孙权劝学的启示-大学生暑假社会实践报告

My week








Part A

教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell
【知识目标】1.能听懂问句并能作出正确的回答：What do we have on Mondays?
I have Chinese，English，maths and music.
2.能够正确听、说、读、写单词：
weekend,Sunday,Mond ay,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Sat
教学目标 urday,并能熟练运用；
3.认读相关学科的单词及词组；
4.掌握两个字母ea, ee组合的发音规律。
【能力目标】学生们能熟练询问和回答关于某个星期的课程安排的问题。
【情感目标】培养学生热爱学习，自主学习的意识。
教学重点
教学难点
掌握四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Sunday, Saturday,
weekend；要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
正确拼 写从星期一至星期日这些英语单词。理解并能使用各科名称来表述课程
安排，能够在情景中询问他人的课 程安排。
课时安排 3课时。 教学准备 tape, word cards and some pictures


第一课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1.播放Start部分的歌谣，让学生跟读、跟唱并做动作。
Chinese, English…on
Mondays.结合课程表，进行日常口语练习。
批注
用歌谣学习有关
星期的单词，由句型
class.”导入“We
have…”
2.教师说：“It's 2 o'clock. It's time for PE class.”引出句型：We have “It's time for PE

二、Presentation and Practice
1. 出示单词卡片“Monday”引出新知，同时引出它的缩写形式
“Mon.”并贴在黑板上的课程表里 面。
(1)新授，师带读。
(2)分组读，个人读，老师评价。
2.单词卡片引出Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday,
Sunday及缩写形式。
T:What day is it today?（出示手指根数）
引导学生说“It's…”
(1)新授，板书。
(2)师生互动。
games.
(1)老师读一个单词，若读对了学生就跟着读，反之不跟着读。
(2)让学生伸出手指并向老师提问，
Ss：What day is it today?
T：It's…（根据学生伸出的手指数回答）
(3)同桌互动，互相玩上面的游戏。
4.老师带读星期一至星期日单词。听Let's learn听力录音。
5.教师做星期的口型再问学生们：What day is it today? It's…
再让回答正确的学生担任小老师。
小老师指向教室内的课程表并提问：
T：What day is it today?
Ss：It's…
T: What do you have on…?
Ss：I have…
6.引出新知并分组操练。
What do we have on Mondays? We have…













利用听一听，读一
读的游戏，可训练学生
听单词的准确性和判
断能力。


教师要激励学生
巧记和速记单词。

利用教室里的课
程表用句型进行交流，
巩固所学新单词。

Unit 2 My week
Monday Tuesday Wednesday
1.听Let's learn部分的录音，并读
作业
设计
给家长听。
2.根据个人喜好设计一份英文课
程表。
板书
设计
Thursday Friday Saturday
Sunday
What day is it today?
It's…
What do you have on…？
We have…
第二课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
日常口语练习。
A：What day is it today？
B：It's Tuesday.
A：What do you have?
B: We have a PE class. I like Tuesdays.
二、Presentation and Practice
1.教师演示课程的单词卡，学生复习认读。
2.教师播放Ｌet's try，学生仔细听录音，按要求选出正确的答案，
并说出先后顺序，并尝试说出重


如果学生听了两遍
后，还不能理解内容，
批注
教师首先与几位
学生交流，然后让学生
们在组内交流。
点句型，进行简单的操练。让学生再听录音，完成听音选词练 可出示听力原文，让学
习。
3.学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍，并尝试跟读。
4.教师利用星期卡片进行提问，运用句型：
—What day is it today?
—It's…
（1）板书，新授，师生互动。
（2）生生互动进行替换练习。
5.利用课程表引出句型：
—What do you have on Wednesdays？
生听懂后，在不看文字
的状态下再听一遍 。反
复播放录音能强化对
新句型的听觉感知。

—We have English，science，computer and PE.I like Wednesdays.
（1）板书，新授。
（2）操练所学句型：What do you have on…？ We have…
6.反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
's play
可先在小组内或同桌间进行交流,然后




趣味操练让孩子们
让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。 能根据自 己的喜爱的
课程各抒己见，应用了
在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部 交际教学法，让学生们
分重点学习的两组新句型，如：What do you have on
Wednesdays？ WeI have…交流完毕后，师生评选最佳英语口
语奖。
work
引导学生分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结
学有所获。



在活动结束时给
出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇 学生综合评价，这样能
报。
idation and extension
(1)每组选出设计得最好的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期
几，并说出喜欢的理由。
(2)让学生分小组表演 Let's talk部分的对话。
根据个人喜好设计一份英文
作业
设计
课程表。并用今天学到的句子描
述一周内的课程安排与学习情
况。





第三课时
板书
设计
It's…
What do you have on…？
We have…
促进学生们的英语学
习，也让学生们学会取
长补短。


What day is it today?

教学过程
一、Warm-up and Revision
ng：
It's Monday. What do you have on Mondays? We have…
chant.
二、Presentation and Practice
1. Read, listen and chant.
教师出示脚的图片并讲解：These are feet.同时写出音标，指导
学生读3遍。同样的方法教beef，meet，eat，tea，read。
2.用分音法讲解上面六个单词，将音标写在黑板上，并将ee, ea
组合的音标用红色标出，引导学生发现这些单词中都有发音
i:。
3.听录音，跟读单词。
4.听录音，跟读chant并表演。
，repeat and circle.
听两遍，学生完成练习，教师检查并核对。
6.听录音“Listen，repeat and circle.”学生再跟读。
7.看卡片，快速读单词。
8.师生共同完成“Listen, write and say.”部分练习。
1.听本语音部分的录音，并读给家
作业
设计
长听。
2.抄写16页的单词和句子各三
遍。并找出有共同发音规律的
单词8个。










板书
设计

ee—feet, beef, meet

ea—tea, eat, read


批注
用谈话复习旧知 。
学生先听chant,让他们
音素，为后面的学习作
Hello，boys and girls. How are you today? What day is it today? 发现其中存在的共同
2. Let's listen to a chant. Page 16. Then tell me what you hear in the 铺垫。
在教授单词时注意
创造情境，做到音不离
词，词不离句。





语音练习需要反
复操练，掌握规律。
Unit 2 My week

Let's try部分内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导 。必要时给出听力原文
指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够用所学的句型、单词简单描述一周 内的
学习和生活情况。Let's spell
部分培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音规律的单词进行练习。






教学内容
B. Let's try Let's talk Let's learn Read and write Let's check
Let's wrap it up (C. Story time)
【知识目标】1.能听懂Let's try的录音，并能按照录音完成题目;
2.能掌握Let's learn 五个四会词组:wash my clothes, watch
TV, do homework, read books, play football,能掌握重点句
型并灵活应用;
教学目标
3.能理解Read and write部分对话并独立完成题目;
4.读懂Story time的对话，并表演。 < br>【能力目标】能够灵活应用所学短语描绘自己的课外活动，或者询问他
人的活动情况;从所学故事 中懂
得一些道理。
【情感目标】让学生懂得珍惜时间和合理安排时间，做学习的主人。
教学重点
教学难点
教学准备
四会单词和重点句子，以及听力较难部分。
将句型在真实情景中灵活应用。
磁带和单词卡等。

第一课时
课时安排 3课时。
Part B

教学过程
一、Warm-up and Revision
1. Greeting.
2. Let's chant “Days of the week”.
Days for school and days for fun. Happy days for everyone！
3.对话接龙。
S1: What do you have on Mondays?
S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays?
S3:I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
…
二、Presentation and Practice
's try.听录音，回答问题。
（1）教师播放录音，学生跟读。
（2）Make a new dialogue using the phone.模仿录音，用电话做道
具，创编新的对话。
2.学习Let's talk，演示 PPT。
引出新单词ping
to music。
3.句型操练：—Do you often…?—Yes, I , I don't.
4.用所学动词词组做替换练习。
5.讲解课文中出现的单词，如park、often等，进行造句练习。
6.表演对话。
在讲解often时要向学生拓展其他表示频率的副词，如
always, usually, sometimes等。
pong和football。同时新授词组play ping
pong, play football。播放歌曲，做听歌的动作，学习短语listen


批注
Greeting：教师与
学生问好，缓解课前紧
Let's chant和对话
接龙，复习旧知。
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. 张氛围。
Unit 2 My week
作业
设计
听读对话7遍并创编新对话。
板书
设计
—Do you often play ping
the weekend?
—Yes, I , I don't.
play football listen to music
第二课时
pong on

教学过程
一、Warm-up and Revision
1.新编对话大比拼。让学生就上一课所完成的自编对话，进行汇
报演出，评选出最佳创意奖。
2.使用前面课时学过的单词和句型进行日常口语练习，
A: What do you have on Mondays?
B: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computer class on Wednesdays. What do you have on
Thursdays?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
…

批注

二、Presentation and Practice
1.教师拿出与短语对应的图片，请几位同学上台抽图片，并做出
与图片对 应的动作，其他学生猜，引入新词组wash my clothes,
并讲解，


学词组时让学生
造句，有利于训练学生
T:“I often wash my cl othes.”接下来请同学们造句，将I变换为的应变能力，让学生更
班上同学的名字，例如：Xu Ming often washes his clothes. 好地掌握一些语法知
2.用同样的方法教其他四个单词。在教play football时，可要求学识。
生替换其他球类，并强调球类前不能加the。
3.播放录音Let's learn，学生边听边读。
4.同桌练习对话，并用上新词组。
5.教师自编chant:
Wash the clothes, wash the clothes, Do you often wash your
clothes? Yes, I do.
Watch TV, watch TV, Do you often watch TV? No, I don't.
肯定和否定回答交替进行,学生分组操练。
work:
（1）学生跟随教师朗读该部分两遍。
指明一位学生提问，另一名学生根据实际情况回答:What do
you do on Saturdays? I often do homework.
（2）其他同学仿照刚才的示范，根据自己的实际情况进行对话练
习，教师适时给予帮助。
What do you do on the weekend?
作业
设计
1.听Let's talk部分的录音，读给
朋友或家长听。
2.调查朋友或家人周末的安排。
板书
设计
I oftensometimes do
homeworkwatch TVread books.
Do you often do homework on the
weekend? Yes, I , I don't.







利用chant的形式
操练词组和句型对学
生帮助较大，chant朗朗上口，学习不枯燥。

第三课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
教师用手势做1,2,3,4,5,6,7 来表示星期一、星期二等，学生看
屏幕上的课程表并按照实际情况回答当天的课程安排。例如：
(老师做出“1”的手势)
S1：What do you have on Mondays?
S2: I have English and Chinese.
(老师做出“5”的手势)
S3: What do you have on Fridays?
S4: I have art and PE.
(老师做出“3”的手势)
S5: What do you have on Wednesdays?
S6: I have maths and science.
…
二、Presentation and Practice
1.教师播放Read and write部分录音，学生听两遍后回答三个问
题：
(1)What does Wu Yifan do on the weekend?
(2)Does he look tired?
(3)Does he like sports?
2.学生完成阅读部分的Tick or cross。
3.填空完成Page 19对话。
's check
播放录音，让学生按照录音内容做Page 20练习。对本单元的
重要语言进行阶段性评价。
time
学生观看故事的动画，教师讲解大意，学生看图跟读。接着请
同学分角色表演故事。
's wrap it up
教师指导学生找到以day,room结尾的单词的构词规律。 然后
完成书上的练习，并核对答案。


让学生带着问题
去听和阅读英语短文，
有利于培养学生的英
语阅读能力。




这个热身可以让
学生集中注意力，缓解
倦 怠情绪，又能起到复
习巩固旧知的作用。
批注

作业
设计
要求学生将自己一周的活动
设计成一本简易的插图活页书，
并进行小组间交流。
板书
设计
Unit 2 My week
What day is it today?
It's…
What do you do on
SaturdaysSundays？
I oftensometimes do
homeworkwatch TVread books.



我们设计了许多需要学生合作完成的英语活动，是为了让学生学会合作，要求学生试
着用英语去解决问 题、交流情况。在阅读训练里，我们尝试着让学生带着问题去听短文，
这样可以提高学生的阅读能力和听 力能力。在做填词、填句的题目时，我们也训练了学
生的书写能力。

My week








Part A

教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell
【知识目标】1.能听懂问句并能作出正确的回答：What do we have on Mondays?
I have Chinese，English，maths and music.
2.能够正确听、说、读、写单词：
weekend,Sunday,Mond ay,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Sat
教学目标 urday,并能熟练运用；
3.认读相关学科的单词及词组；
4.掌握两个字母ea, ee组合的发音规律。
【能力目标】学生们能熟练询问和回答关于某个星期的课程安排的问题。
【情感目标】培养学生热爱学习，自主学习的意识。
教学重点
教学难点
掌握四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Sunday, Saturday,
weekend；要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
正确拼 写从星期一至星期日这些英语单词。理解并能使用各科名称来表述课程
安排，能够在情景中询问他人的课 程安排。
课时安排 3课时。 教学准备 tape, word cards and some pictures


第一课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1.播放Start部分的歌谣，让学生跟读、跟唱并做动作。
Chinese, English…on
Mondays.结合课程表，进行日常口语练习。
批注
用歌谣学习有关
星期的单词，由句型
class.”导入“We
have…”
2.教师说：“It's 2 o'clock. It's time for PE class.”引出句型：We have “It's time for PE

二、Presentation and Practice
1. 出示单词卡片“Monday”引出新知，同时引出它的缩写形式
“Mon.”并贴在黑板上的课程表里 面。
(1)新授，师带读。
(2)分组读，个人读，老师评价。
2.单词卡片引出Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday,
Sunday及缩写形式。
T:What day is it today?（出示手指根数）
引导学生说“It's…”
(1)新授，板书。
(2)师生互动。
games.
(1)老师读一个单词，若读对了学生就跟着读，反之不跟着读。
(2)让学生伸出手指并向老师提问，
Ss：What day is it today?
T：It's…（根据学生伸出的手指数回答）
(3)同桌互动，互相玩上面的游戏。
4.老师带读星期一至星期日单词。听Let's learn听力录音。
5.教师做星期的口型再问学生们：What day is it today? It's…
再让回答正确的学生担任小老师。
小老师指向教室内的课程表并提问：
T：What day is it today?
Ss：It's…
T: What do you have on…?
Ss：I have…
6.引出新知并分组操练。
What do we have on Mondays? We have…













利用听一听，读一
读的游戏，可训练学生
听单词的准确性和判
断能力。


教师要激励学生
巧记和速记单词。

利用教室里的课
程表用句型进行交流，
巩固所学新单词。

Unit 2 My week
Monday Tuesday Wednesday
1.听Let's learn部分的录音，并读
作业
设计
给家长听。
2.根据个人喜好设计一份英文课
程表。
板书
设计
Thursday Friday Saturday
Sunday
What day is it today?
It's…
What do you have on…？
We have…
第二课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
日常口语练习。
A：What day is it today？
B：It's Tuesday.
A：What do you have?
B: We have a PE class. I like Tuesdays.
二、Presentation and Practice
1.教师演示课程的单词卡，学生复习认读。
2.教师播放Ｌet's try，学生仔细听录音，按要求选出正确的答案，
并说出先后顺序，并尝试说出重


如果学生听了两遍
后，还不能理解内容，
批注
教师首先与几位
学生交流，然后让学生
们在组内交流。
点句型，进行简单的操练。让学生再听录音，完成听音选词练 可出示听力原文，让学
习。
3.学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍，并尝试跟读。
4.教师利用星期卡片进行提问，运用句型：
—What day is it today?
—It's…
（1）板书，新授，师生互动。
（2）生生互动进行替换练习。
5.利用课程表引出句型：
—What do you have on Wednesdays？
生听懂后，在不看文字
的状态下再听一遍 。反
复播放录音能强化对
新句型的听觉感知。

—We have English，science，computer and PE.I like Wednesdays.
（1）板书，新授。
（2）操练所学句型：What do you have on…？ We have…
6.反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
's play
可先在小组内或同桌间进行交流,然后




趣味操练让孩子们
让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。 能根据自 己的喜爱的
课程各抒己见，应用了
在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部 交际教学法，让学生们
分重点学习的两组新句型，如：What do you have on
Wednesdays？ WeI have…交流完毕后，师生评选最佳英语口
语奖。
work
引导学生分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结
学有所获。



在活动结束时给
出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇 学生综合评价，这样能
报。
idation and extension
(1)每组选出设计得最好的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期
几，并说出喜欢的理由。
(2)让学生分小组表演 Let's talk部分的对话。
根据个人喜好设计一份英文
作业
设计
课程表。并用今天学到的句子描
述一周内的课程安排与学习情
况。





第三课时
板书
设计
It's…
What do you have on…？
We have…
促进学生们的英语学
习，也让学生们学会取
长补短。


What day is it today?

教学过程
一、Warm-up and Revision
ng：
It's Monday. What do you have on Mondays? We have…
chant.
二、Presentation and Practice
1. Read, listen and chant.
教师出示脚的图片并讲解：These are feet.同时写出音标，指导
学生读3遍。同样的方法教beef，meet，eat，tea，read。
2.用分音法讲解上面六个单词，将音标写在黑板上，并将ee, ea
组合的音标用红色标出，引导学生发现这些单词中都有发音
i:。
3.听录音，跟读单词。
4.听录音，跟读chant并表演。
，repeat and circle.
听两遍，学生完成练习，教师检查并核对。
6.听录音“Listen，repeat and circle.”学生再跟读。
7.看卡片，快速读单词。
8.师生共同完成“Listen, write and say.”部分练习。
1.听本语音部分的录音，并读给家
作业
设计
长听。
2.抄写16页的单词和句子各三
遍。并找出有共同发音规律的
单词8个。










板书
设计

ee—feet, beef, meet

ea—tea, eat, read


批注
用谈话复习旧知 。
学生先听chant,让他们
音素，为后面的学习作
Hello，boys and girls. How are you today? What day is it today? 发现其中存在的共同
2. Let's listen to a chant. Page 16. Then tell me what you hear in the 铺垫。
在教授单词时注意
创造情境，做到音不离
词，词不离句。





语音练习需要反
复操练，掌握规律。
Unit 2 My week

Let's try部分内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导 。必要时给出听力原文
指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够用所学的句型、单词简单描述一周 内的
学习和生活情况。Let's spell
部分培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音规律的单词进行练习。






教学内容
B. Let's try Let's talk Let's learn Read and write Let's check
Let's wrap it up (C. Story time)
【知识目标】1.能听懂Let's try的录音，并能按照录音完成题目;
2.能掌握Let's learn 五个四会词组:wash my clothes, watch
TV, do homework, read books, play football,能掌握重点句
型并灵活应用;
教学目标
3.能理解Read and write部分对话并独立完成题目;
4.读懂Story time的对话，并表演。 < br>【能力目标】能够灵活应用所学短语描绘自己的课外活动，或者询问他
人的活动情况;从所学故事 中懂
得一些道理。
【情感目标】让学生懂得珍惜时间和合理安排时间，做学习的主人。
教学重点
教学难点
教学准备
四会单词和重点句子，以及听力较难部分。
将句型在真实情景中灵活应用。
磁带和单词卡等。

第一课时
课时安排 3课时。
Part B

教学过程
一、Warm-up and Revision
1. Greeting.
2. Let's chant “Days of the week”.
Days for school and days for fun. Happy days for everyone！
3.对话接龙。
S1: What do you have on Mondays?
S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays?
S3:I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
…
二、Presentation and Practice
's try.听录音，回答问题。
（1）教师播放录音，学生跟读。
（2）Make a new dialogue using the phone.模仿录音，用电话做道
具，创编新的对话。
2.学习Let's talk，演示 PPT。
引出新单词ping
to music。
3.句型操练：—Do you often…?—Yes, I , I don't.
4.用所学动词词组做替换练习。
5.讲解课文中出现的单词，如park、often等，进行造句练习。
6.表演对话。
在讲解often时要向学生拓展其他表示频率的副词，如
always, usually, sometimes等。
pong和football。同时新授词组play ping
pong, play football。播放歌曲，做听歌的动作，学习短语listen


批注
Greeting：教师与
学生问好，缓解课前紧
Let's chant和对话
接龙，复习旧知。
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. 张氛围。
Unit 2 My week
作业
设计
听读对话7遍并创编新对话。
板书
设计
—Do you often play ping
the weekend?
—Yes, I , I don't.
play football listen to music
第二课时
pong on

教学过程
一、Warm-up and Revision
1.新编对话大比拼。让学生就上一课所完成的自编对话，进行汇
报演出，评选出最佳创意奖。
2.使用前面课时学过的单词和句型进行日常口语练习，
A: What do you have on Mondays?
B: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computer class on Wednesdays. What do you have on
Thursdays?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
…

批注

二、Presentation and Practice
1.教师拿出与短语对应的图片，请几位同学上台抽图片，并做出
与图片对 应的动作，其他学生猜，引入新词组wash my clothes,
并讲解，


学词组时让学生
造句，有利于训练学生
T:“I often wash my cl othes.”接下来请同学们造句，将I变换为的应变能力，让学生更
班上同学的名字，例如：Xu Ming often washes his clothes. 好地掌握一些语法知
2.用同样的方法教其他四个单词。在教play football时，可要求学识。
生替换其他球类，并强调球类前不能加the。
3.播放录音Let's learn，学生边听边读。
4.同桌练习对话，并用上新词组。
5.教师自编chant:
Wash the clothes, wash the clothes, Do you often wash your
clothes? Yes, I do.
Watch TV, watch TV, Do you often watch TV? No, I don't.
肯定和否定回答交替进行,学生分组操练。
work:
（1）学生跟随教师朗读该部分两遍。
指明一位学生提问，另一名学生根据实际情况回答:What do
you do on Saturdays? I often do homework.
（2）其他同学仿照刚才的示范，根据自己的实际情况进行对话练
习，教师适时给予帮助。
What do you do on the weekend?
作业
设计
1.听Let's talk部分的录音，读给
朋友或家长听。
2.调查朋友或家人周末的安排。
板书
设计
I oftensometimes do
homeworkwatch TVread books.
Do you often do homework on the
weekend? Yes, I , I don't.







利用chant的形式
操练词组和句型对学
生帮助较大，chant朗朗上口，学习不枯燥。

第三课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
教师用手势做1,2,3,4,5,6,7 来表示星期一、星期二等，学生看
屏幕上的课程表并按照实际情况回答当天的课程安排。例如：
(老师做出“1”的手势)
S1：What do you have on Mondays?
S2: I have English and Chinese.
(老师做出“5”的手势)
S3: What do you have on Fridays?
S4: I have art and PE.
(老师做出“3”的手势)
S5: What do you have on Wednesdays?
S6: I have maths and science.
…
二、Presentation and Practice
1.教师播放Read and write部分录音，学生听两遍后回答三个问
题：
(1)What does Wu Yifan do on the weekend?
(2)Does he look tired?
(3)Does he like sports?
2.学生完成阅读部分的Tick or cross。
3.填空完成Page 19对话。
's check
播放录音，让学生按照录音内容做Page 20练习。对本单元的
重要语言进行阶段性评价。
time
学生观看故事的动画，教师讲解大意，学生看图跟读。接着请
同学分角色表演故事。
's wrap it up
教师指导学生找到以day,room结尾的单词的构词规律。 然后
完成书上的练习，并核对答案。


让学生带着问题
去听和阅读英语短文，
有利于培养学生的英
语阅读能力。




这个热身可以让
学生集中注意力，缓解
倦 怠情绪，又能起到复
习巩固旧知的作用。
批注

作业
设计
要求学生将自己一周的活动
设计成一本简易的插图活页书，
并进行小组间交流。
板书
设计
Unit 2 My week
What day is it today?
It's…
What do you do on
SaturdaysSundays？
I oftensometimes do
homeworkwatch TVread books.



我们设计了许多需要学生合作完成的英语活动，是为了让学生学会合作，要求学生试
着用英语去解决问 题、交流情况。在阅读训练里，我们尝试着让学生带着问题去听短文，
这样可以提高学生的阅读能力和听 力能力。在做填词、填句的题目时，我们也训练了学
生的书写能力。