休斯顿大学-连心桥

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
第一课时 教学设计
一、教学要点
1．能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人
物特点。
2．能够掌握句型“Who’s your…teacher? What’s…like?”并能在具体语境中使用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、课前准备
1．教师准备课件或相应的图片。
2．教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3．教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
三、教学过程
1．Warm—up／Revision(热身／复习)
(1)Dairy Report
T：Hello。boys and girls．Welcome back to school! Long time no see．How are you going?
S：Hello．(请个别学生谈谈感受)
T：Nice to see you!
S：Nice t0 see you，too!
(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new
teacher．He’s tall and strong．Do you have new teachers? 引导学生说说新老师，从而为
本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学 们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、
复习old，new，long，short等描述性形 容词和Do you have…? I have…Whatd0 you like? I
like…等已学句型，并可以引出What is the bag like?句型，为本课新句型教学铺垫。)
(2)Quick Response
T：Long／Short／Big／New／Black／··
S：Short／SmalI／Old／Wlrite／…拼读单词Tall，Short，Old。
(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，
解决五个 “四会”单词。)
2．Presentation(呈现)
(1)Look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
T：What is Tutu like? Is he old?
S：No，he is young．
(通 过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只
问第一个问题，想必学 生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)
(2)教学funny
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
T：Do you like him?
S：Yes．
T：I like him．too．Because he often makes me happy．He is funny．
②T：Who is funny? Can you show us?
(教师还可再举几个例子如Donald Duck。
Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means interesting．He often makes us happy，and he
is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境
的运用。)
(3)教学smart
(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可 以借助clever来解释
smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈 论班级里有着smart
风格的同学帮助进一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture．Who is he? Yes．he is
Yeeshow．He is from Japanese．He is clever．He is smart．
(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认
识。
(4)教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
T：What is she like?
S：She is beautiful．
T：She is kind to the animals．
(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn
部分的句型练习。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?
S：Mr．Hu．
T：Who’s your art teacher．
S：Miss Cai．
T：What’s she like?
S：She’s young and beautiful.
(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师， 并引导
学生用以上句型描述老师。)
(6)Presentation of the dialogue of Let’s Learn
T：Do you want to know about Sara’s teacher? Let’s look and listen．
(Play the tape)
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不
可少。)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using
this dialogue．
3．Practice／Consolidation(操练／巩固)
(1)Let’s find out
①Let’s find out
T：Good job．My children．Thank you for showing me your teachers．And now I know more
about them．Let’s find out who he is．
利用课件或图片呈现Let’s find out图片及 文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解
段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②Let’s guess
T：Who can talk about one of your teachers and let us guess “Who is he?”
教师引导学生选择一位老师模仿Let’s find out说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜
测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr, Miss，Mrs，而且我们还应告诉学< br>生Mr，Miss，Mrs．后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。
(2)Let’s chant
①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是
young，English teacher是beautiful等，可板书如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
My math teacher is very young．My English teacher is beautiful．
My Chinese teacher is SO kind．My art teacher is funny，funny．
My music teacher is old，but can sing nice songs.
同时也可自然地引出Page 2的Let’s chant。
②T：Now，let’s listen and find out．What are these teachers like? (Play the tape)
教师通过提问“What’s the math teacher like?” 等问题引导学生回答并改变黑板板书，使
之成为Let’s chant部分的提示词，如：math teacher smart English teacher kind
P．E teacher strong
music teacher nice songs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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4．Assessment(检测评价)
Finish Activity Book．
(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise
2．
(2)Have them do some listening exercises．
(3)Have Ss check the answers．
5．Add—activities(课外活动)
(1)Discuss the pictures．
(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂 课上引
导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。
教学反思：通过这 节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学
生学得都很投入，教学效果良好！
第二课时 教学设计
一、教学要点
1．能听懂会说并在实际情景运用以下对话：Who’s your English／teacher…? Mr．Zhao
／…What’s he／she like? He’s／She’s thin and short．And she’s very kind．
2．能正确使用Mr．／Miss．／Mrs，对西方人的称呼有进一步了解。
二、课前准备
1．学生准备一些家人，朋友，教师等的照片。
2．教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3．学科教师调查表学生每人一份。
三、教学过程
1．Warm—up／Revision(热身／复习)
(1)Let’s chant
T：Hello，everyone! Nice to see you again! Do you remember the chant we chanted last class?
Now，Let’s chant together．(Play the tape)
教师出示表格如下：
T：Thank you for your chanting．Look at the table．What’s the math teacher like?
S：He’s smart．(Then the teacher fills “smart” in it．And then the teacher asks the similar
questions and fill in the table just like this)
T：Would you like to chant again? Looking at the table．
(第一遍跟着录音唱，第二遍唱之前可通过问答的形式 把关键信息填入事先准备好的学
科教师调查表内，再让大家看着表的内容唱，渗透培养收集整理信息的能 力)
(2)教师风采
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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T：Sounds great! But who is your math teacher? What’s he like? Can you fill in this table by
yourself?
(引导学生描述自己的老师，同时通过让学生填写表格，检测上节课单词 的掌握情况，
以便及时确定这节课是否要把拼写再做要求。)
T：Show us your teachers just like this：
Hello! My name’s Jane．I have four teachers．They are my math teacher，my English teacher，
my P．E teacher and my music teacher．My math teacher is young and smart．My English teacher
is beautiful and funny．My P．E teacher is tall and strong．And my music teacher is thin and short，
but she can dance well．
(教师鼓励学生把表格内容整理成一段话，渗透语言综合能力的培养，并可根 据情况先
四人小组内交流，这样也可扩大语言训练面。)
2．Presentation(呈现)
(1)Let’s try
教师出示A Let’s try部分的挂图。
T：Please look at this picture．How many people are there? What are they doing? What’s he
like? (Ask some students to talk about this picture．)
(在做听力题前，引导学生观察相应插图，通 过几个问题描述图画内容，从而猜测出题
意图，渗透听力微技能的培养。)
T：Now，let’s listen and circle on your books．
(2)Let’s talk
①T：Let’s go on listening．(play the tape and present the part of Let’s talk)
(T：Now，listen and read after the tape．
③T：Then answer my questions：Who’s his math teacher? What’s he like?
(从Let’s try直接可以过渡到Let’s talk的教学。通过听音回答问题的方式出示对话的关
键词，以方 便学生快速掌握对话和替换对话，其实也在逐步进行学法指导。)板书如下：Math
teacher Mr．Zhao．like? Thin，short，kind
④学生齐读、小组读、同桌读对话。
(这一步适当的机械性操练是非常必要的，它是学生灵活运用语言点的基础。教师可引
导同学们 分大组、两人小组等形式进行操练，最后引导学生看板书背出对话，循序渐进，做
到这一步应该不困难了 。)
⑤T：(Present the pictures of teachers)Who would like to make a dialogue with me?
(Substitute this dialogue for an example)
T：Let’s make dialogues in two，choosing one of the teachers．
3．Practice／Consolidation(操练／巩固)
Magic Match Game
教师准备三组图片，分别为各科老师类(或相应能表示人 物特征的图片)，姓氏类(用Mr．，
Miss，Mrs．加姓氏表示)，人物特征类(如 smart ，strong)让三位同学各抽一张图片后同时出
示，全班同学提问，这三位同学回答，如果能换上同 学们熟悉的真实人物来进行这个游戏，
则更具挑战性和趣味性。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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T：W0uld you like to play a magic match game? I have some cards．These cards are for the
teachers．These cards are their names．And you can talk about them by using these
cards．Now．I’11 ask three students to come he and choose three cards：，And then let’s ask them
about the cards．Who would like to have a try?
S1，2，3：I’d like to．
教师和三位学生先做示范，很多时候你 说再多的游戏规则还不如亲自示范一下，三人从
三组图片中各抽一张后，可交流如下：
T：Who is it?
S1：(Show and say)She is an English teacher．
T：Who is your English teacher?
S2：(Show and say)Miss Chen．
T：What’s she like?
S3：(Show and say)She is young and pretty．
4．Assessment(检测评价)
再次利用学 生手头的表格，准备一个听力练习，以检测学生对语言点的掌握程度，听力
材料如下：Hello! My friends．New term begins．I have some new teachers．They are all very
nice．They help us learn and play．I love them．Our principal is Mr．Zhou．He’s not very old and
strict．My math teacher is Miss Zhang．She’s thin and short．And she’s very smart．Miss Pan is
my English teacher．She’s young and pretty．Mrs．Chen is my P．E teacher．She is tall and
funny．She often plays games with US．My Chinese teacher，Mrs．Gu，is quiet，but her class
is so much fun．We all like her very much．Do you have new teachers? Can you tell me your
things at school?
让他们听音填充表格，教师也可根据学生具体情况降低难度。
5．Add—activities(课外活动)
我心目中的好老师。学生想象自己心目中的好老师，并整理成文，如：My English teacher
is tall and thin．She is beautiful．My Chinese teacher is old but handsome．He Can read many
beautiful poems．My math teacher is young and smart．My art teacher is beautiful．She can draw
nice pictures．
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调 动了学生的学习热情，学
生学得都很投入，教学效果良好！

第三课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子
Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要
求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。 < br>学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意
让他们使用 所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此
部分。本册教材第一次将 字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只
试着快速读出句子就可以了。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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二、教学目标
1．知识目标： 能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart,
active；理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有
这些字母组合的单词。
2．能力目标：能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念；能听懂、会说句型：Who’s …?
He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用。
3．情感目标：要让学生懂得尊重老师，团结同学。
三、教学重点
本课时需要重点 掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这
些四会句子的规范书写。
四、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上， 引导学生读出含有这4
个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中 出现字母组
合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的< br>句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
五：教学媒体
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
六、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该 教师进行描述，其他同
学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习
所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2．Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers
this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the
teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与 同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地
方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)
Pair work
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要求学生看Pair work部分的图片，理解 对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，
制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科 目教师，如 math teacher， music
teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成
后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。 答对时，由此人抽取
图片，问另一人。
4．Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或
实 物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长
音的规律，同 时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
i：
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对
语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自
己去找。对 于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让
大家来做句子整合游戏。
七、板书设计
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习 热情，学
生学得都很投入，教学效果良好！

第四课时 教学设计
一、教学设计思路
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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本课主要是掌握一些描述性的词语kind, funny, young, smart, acti ve。在课堂上鼓励学生
个性张扬，善于把自己展现出来。让学生演唱那些chant或者对歌谣进行改 编。同时把故事
分角色给表演出来。
一、教学目标
1．知识目标：掌握四会单词kind, funny, young, smart, active，并能听、说、认读strict,
principal, university s tudent几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。了解关
于Zip一位新体育教师的 故事。
2．能力目标：能听懂、会说两首歌谣
3．情感目标：培养学生团结协作的品质。
三、教学重点
本课时的教学重点是Let's learn部分出现的单词：principal, university student, strict, smart,
active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新 词，并逐步达到听、说、读、
写五个四会掌握单词。
四、教学难点
本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。
五、教学媒体
1．教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
六、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引 导学生替换歌词中的科
目和表示人物特征的形容词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet short ... ?
B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet short ....
C: What's your science teacher like?
...
2．预习（Preview）
Let's chant
放本单元Let's start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺
垫。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Who's this lady man? 学生做出相应回答。
教师继续介绍：She He's our principal，直接引出新词principal，然后描述：She's He's strict． 引
导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声
音 ，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利
用单词卡片引导 学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在
单词卡片背面仿写。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意stri< br>要一气呵成，另外，不要加尾音发成strikt?。
（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量
书写。
B Let's chant
（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌 谣中描述的人物。再次
播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释 比较难掌
握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。
（2）听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。
Story time
本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求
一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD理解故事的含
义。教师要 注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识
做铺垫。同时也要让学生 明白“人不可貌相”的道理。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己科任教师的不同个性 特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行
适度的夸张。
（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。
七、板书设计
kind, funny, young, smart, active
相对应图片
strict, principal, university student
相对应图片
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情 ，学
生学得都很投入，教学效果良好！

第五课时 教学设计
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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一、教学设计思路
本课时“let us try 和let’s talk ”部分主要是通过听和读来学习Who’s that young lady?
She's our principal．Is she strict? Yes, she is． No, she isn't．?等句型 group work部分要求学
生通过游 戏猜自己这个老师是谁来加强对一般疑问句和描述性词语的掌握。学新知导入时，
可让学生描述教师，或 进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新
知识。
二、教学目标与要求
1．知识目标：能听懂、会说：Who’s that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes,
she is． No, she isn't．?等句型并能在情景中熟练运用。
2．能力目标：能够完成本单元Let's check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。
3．情感目标：培养学生的自主能力和主动学习的能力。
三、教学重点
1．本课时需要重点掌握的句型：Who's that young lady? She's our principal．Is she strict?
Yes, she is．Is she active? No, she isn't．She's quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句
中关键词，练习新语言。
四、教学难点
2．本课时的难点是一般疑问句“Is he she ... ?”及其肯定和否定回答。
五、教学媒体
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及该课时录音带。
六、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳
创意奖、 最幽默奖、最贴切奖等。
（2）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart．
C: My P．E．teacher is very strong．
D: My music teacher sings nice songs．
...
2．预习（Preview）
利用第四课时中学过的单词和句型：“Who's your principal? Miss Lin．Is she young? No,
she's old．She's very kind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的< br>四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）通过观 看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性
认识，然后要求学生对该校长进 行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet
这几个单词在句子中的意思。
（2）教师出示Let's talk部分三张替换 图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪
一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替
换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他 学生做评价。
（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he she ... ?”及其肯定和否
定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new
friend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he she tall short quiet
active ... ? 直到最后猜出：Is he she××?游戏过程中该生始终回答：Yes, he she is．或No, he
she isn't．
Group work
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：She's
our teacher．She's kind．Who's she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为
详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位
教师是谁。
Let's try
听录音，完成学生用书Let's try部分的练习。录音内容如下：
Boy: Who's that man?
Girl: He's our new art teacher．
Boy: He's so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but he's very funny．
Who's the man they're talking about?

Let's check
播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：
①Girl: Who's your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．He's short and strong．
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but he's very kind．
②Boy: Who's that woman?
Girl: She's our art teacher．
Boy: She's very young．
Girl: Yes．She's a university student．
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher?
Boy: No, he isn't．He's our science teacher．
Girl: He's tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
Girl: What's he like?
Boy: He's old and funny．We all like him．
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）让学生做B Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生描述某 位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他
们心目中的优秀教师形象。可参照语言 ：I want an English teacher．She is pretty．She speaks
English well．She's tall and thin．She's very funny．She's our friend．
七、板书设计
Who's that young lady? She's our principal．
Is she strict? Yes, she is．
Is she active? No, she isn't．She's quiet．
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调 动了学生的学习热情，学
生学得都很投入，教学效果良好！

第六课时 教学设计
一、教学设计思路
本课通过两个学生之间的对话，描述新数学老师。学习I have a new math teacher．Her
class is so much fun．Really? What's she like? She's young and pretty．She's a university
student．等句子。在操练过程中，要 让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生
互相促进、共同进步。
二、教学目标
1．知识目标：能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really?
What's she like? She's young and pretty．She's a university student．等句子并能在情景中正确运
用。
2．能力目标：能够用自己的语言描绘出人物形象。
3．情感目标：培养学生相互合作，共同进步的品质。
三、教学重点
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isn't．She's very active．Is she strict? Yes,
she is, but she's very kind．要求学生能 在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重
点掌握这两组四会句型的书写。

四、教学难点

本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实 际安排学生课下以小组为
单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学 新语言。
五、教学媒体
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
6．教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。
六、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学
新语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's this man?
B: He's our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．
...
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1 ）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，
鼓励学生尽量多说。
（2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。
（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。
Talk and draw
教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学 生口头描述某位教师，
由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体 学生进行
评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。
Task time
这部分是本单元的选学部分， 可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课
内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务， 同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可
以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程 中，要注意培养学生的合作精
神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。
（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。
（4）教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。
七、板书设计
I have a new math teacher．
Her class is so much fun．Really? What's she like? She's young and pretty．She's a
university student．
教学反思：通过 这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学
生学得都很投入，教学效果良好！




育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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第一课时 教学设计
一、教学要点
1．能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人
物特点。
2．能够掌握句型“Who’s your…teacher? What’s…like?”并能在具体语境中使用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、课前准备
1．教师准备课件或相应的图片。
2．教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3．教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
三、教学过程
1．Warm—up／Revision(热身／复习)
(1)Dairy Report
T：Hello。boys and girls．Welcome back to school! Long time no see．How are you going?
S：Hello．(请个别学生谈谈感受)
T：Nice to see you!
S：Nice t0 see you，too!
(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new
teacher．He’s tall and strong．Do you have new teachers? 引导学生说说新老师，从而为
本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学 们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、
复习old，new，long，short等描述性形 容词和Do you have…? I have…Whatd0 you like? I
like…等已学句型，并可以引出What is the bag like?句型，为本课新句型教学铺垫。)
(2)Quick Response
T：Long／Short／Big／New／Black／··
S：Short／SmalI／Old／Wlrite／…拼读单词Tall，Short，Old。
(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，
解决五个 “四会”单词。)
2．Presentation(呈现)
(1)Look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
T：What is Tutu like? Is he old?
S：No，he is young．
(通 过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只
问第一个问题，想必学 生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)
(2)教学funny
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
T：Do you like him?
S：Yes．
T：I like him．too．Because he often makes me happy．He is funny．
②T：Who is funny? Can you show us?
(教师还可再举几个例子如Donald Duck。
Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means interesting．He often makes us happy，and he
is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境
的运用。)
(3)教学smart
(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可 以借助clever来解释
smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈 论班级里有着smart
风格的同学帮助进一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture．Who is he? Yes．he is
Yeeshow．He is from Japanese．He is clever．He is smart．
(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认
识。
(4)教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
T：What is she like?
S：She is beautiful．
T：She is kind to the animals．
(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn
部分的句型练习。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?
S：Mr．Hu．
T：Who’s your art teacher．
S：Miss Cai．
T：What’s she like?
S：She’s young and beautiful.
(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师， 并引导
学生用以上句型描述老师。)
(6)Presentation of the dialogue of Let’s Learn
T：Do you want to know about Sara’s teacher? Let’s look and listen．
(Play the tape)
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不
可少。)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using
this dialogue．
3．Practice／Consolidation(操练／巩固)
(1)Let’s find out
①Let’s find out
T：Good job．My children．Thank you for showing me your teachers．And now I know more
about them．Let’s find out who he is．
利用课件或图片呈现Let’s find out图片及 文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解
段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②Let’s guess
T：Who can talk about one of your teachers and let us guess “Who is he?”
教师引导学生选择一位老师模仿Let’s find out说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜
测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr, Miss，Mrs，而且我们还应告诉学< br>生Mr，Miss，Mrs．后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。
(2)Let’s chant
①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是
young，English teacher是beautiful等，可板书如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
My math teacher is very young．My English teacher is beautiful．
My Chinese teacher is SO kind．My art teacher is funny，funny．
My music teacher is old，but can sing nice songs.
同时也可自然地引出Page 2的Let’s chant。
②T：Now，let’s listen and find out．What are these teachers like? (Play the tape)
教师通过提问“What’s the math teacher like?” 等问题引导学生回答并改变黑板板书，使
之成为Let’s chant部分的提示词，如：math teacher smart English teacher kind
P．E teacher strong
music teacher nice songs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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4．Assessment(检测评价)
Finish Activity Book．
(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise
2．
(2)Have them do some listening exercises．
(3)Have Ss check the answers．
5．Add—activities(课外活动)
(1)Discuss the pictures．
(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂 课上引
导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。
教学反思：通过这 节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学
生学得都很投入，教学效果良好！
第二课时 教学设计
一、教学要点
1．能听懂会说并在实际情景运用以下对话：Who’s your English／teacher…? Mr．Zhao
／…What’s he／she like? He’s／She’s thin and short．And she’s very kind．
2．能正确使用Mr．／Miss．／Mrs，对西方人的称呼有进一步了解。
二、课前准备
1．学生准备一些家人，朋友，教师等的照片。
2．教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3．学科教师调查表学生每人一份。
三、教学过程
1．Warm—up／Revision(热身／复习)
(1)Let’s chant
T：Hello，everyone! Nice to see you again! Do you remember the chant we chanted last class?
Now，Let’s chant together．(Play the tape)
教师出示表格如下：
T：Thank you for your chanting．Look at the table．What’s the math teacher like?
S：He’s smart．(Then the teacher fills “smart” in it．And then the teacher asks the similar
questions and fill in the table just like this)
T：Would you like to chant again? Looking at the table．
(第一遍跟着录音唱，第二遍唱之前可通过问答的形式 把关键信息填入事先准备好的学
科教师调查表内，再让大家看着表的内容唱，渗透培养收集整理信息的能 力)
(2)教师风采
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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T：Sounds great! But who is your math teacher? What’s he like? Can you fill in this table by
yourself?
(引导学生描述自己的老师，同时通过让学生填写表格，检测上节课单词 的掌握情况，
以便及时确定这节课是否要把拼写再做要求。)
T：Show us your teachers just like this：
Hello! My name’s Jane．I have four teachers．They are my math teacher，my English teacher，
my P．E teacher and my music teacher．My math teacher is young and smart．My English teacher
is beautiful and funny．My P．E teacher is tall and strong．And my music teacher is thin and short，
but she can dance well．
(教师鼓励学生把表格内容整理成一段话，渗透语言综合能力的培养，并可根 据情况先
四人小组内交流，这样也可扩大语言训练面。)
2．Presentation(呈现)
(1)Let’s try
教师出示A Let’s try部分的挂图。
T：Please look at this picture．How many people are there? What are they doing? What’s he
like? (Ask some students to talk about this picture．)
(在做听力题前，引导学生观察相应插图，通 过几个问题描述图画内容，从而猜测出题
意图，渗透听力微技能的培养。)
T：Now，let’s listen and circle on your books．
(2)Let’s talk
①T：Let’s go on listening．(play the tape and present the part of Let’s talk)
(T：Now，listen and read after the tape．
③T：Then answer my questions：Who’s his math teacher? What’s he like?
(从Let’s try直接可以过渡到Let’s talk的教学。通过听音回答问题的方式出示对话的关
键词，以方 便学生快速掌握对话和替换对话，其实也在逐步进行学法指导。)板书如下：Math
teacher Mr．Zhao．like? Thin，short，kind
④学生齐读、小组读、同桌读对话。
(这一步适当的机械性操练是非常必要的，它是学生灵活运用语言点的基础。教师可引
导同学们 分大组、两人小组等形式进行操练，最后引导学生看板书背出对话，循序渐进，做
到这一步应该不困难了 。)
⑤T：(Present the pictures of teachers)Who would like to make a dialogue with me?
(Substitute this dialogue for an example)
T：Let’s make dialogues in two，choosing one of the teachers．
3．Practice／Consolidation(操练／巩固)
Magic Match Game
教师准备三组图片，分别为各科老师类(或相应能表示人 物特征的图片)，姓氏类(用Mr．，
Miss，Mrs．加姓氏表示)，人物特征类(如 smart ，strong)让三位同学各抽一张图片后同时出
示，全班同学提问，这三位同学回答，如果能换上同 学们熟悉的真实人物来进行这个游戏，
则更具挑战性和趣味性。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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T：W0uld you like to play a magic match game? I have some cards．These cards are for the
teachers．These cards are their names．And you can talk about them by using these
cards．Now．I’11 ask three students to come he and choose three cards：，And then let’s ask them
about the cards．Who would like to have a try?
S1，2，3：I’d like to．
教师和三位学生先做示范，很多时候你 说再多的游戏规则还不如亲自示范一下，三人从
三组图片中各抽一张后，可交流如下：
T：Who is it?
S1：(Show and say)She is an English teacher．
T：Who is your English teacher?
S2：(Show and say)Miss Chen．
T：What’s she like?
S3：(Show and say)She is young and pretty．
4．Assessment(检测评价)
再次利用学 生手头的表格，准备一个听力练习，以检测学生对语言点的掌握程度，听力
材料如下：Hello! My friends．New term begins．I have some new teachers．They are all very
nice．They help us learn and play．I love them．Our principal is Mr．Zhou．He’s not very old and
strict．My math teacher is Miss Zhang．She’s thin and short．And she’s very smart．Miss Pan is
my English teacher．She’s young and pretty．Mrs．Chen is my P．E teacher．She is tall and
funny．She often plays games with US．My Chinese teacher，Mrs．Gu，is quiet，but her class
is so much fun．We all like her very much．Do you have new teachers? Can you tell me your
things at school?
让他们听音填充表格，教师也可根据学生具体情况降低难度。
5．Add—activities(课外活动)
我心目中的好老师。学生想象自己心目中的好老师，并整理成文，如：My English teacher
is tall and thin．She is beautiful．My Chinese teacher is old but handsome．He Can read many
beautiful poems．My math teacher is young and smart．My art teacher is beautiful．She can draw
nice pictures．
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调 动了学生的学习热情，学
生学得都很投入，教学效果良好！

第三课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子
Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要
求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。 < br>学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意
让他们使用 所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此
部分。本册教材第一次将 字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只
试着快速读出句子就可以了。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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二、教学目标
1．知识目标： 能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart,
active；理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有
这些字母组合的单词。
2．能力目标：能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念；能听懂、会说句型：Who’s …?
He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用。
3．情感目标：要让学生懂得尊重老师，团结同学。
三、教学重点
本课时需要重点 掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这
些四会句子的规范书写。
四、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上， 引导学生读出含有这4
个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中 出现字母组
合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的< br>句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
五：教学媒体
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
六、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该 教师进行描述，其他同
学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习
所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2．Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers
this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the
teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与 同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地
方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)
Pair work
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
要求学生看Pair work部分的图片，理解 对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，
制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科 目教师，如 math teacher， music
teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成
后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。 答对时，由此人抽取
图片，问另一人。
4．Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或
实 物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长
音的规律，同 时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
i：
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对
语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自
己去找。对 于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让
大家来做句子整合游戏。
七、板书设计
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习 热情，学
生学得都很投入，教学效果良好！

第四课时 教学设计
一、教学设计思路
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
本课主要是掌握一些描述性的词语kind, funny, young, smart, acti ve。在课堂上鼓励学生
个性张扬，善于把自己展现出来。让学生演唱那些chant或者对歌谣进行改 编。同时把故事
分角色给表演出来。
一、教学目标
1．知识目标：掌握四会单词kind, funny, young, smart, active，并能听、说、认读strict,
principal, university s tudent几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。了解关
于Zip一位新体育教师的 故事。
2．能力目标：能听懂、会说两首歌谣
3．情感目标：培养学生团结协作的品质。
三、教学重点
本课时的教学重点是Let's learn部分出现的单词：principal, university student, strict, smart,
active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新 词，并逐步达到听、说、读、
写五个四会掌握单词。
四、教学难点
本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。
五、教学媒体
1．教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
六、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引 导学生替换歌词中的科
目和表示人物特征的形容词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet short ... ?
B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet short ....
C: What's your science teacher like?
...
2．预习（Preview）
Let's chant
放本单元Let's start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺
垫。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Who's this lady man? 学生做出相应回答。
教师继续介绍：She He's our principal，直接引出新词principal，然后描述：She's He's strict． 引
导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声
音 ，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利
用单词卡片引导 学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在
单词卡片背面仿写。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意stri< br>要一气呵成，另外，不要加尾音发成strikt?。
（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量
书写。
B Let's chant
（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌 谣中描述的人物。再次
播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释 比较难掌
握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。
（2）听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。
Story time
本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求
一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD理解故事的含
义。教师要 注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识
做铺垫。同时也要让学生 明白“人不可貌相”的道理。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己科任教师的不同个性 特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行
适度的夸张。
（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。
七、板书设计
kind, funny, young, smart, active
相对应图片
strict, principal, university student
相对应图片
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情 ，学
生学得都很投入，教学效果良好！

第五课时 教学设计
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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一、教学设计思路
本课时“let us try 和let’s talk ”部分主要是通过听和读来学习Who’s that young lady?
She's our principal．Is she strict? Yes, she is． No, she isn't．?等句型 group work部分要求学
生通过游 戏猜自己这个老师是谁来加强对一般疑问句和描述性词语的掌握。学新知导入时，
可让学生描述教师，或 进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新
知识。
二、教学目标与要求
1．知识目标：能听懂、会说：Who’s that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes,
she is． No, she isn't．?等句型并能在情景中熟练运用。
2．能力目标：能够完成本单元Let's check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。
3．情感目标：培养学生的自主能力和主动学习的能力。
三、教学重点
1．本课时需要重点掌握的句型：Who's that young lady? She's our principal．Is she strict?
Yes, she is．Is she active? No, she isn't．She's quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句
中关键词，练习新语言。
四、教学难点
2．本课时的难点是一般疑问句“Is he she ... ?”及其肯定和否定回答。
五、教学媒体
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及该课时录音带。
六、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳
创意奖、 最幽默奖、最贴切奖等。
（2）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart．
C: My P．E．teacher is very strong．
D: My music teacher sings nice songs．
...
2．预习（Preview）
利用第四课时中学过的单词和句型：“Who's your principal? Miss Lin．Is she young? No,
she's old．She's very kind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的< br>四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）通过观 看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性
认识，然后要求学生对该校长进 行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet
这几个单词在句子中的意思。
（2）教师出示Let's talk部分三张替换 图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪
一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替
换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他 学生做评价。
（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he she ... ?”及其肯定和否
定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new
friend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he she tall short quiet
active ... ? 直到最后猜出：Is he she××?游戏过程中该生始终回答：Yes, he she is．或No, he
she isn't．
Group work
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：She's
our teacher．She's kind．Who's she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为
详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位
教师是谁。
Let's try
听录音，完成学生用书Let's try部分的练习。录音内容如下：
Boy: Who's that man?
Girl: He's our new art teacher．
Boy: He's so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but he's very funny．
Who's the man they're talking about?

Let's check
播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：
①Girl: Who's your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．He's short and strong．
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but he's very kind．
②Boy: Who's that woman?
Girl: She's our art teacher．
Boy: She's very young．
Girl: Yes．She's a university student．
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher?
Boy: No, he isn't．He's our science teacher．
Girl: He's tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
Girl: What's he like?
Boy: He's old and funny．We all like him．
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）让学生做B Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生描述某 位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他
们心目中的优秀教师形象。可参照语言 ：I want an English teacher．She is pretty．She speaks
English well．She's tall and thin．She's very funny．She's our friend．
七、板书设计
Who's that young lady? She's our principal．
Is she strict? Yes, she is．
Is she active? No, she isn't．She's quiet．
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调 动了学生的学习热情，学
生学得都很投入，教学效果良好！

第六课时 教学设计
一、教学设计思路
本课通过两个学生之间的对话，描述新数学老师。学习I have a new math teacher．Her
class is so much fun．Really? What's she like? She's young and pretty．She's a university
student．等句子。在操练过程中，要 让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生
互相促进、共同进步。
二、教学目标
1．知识目标：能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really?
What's she like? She's young and pretty．She's a university student．等句子并能在情景中正确运
用。
2．能力目标：能够用自己的语言描绘出人物形象。
3．情感目标：培养学生相互合作，共同进步的品质。
三、教学重点
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isn't．She's very active．Is she strict? Yes,
she is, but she's very kind．要求学生能 在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重
点掌握这两组四会句型的书写。

四、教学难点

本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实 际安排学生课下以小组为
单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学 新语言。
五、教学媒体
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
6．教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。
六、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学
新语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's this man?
B: He's our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．
...
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1 ）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，
鼓励学生尽量多说。
（2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。
（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。
Talk and draw
教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学 生口头描述某位教师，
由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体 学生进行
评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。
Task time
这部分是本单元的选学部分， 可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课
内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务， 同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可
以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程 中，要注意培养学生的合作精
神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。
（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。
（4）教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。
七、板书设计
I have a new math teacher．
Her class is so much fun．Really? What's she like? She's young and pretty．She's a
university student．
教学反思：通过 这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学
生学得都很投入，教学效果良好！




育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰