驻马店银行招聘-总经理报告

教学内容
What’s he like？
Part A



A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell
【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old,
教学目标
kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步
学会听、说、读、写单词；
教学重点
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当
地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
教学难点
学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及
教学准备
单词卡；
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 3课时。


第一课时
教学过程
一、Warm-up and revision
1. Let's look at the pictures and say the names.
2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”
批注
通过多媒体播放
一些卡通图片，分别展
示年老、年轻、滑稽等
外貌特征与性格特征，
让学生认读，说一说这
五英上 1

是谁，他是个什么样的
人„„
二、Presentation and Practice
1.学习Main scene。
(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they?
What are they talking about?
(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。
Dialogue 1:
T：Who are they？
Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.
T：What are they talking about?
Ss：„
Dialogue 2:
T：Who are they？
Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读，生生对话练习。
's try 和Let's talk。
(1)Listen and tick.听录音，完成探究题第一题。
(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr
Young好不好？
(3)展示Let's talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。
(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学
生的合作意识。
3. Make a survey.
1.阅读Let's learn部分三遍，每遍
连读两次。
作业
设计
2.抄写单词：old, young, funny,
kind，strict。
3.设计好一张你心目中最理想的
教师图片。和同学交流你心目中
五英上 2


教师引导学生将
讨论的结果展示交流。



内容的呈现，旨在
让学生通过完成听、说
活动进一步感知并理
解新授课文中所 涉及
的词汇和句型。





设计的游戏环节，
让学生在环节中玩，在
环节中学习。
Unit 1 What's he like？
—What's heshe like?
板书
设计
—He She is…
—Is heshe…?
—Yes, heshe is.
—No, heshe isn't.

最理想的老师。
第二课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1. Listen and sing the song—“Who's your teacher?”
2. Listen and do.
Tall, tall, tall! I am tall.
Short, short, short! You are short.
Big, big, big! Your apple is big.
3. Let's chant.
Funny, funny, who is funny?
She is funny.
Young, young, who is young?
You are young.
Old, old, who is old?
Ms Chen is old.
Kind, kind, who is kind?
Ms Wang is kind.
4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老
师。
二、Presentation and Practice
1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风
采。
板书：Who's your„teacher?
MrMissMsMrs…
What's heshe like?
He'sShe's…
教师提问，学生回答。
2.师生自由对话。
work:
引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computerPEmusic
teacher，越多越好。
4.听录音Let's learn 部分，让学生对话表演。
5.知识拓展，完成填空。
五英上 3
批注

让学生听歌 曲来
了解老师的特征，并回
答问题。这种热身活
动，有利于培养学生的
听说英 语的习惯。



关于chant，教师
们可以自编，也可以让
学生创编。


通过小导游和猜一
猜的活动，让学生在真
实的语境中运用英语，
给他们创造一个自然
习得的英语环境。

My ______is______ .
He She is ______and ______.
He She is very ______.
6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格
的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的
学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：What's Mr Nie
like? He is kind.
's sing: My New Teacher
1.口头作业：用英语描述自己的老
作业
设计
师或家庭成员。
2.听音，指读P5对话三遍。
3.将听读作业发至老师邮箱。
第三课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1. Greeting.
2.看单词读单词：old, young, strict, kind, funny。
3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。
shy happy rainy
板书
设计





Unit 1 What's he like?
Who's your maths teacher?
Mr Wan.
What's he like?
He's short and thin.
批注
1.看读单词，复习旧
知。测试学生上节课的
课堂掌握情况。
2.通过辨音 ，让学生知
道字母y在不同的单
词里有不同的发音，并
让他们尝试着找找规
律 。
二、Presentation and Practice 在轻松愉快的氛围
1.出示单词baby, happy, windy, sunny, sorry,引导学生观察并尝试 中，感受y在单词中的
发音。教师将字母y画线。 发音规律，培养学生在
2.自读单词，观察画线部分的发音。 玩中学，在学中玩。学
3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。 生能够通过听听做做
4.指导学生开展自主合作学习。 的游戏，记住典型单词
5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。 的发音，有利于单词的
6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。 拼写记忆。
to the tape.
（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。
（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。
，number and say.
五英上 4

自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体
订正。
Unit 1 What's he like?
1.寻找带有y发音规律的单词，并
baby, happy, windy, sunny, sorry
作业 抄写三遍。 板书
This baby is happy.
设计 2.请用有同样发音规律的含“y”设计
I like candy.
的单词编chant。




学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What's heshe
like？”和“What does shehe like？”这两个句型，学生容易 弄混淆。教师在教学中要加
强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会 有一些困
难，老师要加强指导。





教学内容
B. Let's try Let's talk Let's learn Read and write Let's check
(C. Story time)
【知识目标】1.能够熟练运用“What's he she like? He She is…(old, young,
funny, kind, strict)”；
2.能 够正确听、说、读、写helpful，shy等表示性格的词汇，
并运用它们表述人物性格；
教学目标
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良
好的语音语调。
【能力目标】将四会单词在“What's…like？He She is…”句型中进行替换
练习，同时理解和掌握该句型。
【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。
1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等；
教学重点
2.能够运用句型“What's heshe like? HeShe is„(old, young, funny, kind,
strict)”。
教学难点
be动词的用法以及like做动词和介词的用法。
五英上 5
Part B

教学准备

图片、多媒体、录音、单词卡片。 课时安排 3课时。

第一课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
学生听对话回答问题：
's Ｍs Wang like?
2. Is she strict?
3. Is she Chen Jie's mother?
4. Who is their Chinese teacher?
二、Presentation and Practice
1. Listen to the tape 3 times.
2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。
练习：
Who is…? He She is…
What's he she like? HeShe is…
Is he she…? Yes, he she is. No, he she isn't.
4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评。
Who is…?
作业
设计
1. Listen to the tape and repeat 7
times.
2. Try to recite “Let's talk”.
板书
设计
He She is…
What's he she like?
He She is…
Is he she…?
Yes, heshe is. No, he she isn't.

第二课时
五英上 6
批注
听对话回答问题
有利于训练学生的注
意力。对于英语学习，
听力训练是很有必要
的。


这些明星都是学
3.教师出示一些 大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型生非常感兴趣的，是他
们乐于去谈论的，这样
设 计能激起学生学习
英语的兴趣。


Unit 1 What's he like?

教学过程
一、Warm-up and Revision
Oral English.
T: Good morning, how are you today? Let's stand up and let's chant.
老师播放Let's chant together。
Who is polite? Chen Jie is.
Who is helpful? Zhang Peng is.
Who is shy? Robin is.
Who is hard-working? Wu Yifan is.
二、Presentation and Practice
1.教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单
词shy。教师问同学们：Who is shy in our class?同学们回答：
Wan Wei is shy.
2.教师出示单词卡，教单词polite,让一位学生表演见到老师主动
问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：What's she
like?引导他们回答：Ｓhe's polite.
3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇
来描绘自己班上的同学。
4.猜一猜Who is heshe?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片
分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。
这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：She is tall and
shy. Who's she?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜
polite.










批注
让学生倾听
chant，感受语言、韵
律和节奏，为新课做好
铺垫。同时也舒缓学生
课前紧张的情绪。
这个游戏可以让
更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习
的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：She is shy and 程度的学生。
Unit 1 What's he like?
作业
设计


第三课时
五英上 7
Make a dialogue according to
the main words and sentences.
板书
设计
Polite shy helpful
hard- working clever
What's he like? He's…

教学过程
一、Warm-up and Revision
1. Free talk: Greeting to each other.
2. Flash cards: Look and read the words.
二、Presentation and Practice
1.活动设计①：使用卡片或者课件进行操作。
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后
在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，
看谁反应快，再一起朗读。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏。
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2.听录音,完成Let's check。
3.听录音三遍,要求学生表演Story time部分故事。并评选出最佳
表演奖、最佳口才奖等。








批注
利用卡片复习本
单元的单词。
让学生声情并茂
地分角色表演故事，让
4.听录音“Meet Robin！”两遍，回答教师的提问：A. What's Robin 学生们融入故事。
like? he strong? he strict? he helpful and clever?
5.完成Read and write 部分练习。
Unit 1 What's he like?
作业
设计
1.分组表演故事。
2.听写本单元重点单词和句子。
3.设计自己心中的机器人，并写下
来。



我们在教学中注重创设真实情景，让学生在自然交流中理解和应用所学 单词及句型。
阅读教学存在较大难度，在教学中要培养学生们自学和提问的能力，让他们掌握阅读的技巧和方法，所以老师要放手引导孩子们阅读，这是一项需要长期积累的过程。

板书
设计

Story time
五英上 8

教学内容
What’s he like？
Part A



A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell
【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old,
教学目标
kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步
学会听、说、读、写单词；
教学重点
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当
地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
教学难点
学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及
教学准备
单词卡；
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 3课时。


第一课时
教学过程
一、Warm-up and revision
1. Let's look at the pictures and say the names.
2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”
批注
通过多媒体播放
一些卡通图片，分别展
示年老、年轻、滑稽等
外貌特征与性格特征，
让学生认读，说一说这
五英上 1

是谁，他是个什么样的
人„„
二、Presentation and Practice
1.学习Main scene。
(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they?
What are they talking about?
(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。
Dialogue 1:
T：Who are they？
Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.
T：What are they talking about?
Ss：„
Dialogue 2:
T：Who are they？
Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读，生生对话练习。
's try 和Let's talk。
(1)Listen and tick.听录音，完成探究题第一题。
(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr
Young好不好？
(3)展示Let's talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。
(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学
生的合作意识。
3. Make a survey.
1.阅读Let's learn部分三遍，每遍
连读两次。
作业
设计
2.抄写单词：old, young, funny,
kind，strict。
3.设计好一张你心目中最理想的
教师图片。和同学交流你心目中
五英上 2


教师引导学生将
讨论的结果展示交流。



内容的呈现，旨在
让学生通过完成听、说
活动进一步感知并理
解新授课文中所 涉及
的词汇和句型。





设计的游戏环节，
让学生在环节中玩，在
环节中学习。
Unit 1 What's he like？
—What's heshe like?
板书
设计
—He She is…
—Is heshe…?
—Yes, heshe is.
—No, heshe isn't.

最理想的老师。
第二课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1. Listen and sing the song—“Who's your teacher?”
2. Listen and do.
Tall, tall, tall! I am tall.
Short, short, short! You are short.
Big, big, big! Your apple is big.
3. Let's chant.
Funny, funny, who is funny?
She is funny.
Young, young, who is young?
You are young.
Old, old, who is old?
Ms Chen is old.
Kind, kind, who is kind?
Ms Wang is kind.
4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老
师。
二、Presentation and Practice
1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风
采。
板书：Who's your„teacher?
MrMissMsMrs…
What's heshe like?
He'sShe's…
教师提问，学生回答。
2.师生自由对话。
work:
引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computerPEmusic
teacher，越多越好。
4.听录音Let's learn 部分，让学生对话表演。
5.知识拓展，完成填空。
五英上 3
批注

让学生听歌 曲来
了解老师的特征，并回
答问题。这种热身活
动，有利于培养学生的
听说英 语的习惯。



关于chant，教师
们可以自编，也可以让
学生创编。


通过小导游和猜一
猜的活动，让学生在真
实的语境中运用英语，
给他们创造一个自然
习得的英语环境。

My ______is______ .
He She is ______and ______.
He She is very ______.
6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格
的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的
学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：What's Mr Nie
like? He is kind.
's sing: My New Teacher
1.口头作业：用英语描述自己的老
作业
设计
师或家庭成员。
2.听音，指读P5对话三遍。
3.将听读作业发至老师邮箱。
第三课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1. Greeting.
2.看单词读单词：old, young, strict, kind, funny。
3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。
shy happy rainy
板书
设计





Unit 1 What's he like?
Who's your maths teacher?
Mr Wan.
What's he like?
He's short and thin.
批注
1.看读单词，复习旧
知。测试学生上节课的
课堂掌握情况。
2.通过辨音 ，让学生知
道字母y在不同的单
词里有不同的发音，并
让他们尝试着找找规
律 。
二、Presentation and Practice 在轻松愉快的氛围
1.出示单词baby, happy, windy, sunny, sorry,引导学生观察并尝试 中，感受y在单词中的
发音。教师将字母y画线。 发音规律，培养学生在
2.自读单词，观察画线部分的发音。 玩中学，在学中玩。学
3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。 生能够通过听听做做
4.指导学生开展自主合作学习。 的游戏，记住典型单词
5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。 的发音，有利于单词的
6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。 拼写记忆。
to the tape.
（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。
（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。
，number and say.
五英上 4

自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体
订正。
Unit 1 What's he like?
1.寻找带有y发音规律的单词，并
baby, happy, windy, sunny, sorry
作业 抄写三遍。 板书
This baby is happy.
设计 2.请用有同样发音规律的含“y”设计
I like candy.
的单词编chant。




学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What's heshe
like？”和“What does shehe like？”这两个句型，学生容易 弄混淆。教师在教学中要加
强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会 有一些困
难，老师要加强指导。





教学内容
B. Let's try Let's talk Let's learn Read and write Let's check
(C. Story time)
【知识目标】1.能够熟练运用“What's he she like? He She is…(old, young,
funny, kind, strict)”；
2.能 够正确听、说、读、写helpful，shy等表示性格的词汇，
并运用它们表述人物性格；
教学目标
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良
好的语音语调。
【能力目标】将四会单词在“What's…like？He She is…”句型中进行替换
练习，同时理解和掌握该句型。
【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。
1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等；
教学重点
2.能够运用句型“What's heshe like? HeShe is„(old, young, funny, kind,
strict)”。
教学难点
be动词的用法以及like做动词和介词的用法。
五英上 5
Part B

教学准备

图片、多媒体、录音、单词卡片。 课时安排 3课时。

第一课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
学生听对话回答问题：
's Ｍs Wang like?
2. Is she strict?
3. Is she Chen Jie's mother?
4. Who is their Chinese teacher?
二、Presentation and Practice
1. Listen to the tape 3 times.
2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。
练习：
Who is…? He She is…
What's he she like? HeShe is…
Is he she…? Yes, he she is. No, he she isn't.
4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评。
Who is…?
作业
设计
1. Listen to the tape and repeat 7
times.
2. Try to recite “Let's talk”.
板书
设计
He She is…
What's he she like?
He She is…
Is he she…?
Yes, heshe is. No, he she isn't.

第二课时
五英上 6
批注
听对话回答问题
有利于训练学生的注
意力。对于英语学习，
听力训练是很有必要
的。


这些明星都是学
3.教师出示一些 大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型生非常感兴趣的，是他
们乐于去谈论的，这样
设 计能激起学生学习
英语的兴趣。


Unit 1 What's he like?

教学过程
一、Warm-up and Revision
Oral English.
T: Good morning, how are you today? Let's stand up and let's chant.
老师播放Let's chant together。
Who is polite? Chen Jie is.
Who is helpful? Zhang Peng is.
Who is shy? Robin is.
Who is hard-working? Wu Yifan is.
二、Presentation and Practice
1.教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单
词shy。教师问同学们：Who is shy in our class?同学们回答：
Wan Wei is shy.
2.教师出示单词卡，教单词polite,让一位学生表演见到老师主动
问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：What's she
like?引导他们回答：Ｓhe's polite.
3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇
来描绘自己班上的同学。
4.猜一猜Who is heshe?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片
分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。
这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：She is tall and
shy. Who's she?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜
polite.










批注
让学生倾听
chant，感受语言、韵
律和节奏，为新课做好
铺垫。同时也舒缓学生
课前紧张的情绪。
这个游戏可以让
更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习
的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：She is shy and 程度的学生。
Unit 1 What's he like?
作业
设计


第三课时
五英上 7
Make a dialogue according to
the main words and sentences.
板书
设计
Polite shy helpful
hard- working clever
What's he like? He's…

教学过程
一、Warm-up and Revision
1. Free talk: Greeting to each other.
2. Flash cards: Look and read the words.
二、Presentation and Practice
1.活动设计①：使用卡片或者课件进行操作。
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后
在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，
看谁反应快，再一起朗读。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏。
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2.听录音,完成Let's check。
3.听录音三遍,要求学生表演Story time部分故事。并评选出最佳
表演奖、最佳口才奖等。








批注
利用卡片复习本
单元的单词。
让学生声情并茂
地分角色表演故事，让
4.听录音“Meet Robin！”两遍，回答教师的提问：A. What's Robin 学生们融入故事。
like? he strong? he strict? he helpful and clever?
5.完成Read and write 部分练习。
Unit 1 What's he like?
作业
设计
1.分组表演故事。
2.听写本单元重点单词和句子。
3.设计自己心中的机器人，并写下
来。



我们在教学中注重创设真实情景，让学生在自然交流中理解和应用所学 单词及句型。
阅读教学存在较大难度，在教学中要培养学生们自学和提问的能力，让他们掌握阅读的技巧和方法，所以老师要放手引导孩子们阅读，这是一项需要长期积累的过程。

板书
设计

Story time
五英上 8