电子科技大学研究生院-愚人节的来历

Recycle 1
第一课时
一、教学重点
本课时的教 学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些
句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解
其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
三、课前准备
1．P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery
2．与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带
3．一只麦克风
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1）唱一
唱

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your … teacher?
What’s heshe like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for…?
What’s your favourite food?

1

2．Presentation (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say （看图说话）
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you
want to visit it? Ok. Let’s walk through it.
（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English math art teacher?
What is he she like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on…?
What classes do you like?
What do you do on…?
教师问：Do you have Moral Education Social Studies on…?当教师说到Moral
Education Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5) 出示P38右下图，教师用Would you like….?这一句型引出新单词：celery并教
读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have…on…?
We have… on …
Do you like…?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the school
newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s
listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。

2

(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant.
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释
其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含 本单元的7个有关学科的生词并指导学生
用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成 右面的问题。

4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.
（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.
（3）让学生做活动手册Interview your parents.
（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
5．板书

句子：My favourite day is… My favourite teacher is… My favourite food is…
单词：Moral Education Social Studies celery
教案点评：
本课时 和
部分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养
学生综合运 用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用
已学知识把看到的东西表 达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到
真实的交际中。

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第二课时教案示例
一、教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day
is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写
答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some…?”句型提问并做出回
答。
二、教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根
据个人情况回复信 件。
三、课前准备
1．有关食物的图片。
2．与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1． Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的
单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2． Presentation (新课呈现)
（1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday and
Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师
问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite teacher?
What’s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite
food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing?
(让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to
know something about this letter? Ok, I’ll show you.
（5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.
（7） 听本部分录音，让学生跟读句子。

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（8） 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学
生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成
的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3． Let’s play （趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)
（2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your
favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答
案：Yes….is are my favourite food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet.
Would you like bananas?引导学生回答：.并用句型说出：They are sour. It’s
healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4． Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.
（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.
（3） 本单元教材Listen and circle
5． 板书
单词：pen pal
句子：My favourite day is…
My favourite teacher is…
My favourite food is…
教案点评：
本课时Read and write部分以书信的方式综合了谈论教师 形象，谈论课程，谈论
食物等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学 习新句
子：My favourite dayteacherfood is…在理解了信的大意后，让学生完成Answer the
question的练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like …? 是在复习了What would
you like?的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle部分放在巩固知识这一
环节，用来考查学生综合听力。

5

第三课时教案示例
一、教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。理解Let’s
play中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。
二、教学难点
复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。
三、课前准备
1．教师准备P38起始页的教学挂图
2．写有Let’s play中的句型卡
3．与Let’s sing部分相配套的教学录音带
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1） 唱一唱 教师播放Unit2 Let’s chant／B部分的录音，复习歌谣中的句型，
为做Task time作铺垫。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
Who’s your …teacher?
What’s your…teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on…?
What do you do on Saturday?
Do you like…? Why?
What would you like for…?
What’s your favourite fooddayteacher?
2．Presentation (新课呈现)

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（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到
黑板上。
（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。
(7) 可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work 见活动手册P32／3 两人都从起点开始，逐一回答 扑克牌上的问题，
答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’s sing 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌
曲。
（3）画画猜人 教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，
然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册5 Listen and write the numbers
（2）活动手册6 Talk about your school schedule and tick or cross.
（3）活动手册9 Listen and finish the sentences.
(4) 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做
对话练习。
教案点评：
本课时包含了前三 单元所学的词汇、句型等所有重要内容，通过各种形式为学生提供了
一个全面而又真实的综合运用所学语 言的机会。先让学生通过说唱歌谣，复习句型What do
you do on Saturday? What do you do on Sunday?为Task time作铺垫。热身中的口语练
习，可为Let's play部分的回答问题奠定基础。 在Task time中，由于Interview your
teachers.不适合在课堂上做，改为学生之间互相采访。Let's play部分，在学生能 够认读
问句的基础上，再结合P38内容来回答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。




7

约了人们在学 习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言 书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程
度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些 事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统 阅读方法中直接解析文字的模式改变
为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对 图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很 能启发
读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学 习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上
它的。学习 的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信 我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，
让学习照亮你人生的旅途。多读书，读 好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面 发展，之前看过很多整理术，学习方
法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在 上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态 ，这时
候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了，果 然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到
老，意识到 学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持 续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要
有自学的能力，并展开举例说明。这本书 让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的 意愿产生时，人们接受事物的能力
才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝 导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的 多，记
得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解， 包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择
我喜欢和感 兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过 本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了
解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆 ，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆 ，也可提升归纳总结能力 。再通过
采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多 ，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起 ，利用早晨五
点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计 划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外
界因素 ，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了 。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时，
之前以为自己懂了，结果好多印象 变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的 掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试
去写笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。 读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容 颜，即使被忘
记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明 事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样
的学习 世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这 一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么
就行了，没想到，一发不可收拾，一 晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思 ？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，
问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个 阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些 知识整合，通
过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的 《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大
学讲 历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本 身是一件很快乐的事情。
最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只 是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了 ，
就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是 朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是
看不务正业的小说 ，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西 ，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优
美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道 理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派 。我们应该学习有用的知识，
还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情， 就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然
发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞 笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就
有了粉丝，有了粉丝 就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的 人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视
频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最 好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又 能学习，说不定还能变现。
书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢 的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分< br>是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙 欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，
看了有收获的书， 就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》，之前也看到过几本 不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故
而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是 本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三 道四。


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Recycle 1
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情 景熟练运用这些
句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解
其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
三、课前准备
1．P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery
2．与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带
3．一只麦克风
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1）唱一
唱

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your … teacher?
What’s heshe like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for…?
What’s your favourite food?

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2．Presentation (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say （看图说话）
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you
want to visit it? Ok. Let’s walk through it.
（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English math art teacher?
What is he she like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on…?
What classes do you like?
What do you do on…?
教师问：Do you have Moral Education Social Studies on…?当教师说到Moral
Education Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5) 出示P38右下图，教师用Would you like….?这一句型引出新单词：celery并教
读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have…on…?
We have… on …
Do you like…?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the school
newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s
listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。

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(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant.
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释
其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含 本单元的7个有关学科的生词并指导学生
用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成 右面的问题。

4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.
（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.
（3）让学生做活动手册Interview your parents.
（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
5．板书

句子：My favourite day is… My favourite teacher is… My favourite food is…
单词：Moral Education Social Studies celery
教案点评：
本课时 和
部分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养
学生综合运 用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用
已学知识把看到的东西表 达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到
真实的交际中。

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第二课时教案示例
一、教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day
is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写
答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some…?”句型提问并做出回
答。
二、教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根
据个人情况回复信 件。
三、课前准备
1．有关食物的图片。
2．与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1． Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的
单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2． Presentation (新课呈现)
（1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday and
Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师
问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite teacher?
What’s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite
food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing?
(让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to
know something about this letter? Ok, I’ll show you.
（5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.
（7） 听本部分录音，让学生跟读句子。

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（8） 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学
生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成
的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3． Let’s play （趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)
（2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your
favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答
案：Yes….is are my favourite food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet.
Would you like bananas?引导学生回答：.并用句型说出：They are sour. It’s
healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4． Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.
（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.
（3） 本单元教材Listen and circle
5． 板书
单词：pen pal
句子：My favourite day is…
My favourite teacher is…
My favourite food is…
教案点评：
本课时Read and write部分以书信的方式综合了谈论教师 形象，谈论课程，谈论
食物等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学 习新句
子：My favourite dayteacherfood is…在理解了信的大意后，让学生完成Answer the
question的练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like …? 是在复习了What would
you like?的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle部分放在巩固知识这一
环节，用来考查学生综合听力。

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第三课时教案示例
一、教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。理解Let’s
play中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。
二、教学难点
复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。
三、课前准备
1．教师准备P38起始页的教学挂图
2．写有Let’s play中的句型卡
3．与Let’s sing部分相配套的教学录音带
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1） 唱一唱 教师播放Unit2 Let’s chant／B部分的录音，复习歌谣中的句型，
为做Task time作铺垫。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
Who’s your …teacher?
What’s your…teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on…?
What do you do on Saturday?
Do you like…? Why?
What would you like for…?
What’s your favourite fooddayteacher?
2．Presentation (新课呈现)

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（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到
黑板上。
（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。
(7) 可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work 见活动手册P32／3 两人都从起点开始，逐一回答 扑克牌上的问题，
答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’s sing 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌
曲。
（3）画画猜人 教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，
然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册5 Listen and write the numbers
（2）活动手册6 Talk about your school schedule and tick or cross.
（3）活动手册9 Listen and finish the sentences.
(4) 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做
对话练习。
教案点评：
本课时包含了前三 单元所学的词汇、句型等所有重要内容，通过各种形式为学生提供了
一个全面而又真实的综合运用所学语 言的机会。先让学生通过说唱歌谣，复习句型What do
you do on Saturday? What do you do on Sunday?为Task time作铺垫。热身中的口语练
习，可为Let's play部分的回答问题奠定基础。 在Task time中，由于Interview your
teachers.不适合在课堂上做，改为学生之间互相采访。Let's play部分，在学生能 够认读
问句的基础上，再结合P38内容来回答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。




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约了人们在学 习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言 书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程
度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些 事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统 阅读方法中直接解析文字的模式改变
为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对 图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很 能启发
读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学 习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上
它的。学习 的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信 我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，
让学习照亮你人生的旅途。多读书，读 好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面 发展，之前看过很多整理术，学习方
法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在 上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态 ，这时
候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了，果 然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到
老，意识到 学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持 续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要
有自学的能力，并展开举例说明。这本书 让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的 意愿产生时，人们接受事物的能力
才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝 导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的 多，记
得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解， 包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择
我喜欢和感 兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过 本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了
解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆 ，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆 ，也可提升归纳总结能力 。再通过
采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多 ，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起 ，利用早晨五
点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计 划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外
界因素 ，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了 。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时，
之前以为自己懂了，结果好多印象 变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的 掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试
去写笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。 读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容 颜，即使被忘
记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明 事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样
的学习 世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这 一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么
就行了，没想到，一发不可收拾，一 晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思 ？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，
问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个 阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些 知识整合，通
过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的 《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大
学讲 历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本 身是一件很快乐的事情。
最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只 是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了 ，
就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是 朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是
看不务正业的小说 ，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西 ，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优
美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道 理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派 。我们应该学习有用的知识，
还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情， 就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然
发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞 笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就
有了粉丝，有了粉丝 就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的 人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视
频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最 好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又 能学习，说不定还能变现。
书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢 的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分< br>是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙 欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，
看了有收获的书， 就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》，之前也看到过几本 不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故
而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是 本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三 道四。


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