关于清明节的手抄报图-出纳工作总结范文

五年级上学期英语教案


第一课时
一、教学内容分析
Unit 1What Is Our Life Like?
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇：tomorrow, start, always, never, before, London, toy, weekend, open.
2.句型
Would you like to go to school with Yongxian tomorrow, children?
Yes, that would be fun.
What time does school start?
At seven thirty.
（二）语言技能目标
1. 学生能较流利地朗读课文，并能用所学知识自己和他人的日常生活安排；
2. 通过课文的学习，学会与他人交往。
（三）学习策略目标
1. 通过新旧知识的对比，提高学习的效率；
2. 联系生活实际，使学习的内容更容易接受；
3．积极与同学老师交往，提高说的能力；
4．订出学期的学习计划。
（四）情感态度目标
通过学习，体会学习的乐趣。

（五）文化意识目标
了解英国学生的日常生活情况。
四、教学过程
（一）热身与准备
1．学习第4页的顺口溜。（注意频度副词的理解。）
2．自由交谈（Free Talk）。
本课要谈论日期，所以在准备阶段复习星期天到星期六的说法以及如何问星期几
的句型：
1. T： How are you, children?
What day is today?
How many days are there in a week?
（二）引入新内容
T：
（板书并学习tomorrow， 可以分音节记忆这个单词：

）。
2. Suppose, today is … What day is tomorrow? （用日历操练这个句型。）
3. T： What time do you usually get up?
Would you like to go to school with Yongxian tomorrow?
4. T ： （出示学校的时间表） 提问并学习单词school, start：
What time do our school start? At seven thirrty？ At…?
（出示Yongxian学校的时间表）
（二）呈现与操练
通过课文课件展示Tom 和 Rose以及有关他们日常生活安排（routines）的相关
图片，进行介绍。
1. T ：

seven thirty. … Rose usually gets up at 8
（学习频度副词及其他新单词，同时复习动词第三人称单数时的用法。）
2. Game：分小组运用频度副词造句，看哪组造的句子最多。
S1： My mum often goes home at 5∶00.
S2： My dad never goes home before 5∶00.
3. 在教师的帮助下，学生描述Tom 和 Rose的routines。
4. 分步呈现课文。
课文背景介绍：Tom and Rose are brother and sister. They are from Britain.
They come to visit their pen friend Yongxian in Guangzhou, China. Now they

（1 ）先看下列问题，再观看课件第一、二段。边呈现边回答教师准备的问题。
并板书学生回答的内容：
T： What time does Rose get up?
S：
T： What time does Yongxian get up?
S： He gets up at six thirty.
T： Does Tom get up before six thirty?
S： No, he never gets up before six thirty.
（要求学生注意上述句子划线部分动词和助动词的变化。）
（2）继续观看课件第三段并回答下列问题，看课件前先读板书了好的句子，并
板书学生回答的内容：
T： How often does Rose eat noodles?
S： She eats noodles very often. Sometimes she eats noodles at her
friend

T： How often does Yongxian eat noodles?
S： He always eats noodles.
T：
S： No, their mother never makes noodles.
（要求学生注意上述句子划线部分动词和助动词的变化；此处引入How often…?
句型，为第二课时铺垫。）
（3）带着下列问题看课件第四段，板书下面的句子，教师板书学生回答的内容。
T： What time do Rose and Tom go shopping?
S： They go shopping at the weekend.
T： What time do Yongxian and his parents go shopping?
S： Yongxian and his parents go shopping after dinner.
T： What time does Rose go to bed?
S： She goes to bed before nine thirty.
T： What time does Yongxian go to bed?
S： He goes to bed after nine thirty. He never goes to bed before nine thirty.
T： Does Rose like the life in China?
S： Yes, she does.
（要求学生注意上述句子划线部分动词和助动词的变化。）
5. 全班跟课件朗读课文一次。
（三）巩固与操练
方案一：
1. 根据提示，复述课文大意。

gets up at six thirty. Rose
usually gets up seven thirty.
makes noodles at home. Rose noodles at her friend
never noodles.
Tom and Rosego shopping at the. In China, the shops are stillin the evening. So
Yongxian and his parents go shopping after dinner.
Tom and Rosego to bed at about eight thirty. But Yongxiango to bed before nine
thirty.
方案二：把Yongxian 的生活习惯与Rose,Tom的生活习惯作比较，帮助学生记
忆课文。
YongxianRose & Tomgoes to school at 7∶30go to school at 8∶00gets up at
6∶30never get up at 7∶30has noodlessometimes have noodlesgoes shopping
after dinnergo shopping at the weekendnever goes to bed before nine
thirtyusually go to bed at about eight thirty
2. 各小组分角色，朗读课文，熟练的小组准备根据提示进行课文表演。
（四）发展
调查访谈自己的一个好友或同学，填写表格并汇报，表格如下：
Name：
Questions ： What time do you …?
频度
动作 neversometimesoftenusuallyalwaysget up at atatatatgo to schoolat at at
atatwatch TV at at at atatgo home at at at atatgo to bed at at at atat
或者就只是访谈其他同学，并把别人的routines和自己的比较。
（五）小结
引导学生小结下面的句性和语法知识：
Would you like to go to school with Yongxian tomorrow, children?
Yes, that would be fun.
What time does school start?
有关频度副词的句子总结：
1．频度副词放在be之后，例：

He is often late for class.
They are always happy to see us.
2．频度副词放在动词前，例：

He often helps the old lady.
3． 有时频度副词放在句前或句后，例：
Sometimes he comes to see us.
He comes here very often.
4．通过上面板书的有关课文的句子，让学生再一次小结有关一般现在时第三人
称作主语的动词的变化 和助动词的使用。
（六）布置作业
1. 听录音，熟读课文，记忆新单词；
2. 预习Work with Language & Fun with Language；
3. 写写自己的或别人的日常生活安排 （选做）。


第二课时
一、教学内容分析
Unit 1 Work with Language & Fun with Language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇：
2.短语：go to work, do some reading, surf
walk, take exercise, after class，How often …?
3.句型
How often do you watch TV, Li Hong?
How often does Li Hong watch TV?
She watches TV every evening.

（二）语言技能目标
1. 进一步掌握频度副词的使用；
2. 通过学习，能更熟练地讨论日常生活。
（三）学习策略目标
1. 通过新旧知识的对比，提高学习的效率；
2. 联系生活实际，使学习的内容更能被接受；
3. 积极与他人合作，共同完成学习任务。
（四）情感态度目标
积极运用所学英语进行表达和交流, 从中感受成功的乐趣。
四、教学过程
（一）热身与复习
1. 读下面的顺口溜：
Piggy likes sleeping all day.
He always gets up very late.
He never takes exercise on holiday.
He always eats a lot every day.
His parents say,
Piggy is very, very lazy.
2. 听写第一课时所学习的单词的词组或句子。可考虑听写下面的句子：
（1） My father never has lunch at home on weekdays.
（2） My friend Lily always gets to school before seven thirty.
（3） Sometimes my mother goes shopping after dinner.
（4） Sarah eats noodles very often.
（5） My uncle usually comes to see us.
3. 学生分角色朗读课文，分小组表演课文。

4. 听短文并回答问题：
Jane is a good girl. Every morning she gets up at six. After she gets up she takes
exercise and helps her parents with the housework. She walks to school on
weekdays. She gets to school before seven thirty. She is never late for class. She
studies hard and she always does her homework every evening. She likes sports.
She always has sports for an hour after school.
（1） What time does Jane get up?
（2） What does Jane do after she get up?
（3） Does Jane drive to school?
（4） What does Jane do in the evening?
（5） How long does Jane have sports after school?
（二）呈现与操练
1. 学习频度副词，教师要对频度副词进行讲解，让学生了解每个词的区别。
（1）课件展示所有频度副词，要学生猜它们的正常排列顺序；
（ 2）做P5，；
（ 3）玩 Fun with Language的游戏，加深对频度副词用法的了解。
2. Free Talk
（1）用下列句型进行小组讨论，进一步熟悉频度副词的用法；
S1： What time do you get up?
S2： I usually （sometimes, often, never, always） get up at seven.
S1： What time does your father get up?
S2： He usually （sometimes, often, never, always） gets up at six thirty.
（2）做P5，
的用法。
（学习短语：go to work, do some reading）
，特别提醒学生动词第三人称单数时候

3. 课件展示surf the Net, go for a walk等内容。
（1）师生对话
T： How often do you watch TV, Janet?
S1： I watch TV every weekend.
T： How often does Janet watch TV?
S2： She watches TV every weekend.
（用实际 的例子让学生感受第三人称单数在一般现在时的语法现象。）
（2）学习P5，，talk in groups.
（学习其他生词）
（三）发展
1. 看一组有关Rose的图片，用下列句型进行小组讨论；
What does Rose usually do?
What time does Rose …?
How often does she …?
2. 小组根据图意编对话进行表演；
3. 做《英语活动手册》。
（四）布置作业
1. 复习有关频度副词的知识，并记忆新单词和短语；
2. 听录音，预习Unit 2 Dialogue；
3. 做《英语活动手册》P1，和P2，。


一、教学内容分析
Unit 2Dialogue
二、教学目标

（一）语言知识目标
1.词汇
“三会”掌握单词
first, autumn, second, winter, third, spring, summer, September, end, December,

2.短语：
3.句型
When does the autumn term start?
It starts in September and ends in December.
Does your spring term begin in May?
（二）语言技能目标
1. 能基本正确认读所学词语；
2. 能理解并正确表达一段时间的开始和结束，在日常交际中有效使用。
（三）学习策略目标
1. 能根据需要提前进行预习，从而降低学习新内容的难度；
2. 通过对比找规律学习单词；
3. 联系生活实际，积极运用所学知识进行表达和交流。
（四）情感态度目标
乐于接触并了解异国文化。
（五）文化意识目标
了解英国学校的学期划分情况。
四、教学过程
（一）热身
播放歌曲：Months of the Year
（意图：迅速集中学生的注意力，并通过歌曲内容引出新课。）

（二）呈现与操练
1．通过歌曲学习一年12个月份的名称（本课只要求会认读）。
2. 通过表格对比学习基数词和序数词（见课本第10页）。
Game： 课件展示两种数词，当学生读到序数词的时候就拍拍掌。
One, fourth, three, five, first, …
（游戏一方面增加了学习兴趣，另一方面为课文的学习做了铺垫。）
3. 学习日期的两种表示方法（用日历帮助表达）：
五月十日： May the tenth the tenth of May
八月十二日： August the twelfth the twelfth of August
让学生尝试说下面的日期：
（1）六月一日（2）四月三十日（3）二月五日
（4）十二月三十一日（5）九月十五日
4. 学习下面的单词：（回忆小学二年级的内容，学习一年四季的名称。）
There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn and winter.
（板书并学习spring, summer, autumn, winter.）
5. 引入课题：
（1）教单词term并回答问题, 指着单词：m 教师开始提问：
a. This is the first term （spring term） of our school year. We usually start the
first term （spring term）
b. How many terms do you have in our school year?
（spring term） or the second term
（summer term） in our school?
d. When does the first （spring） second （summer） term start begin?
e. When does the first （spring） second （summer） term start end?

（2）板书并学习上面的句型和部分新单词。
6. 自然引出课文。
T：
（1）先看下列问题，再听录音回答问题；
How many terms do Tom and Rose have in a school year?
When does the autumn winter spring summer term start begin?
When does the autumn winter spring summer term end?
（2）听录音跟读，然后回答下列问题；
What term do they like best?
What do they do in Guangzhou now？
（ 同时学习本课其他新单词，并注意单词中的元音音节的发音）
（3）分组进行角色朗读。
（三）归纳与操练
1. 课文归纳：
（1）让学生自己划出课文中的新单词，并认读；
（2）注意归纳：单个月份前面使用介词in；
in May, in September
（时间允许可以同时归纳表示时间的介词：
Sunday, on Monday morning, in spring等）
（3）学生小结本课重点句型，教师帮助 提醒学生注意动词第三人称单数时的用
法,可以让学生找出主语是第三人称单数一般现在时的句子。
2. 观看课文软件，并尝试表演课文。
（四）发展
1. 根据课文内容，完成《英语活动手册》 P8，；
school?
2. 访谈同学，填写下面调查表，并发表。termsstarts inends inWhat term do you

like best ？the spring termthe autumn term
（五）布置作业
1. 听课文录音，熟读课文并记忆新单词。
2. 预习Unit 2 Work with Language & Fun with Language。
3. 《英语活动手册》P5，。
4. 选做作业：写几句关于你的学期时间安排的句子，提示：
There are … terms in our school year.
The spring term usually begins ends in …
There are about … weeks in spring term summer term.


一、 教学内容分析
Unit 2Work with Language & Fun with Language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
“三会”掌握词汇
February, March, June, August, October, November, fifth, eighth, ninth, twelfth,
twentieth, date.
2.短语：
3.句型
When is Chinese New Year（…）?

What date is it today?
（二）语言技能目标
1. 初步“四会”掌握一年12个月份的单词，语音清楚，朗读流利；
2. 通过学习，初步掌握年、月、日的正确表达。

（三）学习策略目标
1. 用构词法的规律来学习新单词，让学生更容易掌握新知识；
2. 对所学知识能主动练习，并进行简单的整理和归纳。
（四）情感态度目标
积极运用所学英语进行表达和交流。
四、教学过程
（一）热身
1. 听写上节课所学的单词；
2. Free Talk
（1）T： What day is it today （tomorrow）?
S：
（2）S： What day is it today?
T：
3. 玩游戏：
学生分为两组，每组轮流说基数词，另一组同学说序数词。
（二）呈现与操练
1. 通过刚才的Free Talk 引入新课。
T：
S： It is on September 10th.
2. 课件展示一些节日的图片，如六一儿童节等，学习新句型、新单词。
（1）T：
S：
T：

（同法学习其他新单词，并注意单词的规律，如October, November。）
（2）Game： 课件展示一些有节日的图片，让学生猜月份，并说出相应的日期。
S：
…
（3）分小组运用以上句型进行对话练习。
3. 课件展示班上一位学生的生日日期。
（1）T： Look What date is that?
S：
T： Your birthday is on…
（2）T： When is your birthday?
S：


（学习相关序数词。）
（3）Game ： When is your birthday? 每组的开头同学问后面一个，开火车下
去，最快的组获胜。
（4）分小组进行对话练习。
S1： When is your birthday?
S2：
S1：My birthday is on …
（三）巩固操练
1. 听教师读，完成《英语活动手册 》P10，
2．小组合作完成《英语活动手册》P10，
（五）发展
；
。

分小组访谈其他同学的生日或节日日期，填写下面表格。1．When is your
birthday?
NameWhen is your birthday?2．

…）
s Day
（四）小结
1．先让学生小结序数词的变化规律，然后课件展示并完成《英语活动手册》P10，
；
2．在教师帮助下，学生小结12个月份单词中的构词法规律。
（六）布置作业
1．记忆本节所学新单词；
2．听录音，预习Unit 3；
3．《英语活动手册》P7，；
Day
（
（
）?
4．选做作业：让学生查阅资料，找出一些国内外节日的时间。


Unit 4Dialogue
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
(1)“三会”掌握词汇：
(2)“四会”掌握词汇:kangaroo, far,
2.句型:能理解并运用情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句。
3.常用语： Everyone has his own gift.

4.语法： 情态动词
（二）语言技能目标
1.能听、说新单词。
的用法。
2.能流利朗读课文，理解课文意思，能根据提示表演课文。
3.能模仿课文，自编简单对话并表演。
4.能灵活运用句型描述能力。
（三）学习策略目标
能结合实际，在大胆展示自己的技能与学习他人的长处等活动中，积极运 用所学
英语进行表达与交流。
（四）情感态度目标
1．懂得各有所长，取长补短的道理；
2．培养关心同学，热爱自然等积极情感。
（五）文化意识目标
把握Everyone has his own gift.的文化含义。
三、教学重点
本课生词及句型。
四、教学难点
1．新单词的上口。
2．句子Everyone has his own gift.的理解。
五、教学策略
创设情景，呈现新内容；创造机会，让学生充分展示自己的特长；结合实际渗透
情感教育。

六、教学过程
（一）热身
1. Sing a song： Andy Can Swing（英语口语第一册Unit 6）
2. Chant.（英语口语第三册）
Lucy, Lucy, what can you do?
I can dance. What about you?
I can dance, I can dance too.
Lucy, Lucy, what can you do?
I can cook. What about you?

Come over and have a look.
（可用jump, run, swim, fly, sing等替换划线部分单词。）
3. 用比赛的方法看谁说的动物的名称最多，已学的表示动物的单词包括：
dog, cat, rabbit, guinea pig, mouse, sheep, goat, pig, cow, bull, horse, chicken,
goose, duck, fish, goldfish等。
（以上复习的目的是热身和为进入课文的话题作准备。）
（二）复习导入
1．复习部分已学动物名称及动词词组。
A game： Guess what I am
玩法：请一学生到黑板前，看完教师的图片或单词后模仿该动物的动作及声音，
其他同学猜。
What animal is it?
What can it do?
（也 可自制课件，播放来自动物世界的动物图片、视频或音频，学生观看完后说
出看到的动物名称。）
2．Game： 看谁画得又快又好。
— Can you draw a duckcat…?
—

3．导入课题
Everyone has his own gift. Different people are good at different things. Today
，What Can They Do?
（三）呈现与操练
方法一：
1. 教师让学生看猴子、龟、青蛙、袋鼠等等的图片，并学习monkey, turtle, frog
和kangaroo等单词。
2. 教师问学生：
What can kangaroosfrogsturtlesmonkeys do?
Can kangaroos frogsturtlesmonkeys swim?
Can kangaroosfrogsturtlesmonkeys jump?
引导学生讨论，介绍动物各自的本领，呈现下列句型，学习新词。



l.
划线部分单词为新单词，句型不同成分用不同颜色，使学生能更清楚地看
出句型。
（这种方法是使用“先解难，后整体呈现”的模式。）
方法二：
1. 教师让学生看猴子、龟、青蛙、袋鼠等等的图片，并学习monkey, turtle, frog
和kangaroo等单词。
2．让学生讨论课文的动物的技能（Ability）。教师可以以下面的词例作引导：
jump highfar, swim, run fast…, 然后让学生做结论后再引入课文。
3．教师根据课文，叫学生边表演，表学习句子。步骤是：
（1） 全体模仿；

（2）分组模仿；
（3）小组组织讨论，分角色表演；
（4）小组上教台表演。（也可以给课件动物配音。）
4．教师总结，引出：Everyone has his own gift.
（此句宜整句学习，学生明白句意即可，对everyone的单数意义稍加解释。）
5．呈现并学习课文。
（1）用课文的课件整体呈现课文。
（2）就课文内容提问，检查学生对课文的理解。

s do?



F. What does “Everyone has his own gift.” mean?
（这种方法采取是“边呈现、边讲解、边模仿表演”的模式。教师可在教学 的过程
中渗透情感教育，让学生明白各有所长，取长补短的道理。）
（四）巩固与发展
1．带感情色彩朗读课文。
2．根据课文内容填空：
The kangaroo jump very high and very, but it swim. The can swim fast, but it
swim, but it jump. The bird can, but it swim.
The boy swim and run. Everyone his gift.
（Keys：
3．Do exercise 2, 3, 4 in Page 17.
4．再次呈现动物图片或视频，让学生自选一动物，小组仿 照课文自编对话，用
自己的语言表演。
5．A game： 猜动物
）

教师请两位学生到黑板前，从教师手中抽一张动物图片，一个同学问另一个同 学，
根据回答把动物猜出来, 猜对后，向全班展示图片。如：
S1： What can they do?
S2： They can jump.
S1： Can they run?
S2：
S1： Is it a frog?
S2： Yes, it is.
同位的同学也可以仿照上例进行猜测游戏。
（该游戏深受学生喜爱，既操练了新知识，又能活跃课堂气氛，学生在玩中学。）
5．结合学生表演开展评价。
（五）布置作业
1．抄写《英语活动手册》中的生词并熟记单词。
2．听录音，读、背、演课文。
3．选做：查找自己喜爱的动物资料，用所学句子介绍其本领。如：

一、教学内容分析
Unit 4Sing Along & Work with Language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
四会掌握词汇：

2.句型:巩固情态动词can的肯定句，并与现在进行时区别运用。

3.语法:情态动词can的用法及现在进行时。
（二）语言技能目标
1.能跟唱歌曲。
2.“四会”掌握hill。
3.能较熟练地运用句型。
（三）学习策略目标
1.善于观察、对比、归纳知识。
2.积极参与课堂活动，大胆展示自己的才能，保持英语学习的兴趣与信心。
（四）情感态度目标
培养爱学、乐学、能学等积极情感。
三、教学重点
情态动词can的句型与现在进行时句型。
四、教学难点
情态动词can 与现在进行时用法。
五、教学策略
以歌曲热身，引导学生主动对比、归纳句型，积极操练掌握知识。
六、教学过程
（一）热身
1．听写竞赛：听老师读，选词填空：


I can do, better than you.
Anything you can do, I can dothan you.
I can swim, faster than you.
Anywhere you can swim. I can swimthan you.

I can run, more quickly than you.
Anywhere you can run, I can runthan you.
I can jump, higher than you.
Anywhere you can jump, I can jumpthan you.
（Keys： A C B E B D B F）
2．用课文的课件播放歌曲，学生边做动作边唱。
（二）复习导入
1．表演模仿课文Unit 4 的自编对话。
2．表扬学生，导入课题。
You have done an excellent job. Today we are going to learn more about abilities.

（三）呈现与操练
1．师生对话，提问学生能和不能做的事情。
T： What can you do, Jack?
S： I can run.
T： Can you run fast?
S： Yes, I can.
T： Very good. Please come here and run fast.
T：（对全班） Jack can run fast. Look, he is running fast.
呈现… can do … Look, heshe is doing …句型，不同成分用不同颜色，使学生能
更清楚地看出。
2．重复若干次，使黑板上有更多句子，引导学生归纳。
表示能力： 情态动词can+动词原形
现在进行时： Be + 动词
3．操练
形式

仿照例子，做课本P19的Work with Language。采用小 组竞赛形式，先小组讨
论，就图片内容造句。然后请一同学出来，模仿图片做动作，小组其他同学口头< br>造句。
（四）发展性操练
1. 才艺表演
让学生自编歌词，歌词必须有can+v 及
做动作表演。教师可给学生一例子，如：
I can sing anytime, better than you.

Anytime I can sing, I can sing better than you.
2. 梦想大舞台
向同学介绍自己的特长及理想职业，并展示自己的特长。如：
singing…
3. 调查：What can you do well?
NamesWhat can you do well?（五）布置作业
1．完成《英语活动手册》、；
句型，根据Sing Along 曲调，
2．画画，展示家庭成员的特长，准备口头汇报。


一、教学内容分析
Unit 5 Sing Along & Work with Language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
“三会”掌握词汇：

2.句型：巩固情态动词can的肯定句、否定句。
3.日常用语：Very well. Quite Well. Not at all.
4.语法:情态动词can的用法。
（二）语言技能目标
1．能跟唱歌曲；
2．能较熟练地运用所学句型描述某人的能力。
（三）学习策略目标
1．积极与他人合作，共同完成学习任务；
2．主动参与，积极运用所学英语进行交流。
（四）情感态度目标
懂得关心同学，互相学习，取长补短。
三、教学重点
情态动词can的肯定句、否定句。
四、教学难点
否定句式：
五、教学策略
1．采用TPR教学法。
2．采用歌曲、游戏、任务等多种形式教学。
六、教学过程
（一）热身
Sing Along：用教材课件播放歌曲，学生跟唱。引起学生兴趣。
（二）复习导入

1．结合上一节可学习的内容进行自由对话或作业汇报表演。
2．小组竞赛：
看哪个小组能说出最多的动物和有关它们能力的句子。
(三)呈现与操练
1．教师呈现下表：
School Sport Meeting（）
Name Tom Jack David AnaLily Time 10 seconds 20 seconds 25 seconds 30
seconds 呈现下列句子：
Tom can swim very well.
Jack can swim well.
David can swim quite well.
Ana can’t swim very well .
Lily can’t swim at all.
2．操练一：A TPR game
（用双拳代表very well， 双大拇指代表well， 一个大拇指代表quite well， 一
个大拇指朝下代表 not very well，双大拇指朝下代表not at all。）
（1）老师说短语，做动作，学生听。
（2）老师说短语，做动作，学生与老师一起做。
（3）老师做动作，学生边说边做。
（4）学生说短语，做动作，教师检查。
（5）各组派出一名代表，根据指令做动作，慢者或做错者先被淘汰，最后一名
为胜者。
3．操练二：A game： You are a liar.
玩法：先教师后同学用上 述句型造句，若句子符合事实，全班说yes，然后重复
该句子。若不符合事实，全班说并改正。如：

（1） A： Chen Xin can swim very fast.
B：
（2） A： Kangaroos can jump very high.
B： Yes. Kangaroos can jump very high.
（3） A： Pigs can play basketball quite well.
B：
(四)巩固与发展
1. 做课本P24练习一：读并连线，指导学生学习skate。
2. 朗读P24练习二对话。
3. 调查并汇报。
（1） 做调查：
Model：
A： Can you play badminton, Zhong Hong?
B： Yes. I can play badminton very well.
nameWhat can heshe do?howwell very wellwellquite wellnot very wellnot at
allZhang Hongplay badminton√（2） 汇报并评价：
Zhang Hong can play badminton very well.
(五)布置作业
1. 自制表格，调查对比五位同学运动会成绩并口头汇报。
2. 完成《英语活动手册》

一、教学内容分析
Unit 5Dialogue
二、教学目标
，和。

（一）语言知识目标
1．语音：能正确认读新单词。
2．词汇
（1）“四会”掌握词汇： robot, speak, understand, weekday, count, ride.
（2）“三会”掌握词汇： else, Russian.
3．短语
speak English, talk with…, walk with legs, work with hands, tell stories, in
English, count from one to one hundred, ride a bike, write …to….
4．句型

What can you do?
What else can you do?
5．语法：can 的用法。
（二）语言技能目标
1.能听、说、理解含有新单词的词组。
2.能流利朗读课文，理解课文意思，能根据提示表演课文。
3.能运用句型，完成简单表演、调查等任务。
4.能运用句型询问能力。
（三）学习策略目标
1.善于归纳、整理词组，提高阅读理解能力。
2.积极参与课堂活动，大胆进行表达与交流。
（四）情感态度目标
崇尚科学，追求新知的积极情感。
三、教学重点
1．本课词组。

2．本课关于can的运用的句型。
四、教学难点
1．词组的上口与理解。
2．词组在回答能力时的运用。
五、教学策略
本课的主人公是有高科技含量的机器人，本领高强，能吸引学生的注意，能激发
学生的求知欲，本节课围 绕机器人这一主人公展开教学。
六、教学过程
（一）热身
A Chant
I am robot. I can talk.
With my mouth, I can talk.
Talk, talk, talk, talk, talk.

With my legs, I can walk.
Walk, walk, walk, walk, walk.
（二）复习导入
1．师生对话：
What can your father do?
Can he…?
What else can he do?（教师此时可有意重复该句子，让学生多感知。）
2．抢答竞赛：
根据教师的 描述，看谁能最快猜到老师描述的是什么，这个游戏激发学生的兴趣
和培养学生“联想”的能力。教师逐 句呈现下列句子：
It can walk, but it can’t run. What is it?
It can sing. It can dance, too. What is it?
It can work and talk. What is it?
It looks like a man, but it’s not a man. What is it?（此时学生能猜到是机器人。）

3．导入课题
Robot can do many things. What can the robot do?
OK. Today we are going to talk about the robot.
（三）呈现与操练
方案一
1．向学生展示高科技机器人的画面，让他们看看机器人的本领，激起学生的兴
趣。
2．学习新词robot。
3．教师扮演机器人，请一个学生提问：
What can you do?
Anything else?
What else can you do?
peak English.
I can talk with you in English. I can count from one to one hundred in English. I
can read and tell stories in English. I can write a letter to my friends in English. I
can speak Japanese. I can understand Russian, too. I can walk with my legs. I
can ride a bike. But I can
4．操练一：找出词组并朗读
教师用表格时再次呈现部分内容，让学生按教师所读的内容，依次找出与Rob
能力对应的词组 。
The robot can
speak English and Japanese speak Chinesetalk in Englishtalk in Frenchread and
Russianunderstand Germanwalkdancesingplay footballride a bikrun with legs
5．操练二：小组竞赛
学生扮Rob，仿照教师的例子，根据黑板上的词组提示，介绍Rob的本领并表
演出来，不 一定要求全面介绍，三五句也可。
6．用教材课件呈现课文。
7．提问，检查学生对课文的理解。

（1）
（2） Can the robot speak English?
（3） Can the robot run?
（4） What else can the robot do?
方案二
用“边讲解、边模仿、边表演”的模式呈现并操练课文。
（四）巩固与发展
1．巩固课文：以多种形式听、读、演等。
2．根据课文内容填空：
Rob is a . He can English. He can with the children. He can with his legs. He
can work his hands. He can stories English. He sing and dance, but he run.
（Keys：
3．调查并汇报
教师用自制转盘或表格做示范，让学生模仿书P22,用Can you…? What else can
you do? 等句型调查学生能做的事情并汇报。
4．师生进行评价。
（五）布置作业
1．抄写《英语活动手册》生词并家听。
2．听录音，读、背、演课文。
3．选做：设计自己的机器人，介绍其本领。如：
I can do many things. I can…


一、教学内容分析
Unit 7Dialogue
s…
）

二、教学目标
（一）语言知识目标
1．词汇
(1)“四会”掌握词汇：flower, of couse, photo, take photos, grass, banyan, rest, take
a rest
(2)“三会”掌握词汇：camera, tired
2．句型
Can I…?—Yes, of course you .
3．日常用语
—Are you ready?
—Yes （, I am）.
4．语法：现在进行时，介词的搭配使用。
（二）语言技能目标
1. 能理解课文内容，并能流利朗读课文；
2. 能在交际中正确使用本课单词和句型；
3. 能准确地表达个人请求，并能对别人的请求作出回应。
（三）学习策略目标
1. 积极主动地参与学习活动；
2. 学习与他人合作，表演对话。
（四）情感态度目标
1. 培养学生尊重他人，学会理解别人的情感。
2. 培养学生的学习兴趣，提高学习的主观能动性。
三、教学重、难点
1. 向别人表达个人请求的句型Can I…?及其回答；

2. Can I…?与Can you…?句型的区别；
3. 长句“Look, Xiaoling is sitting on the grass under the big banyan tree.”的理解
与朗读。
四、教学策略
1.利用图片、多媒体等工具创设情景进行教学；
2.设计不同形式的教学活动，提供学生练习的机会。
五、教学过程
（一）复习与引入
1．老师与学生进行Free Talk,问学生：I like reading stories, do you like it?
对于作出肯定回答的学生提出： Can you read stories in English 然后逐一带出
以下问题：
Can you jump very high?
Can you speak Japanese?
Can you ride a bike?
（复习“Can you…?”句型及其肯定Yes, I can. 与否定No, I can’t.回答；为本课
学习做好铺垫。）
2．利用问题引入课文学习
老师问一学生：What’s the weather like today? Is it a lovely day today?
待学生回答后，老师在黑板上贴出代表天气的图案，对该学生说：
It’s a lovely day, isn’t it? There is a flower show in the park. Let’s go to the
flower show.
接着板书课题：“Let’s Go to the Flower Show”及板书单词flower, flower show进
行学习。
（二）呈现与操练
方案一

1．呈现课文第一部分。
（1） 由上一环节带出参观flower show, 引起其他同学参加的兴趣，于是老师引
导学生各自说出Can I go with you? 句型并给予肯定回答Yes, of
course you .
（2） 可拓展Can I…?句型的否定回答 don’t.
（板书句型 — Can I…?
— Yes of course you .
No. No,please don’t.）
2．呈现课文第二部分。
（1） 老师利用图片呈现新单词 camera 并板书。带出问句Can I take the
camera?让学生回答、操练。
（2） 老师利用动作呈现词组take photos并板书，带出问句Can I take photos of
flowers? 让学生回答，提醒学生注意介词“of”，可适当做替换操练，如：Can I take
photos of animals treesfoods…?
3．呈现课文第三部分。
（1） 老师在黑板上出示一棵榕树和一些郁金香的贴图，问学生：What can you
see on the blackboard? 然后教授新单词banyan和tulip。
（2） 老师拿Xiaoling人像的贴图说：Look, this is Xiaoling. She goes to the
flower show,too. Where is she now? 接着把Xiaoling的贴图贴在黑板的榕树下，
引导学生说under the big banyan tree. 然后老师再贴出草地，教新单词grass后
引导学生说on the grass，完整呈现课文句子 Xiaoling is sitting on the grass
under the big banyan tree.
（3） 老师问学生 What is Xiaoling doing?引出新短语take a rest。再问学生：
Why is Xiaoling taking a rest? 引出新单词tired。

4．呈现课文第四部分。
老师作tired状坐下，问学生 I am tired. I am taking a rest. Are you tired?
对于回答不累的学生,老师马上指着黑板的图说：It’s very beautiful. Can you help
us take a photo? 借此呈现剩下的课文句子。
方案二
1．先在实物及情境中学习下面的词组，板书单词或词组帮助学生学习词汇：
（1） camera： （出示照相机） T： Look, this is a camera. It’s mine.
（2）take photos, ready： （做照像的动作） Can I take a photo for you? Are you
ready?
OK. Let me take a photo of our classroom.
（3） flower show： （出示花卉展览的照片）Look, this is a picture of a flower
show. In the show we can see many beautiful flowers. You can take photos of
flowers.
（4） grass, banyan tree： （出示草坪上有榕树的照片） Look at the picture.
There is a banyan tree on the grass.
2．在学习单词后出示课本第31页的练习2，让学生听录音三遍，并做填空的练
习。
（三）巩固与发展
1．让学生观看课文课件整体感知课文内容；
2．让学生打开书跟录音朗读课文,然后让学生指出还有疑问的地方,老师进行解
答；
3．让学生自己朗读和四人小组分角色朗读课文,熟悉内容；
4．让学生根据黑板上图和句型 的提示复述课文，老师可先做示范或参与学生表
演，减轻学生学习的难度；
5．与同位讨论完成课本的拓展练习,老师检查完成情况。强调句子

They must be tulips!中“must”后跟动词原形。可进行机械替换练习，
如：They must be banyan trees.
It must be grass.
（四）布置作业
1．抄写并熟记新单词；
2．用“Can I…?”造五个句子并作回答；
3．听读课文并作四人小组表演；
4．仿照课文,利用新学的句型编写一段对话。(选做)


一、教学内容分析
Unit 7Work with Language ＆ Rhyme
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
(1)“四会”掌握词汇：rose, sunflower, grow, plant, water, use
(2)“三会”掌握词汇：lily, tulip, kapok tree, banyan tree, pine tree, tool
2.句型
— Can I …?
— Yes, please.
（二）语言技能目标
1. 能掌握多种植物的英语名称；
2. 能看图分辨各种植物；
3. 能正确运用本课句型。
（三）学习策略目标

1.对所学知识能进行简单整理和归纳；
2.积极运用所学英语进行表达和交流。
（四）情感态度目标
1．增加学习英语的兴趣与参与的热情；
2. 培养学好英语的信心，敢于用英语交际操练。
三、教学重、难点
1. 植物的单词及图的辨认；
2. 句型Can I…?—Yes, please.在具体情境中的灵活运用。
四、教学策略
1. 运用诗歌引入新授内容，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，吸引学生注
意力；
2. 在情景中帮助学生理解学习内容；
3. 通过游戏、比赛等方法刺激学生记忆，让学生在乐中学、玩中学；
4. 引导学生对所学知识进行分类归纳记忆。
五、教学过程
（一）复习与热身
1．表演课文
老师让学生以小组形式分角色表演Unit 7课文。
2．学习课本P32，Rhyme
老师利用课件或投影呈现Rhyme内容，以TPR方式教 学生边打拍子或边做动作
朗读，并板书配图学习新单词 rose和lily。 老师需要强调 lily的复数形式为
lilies。

（二）呈现与操练
1．学习花类单词
（1） 老师创设情景，告诉学生今天参观花圃，然后出示一幅类似课文P 29的
大图，说明花圃里有很多花，这是花圃的一角。
老师指着图片问学生：What kinds of flowers can you see?边让学生回答（允许学
生用中文作答） ，老师边呈现花类单词在黑板。新单词sunflower配上图片加以
学习。
（2） 游戏：Bingo Game
老师先让学生写出三个花类单词，待学生写完后老师也说出三个花类单 词，若学
生写的与老师说的一致，学生喊出“Bingo”后，正确读出所写单词就为赢。重复
两三个回合后可以换成学生写、学生说。
（发挥学生的主观能动性之余，既可激发兴趣，也可维持学习热情。）
2．学习树木类单词
（1） 老师换另一张大图，图中主要是树木，告诉学生这是花圃的另一角。老师
指着图上的树木，问学生Besides flowers, what kinds of trees can you see? 利用
同样的方法呈现有关树木类的新单词pine tree, banyan tree, kapok tree（hero
tree）。
（2） 游戏：What is it?
老师快速地出示树木类新单词的图片，问 what is it? 然后让学生回答，答对就
为赢。
（游戏帮助学生集中注意力，也可帮助学生记忆较难辨认的树木图片。）
3．巩固练习

（1） 游戏：What are missing？
方法一：老 师利用ppt，在一个画面里呈现这两课所学过的全部植物单词，然后
令画面每次快速消掉两个或以上单 词，让学生说出是哪些单词消失了，说对就可
以得分，直到画面没有任何单词。游戏结束（可以用单词卡 代替ppt进行）。
方法二：若要提高游戏难度，可以每次画面都出现相同数量的单词，只是每次消< br>掉的单词卡不同（可以帮助学生认读新单词，加深记忆）。
（2） 完成课本
4．学习动词短语
（1） 老师以动作，图片、实物呈现课本中的动词短语并板书进行学
练习。
习：grow the roses, plant the trees, read the books, water the flowers, use the

（提醒学生grow与plant的搭配，grow flowersplant trees）
（2） 游戏
A：Say and Act < br>老师与全体学生比赛，老师说短语，学生们做动作。老师做动作，学生们则说短
语，学生说对或做 对就得分；如果错了，就老师得分。
B：Act and Guess
老师准备好几张写有 动词短语的卡片，请一些学生根据抽到的卡片的短语做动
作，然后让其他学生猜，看哪个组猜对得最多为 胜出。
（3） 根据课本的例子进行句型Can I…?—Yes, please.口头操练，师生示范完之后开始生生练习。完成后还可以让学生运用其他所学过的植物单词
进行替换操练：
如：Can I grow the tulips here?

Can I plant the pine tree now?
Can I read books about lilies?
Can I water the trees this morning?
（三）小结
1．小结本课所学的单词并进行归纳，帮助学生分类记忆。
如下图：
2．学生把课本P32 Rhyme 进行植物单词的替换并朗读。
（四）作业布置
1．抄写并熟记本课新单词。
2．《英语活动手册》P27,Ex4、Ex5；
3．尝试选用植物的单词编写一首chant。(选做)


一、教学内容分析
Unit 8Dialogue & Sing Along
二、教学目标
（一） 语言知识目标
1．词汇
(1)“四会”掌握词汇：mustn’t=must not, pick, line, line up, be going to, park,

(2)“三会”掌握词汇：bluebell, violet
2．句型
We’re going to…

— They look like…, don’t they?—Yes, they do.
Everyone likes flowers.
We mustmustn’t …
3．语法

（1） 一般将来时（be going to will）的用法；
（2） 情态动词（cancan’t；mustmustn’t）的用法。
（二）语言技能目标
1．能流利朗读课文,语音语调正确,对单词、短语和句型能熟练上口；
2．能运用句型Can I…?向别人发出请求；
3．能运用句型We mustmustn’t…向别人表示敦促和命令；
4．初步了解一般将来时be going towill结构。
（三）学习策略目标
1．联系生活实际,帮助学生理解课文；
2．引导学生回忆相关知识,降低学习新内容的难度；
3．在学习中善于记住要点。
（四）情感态度目标
1．在听歌曲,学唱歌的过程中体验英语学习的快乐；
2．提高学生学习的兴趣和自觉性,培养学生综合运用语言的能力。
（五）文化意识目标
培养绿色环保意识,养成良好的行为习惯。
三、教学重、难点
1．We mustmustn’t…句型的理解和应用；
2．反意疑问句They look like …,don’t they?的理解及其问答；
3．初步认识一般将来时的基本结构；
4．理解课文中句型的语言功能,学会运用于交际中。
四、教学策略

1．利用歌曲引入,以旧带新,情景教学带出句型和课文学习；
2．设置有效问题,帮助学生理解课文,梳理信息,提炼语言。
五、教学过程
（一）热身与复习
1．老师利用教材软件教唱课本P37歌曲Here We Go Round the Mulberry
Bush；
2． 学生用已学过的植物单词替换歌词中“mulberry bush”进行改编演唱，以复
习旧单词，熟悉歌曲旋律；
3．老师也作歌词替换演唱，分别呈现新单词bluebell和violet，让学生进行学
习；
4．让学生也用violet和blueberry替换歌词演唱一遍，以巩固新单词的学习。
（二）呈现与操练
方法一：
1．老师以广州为花城flower city引入， 与学生谈论在广州能见到的不同种类的
植物，借此复习已学的植物单词。进而带出问题Do you know what is the city
flower of Guangzhou? 让学生讨论。
（1） 板书呈现新单词“kapok”，“call”，“city”，
（2） 解决课文第二部分的主要句型和知识点。
提醒学生注意the city flower of Guangzhou 里的介词“of”，还可以拓展到国花
the national flower of JapanChinaBritain…
2．老师问学生：Do you want to see the kapok tree?待学生给予肯定回答后，告
诉学生： the kapok. We’re going to the park for our lesson today!

（激发学生兴趣，提升学习情绪之余，还为下面的学习做好铺垫。）

（1） 板书新单词“park”,“lesson”.
（2） 对“be going to”（准备、打算）结构进行解释。注意“be”的变化（amareis）。
可作口头操练：
I am going to…
You are going to…
They are going to…
SheHeIt is going to…
3．然后老师与学生在做出发前准备的互动时呈现句子：
“Line up, everyone!”（让每组学生听指令排队。）

（用实物与动作帮助学生理解意思。）
教授新单词“line”，“line up”，“leave ”，“need”“you’ll”，“notebook”，解决课文
第一部分内容。
4． 接着为创设较为真实的情景，老师投影或在黑板上贴出一幅画有tulip，violet，
blueb ell等植物的公园场景图作为背景，说：Look, we are in the park now!为呈
现课文余下部分做好准备。
5．老师指着背景图，与学生以问答的形式呈现课文 的第三部分。重点指导学生
理解句子
they do. No, they don’t.
（若学生的能力水平允许，还可以适当地拓展：—
— Yes, it , it doesn’t.）
6．同样利用背景图以师生问答的形式呈现课文第四部分。老师带出问题让学生< br>进行四人小组讨论Can I pick some violets for my mum? Why?
（鼓励引导学生尽量用已学的英语句型表达对问题的看法。）

及掌握这句反意疑问句的回答：Yes,
7．老师让每个小组的代表发表意见，并进行板书归纳：

Everyone likes flowers.
We must leave them in the park.
Everyone can enjoy them.
最后板书本课标题与中心句：We musnt’t pick the flowers.
（1） 讲解mustn’t是must的否定形式，表示不允许、不应该，语气比can’t
更为强烈，用法与can，can’t，must相同，后跟动词原形。
口头操练： 我们不应该爬树。We mustn’t climb the trees.
他们不应该坐在草地上。They mustn’t sit on the grass.
你们不允许在堂上讲话。You mustn’t talk in the class.
（2） everyone作第三人称单数用。注意在一般现在时的句子里，所跟动词的相
应变化，加或。 8．老师带读黑板上面的几个句子，然后让学生们自己读出，进一步理解与记忆
句型。老师并做适当 的环保教育。
方法二：
若不通过情景呈现课文，老师还可以运用比较简单的方法：
1．老师列出几个与课文相关的问题，让学生带着问题听录音或观看课件两到三
次，找出问题的答案。 如：
（1） Where are Mr Chen and the children going for their class?
（2） Do the children need their bags for the class? What do they need?
（3） What’s the city flower of Guangzhou?
（4） Do the tulips look like cups?
（5） Can Sally pick some violets for her mum? Why?
2．通过 找出以上问题答案，学生已大致了解、明白课文内容。然后老师再结合
课文的图片对课文每个部分进行详 细讲解，归纳课文中的语言点，以完成新知识

的教授。
3．让学生提出问题，老师进行解疑，巩固学生的知识结构。
（三）巩固与发展
（1） 让学生观看课文课件“金太阳”前，给出方法二中的问题，让学生边看边找
答案。
（2） 让学生打开书齐读课文后，老师还要对部分知识点进行注释：
如：① You’ll=You will后跟动词原形。
② 四季单词前用的介词为“in”。
如：in springin summerin autumnin winter.
③ 注意Can I pick some violets for my mum? 中的介词“for”的用法。
（3） 四人小组分角色朗读课文。
（4） 让学生根据提示，复述课文大意。
Mr Chen and his pupilsgoing to the for their can their bags in the
classroom,but they’ll the and. In the park, they see the tree, we can also call it
the , is the of Guangzhou. look like cups. They grow spring. There are
many beautiful violets in the park. Sally wants to pick some violets her mum. But
she pick the flowers. Because likes flowers, she must them in the park, everyone
canthem.
（参考答案：are, park, lesson, leave, need, notebooks, pens, kapok, Hero, tree,
kapok, cit
（四） 布置作业
1．抄写并熟记新单词；
2．有感情且熟练地朗读课文；
3．用英语写出在公园或公共场所不应该或不允许做的事情（ 提示：使用单词
mustn’t）。(选做)
）

一、教学内容分析
Unit 8Work with Language & Project
二、教学目标
（一）语言知识目标
1．词汇
“四会”掌握词汇：sleep，bench
2．句型
We cancan’t…..
（二）语言技能目标
1．能正确说出并写出各种植物的英文名称；
2．加深理解句型We cancan’t…，表示许可和禁止做某事；
3．能把表示允许和禁止的句型运用到实际生活当中。
（三）学习策略目标
1．积极与他人合作，共同完成教学任务；
2．与他人进行交流、调查，进行信息的提取，丰富自己的学习；
3．通过多种方式，加大运用语言的密度，帮助学生熟悉语言。
（四）情感态度目标
1．培养学生尊重他人同时，在交流中也要善于表达自己的意见；
2．培养学生对英语乐学、乐用的态度。
（五）文化意识目标
培养绿色环保意识，养成良好的行为习惯。
三、教学重、难点

1．植物单词的巩固学习；
2．表示允许和禁止的句型We cancan’t… 在实际中的运用。
四、教学策略
1．任务型教学，提高学生注意力，有助于提取相关信息，加深对知识点的理解；
2．把教学内容融于学生喜爱的课堂活动中，如竞赛、游戏等，让学生活学活用。
五、教学过程
（一）热身与复习
1．表演课文
请学生以四人小组形式分角色表演课文Unit 8。
2．游戏：Find and Circle
让学生找出关于植物的单词并圈出来，限时3分钟，找得越多越好。
TREE KITGPINERQALUROSEOAKPYLACONKEROMISBANYANKWPSVI
OLETVSUNFLOWER
（游戏既激起了学生的兴趣，集中了学生的注意力，也复习了已学的单 词，为本
课的学习与活动做好了准备。）
（二）巩固与操练
1．老师以My favorite flower is…, and my favorite tree is…为话题，向学生引出
What’s your favorite flower?What’s your favorite tree?两个问题后，与学生进行
交流。
2．学生依照老师的问答示范，对同学进行调查记录，完成课本P38，
调查表。
3．老师请部分学生向全班同学作调查的反馈汇报。
4．老师借调查反馈转入另一个话题：Some of you like lily, some of you like kapok,
的

and some of you like… So if we see the flowers we like best in the park, can we
pick them?
学生作否定回答后，老师 要求学生与同位讨论在公园里，还有哪些事情是能做的，
哪些事情是不能做的，完成课本
ben ch”，可以利用图片帮助学生理解。
5．学生汇报讨论结果，还可以说说能与不能的理由。
（还可以换另一种形式进行：同桌两位学生以问答形式，用“— Can
。 老师注意呈现新词组“sleep on the
I …?—Yes …No …句型进行操练，巩固本单元的主要句型。）
（三）发展与运用
课本P41 Project
1．除了书本上列出的公园规定外，让学生写出还有哪些事情或行为需要明文规
定，并为它们设计好警示牌。
2．为学校的校园建设、环境制定告示，并设计好告示牌。
（以上两项可以全做，也可以选做，视课堂的时间而定。选做后剩下的那项可作
为家庭作业完成。）
（四）布置作业
1．调查家人喜爱的植物，并设计表格进行记录，汇报表格设计可参考课本P38
。
2．《英语活动手册》， ， 。
3．利用工具书预习课本P41“Did you know”，并通过互联网搜集更多相关的资
料，准备进行交流。(选做)
六、教学反思
本模块的两篇课文情境性强，而且学习的内容也很贴近学生的实际生活。因此，

在教学过程中应注意创设各种情景，帮助学生更好地理解课文，也鼓励学生大胆
地使用英语，对 于他们在运用语言时所产生的错误采取理解、宽容的态度，给予
适当的指导，维持学生在情景中使用语言 的积极性和兴趣，使得教学能有效地进
行。同时，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现 自我、发展自
我的平台。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写
的 综合能力。另一方面，在教学过程中注重面向全体学生，难度适中，让大家都
参与。但也要做到因材施教 ，分层要求，作业的布置灵活性比较大，照顾到不同
层次的学生。以最有效的方法促进不同的学生朝各自 的水平不断进步。


一、教学内容分析
Unit 10 Sing Along & Dialogue
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
（1）“四会”掌握词汇
get （to）, by, train, leave for, half, past, half past seven, yours, quarter,
a quarter to ten, stay, live, on foot, travel
（2）“三会”掌握词汇： fantastic, Hong Kong, super.
（二）语言技能目标
1.能就旅游话题询问对方准备做什么（W hat—?）、去哪里（Where—?）和怎么
去（How—?）；
2. 初步认识实际生活中的各种交通方式；
3. 学会欣赏和赞赏别人，能对别人适时的活动安排在情感态度上做出相应的反

应：
三、教学重点

1. 让学生熟练掌握本课的“四会”词汇、短语和句型；
2. 让学生运用本课所学的知识和技能谈论关于旅游的话题。
四、教学难点
词汇句型的理解、记忆和运用。

五、教学过程
（一）热身与准备
1． 学唱歌曲：The Wheels on the Bus
2． 游戏：教师课前先准 备好关于交通工具方面的图片和地点的名称卡，由学生
任意抽取各一张卡片，然后用句子（I go to …by…） 连起来。
例如：school by plane
I go to school by plane.
（二）呈现与操练
1. Free Talk. （询问学生喜欢旅游吗？曾去过哪里？怎么去的？）
Do you like traveling?
Where have you ever been to?
Have you ever been to … （the names of the countries or cities ）
How to get there?（ By car, by train or by plane?）
2. 由此呈现课件中的国家和城市，并问学生：
（1）T： What country city is it? S： It’s …
（ 2）T：
（引导学生理解句子的含义，帮助学生看图并选择相应的图回答问题。）

五年级上学期英语教案


第一课时
一、教学内容分析
Unit 1What Is Our Life Like?
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇：tomorrow, start, always, never, before, London, toy, weekend, open.
2.句型
Would you like to go to school with Yongxian tomorrow, children?
Yes, that would be fun.
What time does school start?
At seven thirty.
（二）语言技能目标
1. 学生能较流利地朗读课文，并能用所学知识自己和他人的日常生活安排；
2. 通过课文的学习，学会与他人交往。
（三）学习策略目标
1. 通过新旧知识的对比，提高学习的效率；
2. 联系生活实际，使学习的内容更容易接受；
3．积极与同学老师交往，提高说的能力；
4．订出学期的学习计划。
（四）情感态度目标
通过学习，体会学习的乐趣。

（五）文化意识目标
了解英国学生的日常生活情况。
四、教学过程
（一）热身与准备
1．学习第4页的顺口溜。（注意频度副词的理解。）
2．自由交谈（Free Talk）。
本课要谈论日期，所以在准备阶段复习星期天到星期六的说法以及如何问星期几
的句型：
1. T： How are you, children?
What day is today?
How many days are there in a week?
（二）引入新内容
T：
（板书并学习tomorrow， 可以分音节记忆这个单词：

）。
2. Suppose, today is … What day is tomorrow? （用日历操练这个句型。）
3. T： What time do you usually get up?
Would you like to go to school with Yongxian tomorrow?
4. T ： （出示学校的时间表） 提问并学习单词school, start：
What time do our school start? At seven thirrty？ At…?
（出示Yongxian学校的时间表）
（二）呈现与操练
通过课文课件展示Tom 和 Rose以及有关他们日常生活安排（routines）的相关
图片，进行介绍。
1. T ：

seven thirty. … Rose usually gets up at 8
（学习频度副词及其他新单词，同时复习动词第三人称单数时的用法。）
2. Game：分小组运用频度副词造句，看哪组造的句子最多。
S1： My mum often goes home at 5∶00.
S2： My dad never goes home before 5∶00.
3. 在教师的帮助下，学生描述Tom 和 Rose的routines。
4. 分步呈现课文。
课文背景介绍：Tom and Rose are brother and sister. They are from Britain.
They come to visit their pen friend Yongxian in Guangzhou, China. Now they

（1 ）先看下列问题，再观看课件第一、二段。边呈现边回答教师准备的问题。
并板书学生回答的内容：
T： What time does Rose get up?
S：
T： What time does Yongxian get up?
S： He gets up at six thirty.
T： Does Tom get up before six thirty?
S： No, he never gets up before six thirty.
（要求学生注意上述句子划线部分动词和助动词的变化。）
（2）继续观看课件第三段并回答下列问题，看课件前先读板书了好的句子，并
板书学生回答的内容：
T： How often does Rose eat noodles?
S： She eats noodles very often. Sometimes she eats noodles at her
friend

T： How often does Yongxian eat noodles?
S： He always eats noodles.
T：
S： No, their mother never makes noodles.
（要求学生注意上述句子划线部分动词和助动词的变化；此处引入How often…?
句型，为第二课时铺垫。）
（3）带着下列问题看课件第四段，板书下面的句子，教师板书学生回答的内容。
T： What time do Rose and Tom go shopping?
S： They go shopping at the weekend.
T： What time do Yongxian and his parents go shopping?
S： Yongxian and his parents go shopping after dinner.
T： What time does Rose go to bed?
S： She goes to bed before nine thirty.
T： What time does Yongxian go to bed?
S： He goes to bed after nine thirty. He never goes to bed before nine thirty.
T： Does Rose like the life in China?
S： Yes, she does.
（要求学生注意上述句子划线部分动词和助动词的变化。）
5. 全班跟课件朗读课文一次。
（三）巩固与操练
方案一：
1. 根据提示，复述课文大意。

gets up at six thirty. Rose
usually gets up seven thirty.
makes noodles at home. Rose noodles at her friend
never noodles.
Tom and Rosego shopping at the. In China, the shops are stillin the evening. So
Yongxian and his parents go shopping after dinner.
Tom and Rosego to bed at about eight thirty. But Yongxiango to bed before nine
thirty.
方案二：把Yongxian 的生活习惯与Rose,Tom的生活习惯作比较，帮助学生记
忆课文。
YongxianRose & Tomgoes to school at 7∶30go to school at 8∶00gets up at
6∶30never get up at 7∶30has noodlessometimes have noodlesgoes shopping
after dinnergo shopping at the weekendnever goes to bed before nine
thirtyusually go to bed at about eight thirty
2. 各小组分角色，朗读课文，熟练的小组准备根据提示进行课文表演。
（四）发展
调查访谈自己的一个好友或同学，填写表格并汇报，表格如下：
Name：
Questions ： What time do you …?
频度
动作 neversometimesoftenusuallyalwaysget up at atatatatgo to schoolat at at
atatwatch TV at at at atatgo home at at at atatgo to bed at at at atat
或者就只是访谈其他同学，并把别人的routines和自己的比较。
（五）小结
引导学生小结下面的句性和语法知识：
Would you like to go to school with Yongxian tomorrow, children?
Yes, that would be fun.
What time does school start?
有关频度副词的句子总结：
1．频度副词放在be之后，例：

He is often late for class.
They are always happy to see us.
2．频度副词放在动词前，例：

He often helps the old lady.
3． 有时频度副词放在句前或句后，例：
Sometimes he comes to see us.
He comes here very often.
4．通过上面板书的有关课文的句子，让学生再一次小结有关一般现在时第三人
称作主语的动词的变化 和助动词的使用。
（六）布置作业
1. 听录音，熟读课文，记忆新单词；
2. 预习Work with Language & Fun with Language；
3. 写写自己的或别人的日常生活安排 （选做）。


第二课时
一、教学内容分析
Unit 1 Work with Language & Fun with Language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇：
2.短语：go to work, do some reading, surf
walk, take exercise, after class，How often …?
3.句型
How often do you watch TV, Li Hong?
How often does Li Hong watch TV?
She watches TV every evening.

（二）语言技能目标
1. 进一步掌握频度副词的使用；
2. 通过学习，能更熟练地讨论日常生活。
（三）学习策略目标
1. 通过新旧知识的对比，提高学习的效率；
2. 联系生活实际，使学习的内容更能被接受；
3. 积极与他人合作，共同完成学习任务。
（四）情感态度目标
积极运用所学英语进行表达和交流, 从中感受成功的乐趣。
四、教学过程
（一）热身与复习
1. 读下面的顺口溜：
Piggy likes sleeping all day.
He always gets up very late.
He never takes exercise on holiday.
He always eats a lot every day.
His parents say,
Piggy is very, very lazy.
2. 听写第一课时所学习的单词的词组或句子。可考虑听写下面的句子：
（1） My father never has lunch at home on weekdays.
（2） My friend Lily always gets to school before seven thirty.
（3） Sometimes my mother goes shopping after dinner.
（4） Sarah eats noodles very often.
（5） My uncle usually comes to see us.
3. 学生分角色朗读课文，分小组表演课文。

4. 听短文并回答问题：
Jane is a good girl. Every morning she gets up at six. After she gets up she takes
exercise and helps her parents with the housework. She walks to school on
weekdays. She gets to school before seven thirty. She is never late for class. She
studies hard and she always does her homework every evening. She likes sports.
She always has sports for an hour after school.
（1） What time does Jane get up?
（2） What does Jane do after she get up?
（3） Does Jane drive to school?
（4） What does Jane do in the evening?
（5） How long does Jane have sports after school?
（二）呈现与操练
1. 学习频度副词，教师要对频度副词进行讲解，让学生了解每个词的区别。
（1）课件展示所有频度副词，要学生猜它们的正常排列顺序；
（ 2）做P5，；
（ 3）玩 Fun with Language的游戏，加深对频度副词用法的了解。
2. Free Talk
（1）用下列句型进行小组讨论，进一步熟悉频度副词的用法；
S1： What time do you get up?
S2： I usually （sometimes, often, never, always） get up at seven.
S1： What time does your father get up?
S2： He usually （sometimes, often, never, always） gets up at six thirty.
（2）做P5，
的用法。
（学习短语：go to work, do some reading）
，特别提醒学生动词第三人称单数时候

3. 课件展示surf the Net, go for a walk等内容。
（1）师生对话
T： How often do you watch TV, Janet?
S1： I watch TV every weekend.
T： How often does Janet watch TV?
S2： She watches TV every weekend.
（用实际 的例子让学生感受第三人称单数在一般现在时的语法现象。）
（2）学习P5，，talk in groups.
（学习其他生词）
（三）发展
1. 看一组有关Rose的图片，用下列句型进行小组讨论；
What does Rose usually do?
What time does Rose …?
How often does she …?
2. 小组根据图意编对话进行表演；
3. 做《英语活动手册》。
（四）布置作业
1. 复习有关频度副词的知识，并记忆新单词和短语；
2. 听录音，预习Unit 2 Dialogue；
3. 做《英语活动手册》P1，和P2，。


一、教学内容分析
Unit 2Dialogue
二、教学目标

（一）语言知识目标
1.词汇
“三会”掌握单词
first, autumn, second, winter, third, spring, summer, September, end, December,

2.短语：
3.句型
When does the autumn term start?
It starts in September and ends in December.
Does your spring term begin in May?
（二）语言技能目标
1. 能基本正确认读所学词语；
2. 能理解并正确表达一段时间的开始和结束，在日常交际中有效使用。
（三）学习策略目标
1. 能根据需要提前进行预习，从而降低学习新内容的难度；
2. 通过对比找规律学习单词；
3. 联系生活实际，积极运用所学知识进行表达和交流。
（四）情感态度目标
乐于接触并了解异国文化。
（五）文化意识目标
了解英国学校的学期划分情况。
四、教学过程
（一）热身
播放歌曲：Months of the Year
（意图：迅速集中学生的注意力，并通过歌曲内容引出新课。）

（二）呈现与操练
1．通过歌曲学习一年12个月份的名称（本课只要求会认读）。
2. 通过表格对比学习基数词和序数词（见课本第10页）。
Game： 课件展示两种数词，当学生读到序数词的时候就拍拍掌。
One, fourth, three, five, first, …
（游戏一方面增加了学习兴趣，另一方面为课文的学习做了铺垫。）
3. 学习日期的两种表示方法（用日历帮助表达）：
五月十日： May the tenth the tenth of May
八月十二日： August the twelfth the twelfth of August
让学生尝试说下面的日期：
（1）六月一日（2）四月三十日（3）二月五日
（4）十二月三十一日（5）九月十五日
4. 学习下面的单词：（回忆小学二年级的内容，学习一年四季的名称。）
There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn and winter.
（板书并学习spring, summer, autumn, winter.）
5. 引入课题：
（1）教单词term并回答问题, 指着单词：m 教师开始提问：
a. This is the first term （spring term） of our school year. We usually start the
first term （spring term）
b. How many terms do you have in our school year?
（spring term） or the second term
（summer term） in our school?
d. When does the first （spring） second （summer） term start begin?
e. When does the first （spring） second （summer） term start end?

（2）板书并学习上面的句型和部分新单词。
6. 自然引出课文。
T：
（1）先看下列问题，再听录音回答问题；
How many terms do Tom and Rose have in a school year?
When does the autumn winter spring summer term start begin?
When does the autumn winter spring summer term end?
（2）听录音跟读，然后回答下列问题；
What term do they like best?
What do they do in Guangzhou now？
（ 同时学习本课其他新单词，并注意单词中的元音音节的发音）
（3）分组进行角色朗读。
（三）归纳与操练
1. 课文归纳：
（1）让学生自己划出课文中的新单词，并认读；
（2）注意归纳：单个月份前面使用介词in；
in May, in September
（时间允许可以同时归纳表示时间的介词：
Sunday, on Monday morning, in spring等）
（3）学生小结本课重点句型，教师帮助 提醒学生注意动词第三人称单数时的用
法,可以让学生找出主语是第三人称单数一般现在时的句子。
2. 观看课文软件，并尝试表演课文。
（四）发展
1. 根据课文内容，完成《英语活动手册》 P8，；
school?
2. 访谈同学，填写下面调查表，并发表。termsstarts inends inWhat term do you

like best ？the spring termthe autumn term
（五）布置作业
1. 听课文录音，熟读课文并记忆新单词。
2. 预习Unit 2 Work with Language & Fun with Language。
3. 《英语活动手册》P5，。
4. 选做作业：写几句关于你的学期时间安排的句子，提示：
There are … terms in our school year.
The spring term usually begins ends in …
There are about … weeks in spring term summer term.


一、 教学内容分析
Unit 2Work with Language & Fun with Language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
“三会”掌握词汇
February, March, June, August, October, November, fifth, eighth, ninth, twelfth,
twentieth, date.
2.短语：
3.句型
When is Chinese New Year（…）?

What date is it today?
（二）语言技能目标
1. 初步“四会”掌握一年12个月份的单词，语音清楚，朗读流利；
2. 通过学习，初步掌握年、月、日的正确表达。

（三）学习策略目标
1. 用构词法的规律来学习新单词，让学生更容易掌握新知识；
2. 对所学知识能主动练习，并进行简单的整理和归纳。
（四）情感态度目标
积极运用所学英语进行表达和交流。
四、教学过程
（一）热身
1. 听写上节课所学的单词；
2. Free Talk
（1）T： What day is it today （tomorrow）?
S：
（2）S： What day is it today?
T：
3. 玩游戏：
学生分为两组，每组轮流说基数词，另一组同学说序数词。
（二）呈现与操练
1. 通过刚才的Free Talk 引入新课。
T：
S： It is on September 10th.
2. 课件展示一些节日的图片，如六一儿童节等，学习新句型、新单词。
（1）T：
S：
T：

（同法学习其他新单词，并注意单词的规律，如October, November。）
（2）Game： 课件展示一些有节日的图片，让学生猜月份，并说出相应的日期。
S：
…
（3）分小组运用以上句型进行对话练习。
3. 课件展示班上一位学生的生日日期。
（1）T： Look What date is that?
S：
T： Your birthday is on…
（2）T： When is your birthday?
S：


（学习相关序数词。）
（3）Game ： When is your birthday? 每组的开头同学问后面一个，开火车下
去，最快的组获胜。
（4）分小组进行对话练习。
S1： When is your birthday?
S2：
S1：My birthday is on …
（三）巩固操练
1. 听教师读，完成《英语活动手册 》P10，
2．小组合作完成《英语活动手册》P10，
（五）发展
；
。

分小组访谈其他同学的生日或节日日期，填写下面表格。1．When is your
birthday?
NameWhen is your birthday?2．

…）
s Day
（四）小结
1．先让学生小结序数词的变化规律，然后课件展示并完成《英语活动手册》P10，
；
2．在教师帮助下，学生小结12个月份单词中的构词法规律。
（六）布置作业
1．记忆本节所学新单词；
2．听录音，预习Unit 3；
3．《英语活动手册》P7，；
Day
（
（
）?
4．选做作业：让学生查阅资料，找出一些国内外节日的时间。


Unit 4Dialogue
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
(1)“三会”掌握词汇：
(2)“四会”掌握词汇:kangaroo, far,
2.句型:能理解并运用情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句。
3.常用语： Everyone has his own gift.

4.语法： 情态动词
（二）语言技能目标
1.能听、说新单词。
的用法。
2.能流利朗读课文，理解课文意思，能根据提示表演课文。
3.能模仿课文，自编简单对话并表演。
4.能灵活运用句型描述能力。
（三）学习策略目标
能结合实际，在大胆展示自己的技能与学习他人的长处等活动中，积极运 用所学
英语进行表达与交流。
（四）情感态度目标
1．懂得各有所长，取长补短的道理；
2．培养关心同学，热爱自然等积极情感。
（五）文化意识目标
把握Everyone has his own gift.的文化含义。
三、教学重点
本课生词及句型。
四、教学难点
1．新单词的上口。
2．句子Everyone has his own gift.的理解。
五、教学策略
创设情景，呈现新内容；创造机会，让学生充分展示自己的特长；结合实际渗透
情感教育。

六、教学过程
（一）热身
1. Sing a song： Andy Can Swing（英语口语第一册Unit 6）
2. Chant.（英语口语第三册）
Lucy, Lucy, what can you do?
I can dance. What about you?
I can dance, I can dance too.
Lucy, Lucy, what can you do?
I can cook. What about you?

Come over and have a look.
（可用jump, run, swim, fly, sing等替换划线部分单词。）
3. 用比赛的方法看谁说的动物的名称最多，已学的表示动物的单词包括：
dog, cat, rabbit, guinea pig, mouse, sheep, goat, pig, cow, bull, horse, chicken,
goose, duck, fish, goldfish等。
（以上复习的目的是热身和为进入课文的话题作准备。）
（二）复习导入
1．复习部分已学动物名称及动词词组。
A game： Guess what I am
玩法：请一学生到黑板前，看完教师的图片或单词后模仿该动物的动作及声音，
其他同学猜。
What animal is it?
What can it do?
（也 可自制课件，播放来自动物世界的动物图片、视频或音频，学生观看完后说
出看到的动物名称。）
2．Game： 看谁画得又快又好。
— Can you draw a duckcat…?
—

3．导入课题
Everyone has his own gift. Different people are good at different things. Today
，What Can They Do?
（三）呈现与操练
方法一：
1. 教师让学生看猴子、龟、青蛙、袋鼠等等的图片，并学习monkey, turtle, frog
和kangaroo等单词。
2. 教师问学生：
What can kangaroosfrogsturtlesmonkeys do?
Can kangaroos frogsturtlesmonkeys swim?
Can kangaroosfrogsturtlesmonkeys jump?
引导学生讨论，介绍动物各自的本领，呈现下列句型，学习新词。



l.
划线部分单词为新单词，句型不同成分用不同颜色，使学生能更清楚地看
出句型。
（这种方法是使用“先解难，后整体呈现”的模式。）
方法二：
1. 教师让学生看猴子、龟、青蛙、袋鼠等等的图片，并学习monkey, turtle, frog
和kangaroo等单词。
2．让学生讨论课文的动物的技能（Ability）。教师可以以下面的词例作引导：
jump highfar, swim, run fast…, 然后让学生做结论后再引入课文。
3．教师根据课文，叫学生边表演，表学习句子。步骤是：
（1） 全体模仿；

（2）分组模仿；
（3）小组组织讨论，分角色表演；
（4）小组上教台表演。（也可以给课件动物配音。）
4．教师总结，引出：Everyone has his own gift.
（此句宜整句学习，学生明白句意即可，对everyone的单数意义稍加解释。）
5．呈现并学习课文。
（1）用课文的课件整体呈现课文。
（2）就课文内容提问，检查学生对课文的理解。

s do?



F. What does “Everyone has his own gift.” mean?
（这种方法采取是“边呈现、边讲解、边模仿表演”的模式。教师可在教学 的过程
中渗透情感教育，让学生明白各有所长，取长补短的道理。）
（四）巩固与发展
1．带感情色彩朗读课文。
2．根据课文内容填空：
The kangaroo jump very high and very, but it swim. The can swim fast, but it
swim, but it jump. The bird can, but it swim.
The boy swim and run. Everyone his gift.
（Keys：
3．Do exercise 2, 3, 4 in Page 17.
4．再次呈现动物图片或视频，让学生自选一动物，小组仿 照课文自编对话，用
自己的语言表演。
5．A game： 猜动物
）

教师请两位学生到黑板前，从教师手中抽一张动物图片，一个同学问另一个同 学，
根据回答把动物猜出来, 猜对后，向全班展示图片。如：
S1： What can they do?
S2： They can jump.
S1： Can they run?
S2：
S1： Is it a frog?
S2： Yes, it is.
同位的同学也可以仿照上例进行猜测游戏。
（该游戏深受学生喜爱，既操练了新知识，又能活跃课堂气氛，学生在玩中学。）
5．结合学生表演开展评价。
（五）布置作业
1．抄写《英语活动手册》中的生词并熟记单词。
2．听录音，读、背、演课文。
3．选做：查找自己喜爱的动物资料，用所学句子介绍其本领。如：

一、教学内容分析
Unit 4Sing Along & Work with Language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
四会掌握词汇：

2.句型:巩固情态动词can的肯定句，并与现在进行时区别运用。

3.语法:情态动词can的用法及现在进行时。
（二）语言技能目标
1.能跟唱歌曲。
2.“四会”掌握hill。
3.能较熟练地运用句型。
（三）学习策略目标
1.善于观察、对比、归纳知识。
2.积极参与课堂活动，大胆展示自己的才能，保持英语学习的兴趣与信心。
（四）情感态度目标
培养爱学、乐学、能学等积极情感。
三、教学重点
情态动词can的句型与现在进行时句型。
四、教学难点
情态动词can 与现在进行时用法。
五、教学策略
以歌曲热身，引导学生主动对比、归纳句型，积极操练掌握知识。
六、教学过程
（一）热身
1．听写竞赛：听老师读，选词填空：


I can do, better than you.
Anything you can do, I can dothan you.
I can swim, faster than you.
Anywhere you can swim. I can swimthan you.

I can run, more quickly than you.
Anywhere you can run, I can runthan you.
I can jump, higher than you.
Anywhere you can jump, I can jumpthan you.
（Keys： A C B E B D B F）
2．用课文的课件播放歌曲，学生边做动作边唱。
（二）复习导入
1．表演模仿课文Unit 4 的自编对话。
2．表扬学生，导入课题。
You have done an excellent job. Today we are going to learn more about abilities.

（三）呈现与操练
1．师生对话，提问学生能和不能做的事情。
T： What can you do, Jack?
S： I can run.
T： Can you run fast?
S： Yes, I can.
T： Very good. Please come here and run fast.
T：（对全班） Jack can run fast. Look, he is running fast.
呈现… can do … Look, heshe is doing …句型，不同成分用不同颜色，使学生能
更清楚地看出。
2．重复若干次，使黑板上有更多句子，引导学生归纳。
表示能力： 情态动词can+动词原形
现在进行时： Be + 动词
3．操练
形式

仿照例子，做课本P19的Work with Language。采用小 组竞赛形式，先小组讨
论，就图片内容造句。然后请一同学出来，模仿图片做动作，小组其他同学口头< br>造句。
（四）发展性操练
1. 才艺表演
让学生自编歌词，歌词必须有can+v 及
做动作表演。教师可给学生一例子，如：
I can sing anytime, better than you.

Anytime I can sing, I can sing better than you.
2. 梦想大舞台
向同学介绍自己的特长及理想职业，并展示自己的特长。如：
singing…
3. 调查：What can you do well?
NamesWhat can you do well?（五）布置作业
1．完成《英语活动手册》、；
句型，根据Sing Along 曲调，
2．画画，展示家庭成员的特长，准备口头汇报。


一、教学内容分析
Unit 5 Sing Along & Work with Language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
“三会”掌握词汇：

2.句型：巩固情态动词can的肯定句、否定句。
3.日常用语：Very well. Quite Well. Not at all.
4.语法:情态动词can的用法。
（二）语言技能目标
1．能跟唱歌曲；
2．能较熟练地运用所学句型描述某人的能力。
（三）学习策略目标
1．积极与他人合作，共同完成学习任务；
2．主动参与，积极运用所学英语进行交流。
（四）情感态度目标
懂得关心同学，互相学习，取长补短。
三、教学重点
情态动词can的肯定句、否定句。
四、教学难点
否定句式：
五、教学策略
1．采用TPR教学法。
2．采用歌曲、游戏、任务等多种形式教学。
六、教学过程
（一）热身
Sing Along：用教材课件播放歌曲，学生跟唱。引起学生兴趣。
（二）复习导入

1．结合上一节可学习的内容进行自由对话或作业汇报表演。
2．小组竞赛：
看哪个小组能说出最多的动物和有关它们能力的句子。
(三)呈现与操练
1．教师呈现下表：
School Sport Meeting（）
Name Tom Jack David AnaLily Time 10 seconds 20 seconds 25 seconds 30
seconds 呈现下列句子：
Tom can swim very well.
Jack can swim well.
David can swim quite well.
Ana can’t swim very well .
Lily can’t swim at all.
2．操练一：A TPR game
（用双拳代表very well， 双大拇指代表well， 一个大拇指代表quite well， 一
个大拇指朝下代表 not very well，双大拇指朝下代表not at all。）
（1）老师说短语，做动作，学生听。
（2）老师说短语，做动作，学生与老师一起做。
（3）老师做动作，学生边说边做。
（4）学生说短语，做动作，教师检查。
（5）各组派出一名代表，根据指令做动作，慢者或做错者先被淘汰，最后一名
为胜者。
3．操练二：A game： You are a liar.
玩法：先教师后同学用上 述句型造句，若句子符合事实，全班说yes，然后重复
该句子。若不符合事实，全班说并改正。如：

（1） A： Chen Xin can swim very fast.
B：
（2） A： Kangaroos can jump very high.
B： Yes. Kangaroos can jump very high.
（3） A： Pigs can play basketball quite well.
B：
(四)巩固与发展
1. 做课本P24练习一：读并连线，指导学生学习skate。
2. 朗读P24练习二对话。
3. 调查并汇报。
（1） 做调查：
Model：
A： Can you play badminton, Zhong Hong?
B： Yes. I can play badminton very well.
nameWhat can heshe do?howwell very wellwellquite wellnot very wellnot at
allZhang Hongplay badminton√（2） 汇报并评价：
Zhang Hong can play badminton very well.
(五)布置作业
1. 自制表格，调查对比五位同学运动会成绩并口头汇报。
2. 完成《英语活动手册》

一、教学内容分析
Unit 5Dialogue
二、教学目标
，和。

（一）语言知识目标
1．语音：能正确认读新单词。
2．词汇
（1）“四会”掌握词汇： robot, speak, understand, weekday, count, ride.
（2）“三会”掌握词汇： else, Russian.
3．短语
speak English, talk with…, walk with legs, work with hands, tell stories, in
English, count from one to one hundred, ride a bike, write …to….
4．句型

What can you do?
What else can you do?
5．语法：can 的用法。
（二）语言技能目标
1.能听、说、理解含有新单词的词组。
2.能流利朗读课文，理解课文意思，能根据提示表演课文。
3.能运用句型，完成简单表演、调查等任务。
4.能运用句型询问能力。
（三）学习策略目标
1.善于归纳、整理词组，提高阅读理解能力。
2.积极参与课堂活动，大胆进行表达与交流。
（四）情感态度目标
崇尚科学，追求新知的积极情感。
三、教学重点
1．本课词组。

2．本课关于can的运用的句型。
四、教学难点
1．词组的上口与理解。
2．词组在回答能力时的运用。
五、教学策略
本课的主人公是有高科技含量的机器人，本领高强，能吸引学生的注意，能激发
学生的求知欲，本节课围 绕机器人这一主人公展开教学。
六、教学过程
（一）热身
A Chant
I am robot. I can talk.
With my mouth, I can talk.
Talk, talk, talk, talk, talk.

With my legs, I can walk.
Walk, walk, walk, walk, walk.
（二）复习导入
1．师生对话：
What can your father do?
Can he…?
What else can he do?（教师此时可有意重复该句子，让学生多感知。）
2．抢答竞赛：
根据教师的 描述，看谁能最快猜到老师描述的是什么，这个游戏激发学生的兴趣
和培养学生“联想”的能力。教师逐 句呈现下列句子：
It can walk, but it can’t run. What is it?
It can sing. It can dance, too. What is it?
It can work and talk. What is it?
It looks like a man, but it’s not a man. What is it?（此时学生能猜到是机器人。）

3．导入课题
Robot can do many things. What can the robot do?
OK. Today we are going to talk about the robot.
（三）呈现与操练
方案一
1．向学生展示高科技机器人的画面，让他们看看机器人的本领，激起学生的兴
趣。
2．学习新词robot。
3．教师扮演机器人，请一个学生提问：
What can you do?
Anything else?
What else can you do?
peak English.
I can talk with you in English. I can count from one to one hundred in English. I
can read and tell stories in English. I can write a letter to my friends in English. I
can speak Japanese. I can understand Russian, too. I can walk with my legs. I
can ride a bike. But I can
4．操练一：找出词组并朗读
教师用表格时再次呈现部分内容，让学生按教师所读的内容，依次找出与Rob
能力对应的词组 。
The robot can
speak English and Japanese speak Chinesetalk in Englishtalk in Frenchread and
Russianunderstand Germanwalkdancesingplay footballride a bikrun with legs
5．操练二：小组竞赛
学生扮Rob，仿照教师的例子，根据黑板上的词组提示，介绍Rob的本领并表
演出来，不 一定要求全面介绍，三五句也可。
6．用教材课件呈现课文。
7．提问，检查学生对课文的理解。

（1）
（2） Can the robot speak English?
（3） Can the robot run?
（4） What else can the robot do?
方案二
用“边讲解、边模仿、边表演”的模式呈现并操练课文。
（四）巩固与发展
1．巩固课文：以多种形式听、读、演等。
2．根据课文内容填空：
Rob is a . He can English. He can with the children. He can with his legs. He
can work his hands. He can stories English. He sing and dance, but he run.
（Keys：
3．调查并汇报
教师用自制转盘或表格做示范，让学生模仿书P22,用Can you…? What else can
you do? 等句型调查学生能做的事情并汇报。
4．师生进行评价。
（五）布置作业
1．抄写《英语活动手册》生词并家听。
2．听录音，读、背、演课文。
3．选做：设计自己的机器人，介绍其本领。如：
I can do many things. I can…


一、教学内容分析
Unit 7Dialogue
s…
）

二、教学目标
（一）语言知识目标
1．词汇
(1)“四会”掌握词汇：flower, of couse, photo, take photos, grass, banyan, rest, take
a rest
(2)“三会”掌握词汇：camera, tired
2．句型
Can I…?—Yes, of course you .
3．日常用语
—Are you ready?
—Yes （, I am）.
4．语法：现在进行时，介词的搭配使用。
（二）语言技能目标
1. 能理解课文内容，并能流利朗读课文；
2. 能在交际中正确使用本课单词和句型；
3. 能准确地表达个人请求，并能对别人的请求作出回应。
（三）学习策略目标
1. 积极主动地参与学习活动；
2. 学习与他人合作，表演对话。
（四）情感态度目标
1. 培养学生尊重他人，学会理解别人的情感。
2. 培养学生的学习兴趣，提高学习的主观能动性。
三、教学重、难点
1. 向别人表达个人请求的句型Can I…?及其回答；

2. Can I…?与Can you…?句型的区别；
3. 长句“Look, Xiaoling is sitting on the grass under the big banyan tree.”的理解
与朗读。
四、教学策略
1.利用图片、多媒体等工具创设情景进行教学；
2.设计不同形式的教学活动，提供学生练习的机会。
五、教学过程
（一）复习与引入
1．老师与学生进行Free Talk,问学生：I like reading stories, do you like it?
对于作出肯定回答的学生提出： Can you read stories in English 然后逐一带出
以下问题：
Can you jump very high?
Can you speak Japanese?
Can you ride a bike?
（复习“Can you…?”句型及其肯定Yes, I can. 与否定No, I can’t.回答；为本课
学习做好铺垫。）
2．利用问题引入课文学习
老师问一学生：What’s the weather like today? Is it a lovely day today?
待学生回答后，老师在黑板上贴出代表天气的图案，对该学生说：
It’s a lovely day, isn’t it? There is a flower show in the park. Let’s go to the
flower show.
接着板书课题：“Let’s Go to the Flower Show”及板书单词flower, flower show进
行学习。
（二）呈现与操练
方案一

1．呈现课文第一部分。
（1） 由上一环节带出参观flower show, 引起其他同学参加的兴趣，于是老师引
导学生各自说出Can I go with you? 句型并给予肯定回答Yes, of
course you .
（2） 可拓展Can I…?句型的否定回答 don’t.
（板书句型 — Can I…?
— Yes of course you .
No. No,please don’t.）
2．呈现课文第二部分。
（1） 老师利用图片呈现新单词 camera 并板书。带出问句Can I take the
camera?让学生回答、操练。
（2） 老师利用动作呈现词组take photos并板书，带出问句Can I take photos of
flowers? 让学生回答，提醒学生注意介词“of”，可适当做替换操练，如：Can I take
photos of animals treesfoods…?
3．呈现课文第三部分。
（1） 老师在黑板上出示一棵榕树和一些郁金香的贴图，问学生：What can you
see on the blackboard? 然后教授新单词banyan和tulip。
（2） 老师拿Xiaoling人像的贴图说：Look, this is Xiaoling. She goes to the
flower show,too. Where is she now? 接着把Xiaoling的贴图贴在黑板的榕树下，
引导学生说under the big banyan tree. 然后老师再贴出草地，教新单词grass后
引导学生说on the grass，完整呈现课文句子 Xiaoling is sitting on the grass
under the big banyan tree.
（3） 老师问学生 What is Xiaoling doing?引出新短语take a rest。再问学生：
Why is Xiaoling taking a rest? 引出新单词tired。

4．呈现课文第四部分。
老师作tired状坐下，问学生 I am tired. I am taking a rest. Are you tired?
对于回答不累的学生,老师马上指着黑板的图说：It’s very beautiful. Can you help
us take a photo? 借此呈现剩下的课文句子。
方案二
1．先在实物及情境中学习下面的词组，板书单词或词组帮助学生学习词汇：
（1） camera： （出示照相机） T： Look, this is a camera. It’s mine.
（2）take photos, ready： （做照像的动作） Can I take a photo for you? Are you
ready?
OK. Let me take a photo of our classroom.
（3） flower show： （出示花卉展览的照片）Look, this is a picture of a flower
show. In the show we can see many beautiful flowers. You can take photos of
flowers.
（4） grass, banyan tree： （出示草坪上有榕树的照片） Look at the picture.
There is a banyan tree on the grass.
2．在学习单词后出示课本第31页的练习2，让学生听录音三遍，并做填空的练
习。
（三）巩固与发展
1．让学生观看课文课件整体感知课文内容；
2．让学生打开书跟录音朗读课文,然后让学生指出还有疑问的地方,老师进行解
答；
3．让学生自己朗读和四人小组分角色朗读课文,熟悉内容；
4．让学生根据黑板上图和句型 的提示复述课文，老师可先做示范或参与学生表
演，减轻学生学习的难度；
5．与同位讨论完成课本的拓展练习,老师检查完成情况。强调句子

They must be tulips!中“must”后跟动词原形。可进行机械替换练习，
如：They must be banyan trees.
It must be grass.
（四）布置作业
1．抄写并熟记新单词；
2．用“Can I…?”造五个句子并作回答；
3．听读课文并作四人小组表演；
4．仿照课文,利用新学的句型编写一段对话。(选做)


一、教学内容分析
Unit 7Work with Language ＆ Rhyme
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
(1)“四会”掌握词汇：rose, sunflower, grow, plant, water, use
(2)“三会”掌握词汇：lily, tulip, kapok tree, banyan tree, pine tree, tool
2.句型
— Can I …?
— Yes, please.
（二）语言技能目标
1. 能掌握多种植物的英语名称；
2. 能看图分辨各种植物；
3. 能正确运用本课句型。
（三）学习策略目标

1.对所学知识能进行简单整理和归纳；
2.积极运用所学英语进行表达和交流。
（四）情感态度目标
1．增加学习英语的兴趣与参与的热情；
2. 培养学好英语的信心，敢于用英语交际操练。
三、教学重、难点
1. 植物的单词及图的辨认；
2. 句型Can I…?—Yes, please.在具体情境中的灵活运用。
四、教学策略
1. 运用诗歌引入新授内容，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，吸引学生注
意力；
2. 在情景中帮助学生理解学习内容；
3. 通过游戏、比赛等方法刺激学生记忆，让学生在乐中学、玩中学；
4. 引导学生对所学知识进行分类归纳记忆。
五、教学过程
（一）复习与热身
1．表演课文
老师让学生以小组形式分角色表演Unit 7课文。
2．学习课本P32，Rhyme
老师利用课件或投影呈现Rhyme内容，以TPR方式教 学生边打拍子或边做动作
朗读，并板书配图学习新单词 rose和lily。 老师需要强调 lily的复数形式为
lilies。

（二）呈现与操练
1．学习花类单词
（1） 老师创设情景，告诉学生今天参观花圃，然后出示一幅类似课文P 29的
大图，说明花圃里有很多花，这是花圃的一角。
老师指着图片问学生：What kinds of flowers can you see?边让学生回答（允许学
生用中文作答） ，老师边呈现花类单词在黑板。新单词sunflower配上图片加以
学习。
（2） 游戏：Bingo Game
老师先让学生写出三个花类单词，待学生写完后老师也说出三个花类单 词，若学
生写的与老师说的一致，学生喊出“Bingo”后，正确读出所写单词就为赢。重复
两三个回合后可以换成学生写、学生说。
（发挥学生的主观能动性之余，既可激发兴趣，也可维持学习热情。）
2．学习树木类单词
（1） 老师换另一张大图，图中主要是树木，告诉学生这是花圃的另一角。老师
指着图上的树木，问学生Besides flowers, what kinds of trees can you see? 利用
同样的方法呈现有关树木类的新单词pine tree, banyan tree, kapok tree（hero
tree）。
（2） 游戏：What is it?
老师快速地出示树木类新单词的图片，问 what is it? 然后让学生回答，答对就
为赢。
（游戏帮助学生集中注意力，也可帮助学生记忆较难辨认的树木图片。）
3．巩固练习

（1） 游戏：What are missing？
方法一：老 师利用ppt，在一个画面里呈现这两课所学过的全部植物单词，然后
令画面每次快速消掉两个或以上单 词，让学生说出是哪些单词消失了，说对就可
以得分，直到画面没有任何单词。游戏结束（可以用单词卡 代替ppt进行）。
方法二：若要提高游戏难度，可以每次画面都出现相同数量的单词，只是每次消< br>掉的单词卡不同（可以帮助学生认读新单词，加深记忆）。
（2） 完成课本
4．学习动词短语
（1） 老师以动作，图片、实物呈现课本中的动词短语并板书进行学
练习。
习：grow the roses, plant the trees, read the books, water the flowers, use the

（提醒学生grow与plant的搭配，grow flowersplant trees）
（2） 游戏
A：Say and Act < br>老师与全体学生比赛，老师说短语，学生们做动作。老师做动作，学生们则说短
语，学生说对或做 对就得分；如果错了，就老师得分。
B：Act and Guess
老师准备好几张写有 动词短语的卡片，请一些学生根据抽到的卡片的短语做动
作，然后让其他学生猜，看哪个组猜对得最多为 胜出。
（3） 根据课本的例子进行句型Can I…?—Yes, please.口头操练，师生示范完之后开始生生练习。完成后还可以让学生运用其他所学过的植物单词
进行替换操练：
如：Can I grow the tulips here?

Can I plant the pine tree now?
Can I read books about lilies?
Can I water the trees this morning?
（三）小结
1．小结本课所学的单词并进行归纳，帮助学生分类记忆。
如下图：
2．学生把课本P32 Rhyme 进行植物单词的替换并朗读。
（四）作业布置
1．抄写并熟记本课新单词。
2．《英语活动手册》P27,Ex4、Ex5；
3．尝试选用植物的单词编写一首chant。(选做)


一、教学内容分析
Unit 8Dialogue & Sing Along
二、教学目标
（一） 语言知识目标
1．词汇
(1)“四会”掌握词汇：mustn’t=must not, pick, line, line up, be going to, park,

(2)“三会”掌握词汇：bluebell, violet
2．句型
We’re going to…

— They look like…, don’t they?—Yes, they do.
Everyone likes flowers.
We mustmustn’t …
3．语法

（1） 一般将来时（be going to will）的用法；
（2） 情态动词（cancan’t；mustmustn’t）的用法。
（二）语言技能目标
1．能流利朗读课文,语音语调正确,对单词、短语和句型能熟练上口；
2．能运用句型Can I…?向别人发出请求；
3．能运用句型We mustmustn’t…向别人表示敦促和命令；
4．初步了解一般将来时be going towill结构。
（三）学习策略目标
1．联系生活实际,帮助学生理解课文；
2．引导学生回忆相关知识,降低学习新内容的难度；
3．在学习中善于记住要点。
（四）情感态度目标
1．在听歌曲,学唱歌的过程中体验英语学习的快乐；
2．提高学生学习的兴趣和自觉性,培养学生综合运用语言的能力。
（五）文化意识目标
培养绿色环保意识,养成良好的行为习惯。
三、教学重、难点
1．We mustmustn’t…句型的理解和应用；
2．反意疑问句They look like …,don’t they?的理解及其问答；
3．初步认识一般将来时的基本结构；
4．理解课文中句型的语言功能,学会运用于交际中。
四、教学策略

1．利用歌曲引入,以旧带新,情景教学带出句型和课文学习；
2．设置有效问题,帮助学生理解课文,梳理信息,提炼语言。
五、教学过程
（一）热身与复习
1．老师利用教材软件教唱课本P37歌曲Here We Go Round the Mulberry
Bush；
2． 学生用已学过的植物单词替换歌词中“mulberry bush”进行改编演唱，以复
习旧单词，熟悉歌曲旋律；
3．老师也作歌词替换演唱，分别呈现新单词bluebell和violet，让学生进行学
习；
4．让学生也用violet和blueberry替换歌词演唱一遍，以巩固新单词的学习。
（二）呈现与操练
方法一：
1．老师以广州为花城flower city引入， 与学生谈论在广州能见到的不同种类的
植物，借此复习已学的植物单词。进而带出问题Do you know what is the city
flower of Guangzhou? 让学生讨论。
（1） 板书呈现新单词“kapok”，“call”，“city”，
（2） 解决课文第二部分的主要句型和知识点。
提醒学生注意the city flower of Guangzhou 里的介词“of”，还可以拓展到国花
the national flower of JapanChinaBritain…
2．老师问学生：Do you want to see the kapok tree?待学生给予肯定回答后，告
诉学生： the kapok. We’re going to the park for our lesson today!

（激发学生兴趣，提升学习情绪之余，还为下面的学习做好铺垫。）

（1） 板书新单词“park”,“lesson”.
（2） 对“be going to”（准备、打算）结构进行解释。注意“be”的变化（amareis）。
可作口头操练：
I am going to…
You are going to…
They are going to…
SheHeIt is going to…
3．然后老师与学生在做出发前准备的互动时呈现句子：
“Line up, everyone!”（让每组学生听指令排队。）

（用实物与动作帮助学生理解意思。）
教授新单词“line”，“line up”，“leave ”，“need”“you’ll”，“notebook”，解决课文
第一部分内容。
4． 接着为创设较为真实的情景，老师投影或在黑板上贴出一幅画有tulip，violet，
blueb ell等植物的公园场景图作为背景，说：Look, we are in the park now!为呈
现课文余下部分做好准备。
5．老师指着背景图，与学生以问答的形式呈现课文 的第三部分。重点指导学生
理解句子
they do. No, they don’t.
（若学生的能力水平允许，还可以适当地拓展：—
— Yes, it , it doesn’t.）
6．同样利用背景图以师生问答的形式呈现课文第四部分。老师带出问题让学生< br>进行四人小组讨论Can I pick some violets for my mum? Why?
（鼓励引导学生尽量用已学的英语句型表达对问题的看法。）

及掌握这句反意疑问句的回答：Yes,
7．老师让每个小组的代表发表意见，并进行板书归纳：

Everyone likes flowers.
We must leave them in the park.
Everyone can enjoy them.
最后板书本课标题与中心句：We musnt’t pick the flowers.
（1） 讲解mustn’t是must的否定形式，表示不允许、不应该，语气比can’t
更为强烈，用法与can，can’t，must相同，后跟动词原形。
口头操练： 我们不应该爬树。We mustn’t climb the trees.
他们不应该坐在草地上。They mustn’t sit on the grass.
你们不允许在堂上讲话。You mustn’t talk in the class.
（2） everyone作第三人称单数用。注意在一般现在时的句子里，所跟动词的相
应变化，加或。 8．老师带读黑板上面的几个句子，然后让学生们自己读出，进一步理解与记忆
句型。老师并做适当 的环保教育。
方法二：
若不通过情景呈现课文，老师还可以运用比较简单的方法：
1．老师列出几个与课文相关的问题，让学生带着问题听录音或观看课件两到三
次，找出问题的答案。 如：
（1） Where are Mr Chen and the children going for their class?
（2） Do the children need their bags for the class? What do they need?
（3） What’s the city flower of Guangzhou?
（4） Do the tulips look like cups?
（5） Can Sally pick some violets for her mum? Why?
2．通过 找出以上问题答案，学生已大致了解、明白课文内容。然后老师再结合
课文的图片对课文每个部分进行详 细讲解，归纳课文中的语言点，以完成新知识

的教授。
3．让学生提出问题，老师进行解疑，巩固学生的知识结构。
（三）巩固与发展
（1） 让学生观看课文课件“金太阳”前，给出方法二中的问题，让学生边看边找
答案。
（2） 让学生打开书齐读课文后，老师还要对部分知识点进行注释：
如：① You’ll=You will后跟动词原形。
② 四季单词前用的介词为“in”。
如：in springin summerin autumnin winter.
③ 注意Can I pick some violets for my mum? 中的介词“for”的用法。
（3） 四人小组分角色朗读课文。
（4） 让学生根据提示，复述课文大意。
Mr Chen and his pupilsgoing to the for their can their bags in the
classroom,but they’ll the and. In the park, they see the tree, we can also call it
the , is the of Guangzhou. look like cups. They grow spring. There are
many beautiful violets in the park. Sally wants to pick some violets her mum. But
she pick the flowers. Because likes flowers, she must them in the park, everyone
canthem.
（参考答案：are, park, lesson, leave, need, notebooks, pens, kapok, Hero, tree,
kapok, cit
（四） 布置作业
1．抄写并熟记新单词；
2．有感情且熟练地朗读课文；
3．用英语写出在公园或公共场所不应该或不允许做的事情（ 提示：使用单词
mustn’t）。(选做)
）

一、教学内容分析
Unit 8Work with Language & Project
二、教学目标
（一）语言知识目标
1．词汇
“四会”掌握词汇：sleep，bench
2．句型
We cancan’t…..
（二）语言技能目标
1．能正确说出并写出各种植物的英文名称；
2．加深理解句型We cancan’t…，表示许可和禁止做某事；
3．能把表示允许和禁止的句型运用到实际生活当中。
（三）学习策略目标
1．积极与他人合作，共同完成教学任务；
2．与他人进行交流、调查，进行信息的提取，丰富自己的学习；
3．通过多种方式，加大运用语言的密度，帮助学生熟悉语言。
（四）情感态度目标
1．培养学生尊重他人同时，在交流中也要善于表达自己的意见；
2．培养学生对英语乐学、乐用的态度。
（五）文化意识目标
培养绿色环保意识，养成良好的行为习惯。
三、教学重、难点

1．植物单词的巩固学习；
2．表示允许和禁止的句型We cancan’t… 在实际中的运用。
四、教学策略
1．任务型教学，提高学生注意力，有助于提取相关信息，加深对知识点的理解；
2．把教学内容融于学生喜爱的课堂活动中，如竞赛、游戏等，让学生活学活用。
五、教学过程
（一）热身与复习
1．表演课文
请学生以四人小组形式分角色表演课文Unit 8。
2．游戏：Find and Circle
让学生找出关于植物的单词并圈出来，限时3分钟，找得越多越好。
TREE KITGPINERQALUROSEOAKPYLACONKEROMISBANYANKWPSVI
OLETVSUNFLOWER
（游戏既激起了学生的兴趣，集中了学生的注意力，也复习了已学的单 词，为本
课的学习与活动做好了准备。）
（二）巩固与操练
1．老师以My favorite flower is…, and my favorite tree is…为话题，向学生引出
What’s your favorite flower?What’s your favorite tree?两个问题后，与学生进行
交流。
2．学生依照老师的问答示范，对同学进行调查记录，完成课本P38，
调查表。
3．老师请部分学生向全班同学作调查的反馈汇报。
4．老师借调查反馈转入另一个话题：Some of you like lily, some of you like kapok,
的

and some of you like… So if we see the flowers we like best in the park, can we
pick them?
学生作否定回答后，老师 要求学生与同位讨论在公园里，还有哪些事情是能做的，
哪些事情是不能做的，完成课本
ben ch”，可以利用图片帮助学生理解。
5．学生汇报讨论结果，还可以说说能与不能的理由。
（还可以换另一种形式进行：同桌两位学生以问答形式，用“— Can
。 老师注意呈现新词组“sleep on the
I …?—Yes …No …句型进行操练，巩固本单元的主要句型。）
（三）发展与运用
课本P41 Project
1．除了书本上列出的公园规定外，让学生写出还有哪些事情或行为需要明文规
定，并为它们设计好警示牌。
2．为学校的校园建设、环境制定告示，并设计好告示牌。
（以上两项可以全做，也可以选做，视课堂的时间而定。选做后剩下的那项可作
为家庭作业完成。）
（四）布置作业
1．调查家人喜爱的植物，并设计表格进行记录，汇报表格设计可参考课本P38
。
2．《英语活动手册》， ， 。
3．利用工具书预习课本P41“Did you know”，并通过互联网搜集更多相关的资
料，准备进行交流。(选做)
六、教学反思
本模块的两篇课文情境性强，而且学习的内容也很贴近学生的实际生活。因此，

在教学过程中应注意创设各种情景，帮助学生更好地理解课文，也鼓励学生大胆
地使用英语，对 于他们在运用语言时所产生的错误采取理解、宽容的态度，给予
适当的指导，维持学生在情景中使用语言 的积极性和兴趣，使得教学能有效地进
行。同时，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现 自我、发展自
我的平台。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写
的 综合能力。另一方面，在教学过程中注重面向全体学生，难度适中，让大家都
参与。但也要做到因材施教 ，分层要求，作业的布置灵活性比较大，照顾到不同
层次的学生。以最有效的方法促进不同的学生朝各自 的水平不断进步。


一、教学内容分析
Unit 10 Sing Along & Dialogue
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇
（1）“四会”掌握词汇
get （to）, by, train, leave for, half, past, half past seven, yours, quarter,
a quarter to ten, stay, live, on foot, travel
（2）“三会”掌握词汇： fantastic, Hong Kong, super.
（二）语言技能目标
1.能就旅游话题询问对方准备做什么（W hat—?）、去哪里（Where—?）和怎么
去（How—?）；
2. 初步认识实际生活中的各种交通方式；
3. 学会欣赏和赞赏别人，能对别人适时的活动安排在情感态度上做出相应的反

应：
三、教学重点

1. 让学生熟练掌握本课的“四会”词汇、短语和句型；
2. 让学生运用本课所学的知识和技能谈论关于旅游的话题。
四、教学难点
词汇句型的理解、记忆和运用。

五、教学过程
（一）热身与准备
1． 学唱歌曲：The Wheels on the Bus
2． 游戏：教师课前先准 备好关于交通工具方面的图片和地点的名称卡，由学生
任意抽取各一张卡片，然后用句子（I go to …by…） 连起来。
例如：school by plane
I go to school by plane.
（二）呈现与操练
1. Free Talk. （询问学生喜欢旅游吗？曾去过哪里？怎么去的？）
Do you like traveling?
Where have you ever been to?
Have you ever been to … （the names of the countries or cities ）
How to get there?（ By car, by train or by plane?）
2. 由此呈现课件中的国家和城市，并问学生：
（1）T： What country city is it? S： It’s …
（ 2）T：
（引导学生理解句子的含义，帮助学生看图并选择相应的图回答问题。）