闽教版五年级英语上册 Review1 教案
挂职学习心得体会-选调生工作总结
Review1 教案
教学目标
1.复习 Unit 1 至 Unit 4
的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母组合 ch,
tch, ou, oa 在单词中的读音。
4.复习辅音连缀 bl, br, cl, cr
在单词中的读音。
教学重点
1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。
2.能用英语描述具体方位。
3.能用英语制订计划。
4.能用英语描述简单的活动。 运用所学单词谈论相应的话题。
教 学 过 程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师揭示并板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 1
(一)谈话导入第一单元语境。
1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who’s the Girl?
2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?
3.教师出示图片，与学生自由对话，如：
(1)教师出示歌曲中 Peter
的图片，提问学生： “Do you know the tall boy?”引 导学生回答：
“He’s a new pupil. He’s Peter. He’s from
Australia.”等。在学生回 答的过程中，教师在黑
板上出示相应的单词，如：tall,
pupil, Australia 等。
(2)教师出示课本第 3 页第一幅图，提问学生：
“Who’s the boy beside Wang
Tao?”然后根
据学生的回答，在黑板上出示相应的单词 beside。
(3)教师出示课本第 5 页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词 long, short,
hair 等。
(4)教师出示课本第 5 页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词
behind。
(二)复习第一单元的词汇。
1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。
2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：
形容词：tall, short, long 方位介词：beside, behind
名
词：pupil, Australia, hair ?
3.游戏——猜猜他是谁？
游戏规则：
(1)教师先示范。教师在心里悄悄指定一学生，然后问： “Who’s that
girl?”全 班学生问：“Which
girl?”教师说： “The girl with
a yellow coat.”如果学生猜 不出就得再问： “Which girl?”教
师说：
“The girl with long hair.”以此类推，
一直到学生猜出教师心中指定的这位学生为止。
(2)请学生两人一组或四人一组，进行猜一猜活动。 (3)请几位学生上台当“小老师”
，完成
活动。
(三)复习第一单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第 2 页和第 4
页，模仿跟读录音。
2.学生分角色表演对话。
Step 3
Review Unit 2
(一)复习句型 Where is...??What
is...doing?及其答句。
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Where Is
Linda?
2.教师将课本第 10 页的第 1、3、4 三幅图贴在黑板上，然后播放
Where Is Linda?的背景音
乐，请学生根据这三幅图的情景改编歌词唱出。
在学生唱歌的过程中，教师在黑板上随意贴
出相应的词组卡片。
3.教师请四位学生上台，将词组卡片贴在相应的图下。
4.教师请学生看图，完成课本第
10 页的对话练习。
(二)复习有关“教师节”的活动。
1.教师出示日历， 指着 9 月 10 日这一天， 引导学生说： “It’s
September 10th. It’s Teachers’
Day.”教师将这两个句子出示在黑板上，请个别学生读一读。
2.情景对话。
(1)教师请一位学生上台，给她戴上 Miss Gao 的头饰。
(2)教师说：
“On Teachers’ Day, what can we do for Miss Gao?”
(3)学生自由说，如： We can say,“Happy Teachers’ Day,
Miss Gao！ ” We can say,“Thank you,
Miss Gao！ ”
We can say,“Hello, Miss is my new drawing. It’s
for you.” We can say, “Hi,
Miss Gao. These are
paper flowers. They are for you.”
3.教师根据学生的话，将有关单词和词组出示在黑板上。
4.全班认读并记忆单词和词组。
(三)复习句型：This is a....It’s....和 These
are..?They are...
1.教师出示单词 beautiful, nice,
lovely, interesting, new, good 等单词卡片， 进行 复习活动。
2.
教师出示实物或图片，请学生说一说，如：教师出示一本故事书。 学生 A：This is a
story book.
学生 B：This is a new book. 学生 C：This
is an interesting book. 学生 D：This is a nice book.
(四)复习第二单元的课文对话。
1.教师请学生翻开课本第 9 页和第
11 页，模仿跟读录音。
2.完成课本第 30 页的 Look，think and
say.部分。
(1)请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。
(2)同桌两位学生进行对话活动。
(3)个别学生展示活动。
Step 4 Review Unit 3
(一)复习有关月份的单词和句子。
1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：October.
2.教师出示有关月份的四个单词卡片，学生认读并背诵。
3.教师将“建党节” 、
“建军节” 、 “教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在黑 板上，
然后请四位学生上台，在图片下写出相应的月份单词。
4.教师指着 “教师节” 和
“国庆节” 这两幅图， 引导学生说句子 “Teachers’ Day is in
September. National Day is in October.”教师板书。
5.请学生翻开课本第 35 页,完成 Read and fill in the
missing words.部分。
(二)复习有关天气的单词和句子。
1.教师说： “It’s October now. How is the weather
now?”并板书问句。教师根 据学生的回答，
在黑板上单词 October 的旁边贴上卡片
cool。
2.教师再向全班提出问题： “In October, how is the
weather in Taiwan？”引出It’s hot in July and
August. It’s cool in October. It’s nice to go
to Taiwan in October.等句子。教师在黑板上单词 July
和
August 旁边贴上卡片 hot。
3.情景对话。
教师出示图片，同桌两人根据图片的情景完成对话。如： 夏天的情景： 学生 A：
How is
the weather in summer? 学生 B：It’s hot in summer.
澳大利亚八月份的情景： 学生 A：
How is the weather in
Australia in August？ 学生 B：It’s cold.
(三)复习第三单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第 16 页，模仿跟读录音。
2.教师出示 Where will you go? I’ll go to?.及 Will
you?? Yes, I , I won’t.等句型，复习用
will 构成将来时的句式。
3.教师出示课本第 17 页的四幅图，请学生进行对话练习。
4.教师请学生翻开课本第 18 页，学生模仿跟读。
5.游戏——幸运之星。
游戏规则：教师准备四个信封，信封中分别装有表示时间、地点、天
气和交
通方式的句子的字条，每组请四位学生上台，从每个信封中随机抽取一张字
条，看
看四个人所抽出的四张字条上的句子是否符合实际情况，不符合的不
得分，符合的可给该生
所在的组加四颗星。如：It’s October. I’ll go to
Taiwan. It’s cold there. I’ll go there by
bus.
这样的四句话不符合实际情况，不得分。而 It’s August. I’ll go
to Beijing. It’s hot there. I’ll
go there by
train.这样的即可加四 颗星。
Step 5 Review Unit 4
(一)复习句型：I can...和 Can you...?
1.教师播放录音，全班齐说韵律诗：I Have a Robot.
2.教师将“机器人”的图贴在黑板上，并提出问题： “What can the robot
do?” 学生回答， 教
师在图的四周写出相应的单词或词组， 如： cook, run,
clean, play football 和 play chess 等。
3.教师请学生模仿机器人的语气和动作，用 I can?.说一说。
4.游戏——猜一猜。 游戏规则：教师出示一个装有 cook, clean, swim,
draw, play football, play
the violin
等卡片的盒子，每次请 2 位学生上台选出他们所擅长项目的卡片并藏 在背后，台
下学生用 Can
you? ?来猜测该学生所擅长的项目。如果猜测错 误， 该学生就说： “No， I can ?
t.” 如果猜测正确， 该学生就要说： “Yes, I can. I
can?.”并做相应的动作。
(二)复习有关周末活动的内容。
1.教师出示课本第 33 页的图，请学生读一读上面的词组。
2.教师提出问题：
“What do you often do on Saturday and Sunday?”
请学生根据 实际，用 On
Saturday and Sunday I
often?.说一说。
(三)复习第四单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第 23 页，模仿跟读录音。
2.教师出示一副眼镜， 复习
Put on your glasses. We’ll watch a 3D film.的单词和句子。
3.教师请学生翻开课本第 25 页，模仿跟读录音。
4.教师请学生翻开课本第 34
页，完成 Read and answer.部分。
(1)学生独立阅读短文，教师巡视指导。
(2)学生阅读之后，完成短文下面的 3 个小问题。
(3)教师核对答案，学生自己检查并订正。
(4) Step 6 Review the
English sounds (一)复习字母组合 ch 和 tch 在单词中的读音。
1.教师出示 chair, teacher, watch, kitchen
单词卡片,并用红笔标注单词中的字母 组合，然后播
放录音，让学生跟读。
2.教师引导学生说出含有字母组合 ch 和 tch 的单词。
3.教师再出示几个单词请学生尝试读一读，如：China，Chinese， match，
patch 等。
(二)复习字母组合 ou 和 oa 在单词中的读音。
1.教师出示 mouth, house, boat, coat
单词卡片，并用红笔标注单词中的字母组 合，然后播放
录音，让学生跟读。
2.全班复习字母组合 ou 和 oa 在单词中分别发 au 和 ?u 的读音，并尝试拼
读单词。
3.教师再出示几个单词请学生尝试拼读，如：loud, proud, road,
goal, load 等。 4.游戏——小小
“蒲公英” 。 游戏规则：讲台上放置了 4
个小花盆，盆上分别贴着音标 au 、 ?u 、 t? 、
tr，两个学生上台，教师出示单词卡片，学生快速读出单词，并同时把用毽
子做的“蒲公
英”投入正确的花盆。投的时候要注意，字母组合 ch 和 tch 发
音相同，要根据单词的拼写
结构来投掷。
(三)复习辅音连缀 bl 和 br
在单词中的读音。
1.教师播放录音，学生听单词 blue, black, bread,
brother, 说出 bl 和 br 在单词 中的读音。 2.
教师再出示几个含有 bl 和
br 的新单词让学生尝试拼读，如：blouse, blame, brave, bride。
(四)复习辅音连缀 cl 和 cr 在单词中的读音。
1.教师出示用红笔标注了辅音连缀 cl 和 cr 的单词卡片：clock, cloudy,
crayon, ice cream,请学
生自己拼读，并与上面含有 bl 和 br
的单词进行对比练读。练 读后，教师播放录音，让学
生跟读。
2.教师再出示几个含有辅音连缀 cl 和 cr 的新单词让学生尝试拼读， 如： close,
club, cross,
cry, crime。
3.游戏——比比谁的耳朵灵。
游戏规则：教师说出两个含有辅音连缀 bl，br 或 cl, cr 的单词，
让学生判断
两个单词的读音是否一样。如读音一样，就用拍手两下的方式表示；如读音
不
一样，则用摸头的方式表示。
Step 7 Homework
1.背诵并默写 Unit 1— 4 单词表中的单词。
2.听 Unit 1— 4
的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第 32 页的 Tick the words you
can say.部分。
4.完成《活动手册》中本课的练习。
Review1 教案
教学目标
1.复习 Unit 1 至 Unit 4
的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母组合 ch,
tch, ou, oa 在单词中的读音。
4.复习辅音连缀 bl, br, cl, cr
在单词中的读音。
教学重点
1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。
2.能用英语描述具体方位。
3.能用英语制订计划。
4.能用英语描述简单的活动。 运用所学单词谈论相应的话题。
教 学 过 程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师揭示并板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 1
(一)谈话导入第一单元语境。
1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who’s the Girl?
2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?
3.教师出示图片，与学生自由对话，如：
(1)教师出示歌曲中 Peter
的图片，提问学生： “Do you know the tall boy?”引 导学生回答：
“He’s a new pupil. He’s Peter. He’s from
Australia.”等。在学生回 答的过程中，教师在黑
板上出示相应的单词，如：tall,
pupil, Australia 等。
(2)教师出示课本第 3 页第一幅图，提问学生：
“Who’s the boy beside Wang
Tao?”然后根
据学生的回答，在黑板上出示相应的单词 beside。
(3)教师出示课本第 5 页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词 long, short,
hair 等。
(4)教师出示课本第 5 页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词
behind。
(二)复习第一单元的词汇。
1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。
2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：
形容词：tall, short, long 方位介词：beside, behind
名
词：pupil, Australia, hair ?
3.游戏——猜猜他是谁？
游戏规则：
(1)教师先示范。教师在心里悄悄指定一学生，然后问： “Who’s that
girl?”全 班学生问：“Which
girl?”教师说： “The girl with
a yellow coat.”如果学生猜 不出就得再问： “Which girl?”教
师说：
“The girl with long hair.”以此类推，
一直到学生猜出教师心中指定的这位学生为止。
(2)请学生两人一组或四人一组，进行猜一猜活动。 (3)请几位学生上台当“小老师”
，完成
活动。
(三)复习第一单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第 2 页和第 4
页，模仿跟读录音。
2.学生分角色表演对话。
Step 3
Review Unit 2
(一)复习句型 Where is...??What
is...doing?及其答句。
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Where Is
Linda?
2.教师将课本第 10 页的第 1、3、4 三幅图贴在黑板上，然后播放
Where Is Linda?的背景音
乐，请学生根据这三幅图的情景改编歌词唱出。
在学生唱歌的过程中，教师在黑板上随意贴
出相应的词组卡片。
3.教师请四位学生上台，将词组卡片贴在相应的图下。
4.教师请学生看图，完成课本第
10 页的对话练习。
(二)复习有关“教师节”的活动。
1.教师出示日历， 指着 9 月 10 日这一天， 引导学生说： “It’s
September 10th. It’s Teachers’
Day.”教师将这两个句子出示在黑板上，请个别学生读一读。
2.情景对话。
(1)教师请一位学生上台，给她戴上 Miss Gao 的头饰。
(2)教师说：
“On Teachers’ Day, what can we do for Miss Gao?”
(3)学生自由说，如： We can say,“Happy Teachers’ Day,
Miss Gao！ ” We can say,“Thank you,
Miss Gao！ ”
We can say,“Hello, Miss is my new drawing. It’s
for you.” We can say, “Hi,
Miss Gao. These are
paper flowers. They are for you.”
3.教师根据学生的话，将有关单词和词组出示在黑板上。
4.全班认读并记忆单词和词组。
(三)复习句型：This is a....It’s....和 These
are..?They are...
1.教师出示单词 beautiful, nice,
lovely, interesting, new, good 等单词卡片， 进行 复习活动。
2.
教师出示实物或图片，请学生说一说，如：教师出示一本故事书。 学生 A：This is a
story book.
学生 B：This is a new book. 学生 C：This
is an interesting book. 学生 D：This is a nice book.
(四)复习第二单元的课文对话。
1.教师请学生翻开课本第 9 页和第
11 页，模仿跟读录音。
2.完成课本第 30 页的 Look，think and
say.部分。
(1)请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。
(2)同桌两位学生进行对话活动。
(3)个别学生展示活动。
Step 4 Review Unit 3
(一)复习有关月份的单词和句子。
1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：October.
2.教师出示有关月份的四个单词卡片，学生认读并背诵。
3.教师将“建党节” 、
“建军节” 、 “教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在黑 板上，
然后请四位学生上台，在图片下写出相应的月份单词。
4.教师指着 “教师节” 和
“国庆节” 这两幅图， 引导学生说句子 “Teachers’ Day is in
September. National Day is in October.”教师板书。
5.请学生翻开课本第 35 页,完成 Read and fill in the
missing words.部分。
(二)复习有关天气的单词和句子。
1.教师说： “It’s October now. How is the weather
now?”并板书问句。教师根 据学生的回答，
在黑板上单词 October 的旁边贴上卡片
cool。
2.教师再向全班提出问题： “In October, how is the
weather in Taiwan？”引出It’s hot in July and
August. It’s cool in October. It’s nice to go
to Taiwan in October.等句子。教师在黑板上单词 July
和
August 旁边贴上卡片 hot。
3.情景对话。
教师出示图片，同桌两人根据图片的情景完成对话。如： 夏天的情景： 学生 A：
How is
the weather in summer? 学生 B：It’s hot in summer.
澳大利亚八月份的情景： 学生 A：
How is the weather in
Australia in August？ 学生 B：It’s cold.
(三)复习第三单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第 16 页，模仿跟读录音。
2.教师出示 Where will you go? I’ll go to?.及 Will
you?? Yes, I , I won’t.等句型，复习用
will 构成将来时的句式。
3.教师出示课本第 17 页的四幅图，请学生进行对话练习。
4.教师请学生翻开课本第 18 页，学生模仿跟读。
5.游戏——幸运之星。
游戏规则：教师准备四个信封，信封中分别装有表示时间、地点、天
气和交
通方式的句子的字条，每组请四位学生上台，从每个信封中随机抽取一张字
条，看
看四个人所抽出的四张字条上的句子是否符合实际情况，不符合的不
得分，符合的可给该生
所在的组加四颗星。如：It’s October. I’ll go to
Taiwan. It’s cold there. I’ll go there by
bus.
这样的四句话不符合实际情况，不得分。而 It’s August. I’ll go
to Beijing. It’s hot there. I’ll
go there by
train.这样的即可加四 颗星。
Step 5 Review Unit 4
(一)复习句型：I can...和 Can you...?
1.教师播放录音，全班齐说韵律诗：I Have a Robot.
2.教师将“机器人”的图贴在黑板上，并提出问题： “What can the robot
do?” 学生回答， 教
师在图的四周写出相应的单词或词组， 如： cook, run,
clean, play football 和 play chess 等。
3.教师请学生模仿机器人的语气和动作，用 I can?.说一说。
4.游戏——猜一猜。 游戏规则：教师出示一个装有 cook, clean, swim,
draw, play football, play
the violin
等卡片的盒子，每次请 2 位学生上台选出他们所擅长项目的卡片并藏 在背后，台
下学生用 Can
you? ?来猜测该学生所擅长的项目。如果猜测错 误， 该学生就说： “No， I can ?
t.” 如果猜测正确， 该学生就要说： “Yes, I can. I
can?.”并做相应的动作。
(二)复习有关周末活动的内容。
1.教师出示课本第 33 页的图，请学生读一读上面的词组。
2.教师提出问题：
“What do you often do on Saturday and Sunday?”
请学生根据 实际，用 On
Saturday and Sunday I
often?.说一说。
(三)复习第四单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第 23 页，模仿跟读录音。
2.教师出示一副眼镜， 复习
Put on your glasses. We’ll watch a 3D film.的单词和句子。
3.教师请学生翻开课本第 25 页，模仿跟读录音。
4.教师请学生翻开课本第 34
页，完成 Read and answer.部分。
(1)学生独立阅读短文，教师巡视指导。
(2)学生阅读之后，完成短文下面的 3 个小问题。
(3)教师核对答案，学生自己检查并订正。
(4) Step 6 Review the
English sounds (一)复习字母组合 ch 和 tch 在单词中的读音。
1.教师出示 chair, teacher, watch, kitchen
单词卡片,并用红笔标注单词中的字母 组合，然后播
放录音，让学生跟读。
2.教师引导学生说出含有字母组合 ch 和 tch 的单词。
3.教师再出示几个单词请学生尝试读一读，如：China，Chinese， match，
patch 等。
(二)复习字母组合 ou 和 oa 在单词中的读音。
1.教师出示 mouth, house, boat, coat
单词卡片，并用红笔标注单词中的字母组 合，然后播放
录音，让学生跟读。
2.全班复习字母组合 ou 和 oa 在单词中分别发 au 和 ?u 的读音，并尝试拼
读单词。
3.教师再出示几个单词请学生尝试拼读，如：loud, proud, road,
goal, load 等。 4.游戏——小小
“蒲公英” 。 游戏规则：讲台上放置了 4
个小花盆，盆上分别贴着音标 au 、 ?u 、 t? 、
tr，两个学生上台，教师出示单词卡片，学生快速读出单词，并同时把用毽
子做的“蒲公
英”投入正确的花盆。投的时候要注意，字母组合 ch 和 tch 发
音相同，要根据单词的拼写
结构来投掷。
(三)复习辅音连缀 bl 和 br
在单词中的读音。
1.教师播放录音，学生听单词 blue, black, bread,
brother, 说出 bl 和 br 在单词 中的读音。 2.
教师再出示几个含有 bl 和
br 的新单词让学生尝试拼读，如：blouse, blame, brave, bride。
(四)复习辅音连缀 cl 和 cr 在单词中的读音。
1.教师出示用红笔标注了辅音连缀 cl 和 cr 的单词卡片：clock, cloudy,
crayon, ice cream,请学
生自己拼读，并与上面含有 bl 和 br
的单词进行对比练读。练 读后，教师播放录音，让学
生跟读。
2.教师再出示几个含有辅音连缀 cl 和 cr 的新单词让学生尝试拼读， 如： close,
club, cross,
cry, crime。
3.游戏——比比谁的耳朵灵。
游戏规则：教师说出两个含有辅音连缀 bl，br 或 cl, cr 的单词，
让学生判断
两个单词的读音是否一样。如读音一样，就用拍手两下的方式表示；如读音
不
一样，则用摸头的方式表示。
Step 7 Homework
1.背诵并默写 Unit 1— 4 单词表中的单词。
2.听 Unit 1— 4
的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第 32 页的 Tick the words you
can say.部分。
4.完成《活动手册》中本课的练习。