英语人教版五年级上册Unit 6 A Let’s learn教学设计
天佑城-2015北京高考语文
Unit 6 A Let’s learn教学设计
(A. Let’s
learn A. Draw and ask)
一、教学目标
1. 能听、说、读、
写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能用句型“Is there a…?”，“Yes, there is.”进行问答练习。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4.
引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
二、教学重难点
（一）重点
1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain
”和“hill”。
2. 能用句型“Is there a ...?”，“Yes, there
is.”进行问答练习。
（二）难点
单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
三、教学准备
1.
教师准备多媒体课件、A. Let’s learn课文情景动画或音频MP3
2.
学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
（一）课前热身(Warm-up)
1.
课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss:
Hello, MrMiss ...
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: Nice to
meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2.
教师播放歌曲A photo of me的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让
学生分男女生
比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
（二）课前预习(Preview)
教
师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气
清新的图片
，问：“Which picture do you like? Why?”。
教师再出示两张图
片，一张是遭受污染的乡村图片，另一张是环境优美的乡村图
片，问：“Which picture
do you like? Why?”。
设计意图：通过强烈的对比，激发学生对美好自然环境的向往之情。
（三）新课呈现(Presentation)
1. A. Let’s learn.
(1) 教学新单词。
T: Today let’s go to a nature
park and enjoy the beauty of nature.
①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a
tree.”，
然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read
after me, please. Forest, it’s a
forest.”。
②教师在树旁边圆一条小河，说“Oh, there is a river. Read
after me, please. River,
there is a river.”
（三）新课呈现 (Presentation)
1. A. Let’s learn.
(1) 教学新单词。
T: Today let’s go to a nature
park and enjoy the beauty of nature.
①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a
tree.”，
然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read
after me, please. Forest，it’s a
forest.”。
②教师在树旁边圆一条小河，说：“Oh, there is a river. Read
after me, please. River,
there is a river.”。
③教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s
a lake. Read after me,
please. Lake, it’s a
lake.”。
④教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘，说：“Look, there is
a mountain and
a hill beside the forest. The
big one is the mountain and the small one is the
hill.”。
⑤教师总结。
T: Look at the blackboard
now. There is a nature park. How beautiful! Let’s
have a
look at some nice nature parks.
⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之
美。
设计意图：用简笔画的方式在黑板上逐渐画出自然公园图，给学生一个整体的印象；通过多媒体课件，用直观的方式带领学生领略自然公园之美，能激发学生的
学习热情，为本节课
乃至本单元的学习奠定一个良好的基调。
(2) 教师带领学生读几遍单词，在带读的时候要将单词“
mountain”的发音读清
楚，并及时帮助学生纠正错误的发音。
(3)
教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there a river in the
park?”，引导
学生回答：“Yes, there is.”。
(4)
教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模
仿录音中的语音、语调。
(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词编写新对话，然后请几位学生上讲台表
演。
2. A. Draw and ask.
(1)
学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌合作，用句型“Is
there a ... in front ofbesidebehind...
the…?”进行
问答练习。
（四）巩固延伸 (Consolidation &
Extension)
1. 填入所缺字母，补全单词。
r__v__r
mou__t__ __n l__k__ f__r__st pa__ __
2.
教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文：
This is a Picture of
a nature park. There is a forest in the park.
There are many
flowers on the grass.
There is a river. There are many fish in the
river. The cloud is
blue. Do you like this
park?
设计意图：复习和巩固本节课学习的单词和主要句型，培养学生的写作能力。
五、课堂小结(Summary)
师生共同总结本节课学主要知识，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起
讨论解决。
六、布置作业(Homework)
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写五遍。
2. 跟着录音唱三遍“Let’s learn”部分的录音。
3. 预习下节课的内容。
板书设计
Unit 6 In a nature park
The First
Period
forest, river, lake, mountain, hill
Is there a...?
Yes, there is.
『教学反思』
Unit 6 A Let’s learn教学设计
(A. Let’s learn A. Draw and ask)
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain
”和“hill”。
2. 能用句型“Is there a…?”，“Yes, there
is.”进行问答练习。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
二、教学重难点
（一）重点
1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake
”，“mountain”和“hill”。
2. 能用句型“Is there a
...?”，“Yes, there is.”进行问答练习。
（二）难点
单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
三、教学准备
1.
教师准备多媒体课件、A. Let’s learn课文情景动画或音频MP3
2.
学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
（一）课前热身(Warm-up)
1.
课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss:
Hello, MrMiss ...
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: Nice to
meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2.
教师播放歌曲A photo of me的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让
学生分男女生
比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
（二）课前预习(Preview)
教
师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气
清新的图片
，问：“Which picture do you like? Why?”。
教师再出示两张图
片，一张是遭受污染的乡村图片，另一张是环境优美的乡村图
片，问：“Which picture
do you like? Why?”。
设计意图：通过强烈的对比，激发学生对美好自然环境的向往之情。
（三）新课呈现(Presentation)
1. A. Let’s learn.
(1) 教学新单词。
T: Today let’s go to a nature
park and enjoy the beauty of nature.
①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a
tree.”，
然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read
after me, please. Forest, it’s a
forest.”。
②教师在树旁边圆一条小河，说“Oh, there is a river. Read
after me, please. River,
there is a river.”
（三）新课呈现 (Presentation)
1. A. Let’s learn.
(1) 教学新单词。
T: Today let’s go to a nature
park and enjoy the beauty of nature.
①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a
tree.”，
然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read
after me, please. Forest，it’s a
forest.”。
②教师在树旁边圆一条小河，说：“Oh, there is a river. Read
after me, please. River,
there is a river.”。
③教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s
a lake. Read after me,
please. Lake, it’s a
lake.”。
④教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘，说：“Look, there is
a mountain and
a hill beside the forest. The
big one is the mountain and the small one is the
hill.”。
⑤教师总结。
T: Look at the blackboard
now. There is a nature park. How beautiful! Let’s
have a
look at some nice nature parks.
⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之
美。
设计意图：用简笔画的方式在黑板上逐渐画出自然公园图，给学生一个整体的印象；通过多媒体课件，用直观的方式带领学生领略自然公园之美，能激发学生的
学习热情，为本节课
乃至本单元的学习奠定一个良好的基调。
(2) 教师带领学生读几遍单词，在带读的时候要将单词“
mountain”的发音读清
楚，并及时帮助学生纠正错误的发音。
(3)
教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there a river in the
park?”，引导
学生回答：“Yes, there is.”。
(4)
教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模
仿录音中的语音、语调。
(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词编写新对话，然后请几位学生上讲台表
演。
2. A. Draw and ask.
(1)
学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌合作，用句型“Is
there a ... in front ofbesidebehind...
the…?”进行
问答练习。
（四）巩固延伸 (Consolidation &
Extension)
1. 填入所缺字母，补全单词。
r__v__r
mou__t__ __n l__k__ f__r__st pa__ __
2.
教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文：
This is a Picture of
a nature park. There is a forest in the park.
There are many
flowers on the grass.
There is a river. There are many fish in the
river. The cloud is
blue. Do you like this
park?
设计意图：复习和巩固本节课学习的单词和主要句型，培养学生的写作能力。
五、课堂小结(Summary)
师生共同总结本节课学主要知识，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起
讨论解决。
六、布置作业(Homework)
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写五遍。
2. 跟着录音唱三遍“Let’s learn”部分的录音。
3. 预习下节课的内容。
板书设计
Unit 6 In a nature park
The First
Period
forest, river, lake, mountain, hill
Is there a...?
Yes, there is.
『教学反思』