新版五年级英语上册Unit1 What's he like教案
此致格式-领导新年贺词
UNIT 1 What’s he like?
第一课时
一、学习目标与要求
1.能听懂、会说问句：Who’s your art
teacher ? 与Is he young?并能做出正确回答。
2.能够听、说、读、写单词
：old,young,funny,kind，strict并能在上下文中理解其意思。
3.
能够理解描绘人物外貌特征的句子。
二、学习重难点
1.重点：四会单词old,young,funny,kind，strict。
2.难点：运用四会单词描绘人物外貌特征 。
三、课前准备
教师准备录音机和录音带 。
四、学习步骤和建议
1. 热身（ Warm-up
）
(1)教学Let’s do
教师说以下句子，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。
Put your Chinese book in your desk.
Put
your pencil box on your English book.
Put your
maths book under your schoolbag.
Put your
eraser near your pencil box.
(2)活动：听一听，秀一秀
教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本。
T:Show me
your maths bookEnglish book Chinese book art book
computer book看谁反应最
快。
2. 新课呈现（Presentation）
（1）教学单词old和young
教师展示课本上的插图，并解释：This is
our music teacher,Mr ’s old. This is our art
teacher,Mr ’s young.然后教师对着学生说：I’m old. You are
young,边说边把新词写
在黑板上，并操练这两个单词，如：
①
教师表演动作，学生说单词。
② 教师说单词，学生说反义词。
同上方法教授funny，kind和strict
（2）活动：Who’s your
art teacher ?
多媒体展示部分中五位教师的图片，教师指着其中的一位教师的图片，与
班上一位基础较好
的同学进行示范对话：
T: Who’s your art
teacher ?
S: Mr Jones
T: Is he young?
S: Yes,he is.
然后分男、女生结对联系上述对话。
学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。
3.
巩固与拓展（consolidation and extension）
活动：夸一夸
活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这位老师的外貌特征的简笔画并展示。如：
My
teacher is tall. He’s ’s funny.
4.
家庭作业(Homework)
写本课的四会单词4遍。
板书设计：
教学反思：
第二课时
一、学习目标与要求
1. 能听懂、会说句子：Who’s
he? He is our music teacher .Is he young? No,he
isn’t. He’s
old.
2. 能够应用这些句型谈论新教师、新同学。
2. 能够听懂Let’s try的录音内容并勾画出你所听到的图片。
4.
了解中西方称呼上的差异。。
二、学习重点和难点
1.重点：能够灵活应用本课时的重点句型谈论人物。
2.难点：能够听懂录音材料中的关键单词和句型。
三、学习步骤和建议
1.
热身（ Warm-up ）
唱歌谣复习单词
教师出示单词卡片old，师生根据单词说唱歌谣。
O—L—D, old
Old, old, old,
He’s old.
K—I—N—D, kind
Kind, kind, kind,
She’s kind.
按此方法复习young，kind，funny，strict等单词。
2.
新课呈现（Presentation）
（1）替换练习
教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。
He’sShe’s
.
（2）教学Let’s try
教师放录音，学生看图勾画出Mr Li的图片。
（3）教学Let’s talk
① 教师出示Mr Young的图片，并介绍。
T：Do you know this man? He is Mr Young.
He is our music isn’t young. He is old.
He’s
funny. He’s a funny teacher.
② 师生问答引出课文录音。
T: Now let’s discuss this funny tacher. First,
answer my questions. Who is he?
S1: He is Mr
Young. He is our music teacher.
T: Is he
young?
S2: No,he isn’t. He is old.
T: Is
he funny?
S3: Yes,he is.
T: Do you know Mr
Young?
S4: Yes,I do. He is our music teacher.
听录音，跟读。
结对活动
多媒体展示部分中五位教师的图片，教师指着其中的一位
教师的图片，与班上一位基础较好
的同学进行示范对话：
T: Who’s your
art teacher ?
S: Mr Jones
T: Is he young?
S: Yes,he is.
然后分男、女生结对联系上述对话。
学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。
3.
巩固与拓展（consolidation and extension）
看图说话
教师
在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师和英语老师，并在照片
上写上名字和身份
，然后要求学生结对合作，共同完成一段对话，如：
S1: Who’s she?
S2:
She’s our English teacher.
S1: Is she kind?
S2: Yes,she is.
S1: Is she strict?
S2:
Yes,she is.
„„
4. 家庭作业
练习Let’s
talk中的对话。
板书设计：
第三课时
一、学习目标与要求
1.能够了解以y
字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。如：baby，happy，
windy，
sunny，sorry。
2.能够听、说、读、写单词：baby， happy， windy，sunny，sorry。
3. 能正确使用be动词与人称的搭配，并能在实际情景中灵活应用am、is、are。
二、学习重难点
1.重点：培养学生品读音标词的能力。
2.难点：能在类似的实际情景中灵活应用本课的四会单词和句子。
三、课前准备
教师准备录音机和录音带 。
学生准备本课时所需的单词卡片和词组卡片。
四、学习步骤和建议
1. 热身（ Warm-up ）
(1)复习Let’s
chant
(2)单词抢答竞赛
教师闪示下列单词卡片tall , short
,thin ,fat ,strong ,funny , quiet, kind,
strict，要求学生抢答，
读出该单词，拼写出来并说出其汉语意思。
2.
新课呈现（Presentation）
（1）教学Let’s spell
①
教师出示baby， happy，
windy，sunny，sorry的相关图片，要求学生听录音，感知单
词发音。
②
教师播放录音。
③拼读指导。
ba—by—baby
ha—ppy—happy win—dy--windy
su—nny—sunny
so—rry—sorry
请几位学生朗读这些单词。
④ 教学Let’s check
Listen and circle.
请同学们认真听音，圈出听到的单词。然后回答下列两个问题。
A. What is
Miss Chen like?
B. What is Mr Grey like?
3. 巩固与拓展（consolidation and extension）
活动：调查
① 调查同小组成员：并记录。
② 汇报，可采用下列句型：
Mr Mrs Miss Ms is our teacher. He’s She’s and
. He’s She’s very .
4. 家庭作业
写本课的四会单词4遍。
板书设计：
教学反思：
第四课时
一、学习目标与要求
1. 能够听、说、读、写单词：polite,
shy, helpful, hard-working,
clever,并能理解这些单词在不
同情景中的意思。
2.
能听懂、会说问句：What’s he like? He’s polite.
二、学习重难点
1.重点：掌握四会单词：polite, shy, helpful, hard-
working, clever。
2.难点：能在不同的情景中理解与运用四会单词。
三、课前准备
1. 教师准备录音机和录音带 。
2.
教师准备本课时的单词卡片。
四、学习步骤和建议
1. 热身（ Warm-up ）
(1)师生相互致意
(2)教师闪现单词（old,young,funny,kind，
strict）卡片，学生抢答，拼写该单词，并说出其
汉语意思。
（3）教师出示卡片，要求学生根据图片，用下列句型进行对话：
S1: Who’s
your art teacher ?
S2: Mr Huang.
S1: Is he
young?
S2: Yes,he is. No,he isn’t.
2.
新课呈现（Presentation）
（1）教学Let’s learn
教学句型What’s he like?
教师出示Mr Young 、MrJones
、Miss Green、 Miss White和Me Li的图片并介绍。
T：Look at
Mr Young. He is our music teacher. What’s he like?
He is old. Look at Mr Jones. He is
our art
teacher. What’s he like? He is young.
教师板书：What’s he like? He is old.学生跟读：What’s he
like? He is old.
然后指着MrJones 、Miss Green、 Miss
White自问自答：What’s she like? She is funny.
What’
s she like? She is kind. What’s he like?
He is strict.
（2）教学单词: polite , hard-
working，shy, helpful和clever,并巩固句型：What’s shehe
like?
（3）师生互动，巩固所学单词。
（4）结对活动：同桌之间利用图片练习对话。
3.
巩固与拓展（consolidation and extension）
活动：看面相，猜性格
活动方式：教师出示五张人物照片，教师先示范扮演看面相的人。教师每出示一张照片，全
班同
学就要马上问：What’s heshe like? 看面相的人端详一会儿后说：He’sShe’s
politeshyhelpfulhard-
workingclever等。教师示范一遍后，可请学生扮演看面相的人，继续
进行这个活动。
4. 家庭作业
1. 抄写本课的四会单词3遍。
2.
学生做《英语配套练习》。
板书设计：
教学反思：
第五课时
一、学习目标与要求
1. 能够听、说句型：Ms Wang will
be our new Chinese teacher. What’s Ms Wang like?
Is she
strict? Yes,sometimes.并在实际情景中正确运用。
2. 能够与别人谈论自己的老师或朋友。
二、学习重难点
1. 重点：句型Ms
Wang will be our new Chinese teacher. What’s Ms
Wang like? Is she strict?
Yes,sometimes.
2. 难点：能用恰当的形容词来描述身边的人。
三、课前准备
教师准备录音机和录音带 。
四、学习步骤和建议
1. 热身（ Warm-
up ）
看一看，拼一拼
教师出示特征明显的人物照片，要求学生说出最能体现该人物的形
容词，拼写该单词并说出
其汉语意思。以此方法复习学过的形容词：tall, strong,
old, short, thin, kind, young, strict, funny,
hard-eorking, polite, friendly, quiet等。
2.
新课呈现（Presentation）
（1）教学Let’s
try录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物画像Ms Wang，然后分
别用一句话来描述Ms
Wang。
学生描述完毕，教师播放录音，看看录音是怎样描述Ms
Wang的，让请几位学生说一说Ms
Wang的性格特征。
（2）Let’s
talk学习
看图片，听录音
根据对话，师生问答
T: Who will
be our new Chinese teacher?
S: Miss
Xue.
c. 听录音，跟读对话
d. 每个小组试读对话
e.
小组竞赛：分角色朗读
f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
g.
个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话
2、Group work学习
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr. - - Miss- -）
S1: Is
she strict?
T: Yes,sometimes.
S2: Is she
funny?
T: Yes,sometimes.
S3: Is she quiet?
T: Yes,sometimes.
b.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
c. 大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
3.
巩固与拓展（consolidation and extension）
（1）活动：晒一晒你的网友
活动方式：教师打开微信上的朋友圈，点击其中一个在线朋友，然后问学生：Do you know
her?
She’s my friend. She’s Ms Li. She’s cool.
Do you have any friends? Please show us your
friend.
请学生展示他们的网友，并回答其他同学的提问。如：
What’s
your friend like? Is she kind? Is she funny? Is
she strict?
Is she nice?
回答同学的提问后，请该同学用肯定句来描述自己的网友。
如：This is my
friend. She’s Ms Li. She’s kind. She’s quiet.
She’s funny. She’s friendly.
（2）开展“人物竞猜”活动。
4. 家庭作业
1. 朗读Let’s talk部分对话。。
2.
学生做《英语配套练习》。
板书设计：
第六课时
一、学习目标与要求
1. 能听懂、会说句子：He can
speak English and makes me finish my homework! He
is very helpful at home.能够在实际情景中正确应用这些句型。
2. 能够正确使用Be动词。
3. 能够听、说、读、些句型：Is he young?
No,he isn’t. What’s she like? She’s kind.
4.
能够理解的Story time故事内容
二、学习重点和难点
1.重点：帮助学生理解句型：He can speak English and makes
me finish my
homework! He is very helpful at
home.
2.难点：帮助学生在实际情景中正确地运用四会句型。
三、学习步骤和建议
1. 热身（ Warm-up ）
活动：谈一谈你的科任老师
师生先合作，教师问，学生答。然后同桌合作谈论自己的老师。如：
T: Who’s
your new art teacher ?
S: Miss .
T: Is she strict?
S: Yes,sometimes. But
she’s nice.
2. 新课呈现（Presentation）
（1）教学Read and write
① 教师介绍Robin：
T：Today I’ll introduce a robot. His mane is
Robin. What’s Robin like? Is he strong? Is he
hard-working? Is he helpful at home? Let’s
meet Robin now.
② 教师讲解语言难点
My grandpa made
him. 我爷爷制造的机器人。
He makes me finish my
homework! 他帮助我完成家庭作业。
Robin is short but
strong. 他虽然矮小但是却很强壮。
He can speak English and
Chinese. 他会说中英文。
听录音，跟读。
然后分男、女生结对练习上述对话。
学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。
3.
巩固与拓展（consolidation and extension）
（1）教学Story
time
教师播放Story time录音
学生跟读
（2）Discuss
the cards with your group members.
小组石头、剪子
、布的游戏：
Let’s go .
1 Math teacher
2 Go
to 4
3 English teacher
4 Go to 19
5
Art teacher
6 Go back to 4
7 P.E.
teacher
8 Go to 18
9 Go back to 2
10
Science teacher
11 Go back to 1
12 Go back to 5
13 Chinese teacher
14
Go to 20
15
P.E. teacher
16 English
teacher
17 Go back to 8
18 Math teacher
19 Finish
20
以小组为单位，看谁先到达终点。
4.
家庭作业
1. 听Story time录音两遍。
2. 用三句话描述自己的体育老师。
板书设计：
教学反思：
UNIT
1 What’s he like?
第一课时
一、学习目标与要求
1.能听懂、会说问句：Who’s your art teacher ? 与Is he
young?并能做出正确回答。
2.能够听、说、读、写单词：old,young,funny,
kind，strict并能在上下文中理解其意思。
3. 能够理解描绘人物外貌特征的句子。
二、学习重难点
1.重点：四会单词old,young,funny,kind，strict。
2.难点：运用四会单词描绘人物外貌特征 。
三、课前准备
教师准备录音机和录音带 。
四、学习步骤和建议
1. 热身（ Warm-up
）
(1)教学Let’s do
教师说以下句子，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。
Put your Chinese book in your desk.
Put
your pencil box on your English book.
Put your
maths book under your schoolbag.
Put your
eraser near your pencil box.
(2)活动：听一听，秀一秀
教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本。
T:Show me
your maths bookEnglish book Chinese book art book
computer book看谁反应最
快。
2. 新课呈现（Presentation）
（1）教学单词old和young
教师展示课本上的插图，并解释：This is
our music teacher,Mr ’s old. This is our art
teacher,Mr ’s young.然后教师对着学生说：I’m old. You are
young,边说边把新词写
在黑板上，并操练这两个单词，如：
①
教师表演动作，学生说单词。
② 教师说单词，学生说反义词。
同上方法教授funny，kind和strict
（2）活动：Who’s your
art teacher ?
多媒体展示部分中五位教师的图片，教师指着其中的一位教师的图片，与
班上一位基础较好
的同学进行示范对话：
T: Who’s your art
teacher ?
S: Mr Jones
T: Is he young?
S: Yes,he is.
然后分男、女生结对联系上述对话。
学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。
3.
巩固与拓展（consolidation and extension）
活动：夸一夸
活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这位老师的外貌特征的简笔画并展示。如：
My
teacher is tall. He’s ’s funny.
4.
家庭作业(Homework)
写本课的四会单词4遍。
板书设计：
教学反思：
第二课时
一、学习目标与要求
1. 能听懂、会说句子：Who’s
he? He is our music teacher .Is he young? No,he
isn’t. He’s
old.
2. 能够应用这些句型谈论新教师、新同学。
2. 能够听懂Let’s try的录音内容并勾画出你所听到的图片。
4.
了解中西方称呼上的差异。。
二、学习重点和难点
1.重点：能够灵活应用本课时的重点句型谈论人物。
2.难点：能够听懂录音材料中的关键单词和句型。
三、学习步骤和建议
1.
热身（ Warm-up ）
唱歌谣复习单词
教师出示单词卡片old，师生根据单词说唱歌谣。
O—L—D, old
Old, old, old,
He’s old.
K—I—N—D, kind
Kind, kind, kind,
She’s kind.
按此方法复习young，kind，funny，strict等单词。
2.
新课呈现（Presentation）
（1）替换练习
教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。
He’sShe’s
.
（2）教学Let’s try
教师放录音，学生看图勾画出Mr Li的图片。
（3）教学Let’s talk
① 教师出示Mr Young的图片，并介绍。
T：Do you know this man? He is Mr Young.
He is our music isn’t young. He is old.
He’s
funny. He’s a funny teacher.
② 师生问答引出课文录音。
T: Now let’s discuss this funny tacher. First,
answer my questions. Who is he?
S1: He is Mr
Young. He is our music teacher.
T: Is he
young?
S2: No,he isn’t. He is old.
T: Is
he funny?
S3: Yes,he is.
T: Do you know Mr
Young?
S4: Yes,I do. He is our music teacher.
听录音，跟读。
结对活动
多媒体展示部分中五位教师的图片，教师指着其中的一位
教师的图片，与班上一位基础较好
的同学进行示范对话：
T: Who’s your
art teacher ?
S: Mr Jones
T: Is he young?
S: Yes,he is.
然后分男、女生结对联系上述对话。
学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。
3.
巩固与拓展（consolidation and extension）
看图说话
教师
在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师和英语老师，并在照片
上写上名字和身份
，然后要求学生结对合作，共同完成一段对话，如：
S1: Who’s she?
S2:
She’s our English teacher.
S1: Is she kind?
S2: Yes,she is.
S1: Is she strict?
S2:
Yes,she is.
„„
4. 家庭作业
练习Let’s
talk中的对话。
板书设计：
第三课时
一、学习目标与要求
1.能够了解以y
字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。如：baby，happy，
windy，
sunny，sorry。
2.能够听、说、读、写单词：baby， happy， windy，sunny，sorry。
3. 能正确使用be动词与人称的搭配，并能在实际情景中灵活应用am、is、are。
二、学习重难点
1.重点：培养学生品读音标词的能力。
2.难点：能在类似的实际情景中灵活应用本课的四会单词和句子。
三、课前准备
教师准备录音机和录音带 。
学生准备本课时所需的单词卡片和词组卡片。
四、学习步骤和建议
1. 热身（ Warm-up ）
(1)复习Let’s
chant
(2)单词抢答竞赛
教师闪示下列单词卡片tall , short
,thin ,fat ,strong ,funny , quiet, kind,
strict，要求学生抢答，
读出该单词，拼写出来并说出其汉语意思。
2.
新课呈现（Presentation）
（1）教学Let’s spell
①
教师出示baby， happy，
windy，sunny，sorry的相关图片，要求学生听录音，感知单
词发音。
②
教师播放录音。
③拼读指导。
ba—by—baby
ha—ppy—happy win—dy--windy
su—nny—sunny
so—rry—sorry
请几位学生朗读这些单词。
④ 教学Let’s check
Listen and circle.
请同学们认真听音，圈出听到的单词。然后回答下列两个问题。
A. What is
Miss Chen like?
B. What is Mr Grey like?
3. 巩固与拓展（consolidation and extension）
活动：调查
① 调查同小组成员：并记录。
② 汇报，可采用下列句型：
Mr Mrs Miss Ms is our teacher. He’s She’s and
. He’s She’s very .
4. 家庭作业
写本课的四会单词4遍。
板书设计：
教学反思：
第四课时
一、学习目标与要求
1. 能够听、说、读、写单词：polite,
shy, helpful, hard-working,
clever,并能理解这些单词在不
同情景中的意思。
2.
能听懂、会说问句：What’s he like? He’s polite.
二、学习重难点
1.重点：掌握四会单词：polite, shy, helpful, hard-
working, clever。
2.难点：能在不同的情景中理解与运用四会单词。
三、课前准备
1. 教师准备录音机和录音带 。
2.
教师准备本课时的单词卡片。
四、学习步骤和建议
1. 热身（ Warm-up ）
(1)师生相互致意
(2)教师闪现单词（old,young,funny,kind，
strict）卡片，学生抢答，拼写该单词，并说出其
汉语意思。
（3）教师出示卡片，要求学生根据图片，用下列句型进行对话：
S1: Who’s
your art teacher ?
S2: Mr Huang.
S1: Is he
young?
S2: Yes,he is. No,he isn’t.
2.
新课呈现（Presentation）
（1）教学Let’s learn
教学句型What’s he like?
教师出示Mr Young 、MrJones
、Miss Green、 Miss White和Me Li的图片并介绍。
T：Look at
Mr Young. He is our music teacher. What’s he like?
He is old. Look at Mr Jones. He is
our art
teacher. What’s he like? He is young.
教师板书：What’s he like? He is old.学生跟读：What’s he
like? He is old.
然后指着MrJones 、Miss Green、 Miss
White自问自答：What’s she like? She is funny.
What’
s she like? She is kind. What’s he like?
He is strict.
（2）教学单词: polite , hard-
working，shy, helpful和clever,并巩固句型：What’s shehe
like?
（3）师生互动，巩固所学单词。
（4）结对活动：同桌之间利用图片练习对话。
3.
巩固与拓展（consolidation and extension）
活动：看面相，猜性格
活动方式：教师出示五张人物照片，教师先示范扮演看面相的人。教师每出示一张照片，全
班同
学就要马上问：What’s heshe like? 看面相的人端详一会儿后说：He’sShe’s
politeshyhelpfulhard-
workingclever等。教师示范一遍后，可请学生扮演看面相的人，继续
进行这个活动。
4. 家庭作业
1. 抄写本课的四会单词3遍。
2.
学生做《英语配套练习》。
板书设计：
教学反思：
第五课时
一、学习目标与要求
1. 能够听、说句型：Ms Wang will
be our new Chinese teacher. What’s Ms Wang like?
Is she
strict? Yes,sometimes.并在实际情景中正确运用。
2. 能够与别人谈论自己的老师或朋友。
二、学习重难点
1. 重点：句型Ms
Wang will be our new Chinese teacher. What’s Ms
Wang like? Is she strict?
Yes,sometimes.
2. 难点：能用恰当的形容词来描述身边的人。
三、课前准备
教师准备录音机和录音带 。
四、学习步骤和建议
1. 热身（ Warm-
up ）
看一看，拼一拼
教师出示特征明显的人物照片，要求学生说出最能体现该人物的形
容词，拼写该单词并说出
其汉语意思。以此方法复习学过的形容词：tall, strong,
old, short, thin, kind, young, strict, funny,
hard-eorking, polite, friendly, quiet等。
2.
新课呈现（Presentation）
（1）教学Let’s
try录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物画像Ms Wang，然后分
别用一句话来描述Ms
Wang。
学生描述完毕，教师播放录音，看看录音是怎样描述Ms
Wang的，让请几位学生说一说Ms
Wang的性格特征。
（2）Let’s
talk学习
看图片，听录音
根据对话，师生问答
T: Who will
be our new Chinese teacher?
S: Miss
Xue.
c. 听录音，跟读对话
d. 每个小组试读对话
e.
小组竞赛：分角色朗读
f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
g.
个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话
2、Group work学习
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr. - - Miss- -）
S1: Is
she strict?
T: Yes,sometimes.
S2: Is she
funny?
T: Yes,sometimes.
S3: Is she quiet?
T: Yes,sometimes.
b.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
c. 大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
3.
巩固与拓展（consolidation and extension）
（1）活动：晒一晒你的网友
活动方式：教师打开微信上的朋友圈，点击其中一个在线朋友，然后问学生：Do you know
her?
She’s my friend. She’s Ms Li. She’s cool.
Do you have any friends? Please show us your
friend.
请学生展示他们的网友，并回答其他同学的提问。如：
What’s
your friend like? Is she kind? Is she funny? Is
she strict?
Is she nice?
回答同学的提问后，请该同学用肯定句来描述自己的网友。
如：This is my
friend. She’s Ms Li. She’s kind. She’s quiet.
She’s funny. She’s friendly.
（2）开展“人物竞猜”活动。
4. 家庭作业
1. 朗读Let’s talk部分对话。。
2.
学生做《英语配套练习》。
板书设计：
第六课时
一、学习目标与要求
1. 能听懂、会说句子：He can
speak English and makes me finish my homework! He
is very helpful at home.能够在实际情景中正确应用这些句型。
2. 能够正确使用Be动词。
3. 能够听、说、读、些句型：Is he young?
No,he isn’t. What’s she like? She’s kind.
4.
能够理解的Story time故事内容
二、学习重点和难点
1.重点：帮助学生理解句型：He can speak English and makes
me finish my
homework! He is very helpful at
home.
2.难点：帮助学生在实际情景中正确地运用四会句型。
三、学习步骤和建议
1. 热身（ Warm-up ）
活动：谈一谈你的科任老师
师生先合作，教师问，学生答。然后同桌合作谈论自己的老师。如：
T: Who’s
your new art teacher ?
S: Miss .
T: Is she strict?
S: Yes,sometimes. But
she’s nice.
2. 新课呈现（Presentation）
（1）教学Read and write
① 教师介绍Robin：
T：Today I’ll introduce a robot. His mane is
Robin. What’s Robin like? Is he strong? Is he
hard-working? Is he helpful at home? Let’s
meet Robin now.
② 教师讲解语言难点
My grandpa made
him. 我爷爷制造的机器人。
He makes me finish my
homework! 他帮助我完成家庭作业。
Robin is short but
strong. 他虽然矮小但是却很强壮。
He can speak English and
Chinese. 他会说中英文。
听录音，跟读。
然后分男、女生结对练习上述对话。
学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。
3.
巩固与拓展（consolidation and extension）
（1）教学Story
time
教师播放Story time录音
学生跟读
（2）Discuss
the cards with your group members.
小组石头、剪子
、布的游戏：
Let’s go .
1 Math teacher
2 Go
to 4
3 English teacher
4 Go to 19
5
Art teacher
6 Go back to 4
7 P.E.
teacher
8 Go to 18
9 Go back to 2
10
Science teacher
11 Go back to 1
12 Go back to 5
13 Chinese teacher
14
Go to 20
15
P.E. teacher
16 English
teacher
17 Go back to 8
18 Math teacher
19 Finish
20
以小组为单位，看谁先到达终点。
4.
家庭作业
1. 听Story time录音两遍。
2. 用三句话描述自己的体育老师。
板书设计：
教学反思：