PEP人教版小学英语五年级上册Unit 4 What can you do 第一课时教学设计
偃师高中-关于道德的作文
人教版PEP小学英语五年级上册Unit4 What Can You
Do ？第一课时 教学设计
作者姓名
出生年
月
联系电话
所用教科
书
书名
所教年级
设计主题
1.整体设计思路、指导依据说明
优化教学活动设计，发挥活
动设计的最大功效。紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，
贯彻语言运用的基本原则，把知识
和技能目标融会在完成任务的过程中，从而体现了教材提出的把
话题——功能——结构——任务结合起来
的总思路。根据学生的年龄特点，精心设计教学活动，让
学生在有节奏的说唱、游戏中体验语言，在有韵
律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语
言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学（Lea
rning English by
doingsingingacting…）,从而为
培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2.教学背景分析
教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
能够听、说、认读句:Are
you helpful at home? can you do? I can....Great!
You’re helpful.让学
生更好的掌握和运用“做家务”这个主题的语言项目，并学会调查
对方能干什么以及回答，让全班学
生能“动”起来，“活”起来，并促进了学生的发展。
学生情况分析：
本人所带五年级1个班51学生，其中男生30人，女生21人。由于学校地
处农村，大部分学生胆子
较大，个性淳朴。大部分学生家长又都外出打工，所以对于家庭辅导这方面就是
空白，只能是在课
1
堂上让其充分利用时间进行诵读记忆。大部分学生学习基础比较薄弱，特别是口头表达能力方面。
3.教学目标分析
:能够听、说、认读句: Are you
helpful at home? What can you do? I can sweep the
floor. You’re helpful!
4.教学重点、难点分析
教学重点、教学难点：
句子“Are you helpful at
home ?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：
Warm up
（2分钟）
1、Greeting.
设计意图：（分四大动物组:dog，panda，m
ouse，mokey整节课主要插入以“动物”分组进行“竞赛”
的课堂评价形式，迎合学生好胜好强
的心理特点）
2、播放Let’s
chant，四大动物组接龙唱歌谣，边唱边做相应的动作。
设计意图：
通过唱歌谣激发学生兴趣，活跃课堂，使学生注意力集中。
步骤2：
Reviewing and leading in （3分钟）
过渡：Wow, the animals can do many things in the
zoo .What about at school? What can you do at
school?
S1: I can sweep the floor.
S2: I
can cook the meals.
T: No, you can’t cook the
meals at school.
设计意图：
学生人在学校，得回到家里才能煮饭，自然引出本课句型。进行板书，操练
步骤3：
Presentation（10分钟）
1、突出重点，解决难点。
2
（1）教What can you do ? I
can....
a.在复习了What can you do at
school?的基础上，引出at home主题再调查学生What can you do at
home?引导学生回答。
b.板书带读
c.教师示范后同位两人调查。
(2) 教Are you helpful at home? Sure.
做Let’s
try,引句型。
You are helpful! Is Mike helpful too?
Listen and tick.
T: Let’s check. What can
Mike do?
Ss: Mike can …….
过渡导入：T: Mike is
helpful at home. Are you helpful at home?
Ss: Yes. Sure.
T: Read after Me. “Are you
helpful at home?”（带读板书并操练。）
S1: Are you
helpful at home?
T: Sure. （带读板书并操练。）
小组操练（开火车）。问全班: Are you helpful at home ?
T: What can you do?
S: I can sweep the
floor.
T: Great ! You’re helpful!
(3)
教Great ! You’re helpful!
T: What can
you do?
S3: I can empty the trash.
T: Is
he helpful?
引导学生学会表扬。Great! You’re helpful! 设计意图:通过巧妙地信息差的对话调查，自然地引导学生解决对话中的句型问题，并突破难点。
让
学生感知和体会语言的意思，为下面的表达和运用打下了基础。
2、Learn the
talk（7分钟）
3
T: Is Chen
Jie helpful at home too?
Now Listen.
T: What can Chen Jie do?
S5: She can
sweep the floor.
She can cook the meals.
听录音回答问题；跟读录音后，分角色朗读；同位两人改编对话进行调查。
设计意图:在学生
掌握了重点、难点的基础上引导学生能带着问题自学对话，并模仿改编对话，培
养了学生自学能力和学习
方法。
3拓展练习
Activity
1（母亲节，学生能做什么）（练习英语的听、说能力）（5分钟）
T: You can do
much housework. Can you help your mother?
Today is Mother’s Day.
What would you say
to your mom?
Ss: Happy Mother’s Day!
T:
Look! I’m the mother.（戴上Mom的头饰）
Ss: Happy
Mother’s Day!
T: Thank you! 拉几个学生出来表演说good
boys, good girls
Are you helpful at home?
T: What can you do? （指着劳动工具说）
S: I can ….
S: I can….
T: Now, do it!
Great!
You’re helpful!
Who wants to be the mother? Go
home.
Gourp work.
T: Now, it’s time to the
play show!
设计意图:创设母亲节这一天，妈妈刚下班回到家的情景，让学生小组合作编“
妈妈的好帮手”的小短
剧，满足学生表演欲，培养了学生的英语说的能力和小组合作精神。
4
Activity
2:帮老师请保姆（练习英语的听、说、认读能力）（6分钟）
a. do a survey.
T: You can do many housework, but My grandma
can’t do housework. She is ill. So I want a
housekeeper.
I will give the housekeeper 1000
Yuan? But who is helpful? Please help me find who
is helpful in your
classmate with doing the
survey.
For example: T: What can you do at
home ,Lu Xiaomin ?
SL: I can
…….
NOW, let’s go.
b.小组选出一个小帮手参加竞选小保姆。看谁反应最快和做的最好就是我的小保姆。
找保姆
Miss Mo wants a housekeeper(保姆）.Who is
helpful? Who wants to be a housekeeper?
Group work
Joan: What can you do at home?
Amy: I can sweep the floor, cook the meals and
empty the trash.
Housework
Name
Amy
sweep
floor
√
the cook
meals
√
the clean
bedroom
the empty
trash
√
the wash
window
the
…
设计意图:创设帮老师请保姆的调查活动。把每个学生都调动起来，整个班都溶入于学习英
语，运用
英语的气氛中，学生不但练了运用英语的回话能力，也练了英语的认读能力是整节课的高潮。
Activity 3 （评选小明星）（练习英语的说、读、写能力）（5分钟）
我们的花园小学的校园快乐英语俱乐部评选以下的小明星
1、劳动明星
5
labor Star
Hello! My
name is _____.
I can _______. I
can____.
I can _______. I can____
I
can………………
I’m helpful!
I want to be a
labour star.
2、学习明星
Studying Star
Hello! My name is _____.
I can
_______. I can____.
I can _______. I
can____
I can …………
I’m great!
I
want to be a studying star.
3、运动明星
Sports Star
Hello! My name is _____.
I can _______. I can____.
I can
_______. I can____
I can ………………
I’m
great!
I want to be a sports star.
a.老师师范填写一张卡片，再让学生自由选择。
b.请一个学生师范读出自己参加什么小明星的评选，引导每个学生读给自己的同学听。
设计
意图:把本来干燥无味的笔试练习，变成了学生有兴趣的小明星评选活动的形式，练习了英语的
书面表达
能力，把语言知识上升到一个更高的层面。
步骤4
、Conclusion（1分钟）
6
学生齐读板书。
步骤5
、Homework（1分钟）
1、 Copy Let’s
talk.
2、 Tell your parents what can you do
.
3、 Help your parents do housework and
try to be good boys and good girls.
设计意图:把任务延伸
到课外，给学生提供更多的时间与空间展示自我，同时合理、灵活地运用家庭
资源可让学生在用中学，也
渗透对学生进行思想教育。
附录（教学资料及资源）:准备录音机、录音带、狗、熊猫、老鼠的分组头
饰，复印钱一千元，一些
劳动工具、调查表、三种小明星卡片。
6.教学评价设计
评价内容：
小学英语评价不能仅仅是语言评
价，而应该是以语言运用能力为主要内容的、包括综合素质的评价。
评价方法：
1、 教师课堂上针对学生掌握目标语言的情况以及参与课堂活动的程度进行及时的现场评价。
2、 活动手册的配套练习用以检测学生掌握目标语言的情况，教师可请学生根据实际情况给自己适当的评价，从OK,Good,Super中进行选择,当好的评价积累到一定数量后，就可以得到教师奖励
的
贴纸。
3、每单元的Let's
check部分评价学生掌握本单元重点语言与词汇的程度。
4、 活动手册的终结性评价表，利用自
我评价、教师评价和小组评价相结合的方式来综合评价学生
一个学期的行为表现。
7
人教版PEP小学英语五年级上册Unit4 What Can You Do ？第一课时
教学设计
作者姓名
出生年
月
联系电话
所用教科
书
书名
所教年级
设计主题
1.整体设计思路、指导依据说明
优化教学活动设计，发挥活动设计的最大功效。紧
密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，
贯彻语言运用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成
任务的过程中，从而体现了教材提出的把
话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生的
年龄特点，精心设计教学活动，让
学生在有节奏的说唱、游戏中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，
在轻松愉快的行动中输入语
言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学（Learning
English by
doingsingingacting…）,从而为
培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2.教学背景分析
教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
能够听、说、认读句:Are
you helpful at home? can you do? I can....Great!
You’re helpful.让学
生更好的掌握和运用“做家务”这个主题的语言项目，并学会调查
对方能干什么以及回答，让全班学
生能“动”起来，“活”起来，并促进了学生的发展。
学生情况分析：
本人所带五年级1个班51学生，其中男生30人，女生21人。由于学校地
处农村，大部分学生胆子
较大，个性淳朴。大部分学生家长又都外出打工，所以对于家庭辅导这方面就是
空白，只能是在课
1
堂上让其充分利用时间进行诵读记忆。大部分学生学习基础比较薄弱，特别是口头表达能力方面。
3.教学目标分析
:能够听、说、认读句: Are you
helpful at home? What can you do? I can sweep the
floor. You’re helpful!
4.教学重点、难点分析
教学重点、教学难点：
句子“Are you helpful at
home ?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：
Warm up
（2分钟）
1、Greeting.
设计意图：（分四大动物组:dog，panda，m
ouse，mokey整节课主要插入以“动物”分组进行“竞赛”
的课堂评价形式，迎合学生好胜好强
的心理特点）
2、播放Let’s
chant，四大动物组接龙唱歌谣，边唱边做相应的动作。
设计意图：
通过唱歌谣激发学生兴趣，活跃课堂，使学生注意力集中。
步骤2：
Reviewing and leading in （3分钟）
过渡：Wow, the animals can do many things in the
zoo .What about at school? What can you do at
school?
S1: I can sweep the floor.
S2: I
can cook the meals.
T: No, you can’t cook the
meals at school.
设计意图：
学生人在学校，得回到家里才能煮饭，自然引出本课句型。进行板书，操练
步骤3：
Presentation（10分钟）
1、突出重点，解决难点。
2
（1）教What can you do ? I
can....
a.在复习了What can you do at
school?的基础上，引出at home主题再调查学生What can you do at
home?引导学生回答。
b.板书带读
c.教师示范后同位两人调查。
(2) 教Are you helpful at home? Sure.
做Let’s
try,引句型。
You are helpful! Is Mike helpful too?
Listen and tick.
T: Let’s check. What can
Mike do?
Ss: Mike can …….
过渡导入：T: Mike is
helpful at home. Are you helpful at home?
Ss: Yes. Sure.
T: Read after Me. “Are you
helpful at home?”（带读板书并操练。）
S1: Are you
helpful at home?
T: Sure. （带读板书并操练。）
小组操练（开火车）。问全班: Are you helpful at home ?
T: What can you do?
S: I can sweep the
floor.
T: Great ! You’re helpful!
(3)
教Great ! You’re helpful!
T: What can
you do?
S3: I can empty the trash.
T: Is
he helpful?
引导学生学会表扬。Great! You’re helpful! 设计意图:通过巧妙地信息差的对话调查，自然地引导学生解决对话中的句型问题，并突破难点。
让
学生感知和体会语言的意思，为下面的表达和运用打下了基础。
2、Learn the
talk（7分钟）
3
T: Is Chen
Jie helpful at home too?
Now Listen.
T: What can Chen Jie do?
S5: She can
sweep the floor.
She can cook the meals.
听录音回答问题；跟读录音后，分角色朗读；同位两人改编对话进行调查。
设计意图:在学生
掌握了重点、难点的基础上引导学生能带着问题自学对话，并模仿改编对话，培
养了学生自学能力和学习
方法。
3拓展练习
Activity
1（母亲节，学生能做什么）（练习英语的听、说能力）（5分钟）
T: You can do
much housework. Can you help your mother?
Today is Mother’s Day.
What would you say
to your mom?
Ss: Happy Mother’s Day!
T:
Look! I’m the mother.（戴上Mom的头饰）
Ss: Happy
Mother’s Day!
T: Thank you! 拉几个学生出来表演说good
boys, good girls
Are you helpful at home?
T: What can you do? （指着劳动工具说）
S: I can ….
S: I can….
T: Now, do it!
Great!
You’re helpful!
Who wants to be the mother? Go
home.
Gourp work.
T: Now, it’s time to the
play show!
设计意图:创设母亲节这一天，妈妈刚下班回到家的情景，让学生小组合作编“
妈妈的好帮手”的小短
剧，满足学生表演欲，培养了学生的英语说的能力和小组合作精神。
4
Activity
2:帮老师请保姆（练习英语的听、说、认读能力）（6分钟）
a. do a survey.
T: You can do many housework, but My grandma
can’t do housework. She is ill. So I want a
housekeeper.
I will give the housekeeper 1000
Yuan? But who is helpful? Please help me find who
is helpful in your
classmate with doing the
survey.
For example: T: What can you do at
home ,Lu Xiaomin ?
SL: I can
…….
NOW, let’s go.
b.小组选出一个小帮手参加竞选小保姆。看谁反应最快和做的最好就是我的小保姆。
找保姆
Miss Mo wants a housekeeper(保姆）.Who is
helpful? Who wants to be a housekeeper?
Group work
Joan: What can you do at home?
Amy: I can sweep the floor, cook the meals and
empty the trash.
Housework
Name
Amy
sweep
floor
√
the cook
meals
√
the clean
bedroom
the empty
trash
√
the wash
window
the
…
设计意图:创设帮老师请保姆的调查活动。把每个学生都调动起来，整个班都溶入于学习英
语，运用
英语的气氛中，学生不但练了运用英语的回话能力，也练了英语的认读能力是整节课的高潮。
Activity 3 （评选小明星）（练习英语的说、读、写能力）（5分钟）
我们的花园小学的校园快乐英语俱乐部评选以下的小明星
1、劳动明星
5
labor Star
Hello! My
name is _____.
I can _______. I
can____.
I can _______. I can____
I
can………………
I’m helpful!
I want to be a
labour star.
2、学习明星
Studying Star
Hello! My name is _____.
I can
_______. I can____.
I can _______. I
can____
I can …………
I’m great!
I
want to be a studying star.
3、运动明星
Sports Star
Hello! My name is _____.
I can _______. I can____.
I can
_______. I can____
I can ………………
I’m
great!
I want to be a sports star.
a.老师师范填写一张卡片，再让学生自由选择。
b.请一个学生师范读出自己参加什么小明星的评选，引导每个学生读给自己的同学听。
设计
意图:把本来干燥无味的笔试练习，变成了学生有兴趣的小明星评选活动的形式，练习了英语的
书面表达
能力，把语言知识上升到一个更高的层面。
步骤4
、Conclusion（1分钟）
6
学生齐读板书。
步骤5
、Homework（1分钟）
1、 Copy Let’s
talk.
2、 Tell your parents what can you do
.
3、 Help your parents do housework and
try to be good boys and good girls.
设计意图:把任务延伸
到课外，给学生提供更多的时间与空间展示自我，同时合理、灵活地运用家庭
资源可让学生在用中学，也
渗透对学生进行思想教育。
附录（教学资料及资源）:准备录音机、录音带、狗、熊猫、老鼠的分组头
饰，复印钱一千元，一些
劳动工具、调查表、三种小明星卡片。
6.教学评价设计
评价内容：
小学英语评价不能仅仅是语言评
价，而应该是以语言运用能力为主要内容的、包括综合素质的评价。
评价方法：
1、 教师课堂上针对学生掌握目标语言的情况以及参与课堂活动的程度进行及时的现场评价。
2、 活动手册的配套练习用以检测学生掌握目标语言的情况，教师可请学生根据实际情况给自己适当的评价，从OK,Good,Super中进行选择,当好的评价积累到一定数量后，就可以得到教师奖励
的
贴纸。
3、每单元的Let's
check部分评价学生掌握本单元重点语言与词汇的程度。
4、 活动手册的终结性评价表，利用自
我评价、教师评价和小组评价相结合的方式来综合评价学生
一个学期的行为表现。
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