2015高考作文题目-上外留学

课题: Unit 2 My week 第1课时 （总第7 课时）
学习目标
1. 能够正确听说朗读What do you have on Mondays? I have Chinese,
English, maths and music. 2.能够正确听说读写表示星期几的单词以
及认读有关学科的单词或者短语,如computer class, science, PE, music,
art , Chinese, English等.
学请分析
教学重难点 重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答. 难点:掌握表
示星期几单词的书写.
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step 1. Warming up
1. 唱歌曲 Days of the week.


2. Review the words. (1) 呈现单词卡:星期几.
(2) 教师领读,学生齐读, 开火车读单词. (3)
一个学生说英语,一个学生说汉语.
Step2. Presentation
1. 学习Let’s learn (1) 拿出课程表, 两人
一组描述每天有哪些课程. I have „ on „.
(2) Listen and fill in the blanks. 听录音
填空, 完成以下题目: I have Chinese,
English, ________ and music on Mondays.
I have maths, science, _______ and art on
Tuesdays. I have a computer class on
_______. (3) 周六,周日没有课程引出单词
weekend.讲解构词法: week + kend We have on
classes on the weekend.
2. 学习Let’s play (1) 自制一个英语课程表.

(2) 让同桌猜一猜你每天的课程. (3) Group
works: Make a guess.猜一猜. S1: I have PE,
music, science and English. S2: Is it Monday?
S1: No. S2: Is it Friday? S1: Yes.
Step 3. Consolidation
Make a survey. S1: Who’s your„? S2:„
S1:What’s heshe like? Step4. Consolidation
Play a game: What’s missing? Monday Tuesday
Wednesday Thursday Friday Saturday

and report the dialogue. 2.完成课堂检
作业设计
测中的相关习题。
教
学
反
思
板书设计：

课题: Unit 2 My week 第 2课时 （总第 8课时）
学习目标
1. 能够正确听说朗读What do you have on Thursdays? I have maths,
English and music.等句型. 2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday,
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday;认读相关学
科的单词,如PE, music, art, Chinese, English等,以及动词词组:read
books等. 3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言
进行真实交流.
学请分析
教学重难点 重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程
安排以及回答.
难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的拼写.
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step1. Warming up
Greetings: Hello, boys and girls. How are you
today? Today we have a guest, can you guess?
2. Let’s sing: Days of the week.
3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的
单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.
Step2. Presentation
1. 学习Main scene. (1) 出示主情景图,观察
并思考:Who are they? What are they talking
about?
(2) 学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老
师的 问题. (3) 引导学生将讨论的结果展示交
流. (4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
2. 学习Let’s try&Let’s talk (1) Listen to
the tape. 跟着Feynman 听音频. 完 成Let’s

try. (2) 创设情境:Feynman采访同学: What do
you have on Wednesdays? I have maths,
English and music. (3) 看对话插图,听录音,
模仿朗读,理解意思. 思考 英语国家一周的第一
天是哪一天呢? (4) 根据对话内容,尝试分角色朗
读对话. (5) 表演对话.
3．Make a survey. S1: What do you have on
Mondays? S2: I have art, English and English.
S3: What do you have on Wednesdays? S4: I have
maths, English and music. Step 3.
Consolidation Play a game. 星期大转盘. 游
戏规则:课件呈现大转盘, 随意转动指针,根据指
针停下来的位置,学生要说出是星期几, 并且说
出那一天有哪些课.
作业设计
教
学
反
思
板书设计：





听录音并背诵对话

课题: Unit 2 My week 第3 课时 （总第9 课时）
学习目标
1. 通过听音及练习，学生能够掌握ee ea的发音规则。
2. 通过听音及书写，能够读出符合ee ea发音规则的词， 并能根据发
音拼写出符合ee ea发音规则的单词
学请分析
教学重难点 教学重点：能够掌握ee ea的发音规则
教学难点：能够读出符合ee ea发音规则的词，并能根据发音拼
写出符合ee ea发音规则的单词。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step 1. Warming up
talk with students.
2. Revision
Step2. Presentation




1. 单词及音标呈现 (1)教师出示直观的图片，通
过图片呈现单词feet beef meet tea read
eat板书并带领学生认读单词。 (2)请学生观
察单词feet beef meet tea read eat并
迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并
示范音标的正确书 写,并让学生进行练习。 (3)
学习音标之后再回头读单词feet beef meet
tea read eat把音标教学与单词教学相结合,
有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他
同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写 几个
以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生
中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2. Step 3. Practice 1. 听音训练：听录音并写
出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡< br>片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，
让学生找出规律相同的单词配对。 Step 4.
Production 认读单词及音标，做配套练习或基础
训练中的相关练习。

作业设计
教
学
反
思
板书设计：

Write the words (必做) 总结学过的音标（选做）

课题: Unit 2 My week 第 4课时 （总第10 课时）
学习目标
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash; wash clothes; watch;
watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
学请分析
教学重难点 教学重点：1、本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词
和短语：wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework;
read; read books; play; play football.
教学难点：联系实际，描述其他活动。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step 1. Warming up
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部
分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：
Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，
Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun
day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单
词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （2）
日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you
have on Mondays？ B：I have math on
Mondays．What do you have on Tuesdays？ C：
I have art on Tuesdays．What do you have on
Wednesdays？ D：I have computers on
Wednesdays．What do you have on Thursdays？
Step2. Presentation
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you
have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，

What do you do on Saturdays？ Show me！让学
生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look
at the boy！What does he do on Saturdays？教
师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do
homework和 read books。然后问学生：What about
Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意
在替换句型中操练新词。 （3）教师范写 新单词
和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背
面仿写。因学生已掌握Monday～ Friday五个单词，
教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词
词组中 的新词homework，watch，read也需引导学
生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快” 的单词
拼读竞赛。

作业设计
教
学
反
思
板书设计：

Write the words

课题: Unit 2 My week 第5 课时 （总第11 课时）
学习目标
能听懂会说 What do you do on SaturdaysSundays? I often do
homework, read books and watch TV. Do you often wash your clothes
on the weekend? Yes, I do. 并能在情景中运用；
学请分析
教学重难点 能听懂会说 What do you do on SaturdaysSundays? I often do
homework, read books and watch TV. Do you often wash your
clothes on the weekend? Yes, I do. 并能在情景中运用；
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step 1. Warming up （1）新编歌谣大比拼。让
学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评
选出最佳创意奖。 （2）使用第二、四课时学过的
单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays? B: I have math
on Mondays. What do you have on Tuesdays? C:
I have art on Tuesdays. What do you have on
Wednesdays? D: I have computers on
Wednesdays. What do you have on Thursday? „
A: What do you do on Saturdays? B: I often do
homework. „
Step2. Presentation （1）在口语操练之后，教
师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s
try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这
些人物的周末活动。 （2）听录音，完成听音圈图
的练习。（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新
句型 。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结

合挂图听
录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他
们进行替换关键词组造新句的练习。 （4）听录音，
跟读对话。两人一组读对话。
Step 3. Practice （1）Pair work 朗读对话
之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对
交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流
各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进
行交流。 （2）Let’s check 播放录音，让学
生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行
阶段性评价。
Step 4. Consolidation and extension （1） 让
学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

作业设计
教
学
反
思
板书设计：
Listen to the tape and read the dialogue.



Unit 2 My week
What do you do on Saturdays Sundays？
I often do homework, read books and Watch TV.
Do you often wash your clothes on the weekend?
Yes, I do. No, I don't.

课题: Unit 2 My week 第6 课时 （总第 12课时）
学习目标
1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用； 2、
听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练
习； 3、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。
学请分析
教学重难点 教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on
Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my
homework。
教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，
如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用，
以及句中的大小写书写规范。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step 1. Warming up
（l）汇报周末活动


把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：
“What do you do on weekends？ I„．”在班级
内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is it today？ B：It's
Monday． C：What do you have on
Mondays？ B：I have math„I don't like
Mondays．I love Sundays． A：What do
you do on Sundays？
Step2. Presentation （ 1）教师呈现教材图片，
让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪
三个动词短语。并 试着按照Zoom的喜爱程度排序。
教师再问学生：What does Aunt Cathy do on

Saturdays？请学生阅读对话后回答。 （2）看
挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会
上下文的意思，然后填充表格。 （ 3）教师指导
学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在
班内进行“谁写得又快又好”的竞 赛活动。
Step2. Let’s play
（1）Group work 分小组讨论Amy和Wu Yifan
的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组
讨论每位 成员各自的周末安排，发现共同爱好和
不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
作业设计
教
学
反
思
板书设计：

Read and write

课题:

Unit 3 What would you like? 第 1课时 （总第13 课时）
学习目标
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”
和“tea”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like
to eat drink?”，“I’d like „”。。 3. 能完成“Role-play”部分的
任务。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，
“hamburger”，“ice cream”和“tea”。 2. 能在创设的实际情
景中灵活运用句型“What would you like to eat drink?”，
“I’d like „”。
教学难点 能完成“Role-play”部分的任务。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk


2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行
对话，如： T: What are these? Ss: They
are „
T: What’s your favourite food? Ss: My
favourite food is „
二、课前预习（Preview）
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单
词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。 S1:
What’s your favourite food? S2: My favourite
food is „
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 ① 师生对

话。 T: What do you like, Chinese food of
western food? Ss: I like „ T: Some like
Chinese food and some like western food. What
western food do you know? Ss: ... T: Today
let’s learn some popular western food. 教
师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包
和冰激凌的 图片，引出单词“sandwich”，“salad”，
“hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know
what English people like to drink? They like
to drink tea. (2) 教师拿出食物图片，与学生
进行对话，如： T: What would you like to eat,
S1? S1: I’d like „, please. T: Here you are.
What would you like to eat, S2? S2: I’d like
„, please.
2. A. Role-play
作业设计
教
学
反
思
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。



板书设计：Unit 3 What would you like? A. Let’s learn
sandwich salad hamburger ice cream tea
- What would you like to eat drink? - I’d like

课题:

Unit 3 What would you like? 第 2课时 （总第14 课时）
学习目标
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。 2. 能询问别人想吃（喝）
些什么并作出相应的回答。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。 2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 教学难点 1.
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 2. 单词“thirsty”
的发音。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说

出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you

like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like „”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk 1. 教学单词 (1) 教师做“口渴”的动作，
说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：
“I’d like to have something to drink.”，由此引出新
单词“drink”和“thirsty”。 教师也可以用多媒体
课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is
thirsty now. It’s looking for some water to drink.”
由此引出新单词。 (2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的
图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like
to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like
to drink some „”。 (3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些
什么饮料，如：
S1: I’m thirsty. S2: What would you like to drink?
S1: I’d like some water. S2: Here you are. 2. 介绍
对话情景 T: It’s in Sarah’s family. They’re talking
about what to eat and drink. Let’s listen to the tape
and know something about their talking. 3. 第一次播
放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，
学生听完录音后回答下面问题： ① Who’s hungry? ②

What would Father like to eat? ③ What would Father
like to drink? Answer: ① Father. ② A sandwich. ③
Some water. 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着
录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对
话，然后教师请几对学生上讲台表演 ，评选出“最佳表演者”，
并给予小礼物作为奖励。 5. Ask and answer (1) 让学
生自己读一读本部分的例词。 (2) 请两位学生站起来示范
对读对话。 (3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键
词，编写对话。 (4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的
新对话。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try (1) 明确听力任务 T: Sarah is hungry.
What would she like to eat? Listen and fill in the
blanks. (2) 先让学生观察图片，然 后播放教学录音；播
放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第
二次录音时，师 生一起核对答案。 2. 让学生自制一份营养
午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
作业设计
2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
教
学
反
思



板书设计：Unit 3 What would you like?
thirsty drink I’m thirsty.
What would you like to eat drink?
I’d like „ Here you are.

课题:

Unit 3 What would you like? 第3 课时（总第 15课时）
学习目标
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。 2.
能听、说、认读单词“delicious”。 3. 能询问最喜欢的食物，如“What’
s your favourite food?”。 4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食
物。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”
和“sweet”。 2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite
food?”。
教学难点 1. 能听、说、认读单词“delicious”。 2. 能简单讲
述自己喜欢某种食物的原因。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、 课前热身（Warm-up）
1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good
morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well,

thanks. T: What would you like for breakfast, S1? Ss:
I’d like „ T: What would you like for breakfast, S2?
Ss: I’d like „
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”
的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声 唱歌曲；
播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、
日常活动等。 S1: What’s your favourite colour? S2:
My favourite colour is blue brown white „ What about
you?
S1: My favourite colour is yellow black orange „
What’s your favourite subject? S2: My favourtie
subject is maths English „ What about you? S1: My
favourite subject is „
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn (1) 教师利用多媒体课件分别呈现新
鲜的、健康的、美味的、辣的和甜 的食物，引出单词“fresh”，
“healthy”，“delicious”，“hot”和“s weet”。 (2) 教师
带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生




2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。

在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。 (3) 第一
次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录
音，全班学生分角色跟着录音读 ，提醒学生在跟读的过程中
注意模仿录音中的语音、语调。 (4) 学生同桌合作练习表演
对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。 (5) 同桌合作，
用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学
生上讲台表演。
2. B. Look, write and say (1) 学生根据图片完成句子。
(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。 (3) 学生
根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like
vegetable. They’re healthy. What about you?”
四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. 学生拿
出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
作业设计
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
教
学
反
思
板书设计：
Unit 3 What would you like?

fresh healthy delicious hot



sweet
What’s your favourite food? Ice cream. It’s sweet.
I love ice cream. It’s sweet. What about you?

课题:

Unit 3 What would you like? 第4课时 （总第16 课时）
学习目标
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。 2. 继续谈论最喜欢的
食物并给出原因。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 提高
学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。 2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点 能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk T: Good morning, everyone. Nice to meet
you. Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.

T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: S1,
what’s your favourite food? S1: My favourtie food
is „ T: S2, what’s your favourite food? S2: My

favourite food is „
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学
生表演相应的动作。 二、课前预习（Preview） 猜一猜 教
师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学
生猜一猜，如： T: Guess! What’s her his
favourite food? Ss: Ice cream? T: No, guess again.
Ss: Salad? T: Yes, you’re right.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk (1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃
的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers,
bread and noodles on the blackboard. They are food.
They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画
几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。 (2)
介绍对话情景。 T: Sarah and Zhang Peng are
talking about today’s menu. Let’s go and see what
they would like to eat today.
3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink
are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There
are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and
milk in today’s menu.”。 (4) 第一次播放教学录音，

全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿
录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分
男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生 听完录音
后回答下面问题： ① What’s Zhang Peng’s favourite
food? ② What’s Sarah’s favourite food? ③ What do
they have today? Answer: ① Noodles. He loves beef
noodles. ② Fish. ③ They have beef noodles and
tomato sandwiches today. (5) 学生拿出 人物头饰，同
桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，
评选出“最佳表演者”， 并给予小礼物作为奖励。 (6) Ask
your friend about your favourite food and drink ①
学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成
表格： Name Favourite food Favourite drink
② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜
欢的食物和饮料。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try (1) 明确听力任务 T: Zhang Peng
and Sarah are thirsty. What would they like to drink?
I’ll play the tape for you to listen. After
listening, match each person with the right picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。 (3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案

作业设计
教
学
反
思
听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。



板书设计： Unit 3 What would you like?
What’s your favourite food?

课题:

Unit 3 What would you like? 第5 课时 （总第17 课时）
学习目标
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准
“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。 2. 简单了解
单数可数名词变成复数的规则。 3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主
总结发音规律。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单
词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部
分的听力任务。 2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学难点 1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语
音知识的兴趣。 2. 双元音əʊ和au的发音对比。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，

如“My father’s favourite food is fish and his favourite
drink is tea. What’s my mother’s favourite food and
drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向

全班同学介绍。
二、课前预习（Preview） 玩游戏：剪刀、石头、布（Rock,
Scissors and Cloth）
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell 1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this
is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some
flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画一
个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and
the flowers. He sits down and enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干
上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教 师说：“Look at the
blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is
falling down. It’s cold. Close the window, please. Oh,
the snail is slow. When can it go home?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。 cow flower
wow down slow snow yellow window (4) 教师带

领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组
合ow都 发au，第二组单词中的字母组合ow都发əʊ。 (5)
教师简单讲解双元音au和əʊ的发音方法：
(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读
2. Listen, number and say (1) 学生自己读一读本部分的
四组单词。 (2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内
容圈出答案。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生
根据录音内容填空。 (2) 再次播放教学录音，师生一起核对
答案。 (3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线
三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up (1) 教师用多媒体课件出示一只
香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉
的图片，说：“They’re two bananas.”。 (2) 教师用多媒
体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，
再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。 This is one
banana. They’re two bananas. This is one
sandwich. They’re two sandwiches.

1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。 2. 预习
作业设计
下节课的内容。
教
学
反
思



板书设计：Unit 3 What would you like?
This is one banana. They’re two bananas. This is one sandwich.
They’re two sandwiches.

课题: Unit 3 What would you like? 第 6课时 （总第18 课时）
学习目标
1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。 3. 能读懂
“Story time”部分的故事。 4. 了解英文信件的书写格式。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解
日记的格式，并完成相应练习。 2. 能读懂“Let’s check”部
分的录音，圈出正确答案并回答问题。 3. 能读懂“Story time”
部分的故事。
教学难点 1. 了解英文信件的书写格式。 2. “Story time”
部分趣味故事的理解。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应

的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教

师在黑板上贴上各种食物图片。教师 随机说一个食物单词，
学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮
游戏后，拍到 图片次数较多的为获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write (1) 简单介绍阅读材料。 T: Do you
remember Robin? Ss: Yes. T: Robin is a robot. It’s
a helpful robot. It can do many things. It can cook.
Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each
write a letter about what they want to eat. Let’s read
the two letters and see. (2) 让学生观察信件的格式，
教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即： 信头、信
内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶
格写上“Dear „”，意为“亲爱的„„”，结尾应署上姓名。 (3)
教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。 ① What’s Wu
Yifan’s favourite food? ② Does Wu Yifan like beef?
③ What’s Grandpa’s favourite food?
2. Let’s check (1) 介绍听力任务。 T: Here is a

listening material about Amy’s favourite food. Please
listen to the tape and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学
生根据录音内容完成句子填空。 (3) 教师再次播放教学录
音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time (1) 教师用多媒体课件出示本部分的教
学挂图，学生猜测故事大致内容。 (2) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry.
They’ll cook by themselves. Let’s listen to the tape
and see what happens. (3) 第 一次播放教学录音，全班学
生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语 调。 (4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后
回答下面的问题： ① What would Zoom like to eat? ②
What are so fresh? ③ Is the salad healthy? ④ What
does Zoom think about the dinner at the farm? Answer:
① He’d like a salad. ② The vegetables. ③ Yes, it
is. ④ Dinner at the farm is great. (5) 学生在小组
内练习分角 色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表
演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出
“最佳表演组”，并给予表扬。

1. 听录音，跟读本单元的内容一次。 2. 预习下一单
作业设计
元的内容。
教
学
反
思
板书设计：
Unit 3 What would you like?
What would you like to eat drink?
I’d like „, please. What’s your favourite food?
It’s sweet hot delicious „

课题: Unit 2 My week 第1课时 （总第7 课时）
学习目标
1. 能够正确听说朗读What do you have on Mondays? I have Chinese,
English, maths and music. 2.能够正确听说读写表示星期几的单词以
及认读有关学科的单词或者短语,如computer class, science, PE, music,
art , Chinese, English等.
学请分析
教学重难点 重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答. 难点:掌握表
示星期几单词的书写.
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step 1. Warming up
1. 唱歌曲 Days of the week.


2. Review the words. (1) 呈现单词卡:星期几.
(2) 教师领读,学生齐读, 开火车读单词. (3)
一个学生说英语,一个学生说汉语.
Step2. Presentation
1. 学习Let’s learn (1) 拿出课程表, 两人
一组描述每天有哪些课程. I have „ on „.
(2) Listen and fill in the blanks. 听录音
填空, 完成以下题目: I have Chinese,
English, ________ and music on Mondays.
I have maths, science, _______ and art on
Tuesdays. I have a computer class on
_______. (3) 周六,周日没有课程引出单词
weekend.讲解构词法: week + kend We have on
classes on the weekend.
2. 学习Let’s play (1) 自制一个英语课程表.

(2) 让同桌猜一猜你每天的课程. (3) Group
works: Make a guess.猜一猜. S1: I have PE,
music, science and English. S2: Is it Monday?
S1: No. S2: Is it Friday? S1: Yes.
Step 3. Consolidation
Make a survey. S1: Who’s your„? S2:„
S1:What’s heshe like? Step4. Consolidation
Play a game: What’s missing? Monday Tuesday
Wednesday Thursday Friday Saturday

and report the dialogue. 2.完成课堂检
作业设计
测中的相关习题。
教
学
反
思
板书设计：

课题: Unit 2 My week 第 2课时 （总第 8课时）
学习目标
1. 能够正确听说朗读What do you have on Thursdays? I have maths,
English and music.等句型. 2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday,
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday;认读相关学
科的单词,如PE, music, art, Chinese, English等,以及动词词组:read
books等. 3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言
进行真实交流.
学请分析
教学重难点 重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程
安排以及回答.
难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的拼写.
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step1. Warming up
Greetings: Hello, boys and girls. How are you
today? Today we have a guest, can you guess?
2. Let’s sing: Days of the week.
3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的
单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.
Step2. Presentation
1. 学习Main scene. (1) 出示主情景图,观察
并思考:Who are they? What are they talking
about?
(2) 学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老
师的 问题. (3) 引导学生将讨论的结果展示交
流. (4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
2. 学习Let’s try&Let’s talk (1) Listen to
the tape. 跟着Feynman 听音频. 完 成Let’s

try. (2) 创设情境:Feynman采访同学: What do
you have on Wednesdays? I have maths,
English and music. (3) 看对话插图,听录音,
模仿朗读,理解意思. 思考 英语国家一周的第一
天是哪一天呢? (4) 根据对话内容,尝试分角色朗
读对话. (5) 表演对话.
3．Make a survey. S1: What do you have on
Mondays? S2: I have art, English and English.
S3: What do you have on Wednesdays? S4: I have
maths, English and music. Step 3.
Consolidation Play a game. 星期大转盘. 游
戏规则:课件呈现大转盘, 随意转动指针,根据指
针停下来的位置,学生要说出是星期几, 并且说
出那一天有哪些课.
作业设计
教
学
反
思
板书设计：





听录音并背诵对话

课题: Unit 2 My week 第3 课时 （总第9 课时）
学习目标
1. 通过听音及练习，学生能够掌握ee ea的发音规则。
2. 通过听音及书写，能够读出符合ee ea发音规则的词， 并能根据发
音拼写出符合ee ea发音规则的单词
学请分析
教学重难点 教学重点：能够掌握ee ea的发音规则
教学难点：能够读出符合ee ea发音规则的词，并能根据发音拼
写出符合ee ea发音规则的单词。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step 1. Warming up
talk with students.
2. Revision
Step2. Presentation




1. 单词及音标呈现 (1)教师出示直观的图片，通
过图片呈现单词feet beef meet tea read
eat板书并带领学生认读单词。 (2)请学生观
察单词feet beef meet tea read eat并
迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并
示范音标的正确书 写,并让学生进行练习。 (3)
学习音标之后再回头读单词feet beef meet
tea read eat把音标教学与单词教学相结合,
有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他
同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写 几个
以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生
中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2. Step 3. Practice 1. 听音训练：听录音并写
出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡< br>片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，
让学生找出规律相同的单词配对。 Step 4.
Production 认读单词及音标，做配套练习或基础
训练中的相关练习。

作业设计
教
学
反
思
板书设计：

Write the words (必做) 总结学过的音标（选做）

课题: Unit 2 My week 第 4课时 （总第10 课时）
学习目标
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash; wash clothes; watch;
watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
学请分析
教学重难点 教学重点：1、本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词
和短语：wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework;
read; read books; play; play football.
教学难点：联系实际，描述其他活动。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step 1. Warming up
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部
分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：
Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，
Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun
day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单
词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （2）
日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you
have on Mondays？ B：I have math on
Mondays．What do you have on Tuesdays？ C：
I have art on Tuesdays．What do you have on
Wednesdays？ D：I have computers on
Wednesdays．What do you have on Thursdays？
Step2. Presentation
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you
have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，

What do you do on Saturdays？ Show me！让学
生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look
at the boy！What does he do on Saturdays？教
师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do
homework和 read books。然后问学生：What about
Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意
在替换句型中操练新词。 （3）教师范写 新单词
和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背
面仿写。因学生已掌握Monday～ Friday五个单词，
教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词
词组中 的新词homework，watch，read也需引导学
生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快” 的单词
拼读竞赛。

作业设计
教
学
反
思
板书设计：

Write the words

课题: Unit 2 My week 第5 课时 （总第11 课时）
学习目标
能听懂会说 What do you do on SaturdaysSundays? I often do
homework, read books and watch TV. Do you often wash your clothes
on the weekend? Yes, I do. 并能在情景中运用；
学请分析
教学重难点 能听懂会说 What do you do on SaturdaysSundays? I often do
homework, read books and watch TV. Do you often wash your
clothes on the weekend? Yes, I do. 并能在情景中运用；
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step 1. Warming up （1）新编歌谣大比拼。让
学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评
选出最佳创意奖。 （2）使用第二、四课时学过的
单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays? B: I have math
on Mondays. What do you have on Tuesdays? C:
I have art on Tuesdays. What do you have on
Wednesdays? D: I have computers on
Wednesdays. What do you have on Thursday? „
A: What do you do on Saturdays? B: I often do
homework. „
Step2. Presentation （1）在口语操练之后，教
师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s
try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这
些人物的周末活动。 （2）听录音，完成听音圈图
的练习。（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新
句型 。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结

合挂图听
录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他
们进行替换关键词组造新句的练习。 （4）听录音，
跟读对话。两人一组读对话。
Step 3. Practice （1）Pair work 朗读对话
之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对
交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流
各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进
行交流。 （2）Let’s check 播放录音，让学
生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行
阶段性评价。
Step 4. Consolidation and extension （1） 让
学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

作业设计
教
学
反
思
板书设计：
Listen to the tape and read the dialogue.



Unit 2 My week
What do you do on Saturdays Sundays？
I often do homework, read books and Watch TV.
Do you often wash your clothes on the weekend?
Yes, I do. No, I don't.

课题: Unit 2 My week 第6 课时 （总第 12课时）
学习目标
1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用； 2、
听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练
习； 3、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。
学请分析
教学重难点 教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on
Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my
homework。
教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，
如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用，
以及句中的大小写书写规范。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step 1. Warming up
（l）汇报周末活动


把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：
“What do you do on weekends？ I„．”在班级
内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is it today？ B：It's
Monday． C：What do you have on
Mondays？ B：I have math„I don't like
Mondays．I love Sundays． A：What do
you do on Sundays？
Step2. Presentation （ 1）教师呈现教材图片，
让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪
三个动词短语。并 试着按照Zoom的喜爱程度排序。
教师再问学生：What does Aunt Cathy do on

Saturdays？请学生阅读对话后回答。 （2）看
挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会
上下文的意思，然后填充表格。 （ 3）教师指导
学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在
班内进行“谁写得又快又好”的竞 赛活动。
Step2. Let’s play
（1）Group work 分小组讨论Amy和Wu Yifan
的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组
讨论每位 成员各自的周末安排，发现共同爱好和
不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
作业设计
教
学
反
思
板书设计：

Read and write

课题:

Unit 3 What would you like? 第 1课时 （总第13 课时）
学习目标
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”
和“tea”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like
to eat drink?”，“I’d like „”。。 3. 能完成“Role-play”部分的
任务。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，
“hamburger”，“ice cream”和“tea”。 2. 能在创设的实际情
景中灵活运用句型“What would you like to eat drink?”，
“I’d like „”。
教学难点 能完成“Role-play”部分的任务。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk


2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行
对话，如： T: What are these? Ss: They
are „
T: What’s your favourite food? Ss: My
favourite food is „
二、课前预习（Preview）
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单
词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。 S1:
What’s your favourite food? S2: My favourite
food is „
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 ① 师生对

话。 T: What do you like, Chinese food of
western food? Ss: I like „ T: Some like
Chinese food and some like western food. What
western food do you know? Ss: ... T: Today
let’s learn some popular western food. 教
师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包
和冰激凌的 图片，引出单词“sandwich”，“salad”，
“hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know
what English people like to drink? They like
to drink tea. (2) 教师拿出食物图片，与学生
进行对话，如： T: What would you like to eat,
S1? S1: I’d like „, please. T: Here you are.
What would you like to eat, S2? S2: I’d like
„, please.
2. A. Role-play
作业设计
教
学
反
思
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。



板书设计：Unit 3 What would you like? A. Let’s learn
sandwich salad hamburger ice cream tea
- What would you like to eat drink? - I’d like

课题:

Unit 3 What would you like? 第 2课时 （总第14 课时）
学习目标
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。 2. 能询问别人想吃（喝）
些什么并作出相应的回答。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。 2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 教学难点 1.
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 2. 单词“thirsty”
的发音。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说

出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you

like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like „”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk 1. 教学单词 (1) 教师做“口渴”的动作，
说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：
“I’d like to have something to drink.”，由此引出新
单词“drink”和“thirsty”。 教师也可以用多媒体
课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is
thirsty now. It’s looking for some water to drink.”
由此引出新单词。 (2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的
图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like
to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like
to drink some „”。 (3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些
什么饮料，如：
S1: I’m thirsty. S2: What would you like to drink?
S1: I’d like some water. S2: Here you are. 2. 介绍
对话情景 T: It’s in Sarah’s family. They’re talking
about what to eat and drink. Let’s listen to the tape
and know something about their talking. 3. 第一次播
放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，
学生听完录音后回答下面问题： ① Who’s hungry? ②

What would Father like to eat? ③ What would Father
like to drink? Answer: ① Father. ② A sandwich. ③
Some water. 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着
录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对
话，然后教师请几对学生上讲台表演 ，评选出“最佳表演者”，
并给予小礼物作为奖励。 5. Ask and answer (1) 让学
生自己读一读本部分的例词。 (2) 请两位学生站起来示范
对读对话。 (3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键
词，编写对话。 (4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的
新对话。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try (1) 明确听力任务 T: Sarah is hungry.
What would she like to eat? Listen and fill in the
blanks. (2) 先让学生观察图片，然 后播放教学录音；播
放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第
二次录音时，师 生一起核对答案。 2. 让学生自制一份营养
午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
作业设计
2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
教
学
反
思



板书设计：Unit 3 What would you like?
thirsty drink I’m thirsty.
What would you like to eat drink?
I’d like „ Here you are.

课题:

Unit 3 What would you like? 第3 课时（总第 15课时）
学习目标
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。 2.
能听、说、认读单词“delicious”。 3. 能询问最喜欢的食物，如“What’
s your favourite food?”。 4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食
物。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”
和“sweet”。 2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite
food?”。
教学难点 1. 能听、说、认读单词“delicious”。 2. 能简单讲
述自己喜欢某种食物的原因。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、 课前热身（Warm-up）
1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good
morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well,

thanks. T: What would you like for breakfast, S1? Ss:
I’d like „ T: What would you like for breakfast, S2?
Ss: I’d like „
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”
的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声 唱歌曲；
播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、
日常活动等。 S1: What’s your favourite colour? S2:
My favourite colour is blue brown white „ What about
you?
S1: My favourite colour is yellow black orange „
What’s your favourite subject? S2: My favourtie
subject is maths English „ What about you? S1: My
favourite subject is „
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn (1) 教师利用多媒体课件分别呈现新
鲜的、健康的、美味的、辣的和甜 的食物，引出单词“fresh”，
“healthy”，“delicious”，“hot”和“s weet”。 (2) 教师
带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生




2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。

在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。 (3) 第一
次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录
音，全班学生分角色跟着录音读 ，提醒学生在跟读的过程中
注意模仿录音中的语音、语调。 (4) 学生同桌合作练习表演
对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。 (5) 同桌合作，
用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学
生上讲台表演。
2. B. Look, write and say (1) 学生根据图片完成句子。
(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。 (3) 学生
根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like
vegetable. They’re healthy. What about you?”
四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. 学生拿
出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
作业设计
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
教
学
反
思
板书设计：
Unit 3 What would you like?

fresh healthy delicious hot



sweet
What’s your favourite food? Ice cream. It’s sweet.
I love ice cream. It’s sweet. What about you?

课题:

Unit 3 What would you like? 第4课时 （总第16 课时）
学习目标
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。 2. 继续谈论最喜欢的
食物并给出原因。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 提高
学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。 2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点 能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk T: Good morning, everyone. Nice to meet
you. Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.

T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: S1,
what’s your favourite food? S1: My favourtie food
is „ T: S2, what’s your favourite food? S2: My

favourite food is „
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学
生表演相应的动作。 二、课前预习（Preview） 猜一猜 教
师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学
生猜一猜，如： T: Guess! What’s her his
favourite food? Ss: Ice cream? T: No, guess again.
Ss: Salad? T: Yes, you’re right.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk (1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃
的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers,
bread and noodles on the blackboard. They are food.
They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画
几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。 (2)
介绍对话情景。 T: Sarah and Zhang Peng are
talking about today’s menu. Let’s go and see what
they would like to eat today.
3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink
are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There
are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and
milk in today’s menu.”。 (4) 第一次播放教学录音，

全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿
录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分
男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生 听完录音
后回答下面问题： ① What’s Zhang Peng’s favourite
food? ② What’s Sarah’s favourite food? ③ What do
they have today? Answer: ① Noodles. He loves beef
noodles. ② Fish. ③ They have beef noodles and
tomato sandwiches today. (5) 学生拿出 人物头饰，同
桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，
评选出“最佳表演者”， 并给予小礼物作为奖励。 (6) Ask
your friend about your favourite food and drink ①
学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成
表格： Name Favourite food Favourite drink
② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜
欢的食物和饮料。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try (1) 明确听力任务 T: Zhang Peng
and Sarah are thirsty. What would they like to drink?
I’ll play the tape for you to listen. After
listening, match each person with the right picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。 (3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案

作业设计
教
学
反
思
听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。



板书设计： Unit 3 What would you like?
What’s your favourite food?

课题:

Unit 3 What would you like? 第5 课时 （总第17 课时）
学习目标
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单词中的发音，能读准
“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。 2. 简单了解
单数可数名词变成复数的规则。 3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主
总结发音规律。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音əʊ和au在单
词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部
分的听力任务。 2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
教学难点 1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语
音知识的兴趣。 2. 双元音əʊ和au的发音对比。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，

如“My father’s favourite food is fish and his favourite
drink is tea. What’s my mother’s favourite food and
drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向

全班同学介绍。
二、课前预习（Preview） 玩游戏：剪刀、石头、布（Rock,
Scissors and Cloth）
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell 1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this
is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some
flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画一
个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and
the flowers. He sits down and enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干
上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教 师说：“Look at the
blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is
falling down. It’s cold. Close the window, please. Oh,
the snail is slow. When can it go home?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。 cow flower
wow down slow snow yellow window (4) 教师带

领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组
合ow都 发au，第二组单词中的字母组合ow都发əʊ。 (5)
教师简单讲解双元音au和əʊ的发音方法：
(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读
2. Listen, number and say (1) 学生自己读一读本部分的
四组单词。 (2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内
容圈出答案。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生
根据录音内容填空。 (2) 再次播放教学录音，师生一起核对
答案。 (3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线
三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up (1) 教师用多媒体课件出示一只
香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉
的图片，说：“They’re two bananas.”。 (2) 教师用多媒
体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，
再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。
(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。 This is one
banana. They’re two bananas. This is one
sandwich. They’re two sandwiches.

1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。 2. 预习
作业设计
下节课的内容。
教
学
反
思



板书设计：Unit 3 What would you like?
This is one banana. They’re two bananas. This is one sandwich.
They’re two sandwiches.

课题: Unit 3 What would you like? 第 6课时 （总第18 课时）
学习目标
1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。 3. 能读懂
“Story time”部分的故事。 4. 了解英文信件的书写格式。
学请分析
教学重难点 教学重点 1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解
日记的格式，并完成相应练习。 2. 能读懂“Let’s check”部
分的录音，圈出正确答案并回答问题。 3. 能读懂“Story time”
部分的故事。
教学难点 1. 了解英文信件的书写格式。 2. “Story time”
部分趣味故事的理解。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应

的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教

师在黑板上贴上各种食物图片。教师 随机说一个食物单词，
学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮
游戏后，拍到 图片次数较多的为获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write (1) 简单介绍阅读材料。 T: Do you
remember Robin? Ss: Yes. T: Robin is a robot. It’s
a helpful robot. It can do many things. It can cook.
Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each
write a letter about what they want to eat. Let’s read
the two letters and see. (2) 让学生观察信件的格式，
教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即： 信头、信
内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶
格写上“Dear „”，意为“亲爱的„„”，结尾应署上姓名。 (3)
教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。 ① What’s Wu
Yifan’s favourite food? ② Does Wu Yifan like beef?
③ What’s Grandpa’s favourite food?
2. Let’s check (1) 介绍听力任务。 T: Here is a

listening material about Amy’s favourite food. Please
listen to the tape and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学
生根据录音内容完成句子填空。 (3) 教师再次播放教学录
音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time (1) 教师用多媒体课件出示本部分的教
学挂图，学生猜测故事大致内容。 (2) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry.
They’ll cook by themselves. Let’s listen to the tape
and see what happens. (3) 第 一次播放教学录音，全班学
生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语 调。 (4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后
回答下面的问题： ① What would Zoom like to eat? ②
What are so fresh? ③ Is the salad healthy? ④ What
does Zoom think about the dinner at the farm? Answer:
① He’d like a salad. ② The vegetables. ③ Yes, it
is. ④ Dinner at the farm is great. (5) 学生在小组
内练习分角 色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表
演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出
“最佳表演组”，并给予表扬。

1. 听录音，跟读本单元的内容一次。 2. 预习下一单
作业设计
元的内容。
教
学
反
思
板书设计：
Unit 3 What would you like?
What would you like to eat drink?
I’d like „, please. What’s your favourite food?
It’s sweet hot delicious „