南通纺织技术学院-投标保密承诺书

小学英语PEP五年级上册教案

孙蓉

Unit 1 My New Teacher

第一课时
一、教学目标与要求
1.能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2.能掌握句型Who’s your …….?What’s he she like ?并能在具体的语境中运用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny,
kind等。要求学生能听懂句 型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old， short，thin，tall，strong。
三、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需
要 进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
(1) 教师播放Let’s start下面 歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新
学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级 上册第三单元学过的句型：“I have a new
friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall，
short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课呈现）
(1)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.
Do you have new teachers? 引导学生根据情 景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我
们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位 新教师，大家在先看一看有哪些是新教
师？
(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe
these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结
合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图
片等—一教授新词，使学生正确理解、认读 。
(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位：
Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学
生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描
述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
(5)试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四
会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找
出 正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组
活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图
片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
(1)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，
让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：

She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind


第二课时
一、教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new teachers.? Yes, we have a new Englishmath artscience teacher.
Who’s your Englishmathartscience teacher ? MrMiss……
What’s heshe like ? He’s She’s ……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。
二、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这
些句子进行交际。
三、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生 即使不能够听懂句子的
含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新 词和新句
型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在
黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（ 2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课
时所学的新词，为本 课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morningafternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声 音选出图中相应的人物。在学生根据录音
内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片 ，用英语说出他们是谁，用
句型：“Who’s he she? What’s he she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详
细学习。教师最好能放一句 ，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语
调。
Let’s try部分录音内容如下：
Boy：Who’s your English teacher？ Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn ）。教
师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部
分的人物图片，让学生教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English
teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this
man woman？ What’s heshe like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯
把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而
且有 的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让 学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家
的人物。再用英语写一写自己 扮演的名字。

4. 小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.

Unit 2 My Days of the Week
第三课时
一、教学内容：Read and write Pronunciation Park work
二、教学目标：
1、能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
3、了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确
示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
三、教学重、难点：
1、重点：对两组四会句型认读和书写。
2、难点：Pronunciation 中字母组合owou的发音要到位。
四、教学准备：
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away
his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，
然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录 音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完
成填充句子的练习。

（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺 的信息。教师要引导学生使用
本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的
单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为
一类，同样 教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学
生的观察和模仿能力 。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。

ow how now brown wow cow crown down
cl cloud clock class clean claw close clear
ou our mouse cloud mouth proud loud mountain house
cr cry cross crow cruel cream crop crown
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。
可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．


第四课时

一、教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time
二、教学目标：
1、能听懂、会说两首歌谣。
2、能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books
三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
3、能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事
三、教学重、难点：
1、重点：几个四会单词的记忆。
2、难点：句型的关键词的替换与运用。
四、教具准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，
如：Monday, Tuesday，Wedne sday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday ；
What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入
英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教
师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单
词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，
分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？
引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单 词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学
生已掌握Monday～Friday 五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组

中的新词 homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单
词 拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师播放B部分的歌 谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌
握的often，sometimes，可适 当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进 行适当的动作编排，以更好地把
握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要
求一 般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解
故事含义。教师要 注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语
知识做铺垫。同时注意培养学生 认真做事的良好习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的
歌谣 ，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5. 小结
单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
Unit 5 My New Room
单元教学目标
能力目标
能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如There are two end tables near the closet.能
够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等询问，并能简单表达情感。能够按
要求用简单的英语较好地完成活动。能够听懂、会唱歌曲。
知识目标
能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。能够听、说、认读A、B 部分的
三会单词和句型。能够了解字母组合的发音规律并读出例词。能够了解Story time Good to
know等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标
情感态度 ：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。学习策略：注重观察，比较，积极与他人
合作，共同完成学习任 务。
文化目标

了解几种住宅的英语名称及差异。
单元教学课时安排
第一课时：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing
第二课时：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know
第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation
第四课时：B Let’s learn Let’s find out C Story time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time
第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check


第一课时
一、教学目标与要求：
能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。
能够听、说、认读单词air- conditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中
运用。能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
二、教学重、难点：
重点：掌握六个四会单词。
难点：单词air- conditioner的发音。
三、课前准备：
录音机、录音带、词卡、数枚硬币
四、教学过程
Warm—up（热身）
Let’s chant
① 教师播放Let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图（Cha nt中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情
况对小诗稍作解释。
Presentation（新课呈现）
⑴ 读一读
① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s
a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③ 请学生试 重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说
为什 么对话中“curtain”要加“s”。

④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵ 学一学
① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s
a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③ 教师请一学生点 击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单
词卡，其他学生大声读出单词，那一 名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对
错。
Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s play
① 学生看书，理解句意。
② 教师指着图中的人物问学生：“What does heshe have?”，引导学生说出：“HeShe
has ….”。
③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。
⑵ Let’s sing
① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。
② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a
small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ Let’s start
① 教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s
room?”。
② 学生选中一件物品后说出“I can see a chaira table ….”。
③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.
⑵ 找一找
① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I
can see ….”句型说一说看见的物品。
② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书

单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner


第二课时
一、教学目标与要求：
能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。能够听、说、认读句型There is a ……There are …
并能在情景中正确运用。了解Good to know内容。
二、教学重、难点：
本课重点句型为：There is ……和There are……
难点句型为：I have my own room now. What’s it like?
三、课前准备：
卡片
四、教学过程
Warm—up（热身）
(1) 动一动
① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin,
air-conditioner”
② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可
以分小组活动）
Presentation（新课呈现）
⑴ Let’s talk
① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。
② 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are
curtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it
like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。
④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet.
There is a new mirror. ”。
⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵ 说一说
① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
② 学生两人一组，用“There is a … in the living roombedroom.”说一说每间屋里有什
么。

Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s try
① 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。
② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵ Talk and draw
① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。
② 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③ 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。
④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 听一听
学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。
⑵ 玩一玩
① 教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。
② 教师领读：kitchen, dining room
③ 教师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“There is … in
the … room.”。
五、板书
I have my own room.
There isare ….


第三课时
一、教学目标与要求：
能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room. There
is a mirror, a bed and a big closet.了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。
二、教学重、难点：
重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写
难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。
三、课前准备：
词卡
四．教学过程
Warm—up（热身）
⑴ 猜一猜

① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵ 教一教
① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和
bathroom。
② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗
读学习新单词。
③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
Presentation（新课呈现）
⑴ 读一读
① 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。
② 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据
短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living
room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边 操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，
其他同学判断对错。
③ 课件回到第一页 ，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课
件把单词拖放到相应的图上。
④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二
部分。
⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把
物品拖放到小兔子的房间里。
⑥ 图中的物品是可供选 择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；
新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选 来判断对错。
⑵ 写一写
① 学生打开书P60，自己阅读全文。
② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。④ 学生每人一句朗读短文。
Let’s play（趣味操练）
⑴ 玩一玩
教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：
① 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
比一比谁说的句子最长。
② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻
卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。

⑵ Good to know
① 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
② 教师介绍相关知识，并领读单词：flatapartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
Talk about your room with your partner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
五、板书
⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new
flat.
⑵ What’s in the rabbit’s room?
There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.


第四课时
一、教学目标与要求：
能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。能够听、说、认读单词：over, in front
of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。
二、教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。
三、课前准备：
1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备词卡。
四、教学过程
Warm—up（热身）
（1）唱一唱
① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
Presentation（新课呈现）
⑴ 学一学
① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。
② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以 把铅笔放在任意一样东西的
里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师 边读边把图放

到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答
道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对
话。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
⑵ 说一说
① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生
答出：“It’s near the table.”。
② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the
window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生
划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s chant it（见剑桥一级下P16）
① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵ Listen and find out
① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继
续找出图中的错误。
② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the
bed.”。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 做一做（见剑桥一级下P28）
① 教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文
字再听两遍歌曲。
② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。
⑵ Listen and answer the questions
① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书
Where is …? It’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near


第五课时
一、教学目标与要求：
能够听、说、认读句子：There is a …near…the…和The …is near…the…,并能在情景中运用。
能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
二、教学重、难点：
重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而
重在结合图画让学生理解语意。
三、课前准备：
词卡、蜡笔、纸
四、教学过程：
-up
1、Daily talk.
2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
w
1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”
学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。
连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the
trash bin? It’s in front of the shelf.”等。
tation
1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The sofa is
under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture 的位置关系。然后，让学
生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出 不同的位置
关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换
练习。

2、猜一猜，引出There are two…in…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s
in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the
bag.”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is
和there are
4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生
观 察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There
is are…near…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放Let’s talk的录音，学生跟读。
idation and extension
1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习。



第六课时
一、教学目标与要求：
能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many
clothes are in the closet.并在情景中运用。能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with
it。等句子。
二、教学重、难点：
重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。
难点：句子Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。
三、课前准备：
词卡、图片
四、教学过程：
-up
1、Daily talk.
2、齐读B Let’s talk.
w
1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成
人房间、儿 童房间等）的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图
片，There be句型介绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教

师。
2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，
拼读 词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。
tation
1、课件出示一个closet，点击 后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many
clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the
closet.”。
2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own room.
What’s it like? What’s in it? Listen. 教师放录音，学生过看短文过听录音。
3、学生就不懂的地方提问，教师解答。
4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四
会句子。
idation and extension
1、Let’s find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似
图片让学生练习。 < br>2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓
励学生 大胆向全班做介绍。
3、做C部分Let’s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。
4、做本单元B Read and write部分活动手册配套练习。

小学英语PEP五年级上册教案

孙蓉

Unit 1 My New Teacher

第一课时
一、教学目标与要求
1.能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2.能掌握句型Who’s your …….?What’s he she like ?并能在具体的语境中运用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny,
kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的 单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
三、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需
要 进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
(1) 教师播放Let’s start下面 歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新
学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级 上册第三单元学过的句型：“I have a new
friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall，
short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课呈现）
(1)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.
Do you have new teachers? 引导学生根据情 景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我
们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位 新教师，大家在先看一看有哪些是新教
师？
(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe
these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结
合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图
片等—一教授新词，使学生正确理解、认读 。
(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位：
Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学
生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描
述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
(5)试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四
会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找
出 正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组
活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图
片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
(1)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，
让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：

She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind


第二课时
一、教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new teachers.? Yes, we have a new Englishmath artscience teacher.
Who’s your Englishmathartscience teacher ? MrMiss……
What’s heshe like ? He’s She’s ……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。
二、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这
些句子进行交际。
三、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生 即使不能够听懂句子的
含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新 词和新句
型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在
黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（ 2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课
时所学的新词，为本 课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morningafternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声 音选出图中相应的人物。在学生根据录音
内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片 ，用英语说出他们是谁，用
句型：“Who’s he she? What’s he she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详
细学习。教师最好能放一句 ，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语
调。
Let’s try部分录音内容如下：
Boy：Who’s your English teacher？ Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn ）。教
师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部
分的人物图片，让学生教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English
teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this
man woman？ What’s heshe like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯
把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而
且有 的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让 学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家
的人物。再用英语写一写自己 扮演的名字。

4. 小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.

Unit 2 My Days of the Week
第三课时
一、教学内容：Read and write Pronunciation Park work
二、教学目标：
1、能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
3、了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确
示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
三、教学重、难点：
1、重点：对两组四会句型认读和书写。
2、难点：Pronunciation 中字母组合owou的发音要到位。
四、教学准备：
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away
his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，
然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录 音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完
成填充句子的练习。

（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺 的信息。教师要引导学生使用
本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的
单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为
一类，同样 教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学
生的观察和模仿能力 。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。

ow how now brown wow cow crown down
cl cloud clock class clean claw close clear
ou our mouse cloud mouth proud loud mountain house
cr cry cross crow cruel cream crop crown
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。
可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．


第四课时

一、教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time
二、教学目标：
1、能听懂、会说两首歌谣。
2、能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books
三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
3、能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事
三、教学重、难点：
1、重点：几个四会单词的记忆。
2、难点：句型的关键词的替换与运用。
四、教具准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，
如：Monday, Tuesday，Wedne sday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday ；
What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入
英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教
师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单
词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，
分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？
引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单 词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学
生已掌握Monday～Friday 五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组

中的新词 homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单
词 拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师播放B部分的歌 谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌
握的often，sometimes，可适 当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进 行适当的动作编排，以更好地把
握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要
求一 般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解
故事含义。教师要 注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语
知识做铺垫。同时注意培养学生 认真做事的良好习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的
歌谣 ，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5. 小结
单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
Unit 5 My New Room
单元教学目标
能力目标
能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如There are two end tables near the closet.能
够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等询问，并能简单表达情感。能够按
要求用简单的英语较好地完成活动。能够听懂、会唱歌曲。
知识目标
能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。能够听、说、认读A、B 部分的
三会单词和句型。能够了解字母组合的发音规律并读出例词。能够了解Story time Good to
know等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标
情感态度 ：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。学习策略：注重观察，比较，积极与他人
合作，共同完成学习任 务。
文化目标

了解几种住宅的英语名称及差异。
单元教学课时安排
第一课时：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing
第二课时：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know
第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation
第四课时：B Let’s learn Let’s find out C Story time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time
第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check


第一课时
一、教学目标与要求：
能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。
能够听、说、认读单词air- conditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中
运用。能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
二、教学重、难点：
重点：掌握六个四会单词。
难点：单词air- conditioner的发音。
三、课前准备：
录音机、录音带、词卡、数枚硬币
四、教学过程
Warm—up（热身）
Let’s chant
① 教师播放Let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图（Cha nt中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情
况对小诗稍作解释。
Presentation（新课呈现）
⑴ 读一读
① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s
a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③ 请学生试 重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说
为什 么对话中“curtain”要加“s”。

④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵ 学一学
① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s
a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③ 教师请一学生点 击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单
词卡，其他学生大声读出单词，那一 名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对
错。
Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s play
① 学生看书，理解句意。
② 教师指着图中的人物问学生：“What does heshe have?”，引导学生说出：“HeShe
has ….”。
③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。
⑵ Let’s sing
① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。
② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a
small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ Let’s start
① 教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s
room?”。
② 学生选中一件物品后说出“I can see a chaira table ….”。
③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.
⑵ 找一找
① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I
can see ….”句型说一说看见的物品。
② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书

单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner


第二课时
一、教学目标与要求：
能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。能够听、说、认读句型There is a ……There are …
并能在情景中正确运用。了解Good to know内容。
二、教学重、难点：
本课重点句型为：There is ……和There are……
难点句型为：I have my own room now. What’s it like?
三、课前准备：
卡片
四、教学过程
Warm—up（热身）
(1) 动一动
① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin,
air-conditioner”
② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可
以分小组活动）
Presentation（新课呈现）
⑴ Let’s talk
① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。
② 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are
curtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it
like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。
④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet.
There is a new mirror. ”。
⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵ 说一说
① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
② 学生两人一组，用“There is a … in the living roombedroom.”说一说每间屋里有什
么。

Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s try
① 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。
② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵ Talk and draw
① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。
② 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③ 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。
④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 听一听
学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。
⑵ 玩一玩
① 教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。
② 教师领读：kitchen, dining room
③ 教师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“There is … in
the … room.”。
五、板书
I have my own room.
There isare ….


第三课时
一、教学目标与要求：
能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room. There
is a mirror, a bed and a big closet.了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。
二、教学重、难点：
重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写
难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。
三、课前准备：
词卡
四．教学过程
Warm—up（热身）
⑴ 猜一猜

① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵ 教一教
① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和
bathroom。
② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗
读学习新单词。
③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
Presentation（新课呈现）
⑴ 读一读
① 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。
② 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据
短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living
room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边 操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，
其他同学判断对错。
③ 课件回到第一页 ，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课
件把单词拖放到相应的图上。
④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二
部分。
⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把
物品拖放到小兔子的房间里。
⑥ 图中的物品是可供选 择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；
新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选 来判断对错。
⑵ 写一写
① 学生打开书P60，自己阅读全文。
② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。④ 学生每人一句朗读短文。
Let’s play（趣味操练）
⑴ 玩一玩
教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：
① 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
比一比谁说的句子最长。
② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻
卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。

⑵ Good to know
① 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
② 教师介绍相关知识，并领读单词：flatapartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
Talk about your room with your partner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
五、板书
⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new
flat.
⑵ What’s in the rabbit’s room?
There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.


第四课时
一、教学目标与要求：
能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。能够听、说、认读单词：over, in front
of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。
二、教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。
三、课前准备：
1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备词卡。
四、教学过程
Warm—up（热身）
（1）唱一唱
① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
Presentation（新课呈现）
⑴ 学一学
① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。
② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以 把铅笔放在任意一样东西的
里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师 边读边把图放

到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答
道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对
话。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
⑵ 说一说
① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生
答出：“It’s near the table.”。
② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the
window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生
划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s chant it（见剑桥一级下P16）
① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵ Listen and find out
① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继
续找出图中的错误。
② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the
bed.”。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 做一做（见剑桥一级下P28）
① 教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文
字再听两遍歌曲。
② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。
⑵ Listen and answer the questions
① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书
Where is …? It’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near


第五课时
一、教学目标与要求：
能够听、说、认读句子：There is a …near…the…和The …is near…the…,并能在情景中运用。
能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
二、教学重、难点：
重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而
重在结合图画让学生理解语意。
三、课前准备：
词卡、蜡笔、纸
四、教学过程：
-up
1、Daily talk.
2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
w
1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”
学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。
连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the
trash bin? It’s in front of the shelf.”等。
tation
1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The sofa is
under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture 的位置关系。然后，让学
生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出 不同的位置
关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换
练习。

2、猜一猜，引出There are two…in…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s
in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the
bag.”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is
和there are
4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生
观 察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There
is are…near…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放Let’s talk的录音，学生跟读。
idation and extension
1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习。



第六课时
一、教学目标与要求：
能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many
clothes are in the closet.并在情景中运用。能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with
it。等句子。
二、教学重、难点：
重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。
难点：句子Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。
三、课前准备：
词卡、图片
四、教学过程：
-up
1、Daily talk.
2、齐读B Let’s talk.
w
1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成
人房间、儿 童房间等）的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图
片，There be句型介绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教

师。
2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，
拼读 词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。
tation
1、课件出示一个closet，点击 后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many
clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the
closet.”。
2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own room.
What’s it like? What’s in it? Listen. 教师放录音，学生过看短文过听录音。
3、学生就不懂的地方提问，教师解答。
4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四
会句子。
idation and extension
1、Let’s find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似
图片让学生练习。 < br>2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓
励学生 大胆向全班做介绍。
3、做C部分Let’s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。
4、做本单元B Read and write部分活动手册配套练习。