健雄职业技术学院-把握现在

Unit 5 There is a big bed 教学设计

课时目标

1.

能听、说、认读单词“there”。

2.

能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内
的物体。

3.

能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.

激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

教学重点

1.

能听、说、认读单词“there”。

2.

能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内
的物体。

教学难点

1. There be句型的用法。

2.

激发学生与他人进行合作、交流的欲望。

教学准备

1.

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。

2.

学生准备画笔和画纸、人物头饰。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2.

教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。

二、课前预习（Preview）

活动：猜一猜

教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom?
You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?

S1: What’s in your bedroom?

T: There is …

S2: Oh, the second photo is your bedroom.

T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.

三、新课呈现（Presentation）

A. Let’s talk

1.

教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面
有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
S1: There is a water bottle in the bedroom.

S2: Oh, it’s nice.

S1: There is a photo on the wall.

S2: I like the photo.

…

2.

介绍对话情景

T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are
talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about
their talking.

3.

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Is Zhang Peng’s room nice?

② Is the bed big or small?

③ Where is the computer?

Answer:

① Yes, it is.

② It’s big.

③ It’s on the desk.

第三 次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模
仿录音中的语音、语调。
4.

学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台 表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

5. Describe the picture



教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. A. Let’s try

(1)

明确听力任务

T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room?
I’ll play the tape and you should tick the right picture.

(2)

先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对
答案。

2. Talk and draw



学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … There is
are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，
然后交换角色练习。比 一比谁画得更像、更好。

3.

课堂练习——选择填空：

( ) ① This is __________ bedroom.

A. I B. my C. me

( ) ② There ________ a photo on the wall.

A. is B. are C. be

( ) ③ - Is this your coat? - ___________.

A. Yes, it isn’t. B. No, it isn’t. C. No, it is.

( ) ④ In my room I have two big __________.

A. bike B. bikes C. a bike

3. Check the answer

① B, ② A, ③ B, ④ B

五、课堂小结（Summary）

师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自 己还有哪些不懂的地方，师生
一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

1.

跟录音朗读本节课学习的内容。

2.

用英语向父母介绍自己的卧室。

板书设计

Unit 5 There is a big bed

A. Let’s try A. Let’s talk

Your room is really nice.

There is a big bed.

Wow! You look cool!

Hey, my computer is here on the desk.

教学反思

本节课我较好的完成了预定的教学目标和内容。从学生的认知规律入手，由 浅入深，由
易到难，降低了英语语言学习的难度。同时充分利用实物、图片、多媒体教学等直观教学手< br>段，调动了学生多种感观投入到语言学习中来。还利用TPR、歌曲等活泼有趣的形式，增
强了课 堂教学的感染力，并采用实地应用语言的活动，提高了教学效果。

Unit 5 There is a big bed 教学设计

课时目标

1.

能听、说、认读单词“there”。

2.

能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内
的物体。

3.

能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.

激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

教学重点

1.

能听、说、认读单词“there”。

2.

能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内
的物体。

教学难点

1. There be句型的用法。

2.

激发学生与他人进行合作、交流的欲望。

教学准备

1.

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。

2.

学生准备画笔和画纸、人物头饰。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2.

教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。

二、课前预习（Preview）

活动：猜一猜

教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom?
You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?

S1: What’s in your bedroom?

T: There is …

S2: Oh, the second photo is your bedroom.

T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.

三、新课呈现（Presentation）

A. Let’s talk

1.

教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面
有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
S1: There is a water bottle in the bedroom.

S2: Oh, it’s nice.

S1: There is a photo on the wall.

S2: I like the photo.

…

2.

介绍对话情景

T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are
talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about
their talking.

3.

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Is Zhang Peng’s room nice?

② Is the bed big or small?

③ Where is the computer?

Answer:

① Yes, it is.

② It’s big.

③ It’s on the desk.

第三 次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模
仿录音中的语音、语调。
4.

学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台 表
演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

5. Describe the picture



教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. A. Let’s try

(1)

明确听力任务

T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room?
I’ll play the tape and you should tick the right picture.

(2)

先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对
答案。

2. Talk and draw



学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … There is
are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，
然后交换角色练习。比 一比谁画得更像、更好。

3.

课堂练习——选择填空：

( ) ① This is __________ bedroom.

A. I B. my C. me

( ) ② There ________ a photo on the wall.

A. is B. are C. be

( ) ③ - Is this your coat? - ___________.

A. Yes, it isn’t. B. No, it isn’t. C. No, it is.

( ) ④ In my room I have two big __________.

A. bike B. bikes C. a bike

3. Check the answer

① B, ② A, ③ B, ④ B

五、课堂小结（Summary）

师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自 己还有哪些不懂的地方，师生
一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

1.

跟录音朗读本节课学习的内容。

2.

用英语向父母介绍自己的卧室。

板书设计

Unit 5 There is a big bed

A. Let’s try A. Let’s talk

Your room is really nice.

There is a big bed.

Wow! You look cool!

Hey, my computer is here on the desk.

教学反思

本节课我较好的完成了预定的教学目标和内容。从学生的认知规律入手，由 浅入深，由
易到难，降低了英语语言学习的难度。同时充分利用实物、图片、多媒体教学等直观教学手< br>段，调动了学生多种感观投入到语言学习中来。还利用TPR、歌曲等活泼有趣的形式，增
强了课 堂教学的感染力，并采用实地应用语言的活动，提高了教学效果。