人教PEP版五年级英语上册《Unit5_B_Let’s_learn教学设计》
三年级语文上册期中试卷-教师的爱与责任
Unit 5 B Let’s learn教学设计
(B. Let’s
learn B. Find and say)
一、教学目标
1. 能听、说、读、写表
示位置关系的单词“front”，“between”，“about”，“beside”，
“be
hind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is
...?”和“It’s …”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and
say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5.
鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
二、教学重难点
（一）重点
1.
能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“about”，“beside
”，
“behind”和词组“in front of”。
2.
能灵活运用句型“Where is ...?”和“It’s …”谈论物体的位置。
（二）难点
1. 理清物体的位置关系。
2.
介词“on”和“about”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要
注意区分。
三、教学准备
1.
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）以及相应的单词卡片等。
2.
学生准备一本书、一支笔。
四、教学过程
（一）课前热身 (Warm-up)
1.课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, MrMiss...
T: How are you
today?
Ss: Fine, thanks.
T: It’s time for
our class. Let’s begin.
2. 教师请两三组学生上讲台表演“A.
Let’s talk”部分的对话，表扬表演到
位的学生。
（二）课前预习 (Preview)
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话，如：“There is a
…There are ...”学生试着找到相应的词卡，用手拍一
下，并迅速拼出单词。
设计意图：用游戏的形式复习单词和句型，把学生带入学习英语的氛围中。
（三）新课呈现
(Presentation)
1. B. Let’s learn.
(1)
教学新单词。
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s
this?”，引导学生说
“It’s a ball”。教师把小球放进盒子，问“Where is
the ball?”引导学生说：“It’s in the box.”
②
教师介绍几种位置关系，并出示下面的位置关系图，帮助学生从感官上感知几种
常见的位置关系。
. over
. on
. in .
behind
beside . . under
.
in front of
设计意图：用图示清晰地展示位置关系，一目了然。
③
教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T: Where is the pen?
Ss: It’s inonunderbehindbesideoverin front of
the book.
④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书
上
面，另一位学生说：“It’s on the book.”然后互换角色。
(2) 第
一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意
模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音分角色读对话。
(3) 学生同桌合作，替换对话
中的关键词编写新对话，然后教师请两三对学生上讲台
表演，并颁发“最佳表演奖”。
2.
B. Find and say.
(1)
教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There
be句型说一说
图中物体的位置关系。
(2)
教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
四、巩固延伸
(Consolidation & Extension)
1. 按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the
chair.”，学生根据指令站到自己的
椅子后面。
注意：教师发口令时要穿插使用方位介词（短语）。
2. 根据描述画一画。
1) A: Where is the photo?
B: It’s
on the wall.
2) A: Where is the ball?
B: It’s in the box.
3) A: Where is
the cat?
B: It’s behind the closet.
4) A: Where is the desk?
B:
It’s beside the bed.
设计意图：充分调动学生的积极性，集中学生的注意力，巩固本节课学习的主要知识。
五、课堂小结 (Summary)
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，教师评价。
六、布置作业 (Homework)
1. 完成活动手册中的配套练习。
2.
将本节课学习的词汇在四线三格内抄写五遍。
3. 跟着录音读三遍“Let’s
learn”部分的内容，并将其读给自己的爸爸妈妈听。
板书设计
Unit 5
There is a big bed
The Third Period
front, in front of, between, above,
beside, behind
Where is the ball?
It’s in
front of the dog.
『教学反思』
Unit 5 B
Let’s learn教学设计
(B. Let’s learn B. Find and
say)
一、教学目标
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“b
etween”，“about”，“beside”，
“behind”和词组“in front
of”。
2. 能灵活运用句型“Where is ...?”和“It’s
…”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4.
能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
二、教学重难点
（一）重点
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“fro
nt”，“between”，“about”，“beside”，
“behind”和词组“in
front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is ...?”和“It’s
…”谈论物体的位置。
（二）难点
1. 理清物体的位置关系。
2.
介词“on”和“about”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要
注意区分。
三、教学准备
1.
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）以及相应的单词卡片等。
2.
学生准备一本书、一支笔。
四、教学过程
（一）课前热身 (Warm-up)
1.课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, MrMiss...
T: How are you
today?
Ss: Fine, thanks.
T: It’s time for
our class. Let’s begin.
2. 教师请两三组学生上讲台表演“A.
Let’s talk”部分的对话，表扬表演到
位的学生。
（二）课前预习 (Preview)
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话，如：“There is a
…There are ...”学生试着找到相应的词卡，用手拍一
下，并迅速拼出单词。
设计意图：用游戏的形式复习单词和句型，把学生带入学习英语的氛围中。
（三）新课呈现
(Presentation)
1. B. Let’s learn.
(1)
教学新单词。
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s
this?”，引导学生说
“It’s a ball”。教师把小球放进盒子，问“Where is
the ball?”引导学生说：“It’s in the box.”
②
教师介绍几种位置关系，并出示下面的位置关系图，帮助学生从感官上感知几种
常见的位置关系。
. over
. on
. in .
behind
beside . . under
.
in front of
设计意图：用图示清晰地展示位置关系，一目了然。
③
教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T: Where is the pen?
Ss: It’s inonunderbehindbesideoverin front of
the book.
④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书
上
面，另一位学生说：“It’s on the book.”然后互换角色。
(2) 第
一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意
模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音分角色读对话。
(3) 学生同桌合作，替换对话
中的关键词编写新对话，然后教师请两三对学生上讲台
表演，并颁发“最佳表演奖”。
2.
B. Find and say.
(1)
教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There
be句型说一说
图中物体的位置关系。
(2)
教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
四、巩固延伸
(Consolidation & Extension)
1. 按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the
chair.”，学生根据指令站到自己的
椅子后面。
注意：教师发口令时要穿插使用方位介词（短语）。
2. 根据描述画一画。
1) A: Where is the photo?
B: It’s
on the wall.
2) A: Where is the ball?
B: It’s in the box.
3) A: Where is
the cat?
B: It’s behind the closet.
4) A: Where is the desk?
B:
It’s beside the bed.
设计意图：充分调动学生的积极性，集中学生的注意力，巩固本节课学习的主要知识。
五、课堂小结 (Summary)
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，教师评价。
六、布置作业 (Homework)
1. 完成活动手册中的配套练习。
2.
将本节课学习的词汇在四线三格内抄写五遍。
3. 跟着录音读三遍“Let’s
learn”部分的内容，并将其读给自己的爸爸妈妈听。
板书设计
Unit 5
There is a big bed
The Third Period
front, in front of, between, above,
beside, behind
Where is the ball?
It’s in
front of the dog.
『教学反思』