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五年级上册第五单元教学设计
第一课时
教学目标

1、能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash
bin。
2、能够听、说、认读单词air- conditioner，以及句型：Is this your... ? I have ... 并
能在情景中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”
教学重、难点
本课时重点掌握Let's learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点
为单词air-conditioner的发音。
课前准备
1、教师准备录音机、四年级上册第四单元的词卡和录音带，本课词卡二至三
套。
2、教师准备一面镜子。
3、学生准备本课六个生词词卡，并带数枚硬币。
教学过程
一．热身（Warm-up）
做“低声传句子”活动：教师低声把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom,
a living room, a kitchen．”告诉每组的第一位学 生，这名学生低声向后传句子，
每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
二．预习（Preview）
1、教师放四年级上册B Let's do部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，
教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。
2、做“演一演”游戏：老师本人或请一学生Let's do中的动作，其他学生猜
动词短语。
3、快速拼词：老师出示单词卡片door，chai r，window，desk，bed，引导学生
快速看图拼读四会单词。
三．新课呈现（Presentation）
1、教师出示镜子图片，示范朗读mirror，让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子
时的相 关动作。教师出示双份词卡，让学生简单跟说复数形式。教师采用教室的
实物、图片、简笔画、卡片等多 种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口
型。
2、Hot or Cold游戏：教师让学生A看好air conditioner图片，离开教室，教
师藏起该卡，学 生A回到教室，其余学生大声喊该词（表示离要找的卡很近），
或轻声说该词（表示离的很远），帮助学 生A找到词卡。
3、做“Say it on 4”活动：开始打四拍的拍子，学生拍两下膝盖，然后 拍两下
手。节奏响起来后，教师把词卡一张张举起，学生再拍第二下手的同时，说出卡
片名称。
4、做“Arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上
排列自己的词卡。

5、教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，
让学生书空，并口拼记忆单词。
6、做“Tiddly Winks”游戏：学生2人一组把两套词卡排放在课桌上，依次投
掷硬币或扁平标示物，如果硬币落在 一张卡片上，而且这个学生能读出上面的单
词，他就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬 币。若不会读该词
或硬币没有落到卡上，则要交出硬币。
7、播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
1、Let's play：学生几人一组做句型接龙游戏。如：学生A说I have a trash bin．学
生B应在学生A的句子基础上加上一个词，如：I have a trash bin and a mirror．鼓
励学生加入本课外词汇。
2、做“Partner Sear ch”活动：学生每人在6张词卡中任选几张，然后寻找持
有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而 是在教室四周走动，对他人介绍：
I have a．．and a ....
3、学唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom录音，让学生跟唱。鼓 励学
生选择歌词填入原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。
4、完成相应的练习。



第二课时
教学目标

1、能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型 There is a.... There are.... 并能在情景中运用。
3、了解 Good to know内容。
教学重、难点
本课重点句型为：There is .... There are.... 难点句型有：I have my own room
now．What's it like?
课前准备
教师准备：本单元A部分Let's learn部分的教师卡片及单词卡二至三套。
教学过程
一．热身（Warm-up）
做“念单词接力赛”活动：学生分为两队， 教师向每队的第一名学生A出示
一张卡片，第一个说出卡片单词的学生收起这张卡片走到本队的队尾，另 一个队
的第一名学生依旧站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能
第一个正 确说出单词则被淘汰。最后得到的卡片最多的队获胜。
二．预习（Preview）
1、做Let's try练习：学生打开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择。
录音原文如下：
Mike: I have a new room.
John: What's it like?
Mike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains.

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：I can see a ... in Picture
12．
三．新课呈现（Presentation）
Let's talk
1、教师在黑板上画一个大房间，在里面画一个简笔画小人，然后介绍说：Look,
this is me．I have my own room now．强调“my own room”的发音，让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book pen...，引导学生出
示他们的物品并说出：my own...。
2、教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说：In my room
there is a mirror. 让学生跟说。教师依次贴上closet,air-cond itioner的卡片，每贴
一张卡片就示范说一个句子。三张卡片都贴好以后，教师说：There is a big closet,
a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介
绍说：There are blue curtains.让学生跟说。
3、做翻卡活动：将A部分Let's learn的单词卡片面朝 下竖在黑板槽内。将学
生分成两大组，每次请每组一位学生上来翻卡，然后根据卡片上的单词说：The re
is a .... There are....。说对得一分，能加上形容词的，如：There is a big....则得两
分。
4、让一名学生A上来，背对黑板。教师重新布置所画的房间，每 次选两至三
幅图片贴入房内。教师提问：What's it like? 请学生A看黑板上的图用 There be
句型作出回答。然后教师再请一名学生B上台，重新布置黑板上的房间，然后
引导其他学生问“What's it like?”
5、学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读。然后把学生分
成两组读课文。
6、做替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生
运用词卡作出不同 的替换。
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或
自 己的房间，学生B根据所听到的在空房间图内画出相应内容。然后变换角色
练习。
2、做A Let's talk 部分的配套练习。




第三课时
教学目标
1、能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and
a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．
2、理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重、难点
本课重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正
确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。
课前准备

1、教师准备四年级上册第四单元的词卡二至三套，本单元 A Let's learn 部分
的词卡二至三套，一个玩具免子。
2、学生准备四年级上册第四单元词卡和本单元 A Let's learn 部分的词卡。
教学过程
一．热身（Warm-up）
教师播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。
二．预习（Preview）
1、做“炸弹”游戏（详见参考资料库）。复习四会单词 curtain, closet, mirror,
end table，trash bin 等。
2、教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上的单词说：There is
a ... and a .... 的句子。
三．新课呈现（Presentation）
Read and write
1、教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张 end tables 的词卡贴在房间里，
介绍说：There are two end tables．让学生跟说，然后换其他相同的卡片做替换练
习。
2、做“听一听，贴一贴”活动：教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向
学生介绍：I have a new house now．教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen
on the first floor．There are .... 学生根据老师描述，选择相应图片贴在正确位置。
学生跟说句子：It's on the first floor．
3、教师指黑板上的房子问学生：What's it like? 学生用 There is are 句子来描
述，如：There are two big bedrooms．
4、教师课前在黑板一边画一所公寓楼，向学生介绍：This is a flat．让学生跟
说flat 一词．
5、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，带领学生阅读。
6、教师拿出玩具免子说：Look!This is a rabbit. He is a new flat. What's it like?
What's in it? Listen.
7、教师放 Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。
8、学生就不懂的地方提问，教师解答。
9、教师指导学生完成“Finish the sentences”。
10、教师指导学生书写四会句子。
Pronunciation
教师向学生展示 该部分的挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时
候有意强调几个字母组合的读音，引导学生 总结其发音规律。然后教师放该部分
的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟 读。教师对
三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词：
ir skirt shirt dirty girl bird birghday first third
ur purple nurse curt surf burn turn fur hurt
th voiced: these those them there this that clothes
unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month
third
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）

1、做本单元 A read and write 部分的活动手册配套练习。
2、学生打开学生用书第66页，教师介绍 Good to know 部分的知识。




第四课时
教学目标
1、能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。
2、能够听、说、认读单词over、in front of和句子Where's the ... ? It's....
并能在情景中正确运用。
教学重、难点
本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难
点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。
课前准备
1、教师准备一只盒子（里面放一面小镜子）和本课的词卡。
2、学生准备A部分的四会词卡。
教学过程
一．热身（Warm-up）
学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。教师说一句话，如：There is a ...
There are ... 学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
二．预习（Preview）
1、做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子 里面藏好一面
小镜子或其他物品。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的
学 生猜一猜里面是什么：There is a ... 如果猜不对，接着放音乐传盒子，直
到有学生猜出盒子里的物品为止。
2、教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the
mirror? 引导学生说出 It's in the box．教师继续演示镜子在盒子上面和下面
的动作，复习单词on, under。
三．新课呈现（Presentation）
1、教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, it's near the box．让学
生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：
Where is the pencil? It's near the box．

2、教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词:
behind, over, in front of 等。
3、做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair，学< br>生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词
（短语），重点操练 第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of 。
4、 学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物
品的相对位置摆放好，如：Pu t your pencil in front of your book．
5、学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：
Where is the ... It's ...
6、做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察 一分钟，然后
合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where is the trash bin? 让
学生凭记忆作出回答。
7、做“低声传句子”活动：教师低声把句子 There is a .... ... on under
over ... the .... 告诉每组的第一位学生A，学生A低声告诉学生 B，学生
B再告诉学生C，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最
完整。
8、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
1、做学生用书第61页 Let's find out 活动：让学生找一找图中物品摆放
的不当之处，并用 There be 结构作简单表述。
2、全班听 Story time 部分的录音，教师讲解故事内容，学生 模仿跟读。让
学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。
3、做 B Let's learn 部分的配套练习。




第五课时
教学目标
1、能听、说、认读句子：There is a ... near ... the .... 和The ... is near ... the ....,
并能在情景中运用。
2、能运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重、难点
本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本

课的教学难点。The books are on the shelf．一句为复数句式，在教学中教师不应
过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
课前准备
1、教师准备A、B两部分的词卡、一张床的图片以及四年级上册第49页课
文图或其他居室图。
2、学生准备蜡笔和纸。
教学过程
一．热身（Warm- up）
做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读
单词。然后 教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽
出的卡片上的单词。
二．预习（Preview）
1、做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Put your
ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。
Let's try
2、教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应 的位
置。录音原文如下：
Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in
front of the shelf. The sofa is under the picture.
3、连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位
置。
三．新课呈现（Presentation）
Let's talk
1、教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the
pencil- case．学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练
习描述。
2、做 “走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，
第二排为方位介词，两排图片之 间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一
一相连，一件物品图连一个介词卡。教师在第三排贴上一 张床的图片并在旁边画
一个问号。如图所示：

学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 The ... is ... ... the
bed．表述。
3、教师在黑板上写好句子，如：There is a □ □ the □．教师把相应物品
和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师 说最

后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
4、做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。
5、教师将黑板一的句子改写成 There is a □ and a □ □ the □.然后贴上
三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如 There is a bed and a
mirror in the bedroom. 然后教师再把黑板上的句子改写成 There are two □□
□ the □. 在前两个 空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次
贴进一张介词卡片和一张物品房间卡片，引导 学生说出 There be 结构复数形式
的句子，如：There are two beds in the room.
6、做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第
49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教
室里物品的相对 位置，引导学生用句子：There is are ... near ... the .... 来表达。
7、学生打开课本62页，教师放 Let's talk 录音，学生跟读。
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
1、Let's practise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自
告奋勇到黑板前来介绍。
2、学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。
3、做 B Let's talk 部分的配套练习。



第六课时
教学目标
1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table．The trash bin is behind
the door．Many clothes are in the closet．并在情景中运用。
2、能够听懂、理解：What's on the computer? I work with it．等句子。
教学重、难点
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形式作介
绍。难点句子有：Many clothes are in the closet．教师重点讲解意思，不宜强调语
法。
课前准备
1、教师准备本单元词卡两套，一张房间图片以及 B Read and write 部分挂图。
2、学生准备本单元词卡和自己房间的照片。
教学过程
一．热身（Warm- up）
做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能
首先猜出卡 片的内容。
二．预习（Preview）
1、翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会 单词词卡面朝下贴在黑板上，
并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读 词汇，
若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。
2、做“我的错误”活动：教师出示 一张房间图片并作一些错误的描述，如：

There is a chair behind the door．让学生迅速作出判断，并用 Uh-huh 和 Uh-uh
（或yes or no）来回答。有场地的话，可设Yes Corner和 No Corner，让学生两
边跑动。
三．新课呈现（Presentation）
1、教师左手拿一张 air-condioner 的卡片，右手拿一张 mirror 的卡片，左
手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教师引导学
生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror. 然后
教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。 学生熟悉操作方法后，也
可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
2、做“找位置”活 动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容
的词卡，每个学生手持一张卡片。教师发指令，如 ：The trash bin is near the table．持
有 trash bin 卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组
得分。
3、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Do you remember Robo.
He has his own room. What's it like? What's in it? Listen. 教师放录音，学生边看短
文边听录音。
4、学生就不懂的地方提问，教师解答。
5、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。
6、教师指导学生书写四会句子。
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
1、Let's find out：让学生观察图片，说出两幅图片的不同之处，教师也可提
供类似图片让学生练习。
2、做C部分 Let's check 练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图
里的相对位置关系。
录音原文如下：
① Man: There are three rabbits in the hat.
② Woman: There is a long snake on the hat.
③ Man: There are five rats behind the hat.
④ Woman: A small hat is beside the big one.
⑤ Man: There is a hat in the monkey's hand.
3、做本单元 B Read and write 部分的练习。

五年级上册第五单元教学设计
第一课时
教学目标

1、能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash
bin。
2、能够听、说、认读单词air- conditioner，以及句型：Is this your... ? I have ... 并
能在情景中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”
教学重、难点
本课时重点掌握Let's learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点
为单词air-conditioner的发音。
课前准备
1、教师准备录音机、四年级上册第四单元的词卡和录音带，本课词卡二至三
套。
2、教师准备一面镜子。
3、学生准备本课六个生词词卡，并带数枚硬币。
教学过程
一．热身（Warm-up）
做“低声传句子”活动：教师低声把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom,
a living room, a kitchen．”告诉每组的第一位学 生，这名学生低声向后传句子，
每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
二．预习（Preview）
1、教师放四年级上册B Let's do部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，
教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。
2、做“演一演”游戏：老师本人或请一学生Let's do中的动作，其他学生猜
动词短语。
3、快速拼词：老师出示单词卡片door，chai r，window，desk，bed，引导学生
快速看图拼读四会单词。
三．新课呈现（Presentation）
1、教师出示镜子图片，示范朗读mirror，让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子
时的相 关动作。教师出示双份词卡，让学生简单跟说复数形式。教师采用教室的
实物、图片、简笔画、卡片等多 种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口
型。
2、Hot or Cold游戏：教师让学生A看好air conditioner图片，离开教室，教
师藏起该卡，学 生A回到教室，其余学生大声喊该词（表示离要找的卡很近），
或轻声说该词（表示离的很远），帮助学 生A找到词卡。
3、做“Say it on 4”活动：开始打四拍的拍子，学生拍两下膝盖，然后 拍两下
手。节奏响起来后，教师把词卡一张张举起，学生再拍第二下手的同时，说出卡
片名称。
4、做“Arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上
排列自己的词卡。

5、教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，
让学生书空，并口拼记忆单词。
6、做“Tiddly Winks”游戏：学生2人一组把两套词卡排放在课桌上，依次投
掷硬币或扁平标示物，如果硬币落在 一张卡片上，而且这个学生能读出上面的单
词，他就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬 币。若不会读该词
或硬币没有落到卡上，则要交出硬币。
7、播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
1、Let's play：学生几人一组做句型接龙游戏。如：学生A说I have a trash bin．学
生B应在学生A的句子基础上加上一个词，如：I have a trash bin and a mirror．鼓
励学生加入本课外词汇。
2、做“Partner Sear ch”活动：学生每人在6张词卡中任选几张，然后寻找持
有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而 是在教室四周走动，对他人介绍：
I have a．．and a ....
3、学唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom录音，让学生跟唱。鼓 励学
生选择歌词填入原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。
4、完成相应的练习。



第二课时
教学目标

1、能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型 There is a.... There are.... 并能在情景中运用。
3、了解 Good to know内容。
教学重、难点
本课重点句型为：There is .... There are.... 难点句型有：I have my own room
now．What's it like?
课前准备
教师准备：本单元A部分Let's learn部分的教师卡片及单词卡二至三套。
教学过程
一．热身（Warm-up）
做“念单词接力赛”活动：学生分为两队， 教师向每队的第一名学生A出示
一张卡片，第一个说出卡片单词的学生收起这张卡片走到本队的队尾，另 一个队
的第一名学生依旧站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能
第一个正 确说出单词则被淘汰。最后得到的卡片最多的队获胜。
二．预习（Preview）
1、做Let's try练习：学生打开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择。
录音原文如下：
Mike: I have a new room.
John: What's it like?
Mike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains.

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：I can see a ... in Picture
12．
三．新课呈现（Presentation）
Let's talk
1、教师在黑板上画一个大房间，在里面画一个简笔画小人，然后介绍说：Look,
this is me．I have my own room now．强调“my own room”的发音，让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book pen...，引导学生出
示他们的物品并说出：my own...。
2、教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说：In my room
there is a mirror. 让学生跟说。教师依次贴上closet,air-cond itioner的卡片，每贴
一张卡片就示范说一个句子。三张卡片都贴好以后，教师说：There is a big closet,
a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介
绍说：There are blue curtains.让学生跟说。
3、做翻卡活动：将A部分Let's learn的单词卡片面朝 下竖在黑板槽内。将学
生分成两大组，每次请每组一位学生上来翻卡，然后根据卡片上的单词说：The re
is a .... There are....。说对得一分，能加上形容词的，如：There is a big....则得两
分。
4、让一名学生A上来，背对黑板。教师重新布置所画的房间，每 次选两至三
幅图片贴入房内。教师提问：What's it like? 请学生A看黑板上的图用 There be
句型作出回答。然后教师再请一名学生B上台，重新布置黑板上的房间，然后
引导其他学生问“What's it like?”
5、学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读。然后把学生分
成两组读课文。
6、做替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生
运用词卡作出不同 的替换。
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或
自 己的房间，学生B根据所听到的在空房间图内画出相应内容。然后变换角色
练习。
2、做A Let's talk 部分的配套练习。




第三课时
教学目标
1、能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and
a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．
2、理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重、难点
本课重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正
确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。
课前准备

1、教师准备四年级上册第四单元的词卡二至三套，本单元 A Let's learn 部分
的词卡二至三套，一个玩具免子。
2、学生准备四年级上册第四单元词卡和本单元 A Let's learn 部分的词卡。
教学过程
一．热身（Warm-up）
教师播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。
二．预习（Preview）
1、做“炸弹”游戏（详见参考资料库）。复习四会单词 curtain, closet, mirror,
end table，trash bin 等。
2、教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上的单词说：There is
a ... and a .... 的句子。
三．新课呈现（Presentation）
Read and write
1、教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张 end tables 的词卡贴在房间里，
介绍说：There are two end tables．让学生跟说，然后换其他相同的卡片做替换练
习。
2、做“听一听，贴一贴”活动：教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向
学生介绍：I have a new house now．教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen
on the first floor．There are .... 学生根据老师描述，选择相应图片贴在正确位置。
学生跟说句子：It's on the first floor．
3、教师指黑板上的房子问学生：What's it like? 学生用 There is are 句子来描
述，如：There are two big bedrooms．
4、教师课前在黑板一边画一所公寓楼，向学生介绍：This is a flat．让学生跟
说flat 一词．
5、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，带领学生阅读。
6、教师拿出玩具免子说：Look!This is a rabbit. He is a new flat. What's it like?
What's in it? Listen.
7、教师放 Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。
8、学生就不懂的地方提问，教师解答。
9、教师指导学生完成“Finish the sentences”。
10、教师指导学生书写四会句子。
Pronunciation
教师向学生展示 该部分的挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时
候有意强调几个字母组合的读音，引导学生 总结其发音规律。然后教师放该部分
的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟 读。教师对
三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词：
ir skirt shirt dirty girl bird birghday first third
ur purple nurse curt surf burn turn fur hurt
th voiced: these those them there this that clothes
unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month
third
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）

1、做本单元 A read and write 部分的活动手册配套练习。
2、学生打开学生用书第66页，教师介绍 Good to know 部分的知识。




第四课时
教学目标
1、能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。
2、能够听、说、认读单词over、in front of和句子Where's the ... ? It's....
并能在情景中正确运用。
教学重、难点
本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难
点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。
课前准备
1、教师准备一只盒子（里面放一面小镜子）和本课的词卡。
2、学生准备A部分的四会词卡。
教学过程
一．热身（Warm-up）
学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。教师说一句话，如：There is a ...
There are ... 学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
二．预习（Preview）
1、做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子 里面藏好一面
小镜子或其他物品。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的
学 生猜一猜里面是什么：There is a ... 如果猜不对，接着放音乐传盒子，直
到有学生猜出盒子里的物品为止。
2、教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the
mirror? 引导学生说出 It's in the box．教师继续演示镜子在盒子上面和下面
的动作，复习单词on, under。
三．新课呈现（Presentation）
1、教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, it's near the box．让学
生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：
Where is the pencil? It's near the box．

2、教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词:
behind, over, in front of 等。
3、做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair，学< br>生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词
（短语），重点操练 第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of 。
4、 学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物
品的相对位置摆放好，如：Pu t your pencil in front of your book．
5、学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：
Where is the ... It's ...
6、做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察 一分钟，然后
合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where is the trash bin? 让
学生凭记忆作出回答。
7、做“低声传句子”活动：教师低声把句子 There is a .... ... on under
over ... the .... 告诉每组的第一位学生A，学生A低声告诉学生 B，学生
B再告诉学生C，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最
完整。
8、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
1、做学生用书第61页 Let's find out 活动：让学生找一找图中物品摆放
的不当之处，并用 There be 结构作简单表述。
2、全班听 Story time 部分的录音，教师讲解故事内容，学生 模仿跟读。让
学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。
3、做 B Let's learn 部分的配套练习。




第五课时
教学目标
1、能听、说、认读句子：There is a ... near ... the .... 和The ... is near ... the ....,
并能在情景中运用。
2、能运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重、难点
本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本

课的教学难点。The books are on the shelf．一句为复数句式，在教学中教师不应
过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
课前准备
1、教师准备A、B两部分的词卡、一张床的图片以及四年级上册第49页课
文图或其他居室图。
2、学生准备蜡笔和纸。
教学过程
一．热身（Warm- up）
做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读
单词。然后 教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽
出的卡片上的单词。
二．预习（Preview）
1、做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Put your
ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。
Let's try
2、教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应 的位
置。录音原文如下：
Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in
front of the shelf. The sofa is under the picture.
3、连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位
置。
三．新课呈现（Presentation）
Let's talk
1、教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the
pencil- case．学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练
习描述。
2、做 “走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，
第二排为方位介词，两排图片之 间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一
一相连，一件物品图连一个介词卡。教师在第三排贴上一 张床的图片并在旁边画
一个问号。如图所示：

学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 The ... is ... ... the
bed．表述。
3、教师在黑板上写好句子，如：There is a □ □ the □．教师把相应物品
和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师 说最

后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
4、做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。
5、教师将黑板一的句子改写成 There is a □ and a □ □ the □.然后贴上
三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如 There is a bed and a
mirror in the bedroom. 然后教师再把黑板上的句子改写成 There are two □□
□ the □. 在前两个 空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次
贴进一张介词卡片和一张物品房间卡片，引导 学生说出 There be 结构复数形式
的句子，如：There are two beds in the room.
6、做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第
49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教
室里物品的相对 位置，引导学生用句子：There is are ... near ... the .... 来表达。
7、学生打开课本62页，教师放 Let's talk 录音，学生跟读。
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
1、Let's practise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自
告奋勇到黑板前来介绍。
2、学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。
3、做 B Let's talk 部分的配套练习。



第六课时
教学目标
1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table．The trash bin is behind
the door．Many clothes are in the closet．并在情景中运用。
2、能够听懂、理解：What's on the computer? I work with it．等句子。
教学重、难点
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形式作介
绍。难点句子有：Many clothes are in the closet．教师重点讲解意思，不宜强调语
法。
课前准备
1、教师准备本单元词卡两套，一张房间图片以及 B Read and write 部分挂图。
2、学生准备本单元词卡和自己房间的照片。
教学过程
一．热身（Warm- up）
做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能
首先猜出卡 片的内容。
二．预习（Preview）
1、翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会 单词词卡面朝下贴在黑板上，
并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读 词汇，
若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。
2、做“我的错误”活动：教师出示 一张房间图片并作一些错误的描述，如：

There is a chair behind the door．让学生迅速作出判断，并用 Uh-huh 和 Uh-uh
（或yes or no）来回答。有场地的话，可设Yes Corner和 No Corner，让学生两
边跑动。
三．新课呈现（Presentation）
1、教师左手拿一张 air-condioner 的卡片，右手拿一张 mirror 的卡片，左
手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教师引导学
生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror. 然后
教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。 学生熟悉操作方法后，也
可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
2、做“找位置”活 动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容
的词卡，每个学生手持一张卡片。教师发指令，如 ：The trash bin is near the table．持
有 trash bin 卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组
得分。
3、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Do you remember Robo.
He has his own room. What's it like? What's in it? Listen. 教师放录音，学生边看短
文边听录音。
4、学生就不懂的地方提问，教师解答。
5、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。
6、教师指导学生书写四会句子。
四．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
1、Let's find out：让学生观察图片，说出两幅图片的不同之处，教师也可提
供类似图片让学生练习。
2、做C部分 Let's check 练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图
里的相对位置关系。
录音原文如下：
① Man: There are three rabbits in the hat.
② Woman: There is a long snake on the hat.
③ Man: There are five rats behind the hat.
④ Woman: A small hat is beside the big one.
⑤ Man: There is a hat in the monkey's hand.
3、做本单元 B Read and write 部分的练习。