西安城市建设职业学院-bjpta

Unit 3. What would you like?
里沟小学 李华丽

目标确定的依据
课程标准相关要求
能借助图片、图像、手势听懂简单 的话语或录音材料。能在口头表达中做到
发音清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词 。在课堂交流中，
注意倾听，积极思考。
一．教材分析
本单元以饮食为主线，重点 学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，
并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单元 围绕自己喜欢的食物和
食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来
感知和巩固新的知识 点，减轻教学难度。
二. 学情分析
学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已 经学过部分水果类和
食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于
本单元内容与学生的 日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的
特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度 地发挥自主学习能力，积极主动地
学习英语。
三. 单元目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“What would you like ?
I’d like sandwich,please. It’s healthy”
3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂，会唱歌曲“Wht would you like to eat?”。

6. 复习元音字母ow在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣 ，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自
主学习、合作学习的能力和欲望。
四．教学重难点
重点
1. 掌握A、B部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What would you like ? I’d
like sandwich,please. It’s healthy”
3. 能准确运用所学单词和句型来谈论自己喜欢的食物和特征。
难点
1. 语音，字母ow在单词中的两种发音。
2. 掌握描述自己喜欢的食物和特征的词汇和句型。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
五. 课时划分
第1课时 A. Let’s learn A. Role-play
第2课时 A. Let’s try
第3课时 A. Let’s spell
A. Let’s talk
B. Let’s wrap it up
第4课时 B. Let's learn , write and say.
第5课时 B. Let’s try B. Let’s talk
B. Let’s check C. Story time 第6课时 B. Read and write
总第___ 课时
第一课时
(A. Let’s learn A. Role- play)
一、学习目标
1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d
like„谈论自己喜欢的食物。

3.
能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
二、教学重难点
教学重点
1. 能听、说、读、写单词
ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad
。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’
d like„谈论自己喜欢的食物。
教学难点
单词
hamburger ，sandwich
的读音和拼写。
三、评价任务

1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情况）。
2、通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物。（检测目标2的达成情况）
3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。

四、教学过程
（―）课前热身（Warm-up）
1. 教师播放歌曲What would you like to eat?
2. 简单介绍喜欢的食物
师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：
What would you like for lunch?
I’d like some „„.
设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中
去。
（二）新课呈现（Presentation)
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like „
T: Some like Chinese food and some like western food. What western

food do you know?
Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰 激凌的图片，引出单
词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to drink? They like to drink
tea.
② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女
生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1?
S1: I’d like „, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I’d like „, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三
对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒
学生表演时 要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
(三)、巩固延伸
1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。
2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。
3. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you
like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like „”，并问第三位学生“What do you

like to eat?”，以此类推。
（四）课堂小结
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习
中遇到的困难。
（五）反馈检测
1.选择与其他不同类的选项：
( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish C. ice cream
( ) ③ A. tea B. water C. tofu
( ) ④ A. Coke B. juice C. salad
2. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
（六）、布置作业
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A. Let’s learn A. Role-play
sandwich salad hamburger ice cream tea
- What would you like to eat drink?
- I’d like „
教学反思：


总第___ 课时
第二课时
一、学习目标
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
二、教学重难点
教学重点
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点
1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
三、评价任务
1、借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义。（测评目标1）
2、同桌合作询问各自喜欢的食物和饮料。（测评目标2）
3、利用听力播放，学生完成课本的题目。（测评目标3）
四、教学过程
（一）、课前热身
1.课前自由谈话
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?
Ss: I have „ for breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
（二）、新课呈现
1. Let’s talk
教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的
动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”

和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow
is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What
would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to
drink some „”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I’d like some water.
S2: Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and
drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who’s hungry?
② What would Father like to eat?
③ What would Father like to drink?
Answer:
① Father.
② A sandwich.
③ Some water.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中 药
注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教 师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。

(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
（三）、巩固延伸
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in
the blanks.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音； 播放第一遍录音师，学生根据录音
内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
如：
I have „ for lunch today.
Do you have „?
What do you have for lunch today?
（四）、课堂小结
1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价
学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
（五）、反馈检测
1、用适当的词完成下列句子：
① I’m ____________. I want something to eat.
② I like salad. What _____________ you?
③ What do you _____________ for lunch?
4. Check the answer
① hungry, ② about, ③ have
（六）、布置作业
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。

板书设计
Unit 3 What would you like?
A. Let’s try A. Let’s talk
thirsty drink
I’m thirsty.
What would you like to eat drink?
I’d like „
Here you are.
教学反思：



总第___ 课时
第三课时
一、学习目标
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot” “sweet” 和“delicious”。。
2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物，了解自己和同学对食物的喜好。
二、教学重难点
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
教学难点
1. 能听、说、认读单词“delicious”。
2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
三、评价任务
1.多媒体课件呈现单词，学生能理解单词的意义，并能正确书写。（测评目标1）
2、分小组互相讨论喜欢的食物及原因。（测评目标2）
3、模仿对话，同桌编写对话，进行表演。（测评目标3）

四、教学过程
（一）、课前热身
1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第
一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍 录音时，全班学生分男
女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1: What’s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue brown white „ What about you?
S1: My favourite colour is yellow black orange „ What’s your
favourite subject?
S2: My favourtie subject is maths English „ What about you?
S1: My favourite subject is „
（二）、新课呈现
1. B. Let’s learn
(1) 教师利用多媒体 课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，
引出单词“fresh”，“healthy ”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2) 教师带领学生读几遍单词，然 后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，
小组成员相互纠正不准确的发音。
(3) 第 一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学
生分角色跟着录音读，提醒学生 在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。
(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上
讲台表演。
2. B. Look, write and say
(1) 学生根据图片完成句子。
(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable.
They’re healthy. What about you?”
（三）、巩固延伸

1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
（四）课堂小结
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学
生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
(五)、反馈检测
1.用is或are填空：
① The apples _________ sweet.
② The fish _________ fresh.
③ The grapes ___________ sour.
2. Check the answer
① are, ② is, ③ are
（六）、布置作业
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
B. Let’s learn B. Look, write and say
fresh healthy delicious hot sweet
What’s your favourite food?
Ice cream. It’s sweet.
I love ice cream. It’s sweet. What about you?
教学反思


总第___ 课时
第四课时
一、学习目标
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
二、教学重难点
教学重点
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
三、评价任务
1.出示教学挂图，学生认读单词，理解单词的意义、灵活运用。（测评目标1）
2.利用调查表，互相询问最喜欢的食物和饮料，并说出原因。（测评目标2）
3.完成课本“Let’s try”部分的听力任务。（测评目标3）
四、教学过程
（一）、课前热身
1.猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her his favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
（二）、新课呈现
1. B. Let’s talk
(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream,
hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are
my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解
“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go
and see what they would like to eat today.
(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s
menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich,
tomato soup and milk in today’s menu.”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音 读，提醒学生在跟读的过程中注意
模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟 着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
Answer:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演 对话，然后教师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Name
Favourite food
Favourite drink









② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
（三）、巩固延伸
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink?
I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person
with the right picture.

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
（四）、课堂小结
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say „
Ss: I like „ Because it’s they’re „
T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask „
Ss: What’s his her favourite food?
T: If you want to know my favourite food, you may ask ...
Ss: What’s your favourite food?
T: I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy
for us. 2. （五）反馈检测
1.仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
① I like ____________. They’re ______________.
② I like ____________. They’re ______________.
③ I like ____________. They’re ______________.
④ I like ____________. It’s ______________.
⑤ I like ____________. It’s ______________.
六、布置作业
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
Favourite food
Favourite drink
板书设计
Unit 3 What would you like?
Father

B. Let’s try B. Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.
教学反思
总第___ 课时
第五课时
一、学习目标
1. 学生进行听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准“Let’s
spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正错误的发音，学生自主总结发音规律。
二、教学重难点
教学重点
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准
“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学难点
1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。
2. 双元音əʊ和au的发音对比。
三、评价任务
1. 学生能辨别cow , flower , wow, down, Slow, snow, yellow, window,
单词发音的不同。并能很好完成Let’s spell部分的听力。(测评目标1)
2、找出课本中的复数名词，发现可数名词变复数的规律。（测评目标2）
3、以小组为单位，读不同ow的发音，发现他们不同的发音。（测评目标3）
四、教学过程
一、课前热身
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）

规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一 方说出一种
食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
（二）新课呈现
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后
在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so
beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the
cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树 ，树上没有
树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教
师说 ：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow
is falling down. It’s cold. Close the window, please. Oh, the snail is
slow. When can it go home?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领全班学生 读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都
发au，第二组单词中的字母组合ow都发əʊ 。
(5) 教师简单讲解双元音au和əʊ的发音方法：双元音发音的一个重要规则是
“前长 后短，前重后轻”。əʊ由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”ə，第
二个是“短乌音”u，发音时， 先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，
舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音 过程的变化口型收圆
缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，< br>不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。au由两个
音组合而成，第一 个音是a，第二个音是“短乌音”u，发音开始时，舌端靠
近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑 动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后
部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱 ，由长到
短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。

(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录
音中的发音，尽量做到读准元 音字母的发音。
2. Listen, number and say
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
（三）、巩固延伸
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再
出示两只香蕉的图片，说：“They’re two bananas.”。
(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，
再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.
(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，
如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变
复数的规则不止这两项 ，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，
学习兴趣也会大打折扣）
(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。
（四）、课堂小结
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
（五）、反馈测评

把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：
( ) We have tofu, fish and rice.
( ) Your school meals are yummy.
( ) Look at our school menu.
( ) What do you have for lunch on Mondays?
( ) Thank you.
3. Check the answer: 3 4 2 1 5
（六）、布置作业
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 预习下节课的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.
教学反思：



总第___ 课时
第六课时
一、学习目标
1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
二、教学重难点
教学重点
1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应
练习。

2. 能读懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
教学难点
1. 了解英文信件的书写格式。
2. “Story time”部分趣味故事的理解。
三、评价任务
1、学生通过自主学习，理解便条内容和文章大意。并完成课文下的填空。（测评
目标1）
2、播放录音，学生完成Let’s check的听力内容。（测评目标2）
3、借助多媒体课件，学生理解故事的大意。（测评目标3）
四、教学过程
（一）、课前热身
1. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。
2、 教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各
种食物图片。 教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁
最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片 次数较多的为获胜者。
（二）、新课呈现
1. B. Read and write
(1) 简单介绍阅读材料。
T: Do you remember Robin?
Ss: Yes.
T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things.
It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write
a letter about what they want to eat. Let’s read the two letters and see.
(2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：
信头、信内 地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上
“Dear „”，意为“亲爱的„„”，结尾应署上姓名。
(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。

① What’s Wu Yifan’s favourite food?
② Does Wu Yifan like beef?
③ What’s Grandpa’s favourite food?
Answer:
① Ice cream.
② No, he doesn’t.
③ Chicken.
(5) Write to Robin and tell what you would like to eat.
学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己 想吃什么食物，然后学
生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
2. Let’s check
(1) 介绍听力任务。
T: Here is a listening material about Amy’s favourite food. Please
listen to the tape and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句
子填空。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(三)、巩固延伸
1. C. Story time
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。
(2) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook
by themselves. Let’s listen to the tape and see what happens.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意
模仿录音中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What would Zoom like to eat?
② What are so fresh?

③ Is the salad healthy?
④ What does Zoom think about the dinner at the farm?
Answer:
① He’d like a salad.
② The vegetables.
③ Yes, it is.
④ Dinner at the farm is great.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上 讲台表演，提
醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表
扬 。
（四）、课堂小结
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious,
hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, dear
句型：
What would you like to eat drink?
I’d like „, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet hot delicious „
What about you?
（五）、反馈检测
选择填空：
( ) ① Bananas _________ my favourite.
A. is B. are C. like
( ) ② I’m hungry. ________ go to a restaurant.
A. Let B. Let’s C. Lets
( ) ③ Cabbage and cucumber are _________.
A. meat B. vegetables C. fruit

( ) ④ Opoos! These noodles are __________ salty.
A. to B. two C. too
( ) ⑤ It’s 6:30 p.m. Let’s have ___________.
A. breakfast B. lunch C. dinner
3. Check the answer
① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A
（六）、布置作业
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 预习下一单元的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
B. Read and write B. Let’s check C. Story time
What would you like to eat drink?
I’d like „, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet hot delicious „
What about you?
教学反思：

Unit 3. What would you like?
里沟小学 李华丽

目标确定的依据
课程标准相关要求
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录 音材料。能在口头表达中做到
发音清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交 流中，
注意倾听，积极思考。
一．教材分析
本单元以饮食为主线，重点学习食品饮 料类和描述食物特征类单词和词组，
并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单元围绕自己喜 欢的食物和
食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特
征，并 懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来
感知和巩固新的知识点，减轻教 学难度。
二. 学情分析
学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分 水果类和
食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手
段激起 学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于
本单元内容与学生的日常生活联 系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的
特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主 学习能力，积极主动地
学习英语。
三. 单元目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“What would you like ?
I’d like sandwich,please. It’s healthy”
3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂，会唱歌曲“Wht would you like to eat?”。

6. 复习元音字母ow在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣 ，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自
主学习、合作学习的能力和欲望。
四．教学重难点
重点
1. 掌握A、B部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What would you like ? I’d
like sandwich,please. It’s healthy”
3. 能准确运用所学单词和句型来谈论自己喜欢的食物和特征。
难点
1. 语音，字母ow在单词中的两种发音。
2. 掌握描述自己喜欢的食物和特征的词汇和句型。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
五. 课时划分
第1课时 A. Let’s learn A. Role-play
第2课时 A. Let’s try
第3课时 A. Let’s spell
A. Let’s talk
B. Let’s wrap it up
第4课时 B. Let's learn , write and say.
第5课时 B. Let’s try B. Let’s talk
B. Let’s check C. Story time 第6课时 B. Read and write
总第___ 课时
第一课时
(A. Let’s learn A. Role- play)
一、学习目标
1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d
like„谈论自己喜欢的食物。

3.
能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
二、教学重难点
教学重点
1. 能听、说、读、写单词
ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad
。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’
d like„谈论自己喜欢的食物。
教学难点
单词
hamburger ，sandwich
的读音和拼写。
三、评价任务

1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情况）。
2、通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物。（检测目标2的达成情况）
3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。

四、教学过程
（―）课前热身（Warm-up）
1. 教师播放歌曲What would you like to eat?
2. 简单介绍喜欢的食物
师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：
What would you like for lunch?
I’d like some „„.
设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中
去。
（二）新课呈现（Presentation)
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like „
T: Some like Chinese food and some like western food. What western

food do you know?
Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰 激凌的图片，引出单
词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to drink? They like to drink
tea.
② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女
生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1?
S1: I’d like „, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I’d like „, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三
对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒
学生表演时 要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
(三)、巩固延伸
1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。
2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。
3. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you
like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like „”，并问第三位学生“What do you

like to eat?”，以此类推。
（四）课堂小结
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习
中遇到的困难。
（五）反馈检测
1.选择与其他不同类的选项：
( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish C. ice cream
( ) ③ A. tea B. water C. tofu
( ) ④ A. Coke B. juice C. salad
2. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
（六）、布置作业
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A. Let’s learn A. Role-play
sandwich salad hamburger ice cream tea
- What would you like to eat drink?
- I’d like „
教学反思：


总第___ 课时
第二课时
一、学习目标
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
二、教学重难点
教学重点
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点
1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
三、评价任务
1、借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义。（测评目标1）
2、同桌合作询问各自喜欢的食物和饮料。（测评目标2）
3、利用听力播放，学生完成课本的题目。（测评目标3）
四、教学过程
（一）、课前热身
1.课前自由谈话
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?
Ss: I have „ for breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
（二）、新课呈现
1. Let’s talk
教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的
动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”

和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow
is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What
would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to
drink some „”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I’d like some water.
S2: Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and
drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who’s hungry?
② What would Father like to eat?
③ What would Father like to drink?
Answer:
① Father.
② A sandwich.
③ Some water.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中 药
注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教 师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。

(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
（三）、巩固延伸
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in
the blanks.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音； 播放第一遍录音师，学生根据录音
内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
如：
I have „ for lunch today.
Do you have „?
What do you have for lunch today?
（四）、课堂小结
1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价
学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
（五）、反馈检测
1、用适当的词完成下列句子：
① I’m ____________. I want something to eat.
② I like salad. What _____________ you?
③ What do you _____________ for lunch?
4. Check the answer
① hungry, ② about, ③ have
（六）、布置作业
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。

板书设计
Unit 3 What would you like?
A. Let’s try A. Let’s talk
thirsty drink
I’m thirsty.
What would you like to eat drink?
I’d like „
Here you are.
教学反思：



总第___ 课时
第三课时
一、学习目标
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot” “sweet” 和“delicious”。。
2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物，了解自己和同学对食物的喜好。
二、教学重难点
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。
2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
教学难点
1. 能听、说、认读单词“delicious”。
2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
三、评价任务
1.多媒体课件呈现单词，学生能理解单词的意义，并能正确书写。（测评目标1）
2、分小组互相讨论喜欢的食物及原因。（测评目标2）
3、模仿对话，同桌编写对话，进行表演。（测评目标3）

四、教学过程
（一）、课前热身
1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第
一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍 录音时，全班学生分男
女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1: What’s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue brown white „ What about you?
S1: My favourite colour is yellow black orange „ What’s your
favourite subject?
S2: My favourtie subject is maths English „ What about you?
S1: My favourite subject is „
（二）、新课呈现
1. B. Let’s learn
(1) 教师利用多媒体 课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，
引出单词“fresh”，“healthy ”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2) 教师带领学生读几遍单词，然 后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，
小组成员相互纠正不准确的发音。
(3) 第 一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学
生分角色跟着录音读，提醒学生 在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。
(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上
讲台表演。
2. B. Look, write and say
(1) 学生根据图片完成句子。
(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable.
They’re healthy. What about you?”
（三）、巩固延伸

1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
（四）课堂小结
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学
生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
(五)、反馈检测
1.用is或are填空：
① The apples _________ sweet.
② The fish _________ fresh.
③ The grapes ___________ sour.
2. Check the answer
① are, ② is, ③ are
（六）、布置作业
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
B. Let’s learn B. Look, write and say
fresh healthy delicious hot sweet
What’s your favourite food?
Ice cream. It’s sweet.
I love ice cream. It’s sweet. What about you?
教学反思


总第___ 课时
第四课时
一、学习目标
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
二、教学重难点
教学重点
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
三、评价任务
1.出示教学挂图，学生认读单词，理解单词的意义、灵活运用。（测评目标1）
2.利用调查表，互相询问最喜欢的食物和饮料，并说出原因。（测评目标2）
3.完成课本“Let’s try”部分的听力任务。（测评目标3）
四、教学过程
（一）、课前热身
1.猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her his favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
（二）、新课呈现
1. B. Let’s talk
(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream,
hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are
my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解
“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go
and see what they would like to eat today.
(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s
menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich,
tomato soup and milk in today’s menu.”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音 读，提醒学生在跟读的过程中注意
模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟 着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
Answer:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演 对话，然后教师请几对学生上讲台表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Name
Favourite food
Favourite drink









② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
（三）、巩固延伸
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink?
I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person
with the right picture.

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
（四）、课堂小结
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say „
Ss: I like „ Because it’s they’re „
T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask „
Ss: What’s his her favourite food?
T: If you want to know my favourite food, you may ask ...
Ss: What’s your favourite food?
T: I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy
for us. 2. （五）反馈检测
1.仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
① I like ____________. They’re ______________.
② I like ____________. They’re ______________.
③ I like ____________. They’re ______________.
④ I like ____________. It’s ______________.
⑤ I like ____________. It’s ______________.
六、布置作业
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
Favourite food
Favourite drink
板书设计
Unit 3 What would you like?
Father

B. Let’s try B. Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.
教学反思
总第___ 课时
第五课时
一、学习目标
1. 学生进行听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准“Let’s
spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正错误的发音，学生自主总结发音规律。
二、教学重难点
教学重点
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准
“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学难点
1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。
2. 双元音əʊ和au的发音对比。
三、评价任务
1. 学生能辨别cow , flower , wow, down, Slow, snow, yellow, window,
单词发音的不同。并能很好完成Let’s spell部分的听力。(测评目标1)
2、找出课本中的复数名词，发现可数名词变复数的规律。（测评目标2）
3、以小组为单位，读不同ow的发音，发现他们不同的发音。（测评目标3）
四、教学过程
一、课前热身
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）

规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一 方说出一种
食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
（二）新课呈现
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后
在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so
beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the
cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树 ，树上没有
树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教
师说 ：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow
is falling down. It’s cold. Close the window, please. Oh, the snail is
slow. When can it go home?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领全班学生 读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都
发au，第二组单词中的字母组合ow都发əʊ 。
(5) 教师简单讲解双元音au和əʊ的发音方法：双元音发音的一个重要规则是
“前长 后短，前重后轻”。əʊ由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”ə，第
二个是“短乌音”u，发音时， 先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，
舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音 过程的变化口型收圆
缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，< br>不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。au由两个
音组合而成，第一 个音是a，第二个音是“短乌音”u，发音开始时，舌端靠
近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑 动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后
部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱 ，由长到
短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。

(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录
音中的发音，尽量做到读准元 音字母的发音。
2. Listen, number and say
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
（三）、巩固延伸
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再
出示两只香蕉的图片，说：“They’re two bananas.”。
(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，
再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.
(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，
如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变
复数的规则不止这两项 ，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，
学习兴趣也会大打折扣）
(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。
（四）、课堂小结
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
（五）、反馈测评

把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：
( ) We have tofu, fish and rice.
( ) Your school meals are yummy.
( ) Look at our school menu.
( ) What do you have for lunch on Mondays?
( ) Thank you.
3. Check the answer: 3 4 2 1 5
（六）、布置作业
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 预习下节课的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.
教学反思：



总第___ 课时
第六课时
一、学习目标
1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
二、教学重难点
教学重点
1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应
练习。

2. 能读懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
教学难点
1. 了解英文信件的书写格式。
2. “Story time”部分趣味故事的理解。
三、评价任务
1、学生通过自主学习，理解便条内容和文章大意。并完成课文下的填空。（测评
目标1）
2、播放录音，学生完成Let’s check的听力内容。（测评目标2）
3、借助多媒体课件，学生理解故事的大意。（测评目标3）
四、教学过程
（一）、课前热身
1. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。
2、 教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各
种食物图片。 教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁
最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片 次数较多的为获胜者。
（二）、新课呈现
1. B. Read and write
(1) 简单介绍阅读材料。
T: Do you remember Robin?
Ss: Yes.
T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things.
It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write
a letter about what they want to eat. Let’s read the two letters and see.
(2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：
信头、信内 地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上
“Dear „”，意为“亲爱的„„”，结尾应署上姓名。
(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。

① What’s Wu Yifan’s favourite food?
② Does Wu Yifan like beef?
③ What’s Grandpa’s favourite food?
Answer:
① Ice cream.
② No, he doesn’t.
③ Chicken.
(5) Write to Robin and tell what you would like to eat.
学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己 想吃什么食物，然后学
生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
2. Let’s check
(1) 介绍听力任务。
T: Here is a listening material about Amy’s favourite food. Please
listen to the tape and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句
子填空。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(三)、巩固延伸
1. C. Story time
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。
(2) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook
by themselves. Let’s listen to the tape and see what happens.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意
模仿录音中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What would Zoom like to eat?
② What are so fresh?

③ Is the salad healthy?
④ What does Zoom think about the dinner at the farm?
Answer:
① He’d like a salad.
② The vegetables.
③ Yes, it is.
④ Dinner at the farm is great.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上 讲台表演，提
醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表
扬 。
（四）、课堂小结
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious,
hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, dear
句型：
What would you like to eat drink?
I’d like „, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet hot delicious „
What about you?
（五）、反馈检测
选择填空：
( ) ① Bananas _________ my favourite.
A. is B. are C. like
( ) ② I’m hungry. ________ go to a restaurant.
A. Let B. Let’s C. Lets
( ) ③ Cabbage and cucumber are _________.
A. meat B. vegetables C. fruit

( ) ④ Opoos! These noodles are __________ salty.
A. to B. two C. too
( ) ⑤ It’s 6:30 p.m. Let’s have ___________.
A. breakfast B. lunch C. dinner
3. Check the answer
① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A
（六）、布置作业
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 预习下一单元的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
B. Read and write B. Let’s check C. Story time
What would you like to eat drink?
I’d like „, please.
What’s your favourite food?
It’s sweet hot delicious „
What about you?
教学反思：