人教版最新五年级英语教案下册完整版

5031次浏览 |245点赞 | 57评论 | 2020-07-31 11:45 更新

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感动的作文开头-个性签名网

五年级英语教案下册
Unit1 My day
课时1
教学方法：交际法、游戏法
教学准备：教师准备动词卡片，教学挂图，钟表；学生准备本课的单词卡片
教学目标
知识目标：1、能听、说、读、写词组：have… class ,do morning exercises, play
sports, eat breakfast, eat dinner2、能听懂问句When do you do morning
exercises?并能做出正确的回答At 7 o‟clock.
能力目标：能够运用新的语言进行问答练习。
情感目标：教育学生要养成良好的作息习惯和生活习惯。
重点、难点
重点：掌握Let‟s learn部分的单词：have … class, do morning exercises, play
sports, eat breakfast ,eat dinner 五个词组的听、说、读、写；能听懂会说When
do you do morning exercises? 并回答At 7 o‟clock..
难点：do morning exercises, 及单词exercise的发音；根据实际情况运用句型：
When do you…? I usually …at …
教学过程
自主学习
1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。
2、让学生预习本单元A Let‟s learn 部分的动词卡片。
交流展示
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习：
三、小班内查练：
What day is today ?
It‟s Monday.
What do you have on Mondays？
We have English, Chinese…on Mondays.
四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。
五、导入并指导学习新的内容：
学习Let‟s learn
（1）have … class
a. T: Excuse me. What time is it now? S: It‟s time for English class. We usually
have English class at 9:00 on Mondays.
学生跟读，教师板书：I usually have English class at 9:00 on Mondays.
教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。并补充孩子们学的另外的学
科：math, Chinese, music, science, art, PE,
(2).教学play sports do morning exercises
T: Do you like P.E. class?S: …
T: Yes , we play sports on P.E. class. I usually play sports at 3:40.I
Usually run. When do you play sports? What do you do?S:…
教师在示范时可边说边做动作，学生模仿。注意exercises的发音。
（3）教学eat breakfast eat dinner

教师张贴准备好的钟表图片，并简笔画出太阳，月亮，代表早晨和晚上，然后教
师把时间拨到7点说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. 在把时间拨到8:00
说：I eat dinner at 8:00 in the evening.并扩充lunch.
（4）学生听A部分Let‟s learn的录音，跟读。注意usually的发音。
六、小班交流展示完成Ask and write
学生介绍小组内互相讨论：When do you …?I … at ….
注意：1.整点时间后面加o‟clock
2.时间表达法的适当讲解
拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。3、P5磁带听录音读单
词，并会背。 4、预习P4听录音读单词标汉语，查找不会的知识。
板书设计 Unit1 This is my day
do morning exercises?
When do you have English class?
play sports?
I usually...at....
课后反思：
1.能把新知识和旧知识联系起来，使学生能“温故而知新”，
2.能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动，使学生学得有趣、学得
轻松。
不足的方面：
1.情景的材料不够充分。
2.流程各环节的衔接不够自然。

课时2
教学准备：教师准备动词卡片，教学挂图录音机及磁带；学生准备本课的
单词卡片
教学目标：
知识目标：能听懂会说：When do you ...? I usually...并能在情境中熟练的运
用。
能力目标：学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表。
情感目标：养成良好的生活和学习习惯。
重点、难点
重点：掌握句型： When do you...? I usually ...at ...
难点：运用do morning exercises, have English class, play sports等造句，并
能在实际情境中运用以及usually的发音。
教学过程
自主学习
让学生复习本单元的动词词组。
做运动 do morning exercises
go to bed 吃晚饭
have English class
eat breakfast 吃午饭
交流展示

一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let‟s sing: “Weekend”
三、小班内查练：
What time is it ?
It‟s 8:30.
When do you have English class on Mondays?
I usually have English class at 8:30 on Mondays.
四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标，学生齐读本课教学目标。
五、导入并指导学习新的内容：
（1）Let‟s try
教师放Let‟s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对
应作息时间表的练习。
（2）Let‟s talk
a.学生听录音，跟读A Let‟s talk 的内容。
出示Let‟s talk的情境图，学生听录音并用英语记下Pedro和ZhangPeng结束 课时、返校和吃晚钣的时间。
教师板书：
ZhangPeng: When do you ….?
Pedro: I finish class at…I go back to school at…
I eat dinner in Spain at…
b.教师让学生把刚才记下的时间补充上，并齐读。
c.教师放录音，让学生跟读一遍后，进行角色扮演。
六、小班交流展示
(3) Role-play
四人小组进行角色扮演，有driver, cook football player, doctor各自询问对方
的timetable。要求四人轮流问一次，完成调查表。并小组上台展示自己的完成
情况：S1：What do you get up? S2: I get up at 5 o‟clock.
完成调查表后思考：谁的时间安排合理？
(4) Task time
教师可把这个内容改成：--------„s Mother‟s Day 或-----„s Father‟s Day。让两
个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有的信息。
（注意谓语的第三人称单数形式）
国家首字母大写，前面要用介词in.
拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、帮助家长制作一张合理的时间安排表
3、P4磁带听录音读单词，并会背,改写课文。
4、预习P6听录音读单词标汉语，查找不会的知识。
板书设计 Unit1 This is my day
When do you finish clas go back to school eat dinner in Spain?
At......
课后反思：
1、角色扮演活动能把知识情景化、生活化，关注学生的学习兴趣和经验。

2、加强教学内容与学生生活的联系，促使学生的知识变得更富有生活意义和生
命价值。

课时3
教学方法：交际法
教学准备：教师准备PPT课件，录音设备和clpl的音标卡片等。
教学目标
知识目标：1、能听、说、读、写句型：Clean the …,please. Put two…in the
playground.
2、能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。
重点、难点
重点：能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。
难点：1、根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
2、名词单复数的区分。
教学过程
自主学习用“My Day”为题目，学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自
己的作息时间。
交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let‟s sing: “Weekend”
三、小班内查练：
Do you like weekends? Why ?
Yes, I like …I …on weekends.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：
五、五、导入并指导学习新的内容：
Read ,listen and chant.
(1) What‟s it ?
教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。
反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。
(2) 教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean, clock,
class, ,egglplant, please, play.
( 3) 让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。
( 4) 放录音，跟读。
（5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模
仿。
（6）分角色练习。
（7）Bingo。
找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。
拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、P6磁带听录音读单词，并会背,改写课文。

3、预习P8听录音读单词标汉语，查找不会的知识。
课后反思：
1、Show time 展示了学生对所学语言的掌控能力。
2、通过Let‟s play活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也进行了引入。
3、通过多媒体展示图片来引起学生的注意，提高学习兴趣。启发学生注意发现
单词的发音规律，为新课学习打下基础。

课时4

教学方法：交际法
教学准备：教师准备周末活动的图片，教学挂图，录音机和磁带；学生准备本
课人物头饰。
教学目标
知识目标：1、能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, go
shopping ,take a dancing class。
2、能结合所给句型：What do you do on the weekend ? I often..在实际情境中
运用。
3、能理解Let‟s wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。
能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。
情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。
重点、难点：
重点：掌握Let‟s learn部分的四会词组，并应用。
难点：词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。
教学过程
交流展示
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、Warm-up
Let‟s sing: 教师放p70的Let‟s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
三、小班内查练：
四、导入新课板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。
五、导入并指导学习新的内容：
a.学习Let‟s learn
（1）clean my room
教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,it is dirty ,so I often
clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Do you
often clean my room?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语， 然后让学生根据自己的实际情况说：I clean my roomclass...on the weekend.
(2) 学习go for a walk
T: After dinner, I often go out in order to be healhy,然后出示go for a walk的卡
片，教师领读.
(3) 学习go shopping
教师出示go hiking 的卡片，说：We can also go shopping on the weekend .
通过图片的提示理解词义，并领读。
(4)学习take a dancing class

Do you like dancing? If you like ,let‟s go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当
跳起来，活跃气氛。
教师放本部的录音，学生跟读。
（ 5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。
六、小班交流展示
Do a survey
周末乐翻天熟悉会话What do you do on the weekend? I often…
T: Then what do you do on the weekend ?
S: I often…
T: Do you want to know what I do on the weekend?
S: What do you do on the weekend?
教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。
T：What do you do on the weekend?
S：I usually play sports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
拓展延伸
1 、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。3、P8磁带听录音读单
词，并会背,改写课文。 4、预习P7听录音读单词标汉语，查找不会的知识。
板书设计 Unit1 My day
Clean my room (图片)
Go for a walk(图片)
Go shopping (图片)
Take a dancing class (图片)
What do you do on Saturdays?
I often clean my room.
课后反思
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注重孩子在教学过程中的表现与信
息反馈。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好学
习习惯的培养，在学习的过程中注意相互配合与合作。

课时5
教学方法：交际法、游戏
教学准备：教师准备教学挂图录音机及磁带；学生准备本课游戏龟兔赛跑的
头饰。
教学目标：
知识目标：1、能听懂、会说句型：What do you do on the weekend ? I
oftenusually watch TV and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中
运用。2. 能在Let‟s check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能
找到能在周末共同活动的伙伴。
能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。
情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。
重点、难点
重点：熟练的运用句型：What do you do on the weekend ? I oftenusually watch
TV and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。

难点：对频度副词的使用，以及对句型“That sounds like a lot of fun”的认读
教学过程：
自主学习
1、让学生复习上一节课的动词词组，并加以描述：I often ...on Saturdays.
2、问：What do you usually do don weekend?
I usually on the weekend.
Sometime I .
I can with .
I can with .
交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let‟s chant: 教师放的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 .
三、小班内查练：
I go hiking…on the weekend.
What do you do on the weekend? How many of you go hiking…?
Please put up your hands.S: …
四、导入新课板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。
五、导入并指导学习新的内容：
Let‟s try
教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。
学习Let‟s talk
教师出示填写完整的Let‟s try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah,
Shopkeeper教师分别提问他们：Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进
行回答。然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend? 有
这两名学生做相应的回答。
（2）师生互相交流，练习重点句型：
T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说：
T: I oftenusually sometimes...
教师利用例句进一步讲解often，usually， sometimes的用法。
S: I usually have English class at …on Tuesdays?....
(3).教师放Let‟s talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。
（4）教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换
练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。
Let‟s check
（1）学生四人一组互相提问：
What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可
以一起度周末的同学，然后完成填空：I usually on the weekend.
Sometimes I I can with .I can with .
(2). 学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。
六、小班交流展示
Game:新龟兔赛跑
教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置，
剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend?
中间的学生回答：I go often go hiking. 四角的学生齐答：Let‟s go hiking together

next Sunday.
拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、学生准备口头报告：My weekend。
3、P7磁带听录音读单词，并会背,改写课文。
4、预习P9听录音读单词标汉语，查找不会的知识。
Unit1 My day
What do you do on the weekend?
I often play ping-pong.
That sounds a lot of fun.
Sometimes I cook dinner.
课后反思：
本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注
了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通
过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥
了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在
做中学，在玩中学。

课时6
教学方法：交际法
教学准备：相关课件Let's check部分录音story time部分挂图。

教学目标：
知识目标：1、能听、说、读、写句型： I always get up early every day. I wash
my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave, too.2、能够听、
说、认读句子： I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports
with my friend。
3、理解Story time 的内容。
能力目标：培养学生综合运用语言的能力。
情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。
重点、难点
重点：掌握四会句型。
难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。
教学过程：
一、自主学习
复习上节课学过的知识并自我评测
交流展示：一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Story time: 教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，并理解Zip和 Zoom
的谈话内容
三、小班内查练：
What day is today ?…
What day is tomorrow? …
What day is between Friday and Monday? …

What‟s the weather like todaytomorrow?…
四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。
五、导入并指导学习新的内容：
Read and write
教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robin is in a play. He
is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问：Where does
Robinson live?引导学生看图回答：Island.
(2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间
共同商讨解决问题。
（3）理解句子：I always get up early every day. I wash my face, and then I eat
breakfast. Sometimes I clean my cave,too.
教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：“get up, wash one‟s face, eat
breakfast, clean one‟s cave.”然后教师与另一名学生展开对话：
T：What do you do on the weekend?
S: I usually get up early every day.....
并依次将后半部分补充完整。
(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。
（5）选几组学生表演对话。
（6）完成Tick or cross的表格，并书写四会掌握的句子。
Write a letter to Robinson.
教师放Robin‟s play录音，学生依照课文回信
六、小班交流展示
学生写好的文章进行班内分享：
My name is _________, I live in . I often and
.In the afternoon, I with .
I hope you can get off your island soon.
Yours ,
七、学生跟读P72第一单元的单词，进行总结复习。课文带领导学生全面重点
的理解并掌握。
练习拓展 PPT展示第一单元的重点题型学生一起比比谁最快，谁最棒。
拓展延伸
1、订正今天第一单元听写内容，错误订五遍。
2、预习P15听录音读单词标汉语，查找不会的知识。
课后反思：
1、教学过程中，考虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游
戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，
教师应在平时的教学中对这方面多渗透，多指导。
2、本部分课堂教学中设计了Story time等活动调动了学生学习兴趣，但在活
动过程中要维持一个良好的课堂纪律，有纪律的进行各项课堂活动。五下的学生
已经具备了一定的语言基础，教学中可鼓励学生进行此方面的锻炼。

Unit 2 My favourite season
第一课时
一、教学准备：磁带、录音机、教材配套课件、表示季节的单词卡片和图片。

二、教学目标
1.能听说读写单词season, spring, summer, autumn, winter。
2.初步掌握句型Which season do you like best?并能回答。
三、教学重难点
1.掌握单词season, spring, summer, autumn, winter的发音。
2.掌握Let‟s learn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。
四、教学过程
Step1 .预习温故
1.引导学生复习形容天气的单词cold, warm, hot, cool.
cold,cold— It‟s cold.用同样方式复习余下单词。
2.复习四年级下册询问天气的句型
T: What‟s the weather like in Yanbian? Ss: It‟s cold…
Step 2. 新课内容展示
（1）Learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter.
T: spring, spring spell it please Ss: spring, spring S-P-R-I-N-G
（其余单词学法同上）绿色圃中小学教育网http:
（2） T: spring, spring,I like spring. Ss: spring, spring,I like spring.
（其余单词学法同上）
（3）Talk about the weather.
T: What‟s the weather like today? Is it cold? Ss: No, it‟s warm.引出spring
T: Which season is cold? 引出season，winter.
T: Do you know another season? 引出summer, autumn(反复教读单词)
（4）Let‟s learn.
S1: Spring. It‟s warm and sunny.
T: Which season do you like best? S2:Summer.I can go swimming every
day.…
反复操练并让学生掌握该句型。
（5）Listen to the tape，分角色读Let‟s learn. 请学生翻译句子。
Step 3. 合作交流
- play：
猜一猜，学生灵活并运用所学单词练习句型：
S1: Which season do you like best?
S2:Spring….I can … 反复练习。
and match:Read and choose the right pictures.
Step 4. 达标检测
选一选，读一读。
1. What‟s the weather like today? A. 我每天都能去游泳。
2. Today is cold. B. 冬天是白色的。
3. I can go swimming every day. C. 你最喜欢哪个季节？
4. Winter is white. D. 今天很冷。
5. Which season do you like best? E. 今天天气怎么样？
Step 5.布置作业
背诵并默写四会单词及句型。
五、教学反思：

1、师生自由对话，锻炼学生口语交际能力，也可以融洽师生关系。通过对天气
季节的讨论，引起下文。
2、听录音回答问题锻炼学生听的能力。
3、在英语单词教学中，有的学生不太愿意读，所设计的游戏环节可激发学生大
声读单词的欲望。

第二课时
一、教学准备：let‟s talk部分录音、教材配套课件及let‟s talk对话人物头饰等。
二、教学目标
1.能听懂Let‟s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2.听、读Let‟s talk部分，运用核心句子“Which season do you like
best?”“SpringWinter….It‟s prettyIlike snow…”来谈论最喜欢的季节，并变换单
词，分角色练习对话，说出简单的理由。
三、教学重难点
1.掌握句型“Which season do you like best?”并能在实际情境中运用。
2.能正确回答“Which season do you like best?”并能说出喜欢的理由。
四、教学过程
Step1 .预习温故
“the weather”.（歌曲）
What‟s the weacher like?
It‟s warm hotcoolcoldsunnywindysnowy….并让学生说出划线部分单词
意思。
the words. season,spring, summer, autumn, winter 并将单词带入
句型中去复习：
T: Which season do you like best?
Ss: Spring. It‟s warm.…(用同样句式复习其他单词)反复操练此句型。
Step 2. 新课内容展示
1. Let‟s talk.
（1）学习重点单词、短语和句型：beautiful—It‟s very beautiful.
pretty—It‟s pretty.(教师可以自己找一找并板书)
（2）Listen to the tape and read the dialogue .
（3）学生自读课文，并根据课文回答提问：
T: Which season do you like best?
Ss: Winter…. I like ‟s pretty.
反复操练几个句型，让学生掌握。
（4）请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。
2. Let‟s is the weather like today？Listen and write.
Step 3. 合作交流
灵活运用所学重点单词和句型造句。
T: What is the weather like today?
Ss: It‟s warm….
T: Which season do you like best?

Ss: Spring….
也可分小组练习对话。
Step 4. 达标检测
一、补全单词，并选择正确的翻译填在括号内。
spr_ ng ( ) s_ _son ( ) wint_ _ ( ) wh_ch ( ) b_st ( ) _
_tumn ( ) s_mmer ( ) sn_ _ （）
二、把你所听到的句子进行排序。
A. Yes. It‟s very beautiful.
B. Which season do you like best, Wu Yifan?
C. Winter. I like snow.
D. Do you like the music?
E. What about you？
F. Spring. It‟s pretty.
_____ _____ _____ _____ _____ ______
Step 5.布置作业
熟读并背诵本课对话。
五、教学反思：
1、师生对话，融洽课堂气氛，同时起到了课前热身,承启新课的作用。
2、逐句复述锻炼了学生的听力能力，有助提高学生听力水平。
3、通过播放歌曲，营造了良好的英语课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，降低
了教学难度。
4、通过教师示范，学生可给自己一个定位，更容易完成任务，得到锻炼。

第三课时
一、教学准备：课件、画笔、画纸、奖品、词组卡片等。
二、教学目标
1.能掌握动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a
snowman。
2.能掌握问句“Which season do you like best?”更详细的回答方式。
三、教学重难点
1.熟练掌握短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a
snowman。
2.能将本课重点短语运用到句型“I often go on a picnic...with my family.”中去。
3.能熟练回答“Which season do you like best?”并能说明理由。
四、教学过程
Step1 . 预习温故
1.开火车的形式拼读单词：season, spring, summer, autumn, winter。
2.复习对话：
T: Which season do you like best?
Ss: Winter…. I like ‟s pretty.反复操练巩固句型。
Step2. 新课内容展示
1. Learn the phrases: go on a picnic, go on a picnic—I often go on a picnic.
用以上方式反复教其余词组：go swimming, pick apples, make a snowman.
2. Learn the sentence:

T: Which season do you like best?
Ss: Spring. I often go on a picnic.
替换单词或词组反复操练此句型，让学生掌握此句型。
3. Listen to the tape and read it again.分角色读。
4. 师生互译短语和重点句子。
Step 3. 合作交流
1. Ask and answer：两人一小组进行对话练习。
A: Which season do you like best?
B: Winter. I often play in the snow.
用表格内的词组进行替换操练。
2.学生灵活运用短语和句型去造句
I like spring. Ican plant flowers.I like summer. I can go swimming....
Step 4. 达标检测
一、为下列句子选择相应的答语。
（）1. Why do you like winter best?
（）2. When do you go to school?
（）3. What‟s the weather like in autumn?
（）4. What do you do on the weekend?
（）5. Which season do you like best?
二、选择翻译正确的一项。
（）1.我常常和我的家人一起堆雪人。 season do you like best?
（）2.到处都是美丽的花朵。 B. I can go swimming every day.
（）3.你最喜欢哪个季节。 C. I like spring best.
（）4.我最喜欢春天。 D.I often make a snowman with my family.
（）5.我每天都能去游泳。 E. There are beautiful flowers every where.
Step 5.布置作业
背诵并默写四会词组及句型
五、教学反思：
1、练习学生口语表达能力，检查学生任务完成情况。
2、通过活动活跃课堂气氛，同时涉及新课内容。
3、通过做游戏操练，让学生更好的掌握发音方法

第四课时
一、教学准备：磁带、录音机、课件、奖品、单词卡片等。
二、教学目标
1.能听懂Let‟s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2.能正确回答为什么最喜欢这个季节，并能在情景中熟练运用这个句子。
三、教学重难点
1.重点掌握学习目标中的句型，要求学生能在真实的情景中运用。
2.正确运用答句“Because I can…”。
四、教学过程
Step1 .预习温故
the phrase: go on a picnic, go swimming, pick apples, make a

snowman. (板书：go on a picnic—I often go on a picnic with my family.让学生
替换词组反复复习。)
the question.
T: Which season do you like best?
Ss: I like spring. It‟s pretty.
反复进行替换练习，要求学生说出理由。
Step 2. 新课内容展示
（1）学习重点单词、短语和句型，good job, because,…。（教师可以自己
找一找，并板书）
（2）Listen to the tape and read the dialogue .
（3）学生自读课文，并根据课文回答提问：
T: Which season do you like best?
Ss: I like spring best.
T: Why?
Ss: Because the weather is pretty.
反复操练几个句型，让学生掌握。
（4）请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。
（5） Listen “let‟s try”，Choose the right picture.
Step 3. 合作交流
各组组长带领组员进行小组间分工讨论交流，并展示,学生评价后老师进行讲
评。
1. Act “let‟s talk”.
2. Try to write a dialogue.
Step 4. 达标检测
一、给下列句子选择正确的翻译。
（）1. Which season do you like best, Mike?
（）2. Winter.
（）3. Why?
（）4. Because I like summer vacation!
二、连词成句。
1. summer , I , vacation , like ( ! )

2. best , autumn , like , I ( . )

3. best you like season do which (?)

4. hot is in summer it (.)
Step 5.布置作业
背诵let‟s talk。
五、教学反思：
通过此部分的学习，学生学会了用英语去询问季节的喜好，但想要灵活地运用句
型还有点困难，教师应在教学中多创设情境，多说，多练，培养学生的语感。

第五课时
一、教学准备：课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片等
二、教学目标
1.能听读chant，并总结Let‟s spell中字母组合gr和br在单词中的发音规律。
2.能掌握句型“I like spring best because…. ”。 w
三、教学重难点
1.总结gr和br在单词中的发音规律,能找出含有字母gr和br的单词。
2.加强听力练习。能听懂短文内容，并完成提出的问题。
四、教学过程
Step1 .预习温故
a song“What‟s your favourite season？”.
the words in this unit.（Page72）师生互译。
the sentences:
T: Which season do you like best?
Ss: I like spring best.
T: Why?
Ss: Because there are pretty flowers.
分小组进行操练。
Step 2. 新课内容展示
“Let‟s spell”.
（1）Let‟s chant.
（2）Read these words：brown library brother unbrella br
green graoes grandpa grow gr （板书）
Can you find out the same and the difference?
（3）Look at page 16，read and group the words.
Step 3. 合作交流
and write.
找出四幅图中出现的陌生单词，板书后反复教读；学生自己读一读短文，并
完成相应练习。
to the tape and read it. 师生互译。
Step 4. 达标检测
一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词）
（1） A. green B. orange C. brown （2） A. brother B. green C. grass
（3） A. purple B. grapes C. grass （4）A. apple B. brown C. grow
二. 选出你所听到的句子。（老师任意读出每组中的一个句子）
（）1.A. I eat breafast at 7:00 .
B. I eat dinner at 7:00.
（）2.A. Mike often plays football.
B. Mike often plays the pipa.
（）3.A. I like winter.
B. I don‟t like winter.
（）4.A. Spring is windy and warm.
B. Spring is sunny and warm.

Step 5.布置作业
1.朗读本单元的单词和词组。
2.抄写read and write并背诵。
五、教学反思：
师生预习创编对话，教师讲解，这有助于学生发现自己的不足，汲取他人的长处，
利于其英语表达能力的提升。通过这个活动让每位学生有兴趣参与其中，对所学
词汇进行反复朗读。

第六课时
一、教学准备：磁带、录音机、课件、本课单词卡片等。
二、教学目标
1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。
2.能熟练运用疑问词。
三、教学重难点
1.熟练掌握疑问词的运用。
2.试着自己总结本单元的知识点。
四、教学过程
Step1 .预习温故
Main scene
to page12 and to read and translate these sentences.
the meaning of “play sports”.
3.T show the meaning of these sentences.
after the tape twice.
Step 2. 新课内容展示
‟s check. Listen and write a dialogue.
‟s wrap it up(可选上)
3.字母组合gr的发音是gr,字母组合br的发音是br,读出有gr和br组合的
单词（再次复习let‟s spell）.
- play“ main scene”P12—P13（时间允许时进行。）
Step 3. 合作交流
sion：
（1）Review the words and phrases：1）spring, spring—I like spring
best.
用同样方式复习其余关于季节的单词。
（2）go to the picnic, go to the picnic— I can go to the picnic.
用同样方式复习其余的动词短语。（灵活运用本单元所学单词进行复习，反
复操练。）
the sentence:
T: Which season do you like best?
Ss: Spring….
T: Why?
Ss: Because the flowers are pretty.
灵活运用本单元所学句型反复复习。

Step 4. 达标检测
一、选一选，读一读。
1. ____ (哪一个) season do you like best? A. Which B. What
2. ____ (为什么) do you like spring best? A. What B. Why
3._____（什么）the weather like today? A. When B. What
二、看一看，连一连。
1. 春天 A. winter 5. pick apples A. 去野餐
2. 夏天 B. autumn 6. make a snowman B. 去游泳
3. 秋天 C. spring 7. go swimming C. 摘苹果
4. 冬天 D. summer 8. go on a picnic D. 堆雪人
三、选择合适的的选项补全对话。
Amy: Which season do you like1. , Jim?
Jim: I 2. summer best. I can swim with my friends.
Amy: 3. is good. But my favourite season is winter.
Jim: Why? It‟s too cold 4. winter.
Amy: Because I can 5. the snowman.
（）1. A. good B. best
（）2. A. like B. likes
（）3. A. Spring B. Summer
（）4. A. on B. at
（）5. A. make B. making
Step 5.布置当堂作业
背诵并默写本单元的四会单词及句型。
板书标题 Unit 2 My favourite season
板书内容设计：
what when where which why
五、教学反思
课本Let‟s check部分相对来说涵盖的知识点较多，很容易让讲解变得枯燥乏味，
所以讲解时一定要注意方法，教师可以用对话的形式导入新课。在讲解的过程中
利用学生的表现欲，多给学生创造表现自己的机会，如自我展示、我秀你说环节。

Unit 3 My school calendar
课时 1
一、教学目标：1.听懂会说 When is the party? It‟s in April.
2.了解四月、五月的主要活动，以及短语sports meet, Easter party, school trip
的意思；并了解Easter复活节的有关知识。
二、教学重难点
重点：理解四、五月的活动，并实际运用句型When is the party? It‟s in April.
来表达自己。
难点：四月April发音有难度。2.注意介词in的用法。
三、教学准备：图片、课件、配套影音材料。
四、教学过程
Step I、Warm-up

1.播放B 部分的Let‟s sing，师生听、唱歌曲。
【师生听歌曲，既活跃了课堂气氛，又让学生慢慢试着接受12个月份，为Let‟s
try的学习做准备。】
Step II、Presentation
1. Let‟s try.
（1）教师用Let‟s sing里的When is your birt hday?（你的生日在什么时候？）
（屏幕出示句子）问学生，学生会说出自己的生日所在的月份，教师紧接着问
Whose birthday is in April?(谁的生日在四月？) （屏幕出示，教师及时教授单词
April及它的缩写形式Apr.），这时可能会有人举手，教师同时出示四月的风景
图，告知学生四月份一般会举行一项重大的活动—sports meet(运动会)（屏幕出
示短语及图片），教师及时教授短语。
(2）Listen and tick.让学生先听Let‟s try 的录音，根据录音内容试着用对号在方
框内选出问题Who will go to the sports meet next week?的答案，然后再听一遍
录音对答案进行核实。
（3）适当解释一下短语March 24th （3月24日）的意思、序数词的构成以及
基数词与序数词的区别与联系；及时解释Mike‟s是名词所有格；告知学生这是
一条note（便签）。
‟s talk
教师问学生四月份还有其他的活动吗？五月份有什么活动？可能有的学生会有
答案，教师继续引导，问学生想不想知道张鹏和Mike的学校安排？答案是肯定
的。激发起学生强烈的求知欲后，教师在屏幕上出示三个问题：
(1). When is the Easter party?（复活节在什么时候？）（注意单词the的读音ðei）
(2). When is the school trip? （什么时候学校去旅游？）
(3). Are April and May in spring? （春季包括四月五月吗？）
让学生带着问题第一次看Let‟s talk的视频，看完后有的学生可能会回答，然后
让学生再看第二遍，并告诉学生正确答案：（1）It‟s in April.
（2）It‟s in May.
（3）Yes, they are.
并及时教授短语Easter party（给学生补充复活节的知识）、school trip，单词
May,让学生注意介词in的用法:介词in + 月份，表示时间，然后让学生跟读并
模仿语音语调，再让学生进行pair work,同桌、师生进行role play,紧接着让学生
上前展示。
【将单词的教学融入句型应用，做到词不离句、句不离篇，pair work使学生感
受应用语言交流的快乐，并适当渗透一下语法知识。】
Step III、Practice
Write and talk
让学生根据课本上的四、五月份的学校活动安排，当然还可以补充设计一些学校
活动安排展开pair work,并进行对话展示。
【进一步熟练运用句型，巩固所学知识。】
Step V、Homework
1.自由读所学对话。
2.做本部分的配套练习册。
【加深对文本的理解，立体感知新知。】
板书设计

Unit 3 My school calendar
When is the party?
It‟s in April.
May
教学反思
本课时通过师生对话的方式师生间进行语言和情感的沟通，在复习旧知的基础
上，渗透本单元重点知识。这一部分主要是让学生对整个单元的重点内容有个大
概的了解。实物展现更具体，学生更容易集中注意力，课堂效率大大提高。

课时 2
教学目标 1、能够听、说、读、写单词或词组Ja n、Feb、March、Apr、May、
Jun、winter vacation等。并灵活地运用到句子当中。
2、能够听、说、认、读6个月份的名称，并能书写其缩写格式。
3、能够就6个月份进行四季划分。
4、能够使用句型：When is Tree Planting day? It is in March …
教学重难点
重点：逐步学会听、说、读、写单词或词组Jan、Feb、March、Apr、May、Jun、
wint er vacation。
难点：完成Let‟s spell中的角色扮演游戏，并填写完成该部分的菜单。
教学准备：课件，let‟s learn单词卡片，相应的教学图片。
教学过程
‟s learn的学习.
(1)展示本部分的图片，向学生提问题，并让学生回答：
When is Tree Planting day?
It is in March .
教师组织学生分为6人一小组，
（2）尝试着猜想一下他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有月份的话题。
(3)教师展示本节课的单词图片，引领学生学习词汇。
(如有学生点到March,，就引入March教学，其余单词教师可以通过图片，提
问学生自然引入)
(4) 指导读并板书
教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读
March April May
(5) 出示餐巾纸“五月花”
2. Let‟s learn
（ 1）教师呈现P25该题内容，先让学生描述一下书上6幅图片的内容，然后播
放录音，让学生听录音完成跟读短语。最后师生一起核对答案。
(2) Read and say：教师呈现P25该题内容，让学生看题，选择正确的一项。然
后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
【让学生先审题再做题，养成良好的做题习惯，做题之后提问学生，针对个别后
进生进而考察全班学生是否能够理解题目。】
‟s spell的学习
(1)Read,listen and chant.

教师播放录音，先听一遍，让学生初步单词发音规律，并让学生进行跟读。给出
音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。
China chicken lunch teacher
sheep Fish shirt shorts
(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并
指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)
【在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的
习惯。】
(2)Listen,number and say.
播放录音，让学生完成课本中的听力练习。
教师可让学生通过朗读这些单词，进一步理解短语组合的发音和意义。
教师朗读句子，让学生跟读，进一步体会发音。指导学生在小组内朗读句子，并
让学生选择其中一个句子工整地抄写在横线上。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。
（4）教师引导学生以四人小组为单位合作阅读
Chinese children an English teacher
A short sheep fish for lunch a shirt and shorts
(5)让学生汇报朗读情况，教师进行总评。
【小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。】
（6）Choose,write and say
学生先独立完成后三个空，集体纠正，完成后同桌互相读一遍，注意发音。
4、课堂总结：
学习这节课你有什么收获？
板书设计
Unit 3 My school calendar
When is tree planting day?
It is in March
Jan、Feb、March、Apr、May、June
教学反思
学生展示说明日历表，要求用英语表述，锻炼学生语言组织能力，同时教师要给 予及时点评，给予鼓励。Free talk 部分通过学生对亲身经历的事情的讨论，复
习了旧知，又锻炼了学生的口语交际能力。对话的学习由带着问题看文章，到分
角色表演对话，有独立思考，也有分工合作，最后的创编对话是对所学知识的内
化和输出。这一部分并不难，教师可在举例说明之后，由学生完成后续制作，以
达到锻炼学生的目的。

课时 3
教学目标：
1、能够听、说、读单词July，August，September，October，Nove mber，
December。
2、掌握句型When is...?It‟s in...并在情景中熟练应用。
教学重点：能够听、说、读单词July，August，Sep tember，October，November，
December。
教学难点：在情景中运用新单词进行对话。

教学准备：录音机、头饰、单词卡片、课件。
教学过程
Step I、Warm-up
1.师生问好，日常口语练习。
2.教师出示Part A单词卡片，学生抢答认读单词。
【此环节是充分调动学生的积极性，为学习Let‟s talk做准备。】
Step II、Presentation
1.教师出示课件，质疑：Which season do you like?
2.创设情境，教师出示课件，谈话：Which month do you like? Why? (比如：I like
June. Children‟s day is my holiday.)
3.教师播放Let‟s talk录音，学生听录音，思考：
Which season does Oliver like? When is the school trip?
4.教师课件出示Let‟s talk 部分，学生分角色朗读。
5.替换练习。创设情境，质疑学生：母亲节快到了，What will you do for your
mother on the Mother‟s Day? I will...
【此环节是对Let‟s talk 部分的学习，让学生熟练掌握句型When is ...的用法。】
Step III、Let‟s learn
1.教师出示单词卡片，领读单词July，August，September，October，November，
Dec ember，拼读，指导书写。
2.播放录音，学生跟读，指导发音。
3.教师创设情境：When is Mid-Autumn Day? It‟s usually in September or
October. I will eat mooncakes with my family.
4.学生在情景中练习句型When is Teacher‟s Day?(New Year‟s DayChristmas
DayChina‟s National Day...)
It‟s in...(July, August, September, October, November,
December...)
【此环节是对Let‟s talk 部分的巩固，让学生更好地、灵活地运用所学语言。】
Step IV、Group communication
1.鼓励学生交流学习收获。
教学过程复备
2.记录学生提出的不懂得问题,帮助解疑，积极评价。
Step V、Add-activities
1．做练习。
2．说一说自己知道每个月份的重要节日。【此环节是继续对Let‟s talk部分的巩
固，让学生更好地将所学新单词灵活地运用于所学句型中。】
板书设计
Unit 3 My school calendar
July August September
October November December
-- When is Mid-Autumn Day?
-- It‟s usually in September or October.
教学反思
1、通过PPT的展示让学生对新课有个大概的了解。
2、通过反复练习，纠正学生错误发音。

3、小学英语学习阶段，教师可利用身边的实物进行课文学习，如此部分学习用
到的学校日历，实物具象化，帮助学生理解记忆。

课时 4
教学目标 1、听说掌握单词 sending an e-card, good idea.
2、四会句型：What‟s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.
3、能运用所学的语言介绍自己的生日，并能和同学谈论自己的生日。
教学重点： What‟s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.
教学难点： What‟s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.
教学准备：投影设备、课件、单词卡片、录音带，小黑板。
教学过程
Step 1 Warm up
Let‟s sing 播放课件，全班拍手有节奏地唱。
【设计意图：复习已学习的知识，活跃课堂气氛，组织课堂教学。通过这首歌曲，
再一次复习生日的句子，为下面的阅读做知识铺垫。】
Step 2 Revision：
1、Review the months words. 先全班快速朗读单词卡，然后让学生拼写出月份
的缩写形式。
2、 Daily talk: 教师说：My birthday is in March. Is your birthday in March，too?
When is your birthday? What‟s the date?
【设计意图：引导学生复习月份的词汇，谈论自己的生日，紧密围绕本课的教学
重点，复习旧的知识。】
Step 3：Presentation
1. 教师投影课文插图，分别指着图片中的Zoom，Zip问： What can you see in
the picture? Can you guess what‟s Zoom doing?
【设计意图：引导学生根据其已有的知识来猜一猜和回答，激活学生已有的知识经验，激发学生阅读的兴趣。】
2. Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is
Zoom doing?
3. Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is
grandma‟s birthday？
【设计意图：让学生带着问题阅读对话，先抓住课文的整体内容。让学生明白课
文讲的是什么内容。】
4. Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?
【设计意图：让学生带着问题阅读对话，抓住课文的一个细节问题，挖掘出课文
的趣味点。】
5. Read the third time and finish the sentences on the textbook. 完成课文的回
答练习。
【设计意图：强化对课文内容的掌握。】
6.学生找出课文中不认识的单词，全班共同解决问题。
【设计意图：让学生自己找出问题，并让学生自己尝试解决问题。】
Step 4：Practice
1. Ss read after the tape twice.

2. Ss read after the teacher twice.
3. The whole class read the text together.
4. Groups of 4 read the text in roles.
5. 延伸拓展：Let‟s play: birthday bingo
【设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读
句型，进而进入到延伸拓展活动,为写出自己喜爱的食物做铺垫。】
7. Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner
in the restaurant?
【设计意图：通过Story time 来做一个阅读的延伸，加大学生的阅读量。】
Step 5：Sum up and feedback.
完成同步训练配套练习。
Step 6：
1. Read the text for 3 times.
2. 抄写课文一次，并写出中文意思。
板书设计
Unit 3 My school calendar
What‟s the date? June 9th.
Is her birthday in June? Yes.
教学反思：
教师通过“打招呼”的方式同学生进行语言沟通，提前渗透了本课的知识点。Let’
s ch ant部分活跃课堂氛围同时也复习巩固了已学知识。通过连连看的游戏让学
生参与其中，复习巩固了所学词汇和句型。通过前几个环节的学习与操练，配以
对话的创编，实现语言的活学活用。

课时5
教学目标 1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：
July,August,Septe mber,October…能正确运用特殊疑问词when。
2、理解情态动词will的正确用法，学会独立运用“—What will you do?—I‟ll…”
表达将要发生的事情。能灵活运用will表一般将来时的用法。
3、通过对中西方文化的了解，培养学生热爱生活，积极乐观的学习生活态度。
教学重点 1.掌握Part B重点词汇。如：July,August,September October…
2.掌握Part B 重点句型。如：—When is…? —It‟s in…
—What will you do? —I‟ll…
教学难点 1、了解运用一般将来时及特殊疑问词when的用法。
教学准备课件、单词卡片、录音带，小黑板。
教学过程
一、Warm-up & Revision
ngs.
T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.
T:What will you eat on Mid-Autumn Day? Ss:Mooncakes.
T:When is Mid-Autumn Day? Ss:It‟s in September.
‟s chant together.
Summer vacation is in July.

Teachers‟ Day is in September.
二、Presentation & Practice
1.学习Let‟s learn。
(1)小老师教课时间。
同学自愿站在台前给大家讲解七到十二月份，中外都有哪些节日或有趣的活动。
（台上同学说完后，台下学生可补充。）
(2)教师总结板书。（板书如月份的缩写。）
(3)听录音，学生跟读。
(4)学生领读。
(5)Challenge：连连看。
将十二个月份与节日活动打乱，将左栏月份与右栏节日活动连线，并在每项后
造句，连线造句均正确即视为该项消除，选出这项比赛的前五名（用时长短），
教师给予奖励。
(6)听对话，学生跟读。
(7)教师讲解。
When is Mid-Autumn Day?
It‟s usually in September or October.I‟ll eat mooncakes with my family.
(8)学生完成Ask and write中练习，并创编对话，同桌之间互相检查订正。
(9)Activity.
教师出示课本A、B Let’s learn中的图片，但展示时不出示月份及其英文。
请学生猜一猜每幅图是哪月。教师问“What months are they?” 学生指着一幅
图说“It’s „”,说对了教师点击此图，出示月份及英文。
2.小结。
Key words:eat mooncakes,Christmas,July (Jul.),August (Aug.)„
Key sentences:—When is Mid-Autumn Day?
—It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.
作业设计：1.制作单词卡片。正面写节日，背面写月份并注明缩写。
2.总结发现十二月份单词的简便记忆法。
3.预习下一课。
教学反思：
本课时通过师生间的问候渗透新课内容。小老师教课时间的环节，也充分给予
了学生自我展现的机会。让学生自主去发现记忆单词的方法规律。阅读前，通
过创设情境，引出课文对话。通过教师讲解内化课文知识点。两人一组操练是
对所学知识信息的输出。

课时6
教学目标 1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：
July,Augu st,September,October…能正确运用特殊疑问词when。
2、理解情态动词will的正确用法，学会独立运用“—What will you do?—I‟ll…”
表达将要发生的事情。能灵活运用will表一般将来时的用法。
3、通过对中西方文化的了解，培养学生热爱生活，积极乐观的学习生活态度。
教学重点 1.掌握Part B重点词汇。如：July,August,September October…
2.掌握Part B 重点句型。如：—When is…? —It‟s in…

—What will you do? —I‟ll…
教学难点 1、了解运用一般将来时及特殊疑问词when的用法。
教学准备：外国节日图片、课件、单词卡片、录音带，小黑板。
教学过程
一、Warm-up & Revision
ngs.
T：Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.
T:How are you? Ss:I‟m fine,thank you.
2.I‟m a little tourist. (我是小小讲解员)
学生充当讲解员，利用课前收集的资料为大家讲解外国的复活节。
二、Presentation & Practice
1.学习Read and write。
(1)Free talk.
T:I received an invitation from you want to see?
Ss:Yes.
T:But you must answer my you can get the right answer,it’s yours.
Ss:OK.
T:What’s the meaning of these words “when,why,where,what”？
Ss:…
(2)学生回答正确，教师PPT展示邀请函。让学生总结一封邀请函一般都有哪些
内容。
(3)听录音，学生跟读并翻译。
(4)教师讲解课文。注意新授单词RSVP，by和句型“Will you come to…?”的用
法。
(5)完成课本练习。教师核对答案。
(6)学生扮演Robin，口头邀请朋友参加复活节派对。如：
S1:Hi,I’m Robin.I will hold an Easter you come to my party?
S2:Yes,I ,I …
2.学习Let’s check。
(1)教师出示月份的单词卡片，学生认读。
(2)根据表格内容，编写对话并练习。如：
S1:When is the school trip? S2:It’s in AugustMarchApril„
(3)教师播放录音，学生完成听力训练。
(4)再次播放听力，要求学生听关键词，完成听力练习中的两问句。

(5)PPT展示完整听力材料，学生反复跟读模仿，学生对话。
3.学习Let’s wrap it up。
（1）教师讲解说明介词in,at,on的用法。
in+时间段 at+钟点 on+具体某天
（2）学生完成练习。
（3）巩固练习。
He has a birthday party ____ July.
My birthday is ____ January 5th.
I always go to school ____ 7 o’clock.
4.小结。
Key words:school trip,singing contest,August,in,at,on„
Key sentences:What will they do in December？
教学反思：
语言的学习最重要一是兴趣，二是交流，在教学中通过介绍英语语种国家的文化
节日来引起学生兴趣，而在教学中教师应多创造语境，锻炼学生口语交际能力。
Read and write的阅读对于学生来说是较难的一部分，在涉及这方面，教师可适
注解，降低阅读难度，以达到激励学生乐于阅读的目的。

Unit 4 When is Easter?
课时1
教学目标
1. 能够听、说、读、写序数词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th),
fifth(5th).
2. 初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法.
3. 让学生能说出一些关于序数词的规律。
教学重难点：
重点：words：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th).的学习。
难点：sentences：When is the sports meet? It‟s on April 4th..的学习。
教学准备：黑板、粉笔、序数词单词卡片和PPT课件。
教学过程
Step 1.预习温故(用时7分钟）
1）Greetings: sing a song together.
2）Revision：Go over the old words: Monday- Wednesday January, February,
March, April, May，June，
T：What day is it today? Ss: Today is Monday Wednesday.
T: When is your birthday? Ss: It‟s in July.......
Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
1）板书： the title “Unit 4 When is Easter?”并教读.
2) T: Do you know when is Easter? Ss: It‟s usually in April…….
T: DO you know when is April Fool‟s Day? Ss: 4.1
T: Do you know how to say 4.1 in English?
Learn the new words：
first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)

T：first .first Spell it please. S：Read after teacher and spell the word. (类似
方法教读单词)
3) T: Make a sentence: first .first April Fool‟s Day is on April 1st.. S：Read
after teacher
（同样的方法巩固其他单, My birthday is on May 2nd. 明确告知学生在月份的
第几日要用序数词,读时前面要加上定冠”the”, 同时在某月某日前要用介词on)。
4）师生互译序数词、基数词及短语singing contest, maths test school trip ,
English test。
5) 句子操练：T: When is your birthday? Ss : It‟s on Oct 2nd.
T: When is singing contest?.... Ss: It‟s on Jul. 1st….
6）Listen to the tape and read after it.
Step 3.合作交流：（用时5分钟）
1）小组合作：Ask and answer：(灵活运用今天所学单词和句型)
When is the sports meetEnglish test? S：It‟s on April 4th. …………..
Step4、达标检测（用时8分钟）
一、找朋友，读一读，连一连。
one four three two five
third first second fifth fourth
二、读一读,根据句子选择正确的图片。
A. -----When is the English test? ----It‟s on Nov. 2nd.
B. Miss Chen‟s birthday is on Sept. 2nd.
C. Our singing contest is on Jul. 1st.
D. Is maths test on Dec. 4th?
E. ----When is school trip? ---- It‟s on May 5th.

1.________ 2.________ 3.________ 4.______ 5._______
三、用适当介词填空。（可重复使用）
in on at
1. We will have an English party ______ Friday.
2. I get up _____7 o‟clock every day.
3.. What do you have ___ Tuesdays?
4. We usually have school trip _____ autumn.
5. Children‟s day is ___ June 1st.
6. My birthday is _____ August.
四、选择你最喜欢的一个数字及月份组成一个自己满意的句子。
I like August best. School trip is on August 3rd. ………….
______________________________________________ _______
Step5、布置当堂作业1.完成first(1st),…, fifth(5th)在四线三格上的写法。
2.说一句今天才学会最感兴趣的句子。
板书设计： Unit 4 When is Easter?
First (1st), second (2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)
When is your birthday? S：My birthday is in January.
When is the sports meet? S：It‟s on April 4th.
教学反思：

通过Let‟s chant部分对学习过的基数词回忆复习。而通过场景的布置吸引学生
的注意力，将学生逐步的带入课堂。并且利用身边可利用资源讲解基数词序数词
的区别更有利于帮助学生理解。教师板书应遵循简单明了的规则。

课时2
教学目标
1、能询问及回答节日所在月份及日期。
2、能用理解Let‟s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3、能在语境中运用When is April Fool‟s Day?-----It‟s on April 1st.类似句型来交
流相关节日月份及日期。
教学重难点
句型：When is ......? It‟s on......的掌握及回答。
教学准备：教师准备单词卡片、录音机和录音带。
教学过程
Step 1.预习温故(用时7分钟）
1) 、Review the words P 39互译单词短语: singing contest, maths test school
trip ,
2)、T: When is English test? math test ...... S s: It‟s on.....
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1) Listen to the tape and finish the “Let‟s try”
2) 学习重点单词及句型： special days, Wow! I love April.
3）Ss翻译重点句子，并对重点短语做好笔记。
4) listen to tape and read let‟s talk.（分角色多读几遍）
T: How many festivals have you heard?
S：Two. They are April Fool‟s Day and Easter .(学生可看到书自己寻找答案)
T：When is April Fool‟s Day Easter ? Ss: It‟s on ....
Step 3.合作交流：（用时6分钟）
1）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上对话。
2）Talk about the holidays with your partner.
A; When is China‟s National Day? B: It‟s on October 1st.
Step4、达标检测（用时8分钟）
一、写出下面单词的简写形式。
1. second_______ 2. third______3. fifth_______ 4. fourth_______ 5.
first________
二、根据句子意思选择合适的图片
A. April Fool‟s Day is on April 1st B. When is China‟s National Day?
C. Is Tree Planting Day on Mar. 12th? D. Christams is on Dec. 24th
1._______ 2_______ 3.______ 4._______
三、根据书上28页课文内容判断正误,对的写A，错的写B。
( ) are two special days in April.
( ) 2. April Fool‟s Day is on April 2nd.
( ) 3. Easter is on April 5th.
( ) Peng don‟t like April.
Step5、布置当堂作业和同桌一起背诵 Let‟s talk的对话

板书设计： Unit 4 When is Easter?
What are they?
A: When is the April Fool‟s Day?. B: It‟s on April 1st. special days
A: When is Easter ? B: It‟s on April 5th. And Easter?
教学反思 本课时通过各种不同形式的活动激励学生对所学内容进行反复操练，以最终达到
语言正确输出的目的。明确题目要求及各选项内容让学生有目的的去抓住关键
词，有助于选出正确答案。通过学生讨论，教师展示说明让学生对四月份的重要
日子有个了解，拓展课外知识。师生对话引出新课，同时也涉及到课文中的知识
点，降低课文讲解难度。

课时3
教学目标
1. 能够听、说、读、写序数词及简写形式：
twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st),
twenty- third(23rd),thirtieth(30th)
2. 初步了解一个月份中日期的表达方式。
3. 让学生能自己总结出序数词表达的基本规律。
教学重难点
重点：words twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st),
twenty- third(23rd), thirtieth(30th)的学习。
难点：sentences：When is your birthday? When is Grandpa‟s birthday? It‟s
on October 12th.的学习。
教学准备：序数词简写单词卡片、教学挂图、课件、录音设备等。
教学过程
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1）Revision：Go over the old words: one . First, two , second ,
three third ,.....(可教师说基数词学生说序数词1---5)
T：When is math test?. S: It‟s on Oct. 4th......(类似练习)
T: How to say 4.12?
教师板书出 12,20,21,23,30的序数词及简写形式，同学们找出其有关序数词简
写的规律（凡是在有1 的后面用st, 2的后面用nd.3的后面加rd...... ）
Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
1）Teach the new words：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty- first(21st),
twenty-third(23rd), thirtieth(30th) （同学们可试着自己拼读，然后再跟读录音）
2）T：twelfth(12th)、. twenty-first(21st), twenty-third(23rd) Spell it please.（提
示学生th的发音） S：Read after teacher and spell the word.
T: Can you say and write 22、21、31? Ss； 22nd 21st， 23rd （类似的
数字）
（同样的方法教其他单词，注意先学单词，再让学生看书引导学生自己说出句子
如：Dad‟s birthday is on Nov. 30th.)。
3) 巩固新词及句子认读： twelfth(12th) .twelfth(12th)。 Grandpa‟s birthday is
on Oct. 12th.（同样的方法教其他单词，将单词带入句型)。
4）引导学生说出自己及家人的生日如T：When is your birthday? S：My birthday

is on August 9th It‟s on January 25th.
T：When is China‟s National Day? S：It‟s on October 1st …………….
5) Listen to the tape (let‟s learn)
Step 3.合作交流：（用时6分钟）
1）小组合作：分别用When is your birthday? S：My birthday is on January
2nd February 6th. 造句。
Step4、达标检测（用时10分钟）
一、找朋友再读一读。
twelfth twentieth twenty-first twenty-third thirtieth
二、英汉连线，再读一读。
‟s birthday is on Nov 30th. A。复活节是什么时候
2. I love April. B. 爸爸的生日是11月30号。
en‟s Day is on June 1st. C.运动会是在9月23号码？
is Easter? D.我爱四月。
5. Is the sports meet on Sept. 23rd? E. 6月1日是儿童节。
三、选择填空,再译一译，读一读
1. Mike‟s birthday is _____ ( in, on) May 6th.
2._______ ( When What) is Mid-Autumn Day?
3. What do you often do ____(in, on) Friday?
singing contest ______(is, are) on April 19th.
Step5、布置当堂作业（用时2分钟）
1.完成twelfth(12th)--thirtieth(30th)在四线三格上的写法。
说一句自己今天才学会最感兴趣的句子。
板书设计： Unit 4 When is Easter?
twelfth(12th) twentieth(20th) twenty-first(21st)
twenty-third(23rd) thirtieth(30th)
When is your birthday? S：My birthday is in January.
教学反思
1、分组合作，培养学生的互助合作精神。
2、教师的卡片展示实际上是师生间的互动，通过这种互动让学生对所学词汇进
行反复操练以达到能认读说的目的。
3、通过Activity能检查学生对所授内容的掌握情况。

课时4
教学目标
1.能用理解Let‟s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中运用When is your birthday?-----It‟s on April 4th.
3.理解书上重点句子，如： What will you do for your mum? I‟ll cook noodles
for her.
教学重难点：句型：When is your birthday.?的掌握及回答。
教学准备：教师准备卡片机录音机录音带。
教学过程
Step 1.预习温故(用时7分钟）

1) 、Review the numbers: one, first—five, fifth(师生互说互说基数词与序数词，
可说几个有代表性的) 。
2)、T: When is your mother‟s birthday? father‟s day ......
S s: It‟s on.......(可用42页的图片)
Step 2. 新课内容展示（用时17分钟）
1)学习本课重难点短语及句型：
I‟ll cook noodles for her. Please come then. We can have a birthday party for
both of you!
2） Listen to the tape and read Let‟s talk five times.
3)T : Do you know when is Mike „s birthday? S s: It‟s .....
T: What will Chen Jie do for her mother‟s birthday?
S：She will cook noodles for her.(学生可看到书自己寻找答案)
T: Do you know your mother‟s birthday? S s: It‟s on April 4th.
4) 请学生翻译重难点句子，做好短语笔记
Step 3.合作交流：（用时6分钟）
1）Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和John 的对话。
2）灵活运用所学短语及句型造句。 When is your birthday…? It‟s …
Step4、达标检测（用时10分钟）
一、选词填空：
1. I have _______ pens. ( two , 2nd)
2. Teacher‟s Day is on September_____（ten. 10th）
‟s _____ o‟clock now.(four, 4th)
4. Father‟s Day is on the _____ Sunday in June.(three, 3rd)
5. There are _______ trees .(six, 6th)
二、根据汉语提示补全句子，再读一读。
1. My grandpa‟s birthday is on ____________(Oct. 12th. Oct. 12nd )。
‟s birthday is on ___________(Aug. 1st. Aug. ) 。
3. Whose birthday is on ___________(April 23th, April 23rd )。
4. Our Chinese test is on __________(May 17 . May 17th.)。
三、情景交际
（）1. 一个外国朋友想问你中国的国庆日是哪一天，这个外国朋友可以说：
A. How about China‟s National Day? B. When is China‟s National Day?
( ) 2. 假如有人问你什么时候开运动会，你想告诉他是五月五日，你可以说：
A. It‟s on March 5th. B. It‟s on May 5th.
( ) 3.档你想表达九月二日是一个特殊的日子，你可以说：
A. September 2nd is a special day. B. It‟s on September 2nd.
四、根据书上p41的短文判断下面句子正误，对的写A，错的写B。
( ) 1. Mike‟s birthday is on August 4th.
( ) 2. Chen Jie will cook noodles foe her mother.
( ) 3 . Chen jie‟s mother‟s birthday is on April 4th.
板书设计： Unit 4 When is Easter?
A: When is your birthday? B: My birthday is on…..
教学反思
1、本课时通过师生对话的形式更加自然的引出新课内容。

2、学生先认读单词再做题，有利于学生更容易地选出正确答案。
3、教师可以在学生造句的过程中发现纠正学生的错误发音。

课时5
教学目标
1.能了解及会发字母组合th在单词中的不同发音。
2.能听出字母组合th的音并写出有关的单词。
3.理解书上重点句子某月某日做了什么事情，如Their eyes are open on April
26th.
教学重难点：句型：Their eyes are open on April 26th. 的掌握及强调在明确的
日期前要用介词on。
教学准备：磁带、录音机、全家福、日历、单词卡片、视频、图片等。
教学过程
Step1 : 预习温故（用时7分钟）
these words: one ,first•••（基数词与序数词教师可与同学们分开说）
lets talk p41
Step 2. 新课内容展示（用时17分钟）
（一）Learn“Let‟s spell”.
1. Read listen and chant.: th(注意让学生听懂不同的发音)
2. Listen，circle and say.
mother maths father thin brother fifth
this birthday there three that third
Can you read the words by yourself?
3. Choose , write and say. (可选上)
Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）
Read and write: Two new kittens
1．Ss: Read the passage Try to translate the sentences and finish Read and
match
2. 老师讲评并反复重复句型 They have white fur on April 21st....
1. Step 4. 达标检测（用时8分钟）
一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出一个单词）
A. mother China B. thin brother C. three father
D. thirteen Chinese E. birthday there F. which lunch
二．听音，选出你所听到的句子（教师可读任意一项）。
（）1. A. School begins on September 1st. B. School begins on September
10tht.
（）2.A My birthday is on March 12nd . B. My birthday is on May 12nd.
（）3.A There are three birthdays in June. B. There are two birthdays in
June.
（）4.A New Year‟s Day is in January. B. New Year‟s Day is in December.
（）5.A Thursday is his fourth birthday. B. Thursday is his eleventh
birthday.
三. 阅读短文，判断句子正（ A ）误( B )。
Look, there are some special days in April. April Fool‟s Day is on April 1st.

Children will have fun on that day. Easter is also in April. There will be an
Easter party. Children will play many games. They will roll (滚动)Easter eggs
and meet the Easter Bunny. What a happy party! When is the sports meet? It‟s
on 21st . That will be fun too. Everyone loves April.
( ) 1. April 1st is April Fool‟s Day.
( ) 2. Easter is also in August.
( ) 3. Children will have an April Fool‟s Day party.
( ) 4. Children will roll Easter eggs and meet the Easter Bunny.
Step 5.布置当堂作业:
背诵并默写本课所学句型。
板书设计 Unit 4 When is Easter?
th: mother maths father thin brother fifth
th: this birthday there three that third
They have white fur on April 21st.
教学反思： 小学五年级学生学习字母组合发音有一定规律，教师应该通过多多举例说明来引
导学生发现其中的规则，这样既让学生积极动脑筋了，又使学生对新知识加深了
印象。th字母组合发音有多个英语单词，应该让学生多读多记忆。

课时6
教学目标
1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。
2.语法知识：掌握基数词与序数词的正确用法。
3.能听懂story time的故事内容。
教学重难点
重点：熟练掌握基数词与序数词的用法。
难点：试着自己总结本单元的知识点。
教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
Step1 : 预习温故（用时10分钟）
Main scene
1．Read page36and page37 three times.
2.请学生翻译重点句子
Step 2. 新课内容展示（用时12分钟）
1. Let‟s check p44
2. Let‟s wrap it up. S s finish Fill in the table。
教师再强调基数词与序数词的用法与区别。
3. Story time. （用时10分钟）
1．Read after the tape twice.
2.S guess what happened in the story.
about the main meaning of the story.
Step 4. 达标检测（用时8分钟）

一、单项选择
( )1. We will have _____ Easter party. A. a B. an C. the
( )2. -----_____will you do for your mum? ----I‟ll clean the room
A. When B. What C. How
( )3. There are some ______ days in April. A. special B. five C. not
( )4. Easter is _____this year. A. April B. fifth C. April 5th
( ) birthday is on October ____. A. 22th B. 22nd C. 22rd
二、选择合适的句子补全对话。
Mary: January is a special month.
Tom: Why?
Mary:1.__________
Tom: When is your birthday?
Mary:2.__________ And my grandmother‟s birthday is on January 5th.
Tom: That‟s fine.
Mary: 3.__________
Tom: 4.__________
Mary: It‟s on January 18th.
A. It‟s on January 10th. B. Because my birthday is in January.
C. When is her birthday? D. My mother‟s birthday is in January, too.
三、连词成句。
1. September , on , 5th, it‟s (.)
2. mother‟s, when, is, birthday, your (?)
, will, I, for, her (.)
4. Chinese, are, noodles, delicious (.)
Step 5.布置当堂作业: 背诵并默写本单元四会单词及句型。
板书标题 Unit 4 When is Easter?
板书内容设计：
one twothree four five
4th 5th
教学反思：
1、本课时教师借用一张全家福引起学生注意来导入新课。
2、教师要对学生介绍的及时作出积极的评价，以激励学生再接再厉。
3、课堂上师生问答既复习了旧知又引出了新知。

Unit 5 Whose dog is it?
第一课时
教学目标 1．掌握名词性物主代词- his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2．能运用句子“It's mineyourshershis.”来表明物品的所属情况。
教学重点掌握名词性物主代词的拼读与用法。
教学难点
(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。

教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1．学生欣赏Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。
2．教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：智力大比拼
活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介
绍：It-s my pen 。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅
速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is
his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。
（二）、新课呈现（Presentation）
（二） 1．Let's learn
(1)教师介绍犬展天下-Dog Show
2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？
(2)学习单词his和hers
课件出示Let's learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his
's his．That‟s her dog. lt's hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班
跟读。板书：his dog=his her dog=hers
(3)学习单词ours和theirs
教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后指着某张课桌对全班
说：This is their desk. It‟s theirs.
PPT出示校长的照片，指着照片说：She's He's our headmaster. He's ours.
然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。
(4)教学单词mine和yours
教师指着自己的书包说：This is my bag. It's mine.指着某个人的书包并对他／她
说：This is your bag. It‟s yours.然后出示卡片进行单词操练。
(5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。
my pen - mine - This pen is mine.
her bag= hers - This bag is hers.
his eraser - his - This eraser is his.
your ruler—yours - This ruler is yours.
(6)活动：指指点点说说
活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show
me your things or his／her things and say this…is minehers／his] yourstheirs
等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It's mine hers his
ourstheirs yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
,say and complete
教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例
句完成一问一答练刁。
如：Whose book is that? It's Amy's book. The book is hers.
Whose pen is that? It's John's pen. The pen is his.

（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：物归原主
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，
完成“物归原主”的任务。
如：Is this your…?Yes,it's mine.或No,it isn‟t. It's...
（四）、家庭作业（Homework）
1．完成本课时活动手册配套的练习。
2．找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。
板书
设计 Unit 5 Whose dog is it?
his dog -his her dog-hers their dog-theirs
Our dog-ours my dog-mine your dog-yours
教学反思
1、本课时抢读单词、找主人的活动让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课
讲授打下基础。 2、通过Main scene学习，学生可以快速了解本单元知识点。3、
通过Dog show让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。4、
通过活动让学生对所学知识进行操练以做到语言的正确输出。

第二课时
教学目标
1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2．能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的
所属情况。
教学重点
能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所
属情况。
教学难点掌握whose所引导的两种句型。
教学准备
动作短语卡片、图片、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（Warm-up）
the song My weekend.
2．活动：晒一晒，说一说
活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽
车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it?
玩具的主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it,s yours．Here
you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或It's hers．说完，继续游戏。
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let‟s try
(1)教师播放Let‟s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放Let‟s try部分的录音，然后问学生：Which is John's picture?

要求学生根据所听到的的内容回答。
2．Let‟s talk
(1)敦师播放Let‟s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①Which picture is Chen Jie's?
②Whose is the picture of Beijing? Whose is it?
③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?
(2)教师播放录音，学生回答这三个问题。
①The yellow picture is Chen Jie's. It's his.
②It‟s Zhang Peng''s his.
③It's Yifan's. It-s his.
(3)看图说话。
教师指着图片说：What about the picture of BeijingShanghai? Whose is it?
引导学生看图说话。如：The picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing
is Zhang Peng's. It's his. It's not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too.
The picture of Shanghai is Yifan's. It's his. It's not yours.
(4)小结whose引导的两种句子。
通过练习，让学生归纳whose 的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容
词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：
That is your watch.那是你的手表。
Whose watch is that?那是谁的手表？
These boxes are theirs.这些盒子是他们的。
Whose are these boxes?达些盒子是谁的？
(5)教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请
学生跟读和表演。
(6)Ask and find out．
请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收
集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose... are these?
Whose ...is this?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人
活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：1号
物品——一个LV包包(Yang Mi)；2号物品——一架钢琴(Zhou Jielun)。3号物
品——一个机器人(Chen Long)。要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原
主人。
如：Whose bag is this? Whose piano is it? Whose robot is this?
It's Yang Mi's. It's hers. It‟s Zhou Jielun's. It's his. It‟s Chen Long's. It's his.
（四）、家庭作业（Homework）
1．同桌操练Let's talk中的对话。
2．完成本课时活动手册配套的练习。
板书
设计 Unit 5 Whose dog is it?
Whose... is it?

Whose book is this?
It‟s Mike''s his.
教学反思
本课时教师通过Free talk让学生学会观察图片，在听力开始前对听力内容有个
大概的设想，降低听力难度。学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也
有助于教师很好的引入新课。通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难
易程度，教师着力讲解。

第三课时
教学目标
1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。
教学重点掌握四会句子：Zoom is eating. He‟s jumping.并能在实际情境中灵活
运用。
教学难点掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
教学准备
图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（Warm- up）
1．活动：边做边说
活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动
词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。
2．活动：你说我说
活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的
意思大致相同。如：教师说：This book is Peter's.学生说：This book is his.又
如：These storybooks are Li Hong's. These storybooks are hers.
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let's spell
(l)Read,listen and chant.
①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要 求学生听录
音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的
读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规
则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学

过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，
sink。
(2)Read,write and listen.
请学生按ng和n k的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的
单词写在方框中，然后听一听，读一读。
(3) Look and write．
以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。
如：Zoom is eating. He‟s jumping. Zip is drinking. She's singing.
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1．活动：关注微信朋友圈
教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了
“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰
激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容：
What is Amy doing now? She's go shopping. How cool!
What is Sarah doing now? She's eating ice cream. How delicious!
What is Peter doing now? He's playing sports. How hard!.
2．活动：认领衣物
教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们
收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣
物的对话。对话参考如下：
Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong?
S2:No,it isn‟t ‟s Peter's. It‟s shirt is yellow.
Sl:ls this yellow shirt yours?
S2:Oh,it's mine. The yellow shirt is mine. Thanks.
Sl:Peter,is this your shirt?
S3:Yes,my shirt is green.
Sl:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike?
S4:Oh,yes! They're mine. Thank you.
(四)、家庭作业（Homework）
1．完成活动手册配套练习。
2．模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。
板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
long sing ring young
think ink trunk pink
教学反思
课堂上通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为
新课的学习奠定基础。重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项
巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混
淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。

第四课时
教学目标
1．掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping ，
sleeping。
2．能运用句子“What are these rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答
“They're playing with each other.”。
3．学唱歌曲《Animals，animals are everywhere》。
教学重点掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What is／are... doing?”的意
义与用法，并能够运用句型“It is／They are+动词ing”描述动物正在做的事情。
教学难点掌握climbing的读音。
教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
(一)、热身（Warm-up）
1．学生欣赏歌曲《Animals，animals are everywhere》。
2．活动：头脑风暴
(1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
(2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。
T:（出示猴子图片）Please look at the picture，say the animal word and then
spell it．
Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monkey。
以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，
dog，cat，be ar．
(二)、新课呈现（Presentation）
1．Let‟s learn
(1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请
看PPTo Look at the animals. Who are they? They are rabbits,dogs and cats.
Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：They're playing.教
师重复：playing，playing，they're playing.教师边说边将playing卡片贴在黑板
上，再带领学生高低声诵读：Playing，playing ，they areplaying with each other.
(2)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。
(3)活动：小小侦察兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词
ing形式的构成规律。
(4)活动：神枪手
教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：
教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写c- l-i-m-b-i-n-g。
说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。
(5)活动：哑剧表演
请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演
的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumpi ng，sleeping等。
(6)活动：快嘴先锋

教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片
造句。例如：教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：The monkey
is climbing.最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。
2．Let's play
(1)活动：猜一猜，说一说
教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的
图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学
生模仿猴子的动作，学生猜：It is a monkey.然后．另一位学生做一个动作（比
如：爬树），全班学生马上说：The monkey is climbing.
(2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后
交换角色，再进行练习。
(3)活动：说唱表演
请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣：
What is the…d oing?重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：
jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the____is jumping.表演
的动作还可以有以下这些：reading，listening to music，running，playing，
sleeping，climbing等。
(4)学生完成Let's play部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从
这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所
表达的意思最完整。
(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
Let‟s sing
(1)教师播放歌曲《Animals，animals are everywhere》，请学生欣赏。
(2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Some are climbing，some are
are eating，some are sleeping.的意思。
(3)Sing the song Animals,animals are everywhere.
举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然
后再造„ 一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash，Washing，
she is washing clotheso What is she doing? She's washing clothes.
(四)、家庭作业（Homework）
1．演唱《Animals，animals are everywhere》给家长听。
2．完成活动手册配套的练习。
教学反思：
本课时教师与学生之间的对话，目的在于让学生就所学过的内容进行交际。师生
对话通过教师边做动作边与学生对话，这能集中学生注意力，利于引入课堂。教
师一一呈现并带读加强了学生对该词汇的记忆。通过师生对话鼓励学生用英语表达完整意思。通过抢答活动检查学生对所学词汇的掌握情况，并能够及时纠正错
误的发音。

第五课时
教学目标
1．能够听懂Let‟s try部分描述动物正在做某事的句子。
2．能运用句子“Is heshe…？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或
否定回答。
3．能描述他人正在做的事情。
教学重点能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。
教学难点在真实情境中运用所学句型进行交流。
教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（Warm-up）
the song Animals,animals are everywhere.
2．看图说话
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑
的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式
复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，
slee ping，jumping。
The dog is climbingdrinkingeating. The rabbits are playing jumping is
leeping.
3．活动：试试你的运气
请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，
sleeping，in the bathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然
后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出
来。如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气
不佳。
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let's try
(1)教师播放Let‟s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放Let-s try部分的录音，然后问学生：Where is the dog?要求
学生根据所听到的的内容回答：It‟s____．
2．Let‟s talk
(1)教师播放Let-s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①Where is Fido'now?
②What is Fido doing?
(2)教师播放录音，学生回答：He is in the kitchen.接着老师追问：Is he drinking
water?引导学生回答No，he isn't. He's eating.板书：Is he drinking water? No，
he isn‟t．He‟s eating.然后跟读三遍。
(3)教师解释“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”这两
个句子的意思，然后请学生举一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you
take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido?
(4)看图说话

俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回
答。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步…„上舞蹈课”“购物 ”“做早操”“吃早
餐”“打扫房间”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。
如：Sl:What is she doing?
S2:She's listening to music.
Sl:ls she running?
S2:No,she's listening to music.
(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1．活动：幸运抽大奖
活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。
请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内
容进行问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样问答练
习：Is the rabbit jumping?另一位学生则说：Yes，the rabbit is jumping.显然，
他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思
离奇，如：抽中的是“兔子 ”和“游泳，那么对话：Is the rabbit swimming? Yes．he
is．他们就没有机会赢大奖。
2．活动：大猜想
课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生：What are they doing
now?，由学生用“Is he ...now?”来猜想这两位明星正在进行的动作，教师用Yes，
he is．或No，he is n，t．回答。最后老师出示PPT揭示正确的答案。猜想活动
结束后，男生问，女生答，进一步巩固现在进行时的一般疑问句和肯定、否定回
答。
(四)、家庭作业（Homework）
1．同桌操练Let's talk中的对话。
2．完成本课时活动手册配套的练习。
板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
Is he drinking water?
No,he isn't. He‟s eating.
Is he eating?
Yes．he is．
教学反思
1、教师通过Greetings将学生引入课堂，集中注意力。并且也渗透复习了上节
课重点句型。2、听前对录音材料进行简要的背景介绍，让学生对所听内容有所
预知，从而降低了听力难度，让学生轻松地完成听力训练。

第六课时
教学目标
1．能够流利地运用“What is the bear ...doing?和“It's dancing....”等句型，询问
与描述动物正在做的事情。
2．能够正确理解和运用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea

fish? No，I don't want to be a fish.”等句型。
3．能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正
在做的事情。
教学重点能够流利地运用“What is the bear ...doing?和“It's dancing／....”等句
型，询问与描述动物正在做的事情。
教学难点能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的
事情。
教学准备
多媒体设备、动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1．活动：听声音或看动作，猜动物
教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼
读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，
fish，bir d。
2．活动：最佳《动物世界》解说员
教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进
行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树” 或“猴子在吃西瓜”，学
生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳
《动物世界》解说员。
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Read and write
(1)教师导人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the
animals with me? Now let-s go.
(2)布置阅读中的任务。
请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各
自在做什么？
(3)检查学生阅读的结果。
教师提问学生：How many animals do they talk about? What are they? What
is the monkey doing? What is Robin doing?
(4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。
(5)举一反三。
PPT呈现句子：I'm looking at the bear. I‟m dancing like a bear.教师解释并
要求学生举一反三。
如：I‟m looking at the rabbit. I'm eating like a rabbit.又如：I‟m looking at the
tiger.l'm running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作
演绎。
(6)Let‟s chant
要求学生边拍手边做动作边说chant。如：
Bear，bear，I‟m looking at a bear.（做小熊走路的动作）
Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的动作）
Rabbit，rabbit，I‟m looking at the rabbit。（做兔子走路的动作）

Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit．（做吃东西的动作）
(7)模仿例句说一说。
PPT呈现：Do you want to swim like a fish?和I don't want to be a fish!教师
解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：
Sl:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear.
Sl:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit.
Sl:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger.
Sl:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey.
最后问学生What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：
1 want to be a fishtiger bird／monkey bear rabbit.
(8)教师播放录音，请全班跟读三遍。
(9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。
2. Answer the questions.
掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。
3．教学Story time
(1)教师将Story time部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look! Zip and Zoom
are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals
doing?教师简单讲述挂图内容。
(2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。
(3)教师根据故事内容向学生提问：
①What are the monkeys doing?
②Whose tail is that?
③Are the monkeys taking pictures,too?
(4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。
(5)全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。
4．Let‟s check
(1)学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四
幅图进行排序。
(2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，
然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：
Sl:What is the cat doing?
S2:1t's climbing．
也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Look at the
pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等
等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。
5．Let‟s wrap it up
学生完成Complete the sentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案，
教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1．活动：模仿秀
活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，
另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3分，看哪组得分最高。

如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：The elephants are drinking water.
另外两位学生就模仿大象喝水的动作。
2．活动：新闻采访
(1) PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的
教练。以下句型可供参考：
①What animals are at the sports meet?
③What isare the doing?
③Is it Are they ？
(2)请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。
(3)小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。
(四)、家庭作业（Homework）
1．熟读Read and write部分的对话。
教学反思：
师生通过活动：听声音或看动作，猜动物和活动：最佳《动物世界》解说员导入
新课。教师通过图1、图2、图 3的讲解熟悉，紧接着让学生角色扮演进行实际
操练，既提高了学生学习兴趣又加强了对句型的掌握。以边说边唱和模仿秀的形
式对所学类容进行复习巩固，学生乐于参加，会收到更好的课堂教学效果。习题 练习更能直接的检测出学生对知识点的掌握情况。

Unit 6 Work quietly
第一课时
一、教学目标
1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having...class，
eating lunch,reading a book,listening to music。
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点
1．重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句
来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词have的ing形式。
三、教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
the song ：Animals,animals are everywhere.
2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述
动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda
isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The
pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的
动物在做的事情。

3．师生对话。
T:When do you do morning exercises?
S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast?
S:I usually eat breakfast at 8:00.
T:What do you often do on the weekend?[来%源:中教网#*~^]
S:I often go shopping.
以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
（二）新课呈现（Presentation）
1．Let‟s learn
(1)教学doing morning exercises
接上个环节，教师说：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock.
It -s 7a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教
师出示卡片并进行doing morning exercises的教学，然后指着图片，面向学生
自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant
形式巩固操练动词短语的ing形式。如：
Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning
exercises.
(2)教学动词短语：having ...class，eating lunch，reading a book，listening to
music.
PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What -s the time?
学生回答：It's 9:00 a．m.教师说：Look! They're having an English class now.
由示卡片having ...clas s，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再
加ing。让学生跟读：have ...class,having class,we usually have an English class
at 9:00 a.m. Now we are having an English class.
以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。
(3)看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：教师闪显吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：
What is heshe doing? He She is eating lunch.
(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is heshe doing?
另一位学生根据图片内容回答：HeShe is reading a book listening to
musicplaying the pipaplaying sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将
图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Is heshe doing morning
exercisessleeping jumpingplaying with each other?第三位学生看第一位学生
所抽的图片，回答：Yes，heshe is doing morning exercises sleepingjumping
playing with each other．
2．Look and say
(1)教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，
学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：It's Number 2．然后学生问教
师：What is Mike doing?教师回答：He-s listening to music.以同样的方式操练

其他图片。
(2)请学生自行选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping-pong.
(三)、巩固与拓展( Consolidation and extension)
1．活动：设置闹钟提醒功能
PPT显示iPhone手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了遗忘，我们可
以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone到时间提醒我
们。教师设置闹钟响，时间是上午六点钟，做早操。根据这一设置，师生展开对
话，对话如下：
What‟s the time now? It-s 6:00 a.m.
What is heshe doing? HeShe is doing morning exercises.
又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下：
What‟s the time now? It's 9:00 a.m.
What is,heshe doing? HeShe is having an English class.
(四)、家庭作业（Homework）
1．完成本课时活动手册配套的练习。
2．模拟课本Let -s learn部分的内容，说一说晚上某时刻正在做的事情。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
What is heshe doing?
doing morning exercises
having...class
eating lunch
reading a book
listening to music
教学反思
1、唱歌和看图说话活动既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。
2、教师利用合理的板书让学生看得更清楚。
3、课堂拓展是通过学生对原有知识掌握的基础上进行灵活运用。
4、课堂猜一猜和扩展句子都是对本课所学内容的复习巩固，寓教于乐。

第二课时
一、教学目标
1．能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2．能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。
3．能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
二、教学重难点
1．重点：能听懂并会说有关动物正在做的事情。
2．难点：能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
三、教学准备
有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。
四、教学过程

（一）、热身（Warm-up）
the song Animals,animals are everywhere.
2．演一演，说一说
唱完歌曲，教师重复歌曲内容：Some are climbing，some are jumping，some
are eating，some are sleeping.然后用疑问的口气问到：Who is climbing? Who
is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now let's imagine and say what
they are doing?
教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位学生上台，
演一演，说一说。如：
The monkey and the rabbit are climbing.
The elephants and the tigers are jumping.
The dog and the bear are eating.
The cat and the lion are sleeping.
(二)、新课呈现（Presentation）
‟s try
(1)教师请学生看Let-s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
(2)教师播放Let-s try部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片
旁的方框内打勾。
(3)再次播放录音，请学生核对答案。
(4)请学生复述录音内容。
2．Let‟s talk
(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。
①The pandas are____ ．
②The little monkey is with its mother.
③The elephant is____ ．
(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
(3)教师提问，学生抢答，答对者得分。
①What are the pandas doing?
②What is the elephant doing?
(4)教学单词bamboo和its
T:What are the pandas eating?A or B?
A．Noodles B．bamboo
当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。
然后教师用另外一种表达：The pandas are eating their bamboo. How about
the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother. The elephant
is drinking its water.
出示卡片its，并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学
生加以描述。如：
The panda is eating its bamboo.
The monkey is eating its bananas.
The elephant is drinking its water.
The cat is eating its fish.

The lion is eating its meat.
(5)敦师播放录音，学生跟读三遍。
(6)请学生复述对话内容。
(7)师生、生生分角色操练对话。
(8)结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。
3．Choose and tell.
教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看
图选择不同的人称进行描述。如：
We're having an English class.
They're having an English class.
You are having an English class.
He-s cleaning his room.
She is cleaning her room.
I-m cleaning my room.
They are eating dinner.
You are watching TV.
通过对各种场景的描述，让学生总结出be动词(amisare)与不同的人称代词
搭配的规律。
(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
机智抢答：全班学生Chant：What is he doing？ What is she doing? What
are they doing?待学生Chant 一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容
抢答：He is She isThey are…。例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片，学
生则说：He is cleaning his room.如果图片上是两三位男生，学生则说：They are
cleaning their room.
(四)、家庭作业（Homework）
1．同桌操练Let's talk中的对话。
2．完成本课时活动手册配套的练习。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
What are they doing?
They're eating lunch!
They like bamboo.
What‟s the little monkey doing?
It‟ s playing with its mother!
教学反思
1、通过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习，降低听力难度。
2、教师通过看视频与学生交流对话，将课文中的知识点分散在师生对话里，对
接下来的教授新课降低了难度。
3、根据图片，合作创编对话，一培养学生合作精神，二对所学语言的灵活输出。
4、唱歌谣，调动学生兴趣，对本节课所学知识进行巩固复习。

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中学

高等教育

人际交往：高等教育中的人际关系建立

在校园中成长：高等教育的个人发展

独立思考：高等教育培养批判性思维

社会责任：高等教育与社会公益

高等教育的挑战：应对学术压力

全方位发展：高等教育中的课外活动

世界舞台：国际化的高等教育体验

掌握技能：高等教育与职业发展

创新的摇篮：高等教育培养创造力

高等教育的价值：为未来投资

学术之旅：高等教育的挑战与机遇

探索专业道路：选择合适的学科领域

追求知识的殿堂：高等教育的重要性

升学大计：如何为高等教育做准备

进入高等教育的门槛：选择大学的要点

文档作者

玛丽莲梦兔

原来我们都还太小，小到还不懂爱情，所以弄得便体鳞伤。

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