人教PEP版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk教学设计1》
新西兰时差-寒假手抄报
Unit1 第1课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 五上Unit1
【主 题】What’s he like?
【课 时】第1课时：A
Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五
年级学生能借助图片听懂简单的话语或录音材料；能听懂课
堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求
并做出适当的反应；能在口头表达中做
到发音清楚、语调基本达意；能借助图片读懂简单的小短文并能正
确朗读所学短文；
能就日常生活话题作简短叙述。能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢<
br>于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完
成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s
try为与本课主题相关的听力练习。Let’s
talk为交际对
话，通过吴一凡向Oliver描述他们的音乐老师Mr
Young的情景来学习如何询问某人
的性格和外貌特征并作答。
三、学情分析
在
教材三年级下册Unit3和四年级上册Unit3中，学生已经学习过一些描述外貌及性
格特征的形容
词，如friendly, quietly,
tall等，本节课将在此基础上继续学习如何询问
某人的性格和外貌特征并作答。
（本班学
生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围
和学生的思想状况教师可根据
实际情况分析。教师可参考“优教同步学习网”上学生的
导学反馈及互动学习卡所记录的数据分析）
四、学习目标
1. 能够完成Let’s try听对话选图片的活动；
2.
能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；
3.
能够在情景中运用句型Is he youngfunny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
4.
能够理解单词strict, know, our, young, old, funny及句子Do
you know Mr Young?的
意思并正确发音。
五、学习重难点
1.
重点：在情景中运用句型Is he youngfunny?询问某人的性格和外貌特征并回答。
2. 难点：灵活运用所学知识谈论性格和外貌特征。（此难点为预设难点，教师可根据
班里实际情况调整）
六、教学评价
1.
通过看图及听录音，学生完成听对话选图片的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 借助“优教同步
学习网”录音及动画，学生进行听、跟读、分角色表演等活动，正确
朗读对话。（检测目标2的达成情况
）
3. 通过“Talk about your teachers”及“Pair work”、
“优教同步学习网”互动训练习题，学
生能询问某人的性格和外貌特征并回答。（检测目标3的达成情况
）
4. 借助“优教同步学习网”图片，创设真实情景及仿读来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标4的达成情况）
七、预习任务
登录“优教同步学习网-
课前预习”，完成预习任务。
任务1：你能想到哪些描写性格和外貌特征的词？给你的朋友画一幅画，
试着写上特
征词或句子，如HeShe is tall and thin. 课堂上和小组讨论。
任务2：Do you know Mr Young?
观看课文动画，在书上划出询问老师特征的句子。
任务3：跟着录音，大声朗读对话内容三遍，模仿语音语调。
任务4：试着标出本课重点句
子，不理解的单词查阅字典。完成预习检测。不明白的
地方拍照通过反馈功能发送老师。
八、教学过程
Step 1: Warm-up
师生一起唱四年级上册Unit3
学过的歌曲Friends，复习之前学过的描述外貌及性格特
征的形容词，进行课堂热身，帮助学生进
入英语学习的氛围。
Step 2：Lead-in
教师描述陈杰的特征，如：We
have a friend. She is quiet. She has long hair.
Who is she?
学生猜出后，教师出示陈杰的图片。
教师继续描述吴一凡和Mik
e等之前学生已经接触过的书本上的人物并依次出示他们
的图片。然后，教师出示Oliver的图片，
问：Do you know this boy? 引导学生回答：
No, I don’t.
Who is he? 教师介绍Oliver。
Step 3：Presentation
1. Let’s try.
(1) 教师告知学生Oliver不认识他的新数学老师Mr
Li。请学生看Let’s try板块的三幅
图片，教师放录音，学生找出正确的图片。
(2) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)
教师指着Mr Li的图片，说：Look at Mr Li. What’s he like? Is
he strong? Is he strict?
Is he young or old?
教师出示图片，教授新词strict, young和old。
2. Let’s
talk.
(1) 教师告知学生Oliver也不认识他的新音乐老师。请学生听录音并回答问题：
Who is Oliver’s music teacher?
(2) 教师播放动画，
学生观看动画，教师登录“优教同步学习网”授课端，调出下列判
断题，学生使用“优教同步学习卡”，
判断正误：
Mr Young is old. ( )
Oliver doesn’t
like funny teachers. ( )
(3) 教师说：Mr Young is
Oliver’s music teacher. He is old, and he is…
请学生自读课文，
找出Mr Young的第二个特点：funny。教师引导学生拼读funny。
(4) 教师利用课件呈现表情各异的人物图片，提问：Is heshe funny?
学生根据图片回
答Yes, heshe , heshe isn’t.
教师简单讲解本节课重点句型的用法：
Is he …?
用于询问某人的外貌及性格特点。它是一般疑问句，句末用升调。
肯定回答：Yes, he is.
否定回答：No, he isn’t.
Step 4：Practice
1.
教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语调）
2. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话，其他同
学使用
“优教同步学习卡”投票，进行评价。
3. Talk about your teachers.
(1) 教师出示Miss White的图片，说：Oliver doesn’t know
Miss White, yet. He is talking
with John now.
教师扮演John，请一名学生扮演Oliver，对话示例如下：
Oliver: Who’s
your English teacher?
John: Miss White.
Oliver: Is she kind?
John: Yes, she is.
(2) 同桌两人一组，一人扮演John，一人扮演Oliver，进行对话。
(3) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。
(4) 学生同桌合作，根据实际情况
，根据给出的句子框架，讨论一下你所画的老师或
者朋友的性格或者外貌特征。
4.
Pair work:
两人一组，谈论一位卡通人物或者明星的特征，可以自己选择，也可以
从老师给出的人物中选择一个。
老师先给出一组示例，学生模仿示例进行对话。
5.
在“优教同步学习网”授课端，打开课堂互动训练，即学即练，检测学生当堂学习情
况。
Step 5: Consolidation
教师询问学生喜欢什么样的老师并告知原因。
Step 6: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 7: Homework
1.
观看课文动画，按照正确的语音、语调跟读课文对话。
2.
模仿课文中对话，和朋友谈论彼此的一位新老师，并写出你们之间的对话。
3. 预习A
Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit1
Is he …? strict young old funny
Yes, he , he isn’t. know
our
【教学反思】
Unit1 第1课时教学设计
【内容来源】人教版PEP 五上Unit1
【主 题】What’s he
like?
【课 时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片听懂简单的话语或录音材料；能听
懂课
堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做
到发音
清楚、语调基本达意；能借助图片读懂简单的小短文并能正确朗读所学短文；
能就日常生活话题作简短叙
述。能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢
于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂
学习活动，积极与他人合作，共同完
成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s
talk为交际对
话，通过吴一凡向Oliver描述他们的音乐老师Mr
Young的情景来学习如何询问某人
的性格和外貌特征并作答。
三、学情分析
在
教材三年级下册Unit3和四年级上册Unit3中，学生已经学习过一些描述外貌及性
格特征的形容
词，如friendly, quietly,
tall等，本节课将在此基础上继续学习如何询问
某人的性格和外貌特征并作答。
（本班学
生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围
和学生的思想状况教师可根据
实际情况分析。教师可参考“优教同步学习网”上学生的
导学反馈及互动学习卡所记录的数据分析）
四、学习目标
1. 能够完成Let’s try听对话选图片的活动；
2.
能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；
3.
能够在情景中运用句型Is he youngfunny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
4.
能够理解单词strict, know, our, young, old, funny及句子Do
you know Mr Young?的
意思并正确发音。
五、学习重难点
1.
重点：在情景中运用句型Is he youngfunny?询问某人的性格和外貌特征并回答。
2. 难点：灵活运用所学知识谈论性格和外貌特征。（此难点为预设难点，教师可根据
班里实际情况调整）
六、教学评价
1.
通过看图及听录音，学生完成听对话选图片的活动。（检测目标1的达成情况）
2. 借助“优教同步
学习网”录音及动画，学生进行听、跟读、分角色表演等活动，正确
朗读对话。（检测目标2的达成情况
）
3. 通过“Talk about your teachers”及“Pair work”、
“优教同步学习网”互动训练习题，学
生能询问某人的性格和外貌特征并回答。（检测目标3的达成情况
）
4. 借助“优教同步学习网”图片，创设真实情景及仿读来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标4的达成情况）
七、预习任务
登录“优教同步学习网-
课前预习”，完成预习任务。
任务1：你能想到哪些描写性格和外貌特征的词？给你的朋友画一幅画，
试着写上特
征词或句子，如HeShe is tall and thin. 课堂上和小组讨论。
任务2：Do you know Mr Young?
观看课文动画，在书上划出询问老师特征的句子。
任务3：跟着录音，大声朗读对话内容三遍，模仿语音语调。
任务4：试着标出本课重点句
子，不理解的单词查阅字典。完成预习检测。不明白的
地方拍照通过反馈功能发送老师。
八、教学过程
Step 1: Warm-up
师生一起唱四年级上册Unit3
学过的歌曲Friends，复习之前学过的描述外貌及性格特
征的形容词，进行课堂热身，帮助学生进
入英语学习的氛围。
Step 2：Lead-in
教师描述陈杰的特征，如：We
have a friend. She is quiet. She has long hair.
Who is she?
学生猜出后，教师出示陈杰的图片。
教师继续描述吴一凡和Mik
e等之前学生已经接触过的书本上的人物并依次出示他们
的图片。然后，教师出示Oliver的图片，
问：Do you know this boy? 引导学生回答：
No, I don’t.
Who is he? 教师介绍Oliver。
Step 3：Presentation
1. Let’s try.
(1) 教师告知学生Oliver不认识他的新数学老师Mr
Li。请学生看Let’s try板块的三幅
图片，教师放录音，学生找出正确的图片。
(2) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)
教师指着Mr Li的图片，说：Look at Mr Li. What’s he like? Is
he strong? Is he strict?
Is he young or old?
教师出示图片，教授新词strict, young和old。
2. Let’s
talk.
(1) 教师告知学生Oliver也不认识他的新音乐老师。请学生听录音并回答问题：
Who is Oliver’s music teacher?
(2) 教师播放动画，
学生观看动画，教师登录“优教同步学习网”授课端，调出下列判
断题，学生使用“优教同步学习卡”，
判断正误：
Mr Young is old. ( )
Oliver doesn’t
like funny teachers. ( )
(3) 教师说：Mr Young is
Oliver’s music teacher. He is old, and he is…
请学生自读课文，
找出Mr Young的第二个特点：funny。教师引导学生拼读funny。
(4) 教师利用课件呈现表情各异的人物图片，提问：Is heshe funny?
学生根据图片回
答Yes, heshe , heshe isn’t.
教师简单讲解本节课重点句型的用法：
Is he …?
用于询问某人的外貌及性格特点。它是一般疑问句，句末用升调。
肯定回答：Yes, he is.
否定回答：No, he isn’t.
Step 4：Practice
1.
教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的
语音、语调）
2. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话，其他同
学使用
“优教同步学习卡”投票，进行评价。
3. Talk about your teachers.
(1) 教师出示Miss White的图片，说：Oliver doesn’t know
Miss White, yet. He is talking
with John now.
教师扮演John，请一名学生扮演Oliver，对话示例如下：
Oliver: Who’s
your English teacher?
John: Miss White.
Oliver: Is she kind?
John: Yes, she is.
(2) 同桌两人一组，一人扮演John，一人扮演Oliver，进行对话。
(3) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。
(4) 学生同桌合作，根据实际情况
，根据给出的句子框架，讨论一下你所画的老师或
者朋友的性格或者外貌特征。
4.
Pair work:
两人一组，谈论一位卡通人物或者明星的特征，可以自己选择，也可以
从老师给出的人物中选择一个。
老师先给出一组示例，学生模仿示例进行对话。
5.
在“优教同步学习网”授课端，打开课堂互动训练，即学即练，检测学生当堂学习情
况。
Step 5: Consolidation
教师询问学生喜欢什么样的老师并告知原因。
Step 6: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 7: Homework
1.
观看课文动画，按照正确的语音、语调跟读课文对话。
2.
模仿课文中对话，和朋友谈论彼此的一位新老师，并写出你们之间的对话。
3. 预习A
Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit1
Is he …? strict young old funny
Yes, he , he isn’t. know
our
【教学反思】