：“I can dance sing
draw very well.”
Step 2Pre-task【任务呈
现】——特长展示]
1.导入——TPR 活动
听教师口令做动作，如
swim, fly a kite, ride a
bide, run fast, jump
far,jump high等。
2、让学生对以上动作进
行评价：
I can ……(very) well.
I can ……(very) badly.
I can’t ……at all.
Step 3、任务呈现
1、课文活动1：“Sam
can do something very
special”.
师：Can you do 1?
2、学唱歌曲 How well
do you play football?
3、学习语音部分：“Can
you read them very
well?”(朗读比赛，并进
行自我、互相评价)板书
pencil, apple, banana,
二、互动探
究。
(20)分钟

学会用I
can…and I
can’t …谈论
运动项目、

呈现单词：
pencil, apple,
banana, table,
toe, rabbit,
dog, hand.

营造一种
轻松愉快
学习英语 的气氛，利
用多种形
式激发学
生学习英
语的兴趣
与主动参与的积极
性。

学会用I
can…and I
can’t …谈
论运动项
目、动物、
颜色

table, toe, rabbit, dog,
hand.
4、完成课堂活动用书练4、完成课堂活动用书练习1
习1。
Step 4任务展示
1、四人小组互相提问，
展示和回答，找出同学
们的特长，如：Can you
sing dance say a chant
act out a play do the
activities „„well?
2、向全班展示.
Step 5 Learn Poem
呈现的是一首非常有意
思的小诗，图文并茂，
生动活泼，很吸引学生。
三、拓展提
3. Listen and write
升。注意练习副词fast,
（10）分钟 well, badly,high 的搭
配。听写结合，也为下
一个练习做好铺垫。
Step 6 Summary and
Evaluation
以男女两队进行比赛的
方式进行本课的评价，评价是教师教学和生学
习过程中的重要一环。
Step 7 Homework
向你的好朋友写信，介
绍你的特长。

板书设计：
Unit2 He ran very fast.
I like…and I don’t like …
I can ……(very) well.
I can ……(very) badly.
I can’t ……at all.

1、四人小组互相提问，展示和回
答，找出同学们的特长，如：Can
you sing dance say a chant act
out a play do the activities „„
well?

2、向全班展示.
Learn Poem
学生则拿笔跟着节奏敲打自己的
笔盒，师生一起有节奏的朗读这首
poem。
Listen and write

注意练习副词fast, well, badly,high
的搭配。听写结合，也为下一个练
习做好铺垫。

Summary and Evaluation

以男女两队进行比赛的方式进行
本课的评价，

呈现首有意
思的小诗，图
文并茂，
What canitdo?
What can’t it
do?
It can’t play
football.
It can’t play
basketball.
It can climbup
any wall.
What is it?
注意练习副
词fast, well,
badly,high 的
搭配。听写结
合，也为下一
个练习做好
铺垫。

熟练掌握
本课单词
和运用句
型

板书设计
教学反思

43 73

Module 6 复习教学设计
课题
学习目标
复习题
复习课
课时安排 4课时第（4）课时
学习重点、
通过复习课使学生掌握本课内容
难点
导学流程教师活动学生活动教学目标
Warm up
一、自学展
1、Greeting.
问。
2、Free talk.
（10）分钟
填空题

Free talk
激发学习兴
I like swim. I can swim very well. What can you do ?
趣。
S1:I can play the flute.S2: I can wash clothes.
1. Do you like______(make) a puppet? Yes, I do.
2. Can you ___（sing）the song‖ we can sing and dance‖?
3. Can they____(make) a model plane? No, they ____.
4. Can he ______(put) the apple under in the basket?
5. Do you like______(swim)? No, I _______.
6. Do you like_______(rabbit)? Yes, I _______.
7. What do you like? I like________(panda).
8. Liu Ming and Wang Bing can_____(play) the guitar.
9. I like_____(listen) to music, but my parents___.(not)
10. My father likes____(read) books every morning.
11. _____you like ______(horse)?No, I don’t.
12. I can_____(swim),but I can’t_______(skate).
you like____(skate),Wang Bing?No,I like__(ski).
14. Can you_____(make) a kite? Sorry, I ________.
15. I can’t______(find) my pen. Where is it ?
16. I’d like_____(play) basketball with you tomorrow?
17. I like tiger______(mask),Helen.

学生通过推荐别人或自我推荐，运用very wellat
allbadlyfasthigh等词语，运用句型I can„ I can’t„
进行自我或对他人评价，达到知识的提炼。

通过复习课
使学生掌握
本课内容
二、互动探
究。
(20)分钟

Make a servey
We’re going to
三、拓展提
have a Sports
Day. What are
升。
（10）分钟
you going to do
for Sports Day ?

进行评价达
到知识的提
炼。
教学反思
44 73

Module7 Unit1 He can’t see.教学设计
课题
Module 7
Unit 1 He can’t see.
课时安排 4课时第（1）课时
1)能听懂、读、会说句型He can’t see .She can’t hear.
学习目标 2)正确运用 SheHeThey can’t ……
3) ―三会‖单词：programme useful blind deaf hear firemen sausage
学习重
1)能听懂、读、会说句型He can’t see .She can’t hear.
点、难
2)正确运用 SheHeThey can’t ……
点
导学流程教师活动
一、Warmer
1. Greeting.
2. Sing a song then say the
chant.
3. Give some help.
二、Revising
1. Can you run fast?
2. Can you jump high?
you do your
homework?
4. Can you read English
books?
三、Lead in
the new words
blind This man is blind.
He can’t see. (Show thecard,
and ask: ―Can this mansee?‖
Help the students answer
with body language. Then T
say: ―He can’t see. He is
blind.‖ Teach thenew word
acting the blind.
2. New sentences:
This man is blind. He can’t
see.
Can I have a hot dog ,
please? No, we can’t.
四、Present the task
Today we’re going to talk
about some animals’ ability ,
using ―can‖ and ―can’t‖ to
describe.
五、Step 1
学生活动

Sing a song then say the
chant

Revising
1. Can you run fast?
2. Can you jump high?
you do your
homework?
4. Can you read English
books?

Learn the new words
“blind”

理解“blind”

New sentences:
This man is blind. He
can’t see.
Can I have a hot dog ,
please? No, we can’t.

using ―can‖ and ―can’t‖
to describe.

45 73

教学添补
呈现问句进
行复习：
1. Can you
run fast?
2. Can you
jump high?
you do
your
homework?
4. Can you
read English
books?

呈现New
sentences:
This man is
blind.
He can’t see.
Can I have a
hot dog ,
please?
No, we can’t.

教学目标

课前热身，
激发学生的
学习热情。

一、自学
展问。
（10）分
钟
二、互动
探究。
(20)分钟

.

学会单词：
programme
useful blind
deaf hear
firemen
sausage

能听懂、读、
会说句型He
can’t see .
She can’t
hear.

a picture of a blind
man and ask: Can he see?
Let the students answer: No,
he can’t. T; Yes, he’s blind.
And look at this girl .She
can’t hear. She’s deaf. So
how can they live ? Who can
help them in their life? Let’s
learn the text.
六、Step 2
the cassette , l
answer these
questions:
What is Amy doing?
七、Step 3
1. Play the cassette again
and let the students listen
and read the text.
.八、Step 4
Complete the AB
n the title and
play the cassette.
九、Step 5
the three pictures
and conclusion:
g about some
animals with ―can‖ and
―can’t‖. eg. This is a cat. It
can run . It can jump
it can’t swim.
十、Homework
1. Ask the students to reflect
this lesson.
2. Copy the text once.
板书设计：

Let the students answer:
No, he can’t. T; Yes,
he’s blind. And look at
this girl .She can’t hear.
She’s deaf. So how can
they live ? Who can
help them in their life?
Let’s learn the text.
六、Step 2
the cassette , l
answer these
questions:
What is Amy doing?
七、Step 3
Play the cassette again
and let the students
listen and read the text.

Complete the AB
n the title
and play the cassette.

the three
pictures and conclusion:
― Dog are useful. Dog
can help us. Can you tell
me more about dogs.‖
g about some
animals with ―can‖ and
―can’t‖. eg. This is a cat.
It can run . It can jump
it can’t swim.

呈现句型：
He can’t see.
He’s blind.
Shecan’thear.
She’s deaf.

正确运用
SheHeThey
can’t ……
三、拓展
提升。
（10）分
钟

呈现句型：
Dog are
useful. Dog
can help us.
强化练习：
Talkingabout
someanimals
with ―can‖
and ―can’t‖.

强化训练，
熟练运用
句型：
SheHeThey
can’t …
板书设计
Module 7Community Unit 1 He can’t see.
He can’t see.
He is blind.
Can I have a hot dog ,please?
No, we can’t.

教学反思

46 73

Module 7 复习教学设计
课题
学习目标
Module 7复习题课时安排 4课时第（2）课时
1)能听懂、读、会说句型He can’t see .She can’t hear.
2)正确运用 SheHeThey can’t „„
学习重点、
“三会”单词：programme useful blind deaf hear firemen sausage
难点
导学流程教师活动学生活动教学目标

情态动词的理
解及运用。

复习巩固课文
内容。
读一读，写一
写。

一、自学展

问。
（10）分钟读课文，勾一勾

听一听，勾一
勾，说一说

听力兴趣的培
养。

二、互动探
究。
(20)分钟

47 73

看一看，写一写

看一看，读一

读，勾一勾

三、拓展提

升。
（10）分钟

读一读，连一连

文本知识的积
累与运用。

灵活运用所学
知识。

48 73

教学反思

Module7 Unit2 The little girl can`t walk.教学设计
课题
学习目标
Unit 2 The little girl can`t walk.
课时安排 4课时第（3）课时
Useful New words and expressions: 1、programme, useful, community, blind, by himself,
deaf, by herself, firemen, by themselves, hotdogs2、① There’s a programme about dogs.
② Dogs are very useful in the community.③ He can`t walk well by himself.
学习重点、重点、① There’s a programme about dogs.② Dogs are very useful in the community.
难点 ③ He cannot walk well by himself.④ Hotdogs are made of sausages.
难点① There’s a programme about dogs.② Dogs are very useful in the community.
③ He cannot walk well by himself.④ Hotdogs are made of sausages.
导学流程教师活动学生活动教学添补教学目标

培养学生
浓厚的学
习兴趣，

Useful New
words and
expressions
1、
programme,
useful,
community,
blind, by
himself,
deaf, by
herself,
firemen, by
themselves,

①There`s a
programme
about dogs.

一、自学展
Teaching steps:
1 A free talk about dogs.
问。
（10）分钟
2 Presentation: The
teacher asks, ― Why do
you love dogs?‖
二、互动探
究。
(20)分钟

3 Teaching of the text
(1) Ss listen to the tape
for the 1st time with
their books closed. They
try to catch as much
information as possible.
(2) Ss listen to the tape
for the 2nd time and at
the same time look at
the pictures on the wall
chart on the Bb. Talk
about the pictures.
(3) Ss listen to the tape
for the 3rd time and
repeat with their books
open. Explain the
language points.
(4)Teach: useful
②.Teach: blind.
Teacher: This man
can't see. He is blind.
③ Teach：by himself.
(Pointing to a picture )
④ Teach: deaf.
Teacher: This woman
cannot hear. She is deaf.
⑤ Teach: by herself.
⑥Teach: by myselfby

A free talk about dogs.
做好铺垫。

the Ss to answer, ―Dogs can help
people.‖

(1) Ss listen to the tape for the 1st
time with their books closed.
They try to catch as much
information as possible.

(2) Ss listen to the tape for the
2nd time and at the same time
look at the pictures on the wall
chart on the Bb. Talk about the
pictures.

(3) Ss listen to the tape for the
3rd time and repeat with their
books open. Explain the language
points.

Learn : useful
Learn :blind.
Ss practice saying the above

Learn :by himself.
blind man guided by a dog.
Learn :deaf.

⑤Learn: by herself.
⑥Learn: by myselfby
49 73

Talk about the
pictures.

Explain the
language
points.

呈现句型：
This man
can't see.
He is blind.

This woman
can`t hear.
She is deaf.
呈现新词组：
by myselfby
yourself in the

yourself in the sameway.
⑦Teach: firemen.
⑧Teach: by themselves.
⑨Teach: hotdog.
4 Teach the Ss to read
the text.
5 Ss listen to the tape
again and repeat as a
whole class, in groups
and as individuals.
yourself in the sameway.
⑦Learn: firemen.
⑧Learn: by themselves.
⑨Learn: hotdog.

Ss read the text.
Ss listen to the tape again and
repeat as a whole class, in groups
and as individuals.
sameway.
firemen.
②Dogs are
bythemselves. very useful
in the
呈现句型：
This man is community.
he
can walk well,
③ He can`t
because the walk well
dog helps by himself.
him.
呈现词组：
by himself
herself
themselves
myselfyourse
lf.

明确游戏规
则

小组竞赛。

培养学生
积极自主
的学习态
度，学会在
小组中与
人合作，

Revise by himselfherself
三、拓展提
6Revise by himself
herselfthemselvesmysethemselvesmyselfyourself.
升。

（10）分钟
lfyourself.
7 Play a game: Play a game:
Ss pass some of the Ss pass some of the pictures
pictures talkedabout. the music
When the music stops, stops, the students with the
the students with the pictures have to talk about the
pictures have to talk pictures in their hands.
about the pictures in
their hands.
8 A speed contest: Divide the class into 2 groups.
Divide the class into 2 Each pupil reads one sentence of
groups. Each pupil reads the text.
one sentence of the text. The group using less time wins.
9 Homework:
Give a picture to each
small group. They make
up a story using their
pictures. Ask some small
groups to come to the
front and act out their
stories.
板书设计：
板书设计
Unit 2 The little girl can`t walk..
This man can't is blind.
This woman can`t hear. She is deaf.
This man he can walk well,
Because the dog helps him.

教学反思
50 73

外研社五年级英语（三起）上册
教材分析
一、学情分析：
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已
基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较
严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，
语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调
正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学
习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动
学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

1 73

读一读，连一连

读一读，勾一勾

读一读，连一连

学生观察能
力与理解的
能力测试。

读一读，勾一勾

34 73

教学反思

失恋33天的经典台词-中央换届

兰州大学分数线-福建海峡职业技术学院

责任胜于能力-湖南大专院校排名

电梯销售-军犬黑子

春节里难忘的一件事-钳工实习报告

唁电-同事生日祝福语

古罗马斗兽场-打字员

茶树精油怎么用-焦作市人力资源和社会保障局

小学

中学

高等教育

人际交往：高等教育中的人际关系建立

在校园中成长：高等教育的个人发展

独立思考：高等教育培养批判性思维

社会责任：高等教育与社会公益

高等教育的挑战：应对学术压力

全方位发展：高等教育中的课外活动

世界舞台：国际化的高等教育体验

掌握技能：高等教育与职业发展

创新的摇篮：高等教育培养创造力

高等教育的价值：为未来投资

学术之旅：高等教育的挑战与机遇

探索专业道路：选择合适的学科领域

追求知识的殿堂：高等教育的重要性

升学大计：如何为高等教育做准备

进入高等教育的门槛：选择大学的要点

文档作者

绝世美人儿

你走后，情书写给山鬼，我也不再计较灵魂。

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人际交往：高等教育中的人际关系建立

2
在校园中成长：高等教育的个人发展

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独立思考：高等教育培养批判性思维

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社会责任：高等教育与社会公益

5
高等教育的挑战：应对学术压力

6
全方位发展：高等教育中的课外活动

7
世界舞台：国际化的高等教育体验

8
掌握技能：高等教育与职业发展

9
创新的摇篮：高等教育培养创造力

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教材分析
一、学情分析：
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已
基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较
严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，
语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调
正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学
习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动
学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

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