陕西省人事考试信息网-关于爱的话题作文

教材图片：

Unit1 Part A Let’s spell
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P6
单元主题：What’s he like?
课 型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen,
number and say以及Listen, write and say三部分。第一部分呈现了字母- y在词尾发ɪ
音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句
子写单词活动， 帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养
学生在单线上写句子的能力和良好的 书写习惯。
二、目标预设
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母- y在词尾发ɪ的规律；
能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；
2. 能够根据- y的发音规则读出新单词；
3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习- y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关
系；
4. 能够通过看图、听录音、写单词活动 学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确
的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设
教学重点：-y在词尾的发音ɪ。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程
（一）热身导入 (Warm-upLead-in)
1. 请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母- y在词首的发音，为
学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2. 师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunnywindy。
（二）呈现新课 (Presentation)
1. 教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the
picture? 引导学生用Is heshe …?猜测。最后，教师出示开心的婴儿的清晰图片，说：

Look! It’s a little baby. 教师板书baby并带读。
2. 教师问学生：Is he youngfunnyhappy? 复习A部分的句型，同时引出happy。
教师板书happy并带读。
3. 教师再出示这个婴儿哭泣的图片，问：Is he happy now? Why?
教师播放Read, listen and chant部分歌谣录音，引导学生听后回答：Because there is no
candy for the baby. 教师引导学生拼写candy。
【设计意图】带着问题听歌谣，培养学生“听”的能力。
4. 教师指着哭泣的婴儿的图片，说：I’m so sorry he is sad. 引出sorry。
5. 教师板书单词：baby, happy, windy, sunny, sorry，引导学生总结：这些单词中的-y，
发音都为ɪ。
教师引导学生用自然拼读法拼读单词。
6. 教师播放Read, listen and chant部分语音及歌谣动画，学生跟读或跟唱，在歌谣中
巩固并练习-y的发音。
（三）趣味操练(Practice)
1. Phonics time
出示一些符合发音规则的单词：rainy, cloudy, snowy, many, party, 引导学生用自然拼
读法拼读。
【设计意图】通过让学生用自然拼读法拼读单词，帮助学生练习巩固- y的发音，也
加深对该发音规则的理解。
2. Listen, number and say
学生独立朗读本部分的单词，然后教师放录音，学生听录音给单词标号。最后，师
生核对答案。
3. Listen, write and say
教师在课件上呈现本部分的图片，引导 学生根据图片说句子。然后教师放录音，学
生听录音填空。教师提醒学生注意书写规范。
4. 播放BBC自然拼读动画片视频，帮助学生复习-y在词首的发音j和在词尾的发音
aɪ。
【 设计意图】通过观看学生感兴趣的动画片，激发学生的兴趣，引导学生比较字母
-y在词首和词尾的不同 发音。
5. Reading for fun
呈现含有- y的不同发音的故事绘本，学生自读，然后找出含有- y的单词，并将这些

单词，根据发音归类。
This is my family. Mommy, Daddy, and me!
Mommy is going to have a baby.
She brings home a new baby sister.
“This is Tiny,” says Daddy.
“Does she like big trucks?” I ask.
“Tiny likes you,” says Mommy.
I act silly for Tiny.
Tiny smiles. I love Tiny.
【设计意图】通过呈现故事绘本，增加趣味性，也帮助学生把所学习的拼读规律用
来辅助阅读。
（四）作业设计(Homework)
1. 总结之前学过的含有字母y的单词，并将它们根据发音归类。
2. 用你找到的单词编一则小故事，可以写出来或者画出来。

教材图片：

Unit1 Part A Let’s spell
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P6
单元主题：What’s he like?
课 型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen,
number and say以及Listen, write and say三部分。第一部分呈现了字母- y在词尾发ɪ
音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句
子写单词活动， 帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养
学生在单线上写句子的能力和良好的 书写习惯。
二、目标预设
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母- y在词尾发ɪ的规律；
能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；
2. 能够根据- y的发音规则读出新单词；
3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习- y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关
系；
4. 能够通过看图、听录音、写单词活动 学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确
的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设
教学重点：-y在词尾的发音ɪ。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程
（一）热身导入 (Warm-upLead-in)
1. 请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母- y在词首的发音，为
学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2. 师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunnywindy。
（二）呈现新课 (Presentation)
1. 教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the
picture? 引导学生用Is heshe …?猜测。最后，教师出示开心的婴儿的清晰图片，说：

Look! It’s a little baby. 教师板书baby并带读。
2. 教师问学生：Is he youngfunnyhappy? 复习A部分的句型，同时引出happy。
教师板书happy并带读。
3. 教师再出示这个婴儿哭泣的图片，问：Is he happy now? Why?
教师播放Read, listen and chant部分歌谣录音，引导学生听后回答：Because there is no
candy for the baby. 教师引导学生拼写candy。
【设计意图】带着问题听歌谣，培养学生“听”的能力。
4. 教师指着哭泣的婴儿的图片，说：I’m so sorry he is sad. 引出sorry。
5. 教师板书单词：baby, happy, windy, sunny, sorry，引导学生总结：这些单词中的-y，
发音都为ɪ。
教师引导学生用自然拼读法拼读单词。
6. 教师播放Read, listen and chant部分语音及歌谣动画，学生跟读或跟唱，在歌谣中
巩固并练习-y的发音。
（三）趣味操练(Practice)
1. Phonics time
出示一些符合发音规则的单词：rainy, cloudy, snowy, many, party, 引导学生用自然拼
读法拼读。
【设计意图】通过让学生用自然拼读法拼读单词，帮助学生练习巩固- y的发音，也
加深对该发音规则的理解。
2. Listen, number and say
学生独立朗读本部分的单词，然后教师放录音，学生听录音给单词标号。最后，师
生核对答案。
3. Listen, write and say
教师在课件上呈现本部分的图片，引导 学生根据图片说句子。然后教师放录音，学
生听录音填空。教师提醒学生注意书写规范。
4. 播放BBC自然拼读动画片视频，帮助学生复习-y在词首的发音j和在词尾的发音
aɪ。
【 设计意图】通过观看学生感兴趣的动画片，激发学生的兴趣，引导学生比较字母
-y在词首和词尾的不同 发音。
5. Reading for fun
呈现含有- y的不同发音的故事绘本，学生自读，然后找出含有- y的单词，并将这些

单词，根据发音归类。
This is my family. Mommy, Daddy, and me!
Mommy is going to have a baby.
She brings home a new baby sister.
“This is Tiny,” says Daddy.
“Does she like big trucks?” I ask.
“Tiny likes you,” says Mommy.
I act silly for Tiny.
Tiny smiles. I love Tiny.
【设计意图】通过呈现故事绘本，增加趣味性，也帮助学生把所学习的拼读规律用
来辅助阅读。
（四）作业设计(Homework)
1. 总结之前学过的含有字母y的单词，并将它们根据发音归类。
2. 用你找到的单词编一则小故事，可以写出来或者画出来。