新人教版五年级上册第三单元ropes英语教案
幸福的眼泪作文-实训总结报告
Unit 3 What would you
like
第 1 课时 主备人 ： 学校 老师
Part A
Let’s try Let’s talk
教学内容
1.
能听说读写主要句型：What would you like to eatdrink I’d
like….能在实际情景中熟
教学目标 练运用。
2.
能独立完成Let’s
try部分的练习。
掌握四会句型：What would you like to
eat A sandwich, please. What would you like to
教学重点
drink I’d like some water.
教学难点
能够运用所学句型进行简单交流和讨论。
教学方法
游戏 角色表演 小组合作
唱歌 任务型教学法
1.录音机和相关的录音带。
教学准备
2.相关教学卡片。
3.教学课件。
教学环节 教 学 活 动
1.播放三年级上册Unite
5 B Let’s do板
块的录音，请学生跟着录音说唱。
2.教师出示食物图，一边让
学生指出几
个已学食物的图片，一边说出相关的英
语单词。如：面条 noodles
然后教师和
学生一起用chant的形式唱出来。
2.师生进行问答练习。如：
T: What would you like to eat
Ss: Some
noodles, please.
…
3.根据食物编一个chant,复习所学的句
型。
What would you
like to eat
Some bread, please.
What would
you like to eat
Some noodles, please.
What
would you like to drink
Some water, please.
…
情景导入
布置任务
设 计 意 图
个性修改
活动热身
温故知新
通过师生对话和cha
nt，
让学生快速进入学习状
态，唤醒旧知，同时又
为后面的学习位置做好
了
铺垫。
Talk about the food you like.
提出本堂课的教学目
标，布置教学任务，帮
助学生带着任务，有目
的性地进行后面的学
习。
Let’s talk
1.教师呈现放着各种食物的餐盘并提
问：what would you like to
eat 学生回答
问题的过程中，教师板书举行 what
would you like
to eat 并用不同颜色标
注eat，重点强调eat。待几个同学回答
完毕后，教师转向
刚才谈论饮品的小组，
提问：what would you like to drink
教师
边说边做出喝水的样子。学生回答问题
过程中，教师板书句型what would
you
1.通过出示图片和单词
新知呈现
整体感知
记忆法教授新词，强化
学生单词的记忆.
like to
drink并用不同颜色标注drink,重
点强调drink，使学生理解drink的意思。
2.
教师在屏幕上呈现一张菜单，请学生
猜猜自己想要的食物和饮料，引导学生
提问：what would you like to eat教师回
答：a
sandwich, please. 学生再提问
what would
you like to drink教师回答：
I’d like some
juice. 并板书。随后，教师
指着菜单提问：what would you
like to
eatdrink引导学生回答：I’d like…同桌结
对相互询问并回答。
’m hungry. I’m thirsty.
句子的呈现与操
练
1).教师播放三年级上册Unit 5 A
Let’s
learn板块的图片，请学生表演对话，复
习表示饥饿的句子 I’m hungry. 在学生
表演过程中，教师板书句型I’m hungry.
4.听读正音。学生听A部分Let’s talk的
录音，跟读。
Let’s try 2.回到文本听录音跟读，
引导学生看此部分的问题，播放录音，
有利于纠正学生发音，
选择正确答案。
打下良好的语音基础。
1.
教师引导说：Sarah is hungry, too.
What would she
like to eat Let’s listen
and fill in the
blanks.
2. 教师播放 A Let’s try 板块的对话录
音，并提问：
What would Sarah like
to eat 引导学生回答: She would
like
some bread and chicken.
在学生回
用学生喜欢的游戏，激
发了学生参与的欲望，
进一步熟悉和巩固了所
学的内容。
合作互助
巩固操练
运用拓展
完成任务
答的过程中，教师板书答案
3. 教师播放 A Let’s talk
板块的对话录
音，请学生跟读。跟读的过程中，提
示学生注意意群停顿及语音、语调。
Ask and answer
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：准备任务——组内小展——
班内大展
参考形式：选择其中一种形式展示。
形式 1：
我是朗读背诵小能手，展示
课文。（提示：齐分角色读背课
文:chant,课本剧…）
形式 2：我是小导演：用重点句型创设
情境表演英语小话剧。
形式
3：我是小小讲解员：板书并讲解
本课重点句型。
2. 总结本节课所学知识。
1. 听Let’s talk部分并背诵。
2．做活动手册上的练习。
1. 通过这个任务可以
让学生在有了一定
的输入后再输出语
言知
识，对话更逼
真，课堂气氛也更活
跃。
2.
小组合作学习，培养
学生合作学习和自
主学习的能力。
家庭作业
教学反思
Unit 3 What would you like
教学内容
Part A Let’s learn
第 2 课时 主备人 ： 学校 老师
1. 能掌握五个四会单词或词组：ice cream, hamburger,
tea, sandwich, salad。
教学目标
2. 能运用句型What
would you like to eatdrink I’d like….进行简单交流。
3. 能够听懂并基本会唱歌曲What would you like to eat today
教学重点
掌握Let’s learn 部分的四会单词。
教学难点
正确书写和掌握四会单词hamburger, sandwich及发音。
教学方法
游戏 角色表演 小组合作 唱歌 任务型教学法
1、录音机和相关的录音带。
教学准备
2、相关教学卡片、单词卡片。
3、教学课件。
教学环节 教
学 活 动 设 计 意 图
个性修改
活动热身
温故知新
1．教师利用多媒体课件出示菜单，学
生操练
What
would you like to eatdrink I’d
like…
激活旧知，为新知的传
2.播放歌曲
What would you like to
eat today
授作铺垫。
学生先静听，教师适当解释不懂的地方。
然后学生跟唱。
Talk about
the food you like.
Let’s learn
1.教师展示
A Let’s learn 板块餐桌上的
食物图片，并提问： What can you see
in
the picture 引导学生回答：An ice cream
and a
sandwich. 教师指着这两种食物
问：What would you like to
eat 学生回
答： I’d like…教师呈现对话的完整图片，
但遮住 Sarah
和妈妈的对话内容， 提
问： What would Sarah like to eat
Let’s
listen to the tape.
2.教师播放 A Let’s
learn 板块的对话录
音，并提问：What would you Sarah like to
eat 学生回答：She would like to eat a
sandwich.
学生回答过程中，教师板书
单词sandwich, 并继续问：Would you
like to eat some sandwiches 教师板书，
用红色粉笔标注
sandwich的复数形式，
并强调其末尾发音iz, 同时引导学生
回答： Yes,
I’d like a sandwich,
情景导入
布置任务
明确本节课的目的、任
务。
1.通过不同的方式呈现
所学单词，让学生在愉
悦的环境中学习新知
识。
2互帮互助，更好地强化
了所学内容。
新知呈现
整体感知
合作互助
巩固操练
运用拓展
完成任务
, I would not like a
sandwich.
3.教师播放对话动画，并说：Dinner’s
ready.
What would you like to eat引出食
物单词ice cream, ham
burger,salad.教师
板书并请学生利用这些单词同桌两人结
对对话，谈谈自己喜欢
的食物。
4.教师请学生看A Let’s learn
板块的对
话，播放对话录音，学生反复模仿，跟
读单词和句子。
教师呈现单词卡片，
采用开小火车的方
式，有第一名学生举起卡片并大声读出
单词，然后将卡片传递到后面一名学生
，
继续认读单词。依此类推，最后完成整
个小组学生的单词认读活动。
work:
talk about the food you like.
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：准备任务——组内小展——
班内大展
参考形式：选择其中一种形式展示。
形式 1：我是朗读背诵小能手（Let’s
learn）。
形式
2：我是小导演：用重点句型创设
情境表演。
形式
3：我是小小讲解员：板书并讲解
本课重点单词、句型。
2. 总结本节课所学知识。
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做活动手册上的配套练习。
让
学生通过不同的形式
完成同一个任务，让小
组学生有交流空间，能
自主处理交际和生活
中
的问题，学会运用所学
知识去说事、做事，从
而更加自信地学习英
语。
家庭作业
教学反思
Unit 3What would
you like
教学内容
A let’s spell
第 3 课时
主备人：小学 老师
1、让学生掌握含有字母 ow 的单词发音和认读书写。
教学目标
2、能听、说、读、写 cow, flower, wow, down,
slow, snow, yellow, window八个词
语。
3、能根据这些字ow的发音规律认、读、写单词:now, how, tomorrow.
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学环节
活动热身
温故知新
情景导入
布置任务
由cow, flower带出字母ow的发音规律
能听、说、读、写
cow,
flower, wow, down, slow, snow, yellow,
window八个词语。
1.正确书写
cow, flower, wow,
down, slow, snow, yellow, window八个词语。
2.能根据单词的结构特点，认读符合读音规则的单词并根据读音拼写出单词。
情景教学法
phonics
教学法
1、教学光盘、单词卡片
2、与教材相配套的教学课件
教 学 活 动
1、
S
ing a song. What would you like
2、
Let’s have dictation。
设 计 意 图
激发学生兴趣，帮
助学生巩固单词，
为新课做铺垫。
个性修改
初步引领。
一．Let’s spell
1、Can you
read these words
cow, flower, wow, down, slow,
snow,
yellow, window
读了这些单词你们发现了什么规律先让
学生自己观察总结
，然后老师引导说其
中ow字母的发音
新知呈现
整体感知
先让学生自己
观察总结发现了
什么规律
然后
老师引导说其中
字母的发音，培
养学生观察归纳
理解能力
培养孩子写句子的
能力。
2、Try to read
these words :
now, how, tomorrow
3. Let’s
read, listen and chant.
4、Listen, number and
say.
,write and say.
二．Look and
write.
A: I see a yellow flower.
B: Slow down
C: How about tomorrow
合作互助
巩固操练
Have a match in pairs
: Read and spell
these words in pairs
1、
比一比，看看谁的单词记忆力最好
（老师报单词 学生书空）
运用拓展
完成任务
2、
是不是每位同学的单词记忆力都很
不错为什么都这么厉害因为你们掌握
了读音规律。
1． Let’s have dictation。
2． 预习P7.
家庭作业
教学反思
Unit 1
What would you like
教学内容
B Let’s
try Let’s talk
教学目标
第 4课时 主备人 ： 学校 老师
能够听、说、读、写句子：What’s your favourite fooddrink
并能在情景中运用。
2．能够理解掌握三会单词：favourite, food。
教学重点
掌握句型What’s your favourite
fooddrink 能在情景中熟练运用所学对话。
教学难点
掌握句型What’s
your favourite fooddrink 能在情景中熟练运用所学对话。
教学方法
游戏 角色表演 小组合作 唱歌 任务型教学法
1、录音机和相关的录音带。
教学准备
2、相关教学图片。
3、教学课件、头饰。
教学环节 教
学 活 动
1. 游戏：What’s missing
教师把上节课的图片放在一起
，先让学
生整体说一说食物名词，然后迅速地抽
出其中的一张问：What’s
missing要求学
生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该
单词。
Talk
about a kind of food you like. Why
Let’s talk
1.自由问答引入对话情境
教师说：I like noodles.
并画一个笑脸，
表示喜欢。 I like sandwiches better.
画两个笑脸，表示更喜欢。 I like
hamburgers best.
画三个笑脸，表示
最喜欢。最后教师说:My favourite
food is
hamburgers. 引出问句 What’s
your favourite food
教师板书：What’s
your faourite food
2.
教师播放完整对话录音并呈现对话
内容
1）.教师播放对话录音，并提问:What’s
Zhang Peng’s favourite
food学生根据
录音内容回答：noodles.教师继续问：
What kind of
noodles学生回答：Beef
noodles.教师问：What’s Sarah’s
favourite food 学生回答Fish.
3.学生打开教材，独立阅读对话，关
注
对话的细节内容。阅读之后，教师提
问板书问题。学生回答;Beef noodles
and fish sandwich. 教师板书。
设 计 意 图
个性修改
活动热身
温故知新
通过图文并茂的图片，
吸引学生的注意力，师
生互动，让学生在欢乐
中进入新课的学习。
情景导入
布置任务
明确本节课的目的、任
务。
1.在新授词汇和词组时，
采用了不同的呈现手
段，使学生
接受不同的
方法，符合学生的心理
与年龄特征，这样无疑
会使我们的教学达到事
半功倍的效果。
2.听之前带领学生看题
新知呈现
整体感知
合作互助
巩固操练
运用拓展
完成任务
4.听读正音。学生听A部分Let’s
talk的
录音，遇到学生不懂得地方教师进行
讲解，跟读。
6.小组合作学习。学生同桌之间互相检
查单词和句子的认读，互相帮助。
Let’s try
1.听录音之前，给学生一分钟看Let’s
try
部分的问题 。
2.播放Let’s try部分，学生听音选择。
教师引导学生观察板书，介绍自己最喜
欢的一种食物，并说明理由。如My
favourite food is beef noodles. They are
d
elicious.教师鼓励学生用不同句型进行
介绍。在学生介绍的过程中，教师梯形
学生注
意食物单词的单复数形式。
1.展示: Talk about a king of food
you like.
Why
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：准备任务——组内小展——
班内大展
参考形式：选择其中一种形式展示。
形式 1：
我是朗读背诵小能手，展示
课文。（提示：齐分角色读背课
文:chant,课本剧…）
形式 2：我是小导演：用重点句型创设
情境表演英语小话剧。
形式
3：我是小小讲解员：板书并讲解
本课重点句型。
2. 总结本节课所学知识。
1.把Let’s talk部分的内容读给家长听。
2.做活动手册的配套练习。
让学生整体感知，做有
的放矢。
用学生喜欢的人物图片
做游戏，激发了学生参
与的欲望，进一步熟悉
和巩固了所学的内容。
给学生布置一个任
务，让小组学生有交
流的空间，学会运用
所学知识去说事、做
事，从而更加自信地
学习英语。
家庭作业
教学反思
Unit 3 What would you
like
教学内容
B Let’s learn Look,
write and say
教学目标
第 5课时 主备人 ： 学校 老师
1.能听说读写单词：fresh, healthy, delicious, hot,
sweet。
2.能够在语境中正确运用这五个单词描述食物或饮品。
教学重点
掌握四会单词或短语：
fresh, healthy, delicious, hot,
sweet.
教学难点
单词healthy，
delicious的拼写及发音。
教学方法
游戏 角色表演 小组合作 唱歌
任务型教学法
教学准备
1.单词卡片。
2.教学课件。
教 学
活 动
1.教师利用课件展示各类水果的图片，
并提问：What fruit do
you like Why 引导
学生根据实际情况回答。教师用报纸将
活动热身
温故知新
教学环节 设 计 意 图
个性修改
让学生放松，创造愉悦
香蕉包住，提问： It’s a kind of fruit.
It’s
的学习英语的氛围。
yellow. It’s sweet. What is
it 在学生猜的
过程中复习水果单词，教师有意识的重
读描述这些水果的形容词。
Talk about a kind of fruit you like. Why.
Let’s learn
1.教师创设情境，利用课件呈现一幅果
园的图片，并提问：Look, this is
my
grandma’s garden. I like eating fruit. Do
you know what kind of fruit I like It’s
round. It’s purple. It’s sweet. 教师边说
边板书单词s
weet，引导学生猜出葡萄
后，教师拿出一串葡萄，尝一口，说：
It’s so
sweet. Do you want to eat
教师请
几名学生尝一尝葡萄，理解单词sweet
的含义。
2.教师拿出用报纸包好的苹果，提问：
It’s round, too. It’s
red or green, and it’s
healthy, what is it
教师边说边板书单词
healthy。引导学生猜出苹果后，再呈现
谚语;An apple
a day keeps the doctor
away. 帮助学生理解healthy的意思，
并
引导学生分音节拼读：health-y.教师提
问：Do you know any
other healthy food
并引导学生根据生活常识自由回答。
3.在学生自
由谈论健康食物后，教师拿
出刚才两种水果，其中苹果有些干瘪，
葡萄还呆着叶子，并提问：W
hich one is
情景导入
布置任务
明确本节课的目的、任
务。
新知呈现
整体感知
1.以不同的方式导入，加
深学生对所学内容的印
象。
fresh 教师板书单词fresh。如果学生不
理解，教师呈现两幅图，一
幅是新鲜带
叶的葡萄，另一幅是干瘪的葡萄，并指
着新鲜的葡萄说：It’s
fresh!引导学生拼
读fresh。
4.教师指着课件中呈现的水果图片，提
问：What’s your favourite
fruit Why do
you like it
当学生列举自己喜欢的水果
时，教师板书这些水果名称，并总结说：
You like
apples, bananas… because they
are
delicious!教师板书单词delicious。并
指导学生分音节拼读该单词de-li-
cious.
合作互助
巩固操练
1.游戏：Simon says.
work: Talk about a kind of fruit you like
and why.
1.群学: Talk about a kind of fruit
you like
and why.
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：准备任务——组内小展——
班内大展
参考形式：选择其中一种形式展示。
形式 1： 我是朗读背诵小能手，展示
单词。
形式
2：我是小导演：用重点单词创设
情景对话。
形式
3：我是小小讲解员：板书并讲解
本课重点单词、句型。
2. 总结本节课所学知识。
用游戏激发学生在玩中
学，学中玩的热情。
运用拓展
完成任务
通过小组合作的形
式，让学生以导游的
形式介绍自己喜欢
的城市，是对新学语
言的巩固，也为学生
创造了合作与竞争
的机会。
家庭作业
教学反思
1.把Let’s
learn部分的内容读给家长听。
Unit 3 B Read and
Write Let’s
教学内容
check Story time
教学目标
第 6 课时 主备人 ： 学校 老师
1．能够完成Read
and write 部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2. 能够独立完成Let’s
check部分的练习。
教学重点
能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点
能复述故事，掌握发音语调技巧。
教学方法
游戏 角色表演
小组合作交流 比赛 任务教学法
1.录音机和相关的录音带。
教学准备
2.教学课件。
3.教学挂图
教学环节
活动热身
温故知新
情景导入
布置任务
教 学
活 动 设 计 意 图
个性修改
教师出示本单元的单词卡片，学生进行激活旧知
，为新知的传
快速认读，并复习已学单词及词组。 授作铺垫。
能正确流利地朗读故事。
明确本节课的目的、任
务。
新知呈现
整体感知
Read and write
and
circle. 快速阅读两张便条，圈出与
食物有关的单词及词组。
and
answer. 教师呈现问题：’s Wu
Yifan’s favourite food ’s
his grandpa’s
favourite food doesn’t Wu Yifan
like
doesn’t Wu Yifan’s grandpa like
教师利
用课件呈现这三个问题，请学生带着问
题阅读，并在文中画出答案。
aloud. 回答问题后，请学生自由选择
一张便条进行朗读。
Story time <
br>1.教师让学生看课件，了解故事大意，
然后又每组的组长组织阅读讨论一个
片段的故事
内容，最后按顺序请每个组
派代表朗读故事，找出生词，讲述各个
片段的故事。教师帮助学生理
解故事。
2.指导学生在组长的带领下画出线路
图，并尝试用所学单词和句型简单描述
路线。教师讲故事中的对话分别写在卡
片上，打乱顺序，并朗读句子。学生将
卡片按正确的顺
序贴在黑板上。
3.播放录音，学生跟读。请一位好学生
和教师示范。然后组内成员配上动作
自
由练习。
1.设置悬念，激发学生的
学习兴趣。
2.设置由易到难的阅读
任务，使学生在完成任
务的过程中逐步加深对
阅读材料的理解，培养
获取信息的能力。
3.关注学生朗读的语音
语调。
合作互助
巩固操练
Group work：分角色朗读对话。 1.角色表演，在真实的情
Let’s
check
境中运用语言。
1. 引导学生观察图片，并在相应图片
运用拓展
完成任务
家庭作业
下的方框中写出单词。 2.渗透学法指导。
2. 播放录音，学生勾出所听到的地点，
3. 引导学生先看问题，重点思考问题
的答案所归属的信息点。
4.
核对答案，播放录音，让学生整体
感知故事。
1.展示: 分角色朗读对话。
2.总结本节课所学知识。
当堂检测：
eat too much!
A. Don’t B. Do C. Is
2. I’d like ____
noodles.
1.此环节达到语言学习
A. some B. any
“在学中用、在用中学”
3. --____ would you like to eat
的目的。
--Salad.
2.当堂检测了解学生本
A.
Why B. Who C. What
节课的学习情况。
4. She would
like some ____.
A. bread B. bread C. a bread
5. What’s ___ favourite food
A. you B.
yours C. your
1.让学生把Read and
write部分的录音读给家长听。
2. 将Story time部分的故事读给家长听。
教学反思
Unit 3 What would you
like
第 1 课时 主备人 ： 学校 老师
Part A
Let’s try Let’s talk
教学内容
1.
能听说读写主要句型：What would you like to eatdrink I’d
like….能在实际情景中熟
教学目标 练运用。
2.
能独立完成Let’s
try部分的练习。
掌握四会句型：What would you like to
eat A sandwich, please. What would you like to
教学重点
drink I’d like some water.
教学难点
能够运用所学句型进行简单交流和讨论。
教学方法
游戏 角色表演 小组合作
唱歌 任务型教学法
1.录音机和相关的录音带。
教学准备
2.相关教学卡片。
3.教学课件。
教学环节 教 学 活 动
1.播放三年级上册Unite
5 B Let’s do板
块的录音，请学生跟着录音说唱。
2.教师出示食物图，一边让
学生指出几
个已学食物的图片，一边说出相关的英
语单词。如：面条 noodles
然后教师和
学生一起用chant的形式唱出来。
2.师生进行问答练习。如：
T: What would you like to eat
Ss: Some
noodles, please.
…
3.根据食物编一个chant,复习所学的句
型。
What would you
like to eat
Some bread, please.
What would
you like to eat
Some noodles, please.
What
would you like to drink
Some water, please.
…
情景导入
布置任务
设 计 意 图
个性修改
活动热身
温故知新
通过师生对话和cha
nt，
让学生快速进入学习状
态，唤醒旧知，同时又
为后面的学习位置做好
了
铺垫。
Talk about the food you like.
提出本堂课的教学目
标，布置教学任务，帮
助学生带着任务，有目
的性地进行后面的学
习。
Let’s talk
1.教师呈现放着各种食物的餐盘并提
问：what would you like to
eat 学生回答
问题的过程中，教师板书举行 what
would you like
to eat 并用不同颜色标
注eat，重点强调eat。待几个同学回答
完毕后，教师转向
刚才谈论饮品的小组，
提问：what would you like to drink
教师
边说边做出喝水的样子。学生回答问题
过程中，教师板书句型what would
you
1.通过出示图片和单词
新知呈现
整体感知
记忆法教授新词，强化
学生单词的记忆.
like to
drink并用不同颜色标注drink,重
点强调drink，使学生理解drink的意思。
2.
教师在屏幕上呈现一张菜单，请学生
猜猜自己想要的食物和饮料，引导学生
提问：what would you like to eat教师回
答：a
sandwich, please. 学生再提问
what would
you like to drink教师回答：
I’d like some
juice. 并板书。随后，教师
指着菜单提问：what would you
like to
eatdrink引导学生回答：I’d like…同桌结
对相互询问并回答。
’m hungry. I’m thirsty.
句子的呈现与操
练
1).教师播放三年级上册Unit 5 A
Let’s
learn板块的图片，请学生表演对话，复
习表示饥饿的句子 I’m hungry. 在学生
表演过程中，教师板书句型I’m hungry.
4.听读正音。学生听A部分Let’s talk的
录音，跟读。
Let’s try 2.回到文本听录音跟读，
引导学生看此部分的问题，播放录音，
有利于纠正学生发音，
选择正确答案。
打下良好的语音基础。
1.
教师引导说：Sarah is hungry, too.
What would she
like to eat Let’s listen
and fill in the
blanks.
2. 教师播放 A Let’s try 板块的对话录
音，并提问：
What would Sarah like
to eat 引导学生回答: She would
like
some bread and chicken.
在学生回
用学生喜欢的游戏，激
发了学生参与的欲望，
进一步熟悉和巩固了所
学的内容。
合作互助
巩固操练
运用拓展
完成任务
答的过程中，教师板书答案
3. 教师播放 A Let’s talk
板块的对话录
音，请学生跟读。跟读的过程中，提
示学生注意意群停顿及语音、语调。
Ask and answer
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：准备任务——组内小展——
班内大展
参考形式：选择其中一种形式展示。
形式 1：
我是朗读背诵小能手，展示
课文。（提示：齐分角色读背课
文:chant,课本剧…）
形式 2：我是小导演：用重点句型创设
情境表演英语小话剧。
形式
3：我是小小讲解员：板书并讲解
本课重点句型。
2. 总结本节课所学知识。
1. 听Let’s talk部分并背诵。
2．做活动手册上的练习。
1. 通过这个任务可以
让学生在有了一定
的输入后再输出语
言知
识，对话更逼
真，课堂气氛也更活
跃。
2.
小组合作学习，培养
学生合作学习和自
主学习的能力。
家庭作业
教学反思
Unit 3 What would you like
教学内容
Part A Let’s learn
第 2 课时 主备人 ： 学校 老师
1. 能掌握五个四会单词或词组：ice cream, hamburger,
tea, sandwich, salad。
教学目标
2. 能运用句型What
would you like to eatdrink I’d like….进行简单交流。
3. 能够听懂并基本会唱歌曲What would you like to eat today
教学重点
掌握Let’s learn 部分的四会单词。
教学难点
正确书写和掌握四会单词hamburger, sandwich及发音。
教学方法
游戏 角色表演 小组合作 唱歌 任务型教学法
1、录音机和相关的录音带。
教学准备
2、相关教学卡片、单词卡片。
3、教学课件。
教学环节 教
学 活 动 设 计 意 图
个性修改
活动热身
温故知新
1．教师利用多媒体课件出示菜单，学
生操练
What
would you like to eatdrink I’d
like…
激活旧知，为新知的传
2.播放歌曲
What would you like to
eat today
授作铺垫。
学生先静听，教师适当解释不懂的地方。
然后学生跟唱。
Talk about
the food you like.
Let’s learn
1.教师展示
A Let’s learn 板块餐桌上的
食物图片，并提问： What can you see
in
the picture 引导学生回答：An ice cream
and a
sandwich. 教师指着这两种食物
问：What would you like to
eat 学生回
答： I’d like…教师呈现对话的完整图片，
但遮住 Sarah
和妈妈的对话内容， 提
问： What would Sarah like to eat
Let’s
listen to the tape.
2.教师播放 A Let’s
learn 板块的对话录
音，并提问：What would you Sarah like to
eat 学生回答：She would like to eat a
sandwich.
学生回答过程中，教师板书
单词sandwich, 并继续问：Would you
like to eat some sandwiches 教师板书，
用红色粉笔标注
sandwich的复数形式，
并强调其末尾发音iz, 同时引导学生
回答： Yes,
I’d like a sandwich,
情景导入
布置任务
明确本节课的目的、任
务。
1.通过不同的方式呈现
所学单词，让学生在愉
悦的环境中学习新知
识。
2互帮互助，更好地强化
了所学内容。
新知呈现
整体感知
合作互助
巩固操练
运用拓展
完成任务
, I would not like a
sandwich.
3.教师播放对话动画，并说：Dinner’s
ready.
What would you like to eat引出食
物单词ice cream, ham
burger,salad.教师
板书并请学生利用这些单词同桌两人结
对对话，谈谈自己喜欢
的食物。
4.教师请学生看A Let’s learn
板块的对
话，播放对话录音，学生反复模仿，跟
读单词和句子。
教师呈现单词卡片，
采用开小火车的方
式，有第一名学生举起卡片并大声读出
单词，然后将卡片传递到后面一名学生
，
继续认读单词。依此类推，最后完成整
个小组学生的单词认读活动。
work:
talk about the food you like.
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：准备任务——组内小展——
班内大展
参考形式：选择其中一种形式展示。
形式 1：我是朗读背诵小能手（Let’s
learn）。
形式
2：我是小导演：用重点句型创设
情境表演。
形式
3：我是小小讲解员：板书并讲解
本课重点单词、句型。
2. 总结本节课所学知识。
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做活动手册上的配套练习。
让
学生通过不同的形式
完成同一个任务，让小
组学生有交流空间，能
自主处理交际和生活
中
的问题，学会运用所学
知识去说事、做事，从
而更加自信地学习英
语。
家庭作业
教学反思
Unit 3What would
you like
教学内容
A let’s spell
第 3 课时
主备人：小学 老师
1、让学生掌握含有字母 ow 的单词发音和认读书写。
教学目标
2、能听、说、读、写 cow, flower, wow, down,
slow, snow, yellow, window八个词
语。
3、能根据这些字ow的发音规律认、读、写单词:now, how, tomorrow.
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学环节
活动热身
温故知新
情景导入
布置任务
由cow, flower带出字母ow的发音规律
能听、说、读、写
cow,
flower, wow, down, slow, snow, yellow,
window八个词语。
1.正确书写
cow, flower, wow,
down, slow, snow, yellow, window八个词语。
2.能根据单词的结构特点，认读符合读音规则的单词并根据读音拼写出单词。
情景教学法
phonics
教学法
1、教学光盘、单词卡片
2、与教材相配套的教学课件
教 学 活 动
1、
S
ing a song. What would you like
2、
Let’s have dictation。
设 计 意 图
激发学生兴趣，帮
助学生巩固单词，
为新课做铺垫。
个性修改
初步引领。
一．Let’s spell
1、Can you
read these words
cow, flower, wow, down, slow,
snow,
yellow, window
读了这些单词你们发现了什么规律先让
学生自己观察总结
，然后老师引导说其
中ow字母的发音
新知呈现
整体感知
先让学生自己
观察总结发现了
什么规律
然后
老师引导说其中
字母的发音，培
养学生观察归纳
理解能力
培养孩子写句子的
能力。
2、Try to read
these words :
now, how, tomorrow
3. Let’s
read, listen and chant.
4、Listen, number and
say.
,write and say.
二．Look and
write.
A: I see a yellow flower.
B: Slow down
C: How about tomorrow
合作互助
巩固操练
Have a match in pairs
: Read and spell
these words in pairs
1、
比一比，看看谁的单词记忆力最好
（老师报单词 学生书空）
运用拓展
完成任务
2、
是不是每位同学的单词记忆力都很
不错为什么都这么厉害因为你们掌握
了读音规律。
1． Let’s have dictation。
2． 预习P7.
家庭作业
教学反思
Unit 1
What would you like
教学内容
B Let’s
try Let’s talk
教学目标
第 4课时 主备人 ： 学校 老师
能够听、说、读、写句子：What’s your favourite fooddrink
并能在情景中运用。
2．能够理解掌握三会单词：favourite, food。
教学重点
掌握句型What’s your favourite
fooddrink 能在情景中熟练运用所学对话。
教学难点
掌握句型What’s
your favourite fooddrink 能在情景中熟练运用所学对话。
教学方法
游戏 角色表演 小组合作 唱歌 任务型教学法
1、录音机和相关的录音带。
教学准备
2、相关教学图片。
3、教学课件、头饰。
教学环节 教
学 活 动
1. 游戏：What’s missing
教师把上节课的图片放在一起
，先让学
生整体说一说食物名词，然后迅速地抽
出其中的一张问：What’s
missing要求学
生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该
单词。
Talk
about a kind of food you like. Why
Let’s talk
1.自由问答引入对话情境
教师说：I like noodles.
并画一个笑脸，
表示喜欢。 I like sandwiches better.
画两个笑脸，表示更喜欢。 I like
hamburgers best.
画三个笑脸，表示
最喜欢。最后教师说:My favourite
food is
hamburgers. 引出问句 What’s
your favourite food
教师板书：What’s
your faourite food
2.
教师播放完整对话录音并呈现对话
内容
1）.教师播放对话录音，并提问:What’s
Zhang Peng’s favourite
food学生根据
录音内容回答：noodles.教师继续问：
What kind of
noodles学生回答：Beef
noodles.教师问：What’s Sarah’s
favourite food 学生回答Fish.
3.学生打开教材，独立阅读对话，关
注
对话的细节内容。阅读之后，教师提
问板书问题。学生回答;Beef noodles
and fish sandwich. 教师板书。
设 计 意 图
个性修改
活动热身
温故知新
通过图文并茂的图片，
吸引学生的注意力，师
生互动，让学生在欢乐
中进入新课的学习。
情景导入
布置任务
明确本节课的目的、任
务。
1.在新授词汇和词组时，
采用了不同的呈现手
段，使学生
接受不同的
方法，符合学生的心理
与年龄特征，这样无疑
会使我们的教学达到事
半功倍的效果。
2.听之前带领学生看题
新知呈现
整体感知
合作互助
巩固操练
运用拓展
完成任务
4.听读正音。学生听A部分Let’s
talk的
录音，遇到学生不懂得地方教师进行
讲解，跟读。
6.小组合作学习。学生同桌之间互相检
查单词和句子的认读，互相帮助。
Let’s try
1.听录音之前，给学生一分钟看Let’s
try
部分的问题 。
2.播放Let’s try部分，学生听音选择。
教师引导学生观察板书，介绍自己最喜
欢的一种食物，并说明理由。如My
favourite food is beef noodles. They are
d
elicious.教师鼓励学生用不同句型进行
介绍。在学生介绍的过程中，教师梯形
学生注
意食物单词的单复数形式。
1.展示: Talk about a king of food
you like.
Why
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：准备任务——组内小展——
班内大展
参考形式：选择其中一种形式展示。
形式 1：
我是朗读背诵小能手，展示
课文。（提示：齐分角色读背课
文:chant,课本剧…）
形式 2：我是小导演：用重点句型创设
情境表演英语小话剧。
形式
3：我是小小讲解员：板书并讲解
本课重点句型。
2. 总结本节课所学知识。
1.把Let’s talk部分的内容读给家长听。
2.做活动手册的配套练习。
让学生整体感知，做有
的放矢。
用学生喜欢的人物图片
做游戏，激发了学生参
与的欲望，进一步熟悉
和巩固了所学的内容。
给学生布置一个任
务，让小组学生有交
流的空间，学会运用
所学知识去说事、做
事，从而更加自信地
学习英语。
家庭作业
教学反思
Unit 3 What would you
like
教学内容
B Let’s learn Look,
write and say
教学目标
第 5课时 主备人 ： 学校 老师
1.能听说读写单词：fresh, healthy, delicious, hot,
sweet。
2.能够在语境中正确运用这五个单词描述食物或饮品。
教学重点
掌握四会单词或短语：
fresh, healthy, delicious, hot,
sweet.
教学难点
单词healthy，
delicious的拼写及发音。
教学方法
游戏 角色表演 小组合作 唱歌
任务型教学法
教学准备
1.单词卡片。
2.教学课件。
教 学
活 动
1.教师利用课件展示各类水果的图片，
并提问：What fruit do
you like Why 引导
学生根据实际情况回答。教师用报纸将
活动热身
温故知新
教学环节 设 计 意 图
个性修改
让学生放松，创造愉悦
香蕉包住，提问： It’s a kind of fruit.
It’s
的学习英语的氛围。
yellow. It’s sweet. What is
it 在学生猜的
过程中复习水果单词，教师有意识的重
读描述这些水果的形容词。
Talk about a kind of fruit you like. Why.
Let’s learn
1.教师创设情境，利用课件呈现一幅果
园的图片，并提问：Look, this is
my
grandma’s garden. I like eating fruit. Do
you know what kind of fruit I like It’s
round. It’s purple. It’s sweet. 教师边说
边板书单词s
weet，引导学生猜出葡萄
后，教师拿出一串葡萄，尝一口，说：
It’s so
sweet. Do you want to eat
教师请
几名学生尝一尝葡萄，理解单词sweet
的含义。
2.教师拿出用报纸包好的苹果，提问：
It’s round, too. It’s
red or green, and it’s
healthy, what is it
教师边说边板书单词
healthy。引导学生猜出苹果后，再呈现
谚语;An apple
a day keeps the doctor
away. 帮助学生理解healthy的意思，
并
引导学生分音节拼读：health-y.教师提
问：Do you know any
other healthy food
并引导学生根据生活常识自由回答。
3.在学生自
由谈论健康食物后，教师拿
出刚才两种水果，其中苹果有些干瘪，
葡萄还呆着叶子，并提问：W
hich one is
情景导入
布置任务
明确本节课的目的、任
务。
新知呈现
整体感知
1.以不同的方式导入，加
深学生对所学内容的印
象。
fresh 教师板书单词fresh。如果学生不
理解，教师呈现两幅图，一
幅是新鲜带
叶的葡萄，另一幅是干瘪的葡萄，并指
着新鲜的葡萄说：It’s
fresh!引导学生拼
读fresh。
4.教师指着课件中呈现的水果图片，提
问：What’s your favourite
fruit Why do
you like it
当学生列举自己喜欢的水果
时，教师板书这些水果名称，并总结说：
You like
apples, bananas… because they
are
delicious!教师板书单词delicious。并
指导学生分音节拼读该单词de-li-
cious.
合作互助
巩固操练
1.游戏：Simon says.
work: Talk about a kind of fruit you like
and why.
1.群学: Talk about a kind of fruit
you like
and why.
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：准备任务——组内小展——
班内大展
参考形式：选择其中一种形式展示。
形式 1： 我是朗读背诵小能手，展示
单词。
形式
2：我是小导演：用重点单词创设
情景对话。
形式
3：我是小小讲解员：板书并讲解
本课重点单词、句型。
2. 总结本节课所学知识。
用游戏激发学生在玩中
学，学中玩的热情。
运用拓展
完成任务
通过小组合作的形
式，让学生以导游的
形式介绍自己喜欢
的城市，是对新学语
言的巩固，也为学生
创造了合作与竞争
的机会。
家庭作业
教学反思
1.把Let’s
learn部分的内容读给家长听。
Unit 3 B Read and
Write Let’s
教学内容
check Story time
教学目标
第 6 课时 主备人 ： 学校 老师
1．能够完成Read
and write 部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2. 能够独立完成Let’s
check部分的练习。
教学重点
能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点
能复述故事，掌握发音语调技巧。
教学方法
游戏 角色表演
小组合作交流 比赛 任务教学法
1.录音机和相关的录音带。
教学准备
2.教学课件。
3.教学挂图
教学环节
活动热身
温故知新
情景导入
布置任务
教 学
活 动 设 计 意 图
个性修改
教师出示本单元的单词卡片，学生进行激活旧知
，为新知的传
快速认读，并复习已学单词及词组。 授作铺垫。
能正确流利地朗读故事。
明确本节课的目的、任
务。
新知呈现
整体感知
Read and write
and
circle. 快速阅读两张便条，圈出与
食物有关的单词及词组。
and
answer. 教师呈现问题：’s Wu
Yifan’s favourite food ’s
his grandpa’s
favourite food doesn’t Wu Yifan
like
doesn’t Wu Yifan’s grandpa like
教师利
用课件呈现这三个问题，请学生带着问
题阅读，并在文中画出答案。
aloud. 回答问题后，请学生自由选择
一张便条进行朗读。
Story time <
br>1.教师让学生看课件，了解故事大意，
然后又每组的组长组织阅读讨论一个
片段的故事
内容，最后按顺序请每个组
派代表朗读故事，找出生词，讲述各个
片段的故事。教师帮助学生理
解故事。
2.指导学生在组长的带领下画出线路
图，并尝试用所学单词和句型简单描述
路线。教师讲故事中的对话分别写在卡
片上，打乱顺序，并朗读句子。学生将
卡片按正确的顺
序贴在黑板上。
3.播放录音，学生跟读。请一位好学生
和教师示范。然后组内成员配上动作
自
由练习。
1.设置悬念，激发学生的
学习兴趣。
2.设置由易到难的阅读
任务，使学生在完成任
务的过程中逐步加深对
阅读材料的理解，培养
获取信息的能力。
3.关注学生朗读的语音
语调。
合作互助
巩固操练
Group work：分角色朗读对话。 1.角色表演，在真实的情
Let’s
check
境中运用语言。
1. 引导学生观察图片，并在相应图片
运用拓展
完成任务
家庭作业
下的方框中写出单词。 2.渗透学法指导。
2. 播放录音，学生勾出所听到的地点，
3. 引导学生先看问题，重点思考问题
的答案所归属的信息点。
4.
核对答案，播放录音，让学生整体
感知故事。
1.展示: 分角色朗读对话。
2.总结本节课所学知识。
当堂检测：
eat too much!
A. Don’t B. Do C. Is
2. I’d like ____
noodles.
1.此环节达到语言学习
A. some B. any
“在学中用、在用中学”
3. --____ would you like to eat
的目的。
--Salad.
2.当堂检测了解学生本
A.
Why B. Who C. What
节课的学习情况。
4. She would
like some ____.
A. bread B. bread C. a bread
5. What’s ___ favourite food
A. you B.
yours C. your
1.让学生把Read and
write部分的录音读给家长听。
2. 将Story time部分的故事读给家长听。
教学反思