pep小学英语五年级上册Unit3 B.Read and write教学设计
一建合格标准-北京林业大学教务系统
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Pep版小学英语五年级上册
Unit3
What’s your favourite food? and write
教
学 设 计
江西省赣县城关第三小学 钟心星
教案背景：PEP小学英语五年级上册，阅读课
课 题： Unit3
What’s your favourite food? and write
教材分析：本课
教案选自PEP小学英语五年级上册。该教材力求体现时代精神和
素质教育的宗旨，体现学生为本的教育
理念，按照“学习生活化，活
动生活化”的观念来设计课程结构，构建教学内容，组织教学过程，
把以听说为重点内容的交际训练贯穿教学的全过程。本课教学内容是
让学生在理解并掌握运用“Wha
t’s your favourite fruit? I like
apples.
They’re sweet. I don’t like grapes. They’re
s
our.”等句型的同时，促使学生通过自主阅读获取信息和处理信息
的能力，让学生养成良好的阅读习
惯。
教学方法：阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。著名学者柯鲁克先生主
张把英语
的大部份阅读当作英语教学的主要手段。英语课程标准对小
学英语阅读教学也提出了明确的目标，就是针
对小学生的年龄特点和
认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他
们的
阅读自信心，锻炼思维方法，消除畏难情绪，提高阅读速度和阅
读理解能力，让他们能读懂简单的文章并
掌握一些阅读技巧与办法。
为了更好地达到阅读教学目标，所以我设计了阅读前、阅读中、阅读
后三个过程的活动，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词
技巧等作相应的指导。
教学目标：
1、Grasp the four-skills sentences:
What‟s your favourite fruit? I like apples.
They‟re
sweet. I don‟t like grapes. They‟re
sour.
2、Understand the dialogue in “Read and
write”, then fill in the blanks.
3、培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读
习惯。
重点难点：
Important point:1）four-skills
sentences. 2）阅读策略
Difficult point:
读写相结合的任务型活动的技巧。
教具准备：幻灯片, tape, pictures.
教学过程：
Step1 Preparation
1、Greetings.
2、Let‟s chant. “The apples ate sweet. The
potatoes are salty„„
（设计意图：备课过程中，通过百度视频搜索该chan
t。这首chant节奏欢快、简
单易唱、内容与本课主题相关，在营造欢乐的课堂气氛同时，复习已学
过的知识。）
Step 2 Pre-reading
1、Dialigoue:
A: What‟s your favourite food?
B:…are my
‟re…
S-s practices: What‟s your favourite
food?
2、T ：Beef are my favourite. But I „m
heavy. I have to eat some fruit.
( 引导学生理解
heavy have tofruit)
T shows the sentence:
What‟s your favourite fruit?（带读，引导学生一起书写。）
Ss:
I like apples. They are sweet. (T takes out an
apple and tastes.)
Ss: I don‟t like grapes.
They are sour. (T takes out grape and tastes.)
Ss practise the structures.
（设计意图：创设情境，进一步
熟悉和练习本语篇的中心语言。在情境对话
中逐渐渗透新语言，理解新词heavy和have
to,为下面的阅读扫除阅读障碍。）
Step 3 In-reading
1、(第一遍：泛读)T: Zoom and Zip are shopping. Books
open and turn to page 33.
Look at the
pictures. Who are they?(引导学生读图) Ask: What‟s their
favourite?
Read and anwer the
question.(幻灯片出示问题) 教师先交代阅读要求。（个人快
速略读，默读）
Questions:
1) Does Monkey like apples?
2)
Does Rabbit like grapes?
3) Does Zip like
orange juice?
4) Is zoom thin?
（设计意图：第一遍读的
目的是通过简单判断，给予学生阅读的自信，同时
通过略读了解文章的大概内容。）
2、（第二遍：精读）T：Monkey likes apples.
Why?Let‟s read again and answer the
questions.
(幻灯片出示问题)
教师先交代阅读要求。（细读详读，画出找到的
答案。并可以和同学交流，讨论找到的答案。）
Questions:
1) Monkey likes apples. Why?
2) Rabbit doesn‟t like grapes. Why?
3) Zip
likes carrot juice. Why?
4) Zoom likes beef.
Can he have it ? why?
（设计意图：第二遍阅读的目的是培养学生获取信息，
处理信息的能力。通
过细读理解课文，回到带有WH的问题，来检测学生对课文的理解深度。阅
读过程中，指导学生详细阅读，并勾划重点信息。）
3、（第三遍：读写）Let students
read again, then finish the sentences on books.
(设计意图：通过完成书上的补充句子练习来检测学生的书写及对内容的进一
步理解。)
4、（第四遍：演读）listen to the tape, then repeat. Pay
attention to the pronouciatians.
(听音跟读、自由读、齐读、分角色读)
（设计意图：通过大声朗读培养学生的朗读能力，模仿语音语调，同时增强
语感。）
Step
4 Post-reading
1、T：That‟s animals‟ story .
What about you?让学生根据幻灯片上的内容，写一写，
说一说自己的情况。
Hello, I am . are my favourite.
They‟re . I don‟t lke .
They‟re
I like .But I am . I have to eat
. What about
you ?
2、T:Do you know your
friends? Make a survey.
Name
is
„
(设计意图：通过询问调查、整理语言，记录语言，综合运用语言进行汇报，让
学生真正运
用所学内容，这是一个听、说、读、写结合的活动。同时，通过本
活动引导学生发散思维，进行拓展。)
3、利用百度阅读，搜索类似语篇，引导学生阅读后训练。
Step 5 sun-up
1、小结本课的四会句子。
Favouite
food
Favouite
colour
Favouite
class
Favouite „
Ss 汇报调查结果。ⅹⅹ‟s favourite food is „ⅹⅹ‟s favourite
colour
2、小结本课所用到的阅读策略。
3、Homework
1）Rewrite the Four skills sentences.
2）利用百度搜索，总结阅读策略三条。
教学反思 ：
本节课是第三单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型What’s
your
favourite fruit? I like apples. They’re sweet.
I don’t like
grapes. They’re sour.教育家托尔斯泰说过：“成
功的教学所必须的不是强制，
而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活
动的
基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half
done. 精
彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起
来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因
此，在热身的时候，我首
先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲水果chant，
营造良好的学习英语的氛围。然后通过节奏快
捷的歌谣复习本单元的重要短语，
为本节课的学习打下基础。
课堂上，阅读前活动
中，通过师生之间，生生之间的互动合作来呈现、操
练重点句型，提前扫清了阅读障碍。又通过递进的阅
读活动任务习得了阅读方法。
整体来说，这节课不论是学生的读，还是学生的写，都紧紧围绕教学重点
，循序
渐进，步步深入，活动和评价的方式适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参
与到课堂
中来，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣，提高了学生的读写能
力，使学生掌握了一定的阅读策略
。
板书设计：
Unit3 What‟s your favourite
food?
and write
Sweet
What‟s your favouritefriut?
Sour
„are my favourite.
Tasty I like
apples . They are sweet.
Fresh I
don‟t like grapes . They are sour
Healthy
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Pep版小学英语五年级上册
Unit3 What’s your favourite
food? and write
教 学 设 计
江西省赣县城关第三小学 钟心星
教案背景：PEP小学英语五年级上册，阅读课
课 题： Unit3
What’s your favourite food? and write
教材分析：本课
教案选自PEP小学英语五年级上册。该教材力求体现时代精神和
素质教育的宗旨，体现学生为本的教育
理念，按照“学习生活化，活
动生活化”的观念来设计课程结构，构建教学内容，组织教学过程，
把以听说为重点内容的交际训练贯穿教学的全过程。本课教学内容是
让学生在理解并掌握运用“Wha
t’s your favourite fruit? I like
apples.
They’re sweet. I don’t like grapes. They’re
s
our.”等句型的同时，促使学生通过自主阅读获取信息和处理信息
的能力，让学生养成良好的阅读习
惯。
教学方法：阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。著名学者柯鲁克先生主
张把英语
的大部份阅读当作英语教学的主要手段。英语课程标准对小
学英语阅读教学也提出了明确的目标，就是针
对小学生的年龄特点和
认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他
们的
阅读自信心，锻炼思维方法，消除畏难情绪，提高阅读速度和阅
读理解能力，让他们能读懂简单的文章并
掌握一些阅读技巧与办法。
为了更好地达到阅读教学目标，所以我设计了阅读前、阅读中、阅读
后三个过程的活动，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词
技巧等作相应的指导。
教学目标：
1、Grasp the four-skills sentences:
What‟s your favourite fruit? I like apples.
They‟re
sweet. I don‟t like grapes. They‟re
sour.
2、Understand the dialogue in “Read and
write”, then fill in the blanks.
3、培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读
习惯。
重点难点：
Important point:1）four-skills
sentences. 2）阅读策略
Difficult point:
读写相结合的任务型活动的技巧。
教具准备：幻灯片, tape, pictures.
教学过程：
Step1 Preparation
1、Greetings.
2、Let‟s chant. “The apples ate sweet. The
potatoes are salty„„
（设计意图：备课过程中，通过百度视频搜索该chan
t。这首chant节奏欢快、简
单易唱、内容与本课主题相关，在营造欢乐的课堂气氛同时，复习已学
过的知识。）
Step 2 Pre-reading
1、Dialigoue:
A: What‟s your favourite food?
B:…are my
‟re…
S-s practices: What‟s your favourite
food?
2、T ：Beef are my favourite. But I „m
heavy. I have to eat some fruit.
( 引导学生理解
heavy have tofruit)
T shows the sentence:
What‟s your favourite fruit?（带读，引导学生一起书写。）
Ss:
I like apples. They are sweet. (T takes out an
apple and tastes.)
Ss: I don‟t like grapes.
They are sour. (T takes out grape and tastes.)
Ss practise the structures.
（设计意图：创设情境，进一步
熟悉和练习本语篇的中心语言。在情境对话
中逐渐渗透新语言，理解新词heavy和have
to,为下面的阅读扫除阅读障碍。）
Step 3 In-reading
1、(第一遍：泛读)T: Zoom and Zip are shopping. Books
open and turn to page 33.
Look at the
pictures. Who are they?(引导学生读图) Ask: What‟s their
favourite?
Read and anwer the
question.(幻灯片出示问题) 教师先交代阅读要求。（个人快
速略读，默读）
Questions:
1) Does Monkey like apples?
2)
Does Rabbit like grapes?
3) Does Zip like
orange juice?
4) Is zoom thin?
（设计意图：第一遍读的
目的是通过简单判断，给予学生阅读的自信，同时
通过略读了解文章的大概内容。）
2、（第二遍：精读）T：Monkey likes apples.
Why?Let‟s read again and answer the
questions.
(幻灯片出示问题)
教师先交代阅读要求。（细读详读，画出找到的
答案。并可以和同学交流，讨论找到的答案。）
Questions:
1) Monkey likes apples. Why?
2) Rabbit doesn‟t like grapes. Why?
3) Zip
likes carrot juice. Why?
4) Zoom likes beef.
Can he have it ? why?
（设计意图：第二遍阅读的目的是培养学生获取信息，
处理信息的能力。通
过细读理解课文，回到带有WH的问题，来检测学生对课文的理解深度。阅
读过程中，指导学生详细阅读，并勾划重点信息。）
3、（第三遍：读写）Let students
read again, then finish the sentences on books.
(设计意图：通过完成书上的补充句子练习来检测学生的书写及对内容的进一
步理解。)
4、（第四遍：演读）listen to the tape, then repeat. Pay
attention to the pronouciatians.
(听音跟读、自由读、齐读、分角色读)
（设计意图：通过大声朗读培养学生的朗读能力，模仿语音语调，同时增强
语感。）
Step
4 Post-reading
1、T：That‟s animals‟ story .
What about you?让学生根据幻灯片上的内容，写一写，
说一说自己的情况。
Hello, I am . are my favourite.
They‟re . I don‟t lke .
They‟re
I like .But I am . I have to eat
. What about
you ?
2、T:Do you know your
friends? Make a survey.
Name
is
„
(设计意图：通过询问调查、整理语言，记录语言，综合运用语言进行汇报，让
学生真正运
用所学内容，这是一个听、说、读、写结合的活动。同时，通过本
活动引导学生发散思维，进行拓展。)
3、利用百度阅读，搜索类似语篇，引导学生阅读后训练。
Step 5 sun-up
1、小结本课的四会句子。
Favouite
food
Favouite
colour
Favouite
class
Favouite „
Ss 汇报调查结果。ⅹⅹ‟s favourite food is „ⅹⅹ‟s favourite
colour
2、小结本课所用到的阅读策略。
3、Homework
1）Rewrite the Four skills sentences.
2）利用百度搜索，总结阅读策略三条。
教学反思 ：
本节课是第三单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型What’s
your
favourite fruit? I like apples. They’re sweet.
I don’t like
grapes. They’re sour.教育家托尔斯泰说过：“成
功的教学所必须的不是强制，
而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活
动的
基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half
done. 精
彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起
来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因
此，在热身的时候，我首
先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲水果chant，
营造良好的学习英语的氛围。然后通过节奏快
捷的歌谣复习本单元的重要短语，
为本节课的学习打下基础。
课堂上，阅读前活动
中，通过师生之间，生生之间的互动合作来呈现、操
练重点句型，提前扫清了阅读障碍。又通过递进的阅
读活动任务习得了阅读方法。
整体来说，这节课不论是学生的读，还是学生的写，都紧紧围绕教学重点
，循序
渐进，步步深入，活动和评价的方式适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参
与到课堂
中来，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣，提高了学生的读写能
力，使学生掌握了一定的阅读策略
。
板书设计：
Unit3 What‟s your favourite
food?
and write
Sweet
What‟s your favouritefriut?
Sour
„are my favourite.
Tasty I like
apples . They are sweet.
Fresh I
don‟t like grapes . They are sour
Healthy
教案中涉及到的资源