中原工学院信息商务学院-小学毕业感言100字

XX新版PEP五年级英语上册第五单元教
案
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Unit5
Thereisabigbed.
课
题
Unit5
课型
新授课
教学目标
知识目标
.
能 够掌握本单元出现的between,above,beside等单词
和词组，并熟练朗读与运用它们 。
2.
能够掌握：Thereisare…等表达某地有某物的句型，
并准确熟练地运用于实际交流中。
3.
学会唱一首英文歌曲“Aphotoofme”；了解一句谚语：
“E astorwest,homeisthebest.”。
能力目标

.
能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间
物品的摆放。
2.
能够运用所学句型编对话。
3.
能够正确书写本单元四会句子和四会单词。
情感目标
.
养成热情，礼貌待人的品质。
2.
形成良好的学习习惯。
3.
历练热爱生活，善于观察的品格。
教学准备
教学重点
能够掌握四会单词和四会句子。
教学难点
在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。
教具
，录音，图片
教学方法

图示法
情境教学法
操练法
课时分配
第一课时：A部分Let’stry
Let’stalk
第二课时：A部分Let’slearn
Let’splay
第三课时：A部分Let’sspell
第四课时：B部分Let’stry
Let’stalk
第五课时：B部分Let’slearn
Findandsay
第六课时：B部分Readandwrite
Let’scheck
Let’swrapitup
c部分Storytime
第
一
课
时
教学目标

知识目标
能够听、说、读、写本课重点句子Thereisabigbed.并
能在情景中运用。
能力目标
培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。
情感目标
培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
教学准备
重点
掌握Thereis…句型，并能对家具摆设进行简单介绍。
难点
能灵活运用Thereis…句型自如表达。
教具
，相应的录音。
教学方法
引导法，表演法，跟读法。
教
学
过
程
设
计

修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
.复习上个单元所学知识。 将全班学生分为六组，教师
低声把句子Icansingdosomekungfuswimplayb asketball.
告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传
下去，每组的 最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快
又准确。
2．教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边
读边大致了解本单元所学主题。
2.新课呈现Presentation
Let’stalk
教师问学生：“有没 有请过朋友到自己家做客？”当学
生说“有请过”时，教师请这位学生来说说自己是如何招待
朋 友的，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句
子“这是卧室。”“这有许多照片。”“这是我 爸爸画的画。”……
此时教师立即问学生：“‘这有……’用英文怎么说呢？”然
后要学生认真 听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看
ZhangPeng是怎样向朋友Sarah和mike介 绍自己家的。从而
进入Let’stalk部分的正式学习。
教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出
答案，理解课文内容。

第一遍播放结束后，教师询问学生是否找到答案，请几
位学生说教案，教师核对答案后，再次播放录音， 请学生将
生词标记出来。教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。
教师将其中文意思和音标 写出，带领学生反复朗读。
教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子
Thereisabigbed.
教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，
错误处进行纠正。
学生自由朗读课文两分钟，随后教师请两位学生和他进
行对话练习，作为示范，如：
T:what’sinyourbedroom?
S1:Thereisabigbed.
S2:Thereisabigdesk.
……
然后让学生自由组合 进行表演，要求对话流畅，语气模
仿到位。以小组为单位进行表演比赛，最后教师评定哪组表
现 最佳，进行奖励。
Let’stry
教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么做题。
做题技巧：对话人物有Sarah,mi ke,ZhangPeng三人，
而关键词computer和television可能出现在问句中 也可能
在回答中，因此学生须认真听清每句话。

听录音后，教师让学生说 答案，教师来判断是否正确，
对正确答案进行讲解，分析听错的原因，再说出录音中出现
答案的 原文句子。

3趣味操练
.完成书本Let’stalk部分的练习Describethepicture.
观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。如：
Thereisabagonthedesk.
Thereisacomputeronthedesk.
Thereisadogunderthedesk.
……
2.教师请五位学生站 成一排，他们分别代表
photo,bed,computer,plate,apple五件物品。教 师随意说到
某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作，反应
慢或者做错的学生将被淘 汰。
作业
设计

板书
设计
Unit5Thereisabigbed
photo

Thereisabigbed.
Thereisanicephoto,too.
mycomputerishereonthedesk.
教学
反思
第
二课
时
教学目标
知识目标
.
能够熟练运用Thereis…句型并用新单词做替换练习。
2.
能 够听、说、读、写本课四会单词或词组：
bike,clock,photo,plant,water bottle。
能力目标
培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。
情感目标
教育学生要爱惜自己及他人的物品。
教学准备
重点
掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。

难点
运用Thereis…句型来表达某地有某物。
教具
相应的录音
教学方法
点拨法，小组交流法。
教
学
过
程
设
计
修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的Let’
stalk部分的课文，复习所学的重点句型。
2.教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：远处墙上有
张照片，再近一点是一张书桌，书 桌上有一台计算机，最近
处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包。教师先用英
语师范描述 部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他
内容。

2.新课呈现（Presentation）
Let’slearn
.
教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。教
师指导小学边看图边说：
Look!se doIhave?
学生观察图片中还有些什么东西，这时教师指着床头的一张
照片，询问学生： what’sthis?学生回答：照片。教师板书
并教读单词photo，学生跟读，然后用拼写的形 式读该单词。
以同样方式教读单词clock,bottle和词组waterbottle。
2.
教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆
自行车停在旁边 。教师问：whatcanyouseeinthepicture?学
生说：植物。教师板书并教读单 词plant。以同样方式教读
单词bike。
3.
教师小结所学单词c lock,photo,bottle,bike和词组
waterbottle，可设置小竞赛来让学 生加深记忆：将五个单
词写在卡片上，随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，
每组各派一名 代表进行比赛。教师按照自己编的顺序读出单
词、词组或者带有这些单词的句子，学生按所听顺序将卡片

排序，时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。
Let’splay
.
这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同
时灵活运用好知识 。教师向学生解释题意，让学生玩一个类
似于接龙的游戏：
S1：Thereisaclockinmyroom.
S2:Thereisaclockandaplantinmyroom.
S3:Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.
……
2.
教师请学生自由分组做句子接龙游戏，鼓励学生充分利
用本课以外的词汇。
3.
任请一组学生上台表演，看看小组中谁说的最好最快。

3趣味操练
.做“掷硬币”游戏：学生两人一组把单词卡片并排放
在课桌上，依次投掷硬币，如果硬币 落在一张卡片上，并且
投掷硬币的学生能读出上面的单词，就可以拿回硬币，若能
拼出该词能再 得到一枚奖励的硬币。若不会读该单词或硬币
没有落到卡上，则要交出硬币，回答权交给对方。最后得到

硬币最多的学生即为胜者。
2.做活动：学生两人一组，学生A描述自己 的房间或一
个想象的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应
物品，然后交换角色练习 。
3.匹配游戏：教师分别描述三个房间的家居物件摆设，
请两名学生合作，让他们根据 教师所说的内容分别找到房间
图片与之匹配，所用时间越短越好。
4.学生画出自己房间的摆设，再用所学单词和句子来向
全班同学介绍自己的房间。
作业
设计

板书
设计
Unit5Thereisabigbed
photo
Thereisaclockinmyroom.
water
Thereisaclockandaplantinmyroom.
clock
Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.
bike

Thereisaclock,aplant,aphotoandawa terbottleinmyroom.
plant
…
教学
反思
第
三
课
时
教学目标
知识目标
.
能够了解字母组合“ai”,“ay”在单词中的发音规律。
2.
能够通过学习发音规律完成相关练习。
能力目标
培养学生口语交际能力。
情感目标
教育学生细心观察身边小事，做事情讲究方法。
教学准备
重点

了解字母发音规律，掌握发音方法。
难点
对单词拼写类似、发音有所相同的单词，加以区别。
教具
相关录音，。
教学方法
引导法，点拨法，练习法。
教
学
过
程
设
计
修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
.教师将本单元所学过的四 会单词卡面朝里贴在黑板上，
并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式
轮流翻 卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正
确不能得分。
2.教师发指令，学生按照听到的句子画出简图，看谁画
得又快又好。

2.新课呈现（Presentation）
Let’sspell
Read,listenandchant
.
教师放听力，学生边听录音边跟读单 词，教师可在播放
过程中询问学生单词的中文意思。以此方式初步学习图中八
个单词。教师在学 生初步熟悉单词后，将单词分为两组：
rainy,rainbow,paint,wait和say， way,birthday,monday。
对每组单词的发音和拼写进行讲解，引导学生找到记忆方法 。
2.
学习第一组时，教师先拿出雨水的单词卡片问学生：
“what’ sthis?”学生回答：“雨水”。教师写下单词rain
并教读，学生跟读。教师故事学生rain 的中文意思是“下
雨”。教师再在rain后面用红色粉笔写上字母y，告诉学生
rainy是 “下雨的”意思，并教读单词rainy。同样方法教
读单词rainbow，让学生反复读这三个单词 并引导其发现字
母组合“ai”的读音是没有变化的。因此学生应牢牢掌握字
母组合“ai”的 发音。教师示范发音，学生跟读，自己感受
发音时声带和口型的变化。教师在黑板上画出一道彩虹，问< br>学生这个动作被称为什么。学生回答画画时，教师再写出单
词paint和wait并教读，学生 跟读，教师引导学生发现规

律：这两个单词中仍然是有字母组合“ai”在其中，且发音
同样为ei。最后教师总结规律。
3.
另外教师请学生注意单词间的拼写区别，简单讲述词性。
教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。
4.
学习第二组单词时，教师先从词组
singthebirthdaysongs引入，让学生自己认出单词birthday，
教 师再造句：mybirthdayisnextmonday！由此将单词monday
写在黑板上，教 师再说：“别人生日时，我们应该对他说‘生
日快乐’是不是？”学生说“是。”教师再问“说”用英文
是怎么读的呢？同时将单词say写在黑板上，最后写上单词
way。教师引导学生观察四个单 词发现它们都有字母“ay”，
通过反复齐读四个单词发现“ay”发音为ei和“ai”发音
一致。教师可以请学生来列举与此四个单词发音规律相同的
单词，以便更好地掌握发音规律。最后教师总 结规律。
Listen,readandcircle
.
学生听录音，读单词，选出所听单词。
2.
教师播放录音，学生听录音完成题目。
3.

录音结束后，教师请学生说答案，再公布并讲解正确答
案。
4.
教师再次播放录音，让学生反复听，指导听清楚单词的
读音。
Look,listenandwrite
.
让学生听录音，将图中句子填写完整。
2.
教师播放录音，学生听录音完成题目。
3.
教师请学生读出答案，说说做题思路，教师对不正确之
处进行纠正。

3趣味操练
.教师拿出几张单词卡片，学生分组比赛，将发音相同
的卡片放到一块，看看哪组做得又快又准确。
2.学生根据教师提示，补充符合本课发音字母的单词，
教师进行总结，全班学生再进行快 速记忆，之后进行抢答比
赛。
作业
设计

板书
设计
Unit5Thereisabigbed
ai
rainy
ay
say
rainbow
way
paint
birthday
wait
monday
教学
反思

第
四课
时
教学目标
知识目标

.
掌握四会句子Therearesomanypicturehere.并能在情
景中进行运用。
2.
能够理解掌握三会单词或词组：
grandparent,their ,house,lot,lotsof,flower。
能力目标
培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。
情感目标
教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好
之处。
教学准备
重点
熟练掌握Thereare…句型的简单表达法以及四会句子
的正确书写。
难点
熟练运用Thereare…句型来表达某地有多个事物。
教具
录音。
教学方法
引导法，点拨法，游戏法。
教

学
过
程
设
计
修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
做“单词接力赛”游戏：学生分为两组，教师向每组的
第一名学生出示一张图片，队首两位 学生根据图片内容说出
单词并拼写该单词，回答正确的学生收起这张卡片走到本组
的队尾，第二 名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。每
名学生有两次机会，如果第二次还不能正确说出单词并拼写
该单词，则被淘汰。最后得到卡片多的小组获胜。

2.新课呈现（Presentation）
Let’stalk
.
教师出示Let’stalk部分的图画，让学生先根据图画
内容猜测今天所学课文主要内容是什么，根 据之前所学的单
词和词组，将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。
2.

教师播放第一遍课文录音，学生边听录音边阅读书本上
的对话，同时看自己 所猜测的内容是否有提到，对今天要学
的课文有初步印象。
3.
教师播放 第二遍录音，然后请学生自主翻译课文，采取
轮流方式，教师对学生翻译有误处进行纠正。同时请学生将
自己认为重要的内容指出。如果学生没有发现或者说错了，
教师再进行补充和修正，鼓励学生不 要怕犯错，要敢说多说。
4.
教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解
Thereare…句型。
5.
练习巩固：教师请学生认真看图画，并提问：
“whatelsecanyousee?” 课本中Amy已经找到了两只狗，
oliver找到了一些鱼。请学生们找到其他的物体，再用完整的句子说出来。
6.
教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文，然
后请几组学生来表演，看看哪组表演最佳。
Let’stry
.
教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题目内

容。
2.
做题技巧分析。
3.
听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正误并
分析。

3趣味操练
.教师将准备好的四幅图写上编号，学生二至三人一组，
随机抽取一个数字纸条，找到相应 的图片，看图说话。
2.教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结，预留
两分钟时间 先给学生进行记忆，随后开始小游戏。
作业
设计

板书
设计
Unit5Thereisabigbed
Thisis…
infrontof…
livingroom
lotsof…

drawverywell
somany
haveagarden
教学
反思
第
五
课
时
教学目标
知识目标
.
能够听、说、读、写单词或短语：
front,infrontof,beside,be hind,between,above。
2.
能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运
用。
3.
学生配合协作完成Findandsay部分的口语练习。
能力目标
培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
情感目标

教育学生做事细心认真，观察入微。
教学准备
重点
熟练掌握五个方位介词或短语的用法。
难点
正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵
活运用。
教具
，相应录音。
教学方法
点拨法，引导法，合作交流法。
教
学
过
程
设
计
修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
学生两人 一组，把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。教
师说一句话：Thereisa…Thereare…学生 试着找到相应的

卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2.新课呈现（Presentation）
Let’slearn
.
教师问学生：“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会
怎么说呢？”教师引导学生回答：“床在窗户前面 。”“书桌
在床旁边。”……教师再问：“那谁知道‘在……前面’‘在……
旁边’用英文怎么 说吗？”教师引起了学生的兴趣之后，再
正式进入Let’slearn部分的学习。
2.
教师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。教师
高举图画让学生看，并问学生 ：“whereistheball?”学生回
答,教师立即用英文说：“It’sinfrontof thedog.”同时在
黑板上板书词组infrontof。以此方法教授单词
beside ,between,behind,above。
Findandsay
.
教师解释题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再
仿照例句进行练习。以学生自主发现 为主，教师可留一分钟
左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用
完整的句子表 达。
2.

等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补
充或错误的进行纠正并总结。
3.
教师提问，学生抢答。

3趣味操练
.教师选9张要复 习的词汇卡片，按3*3的格子位置将
它们贴在黑板上。教师给学生20秒钟时间看卡片，然后将
卡片盖上，问：whereisthe…?学生凭自己的记忆回答，正
确说出位置的学生问下一个问题 ，反复练习。
2.学生两人一组，背靠背坐好，每人有一副完全一样的
卡片。学生A用自 己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生
B，学生B根据A的描述摆放自己的卡片，然后交换角色继续做游戏。
作业
设计

板书
设计
Unit5Thereisabigbed
infrontof
beside

behind
above
between
betweenAandB
教学
反思
第
六课
时
教学目标
知识目标
.
能够阅读Readandwrite部分的内容，完成相关练习。
2.
能够完成Let’scheck部分的听力练习。
3.
能够掌握therebe句型的变换规则。
4.
能够理解Storytime部分的内容。
能力目标
培养学生听、说、读、写四方面的能力。
情感目标

培养学生良好的生活习惯。
教学准备
重点
熟练掌握therebe句型。
难点
长篇阅读及语法学习。
教具
，相应录音。
教学方法
引导法，点拨法，自读自悟法。
教
学
过
程
设
计
修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
.学生把 学习用品放在桌子上，两人一组，然后一个学
生用包含方位介词的句子发指令，另一个学生将物品按相应
指令摆放好。

2.全班学生分为几组，教师用句子Thereisare …
onunderoverthe…描述教师中的物品，低声将句子告诉每
组的第一名学生A， 学生A低声故事学生B……以此类推，
每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组说得又快又准确。

2.新课呈现（Presentation）
Readandwrite
.
教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。然后
让学生猜测这封电子邮件的内容。
2.
教师播放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方
和生词画出来。
3.
教师在录音播放介绍后，询问学生这封电子邮件的收件
人和寄信人分别是谁，他们谈 论了些什么，请一位学生来回
答。
4.
教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，教师将
生词板书在黑板上，全班进行学习。
5.
学习完生词后，教师以开火车方式让学生翻译课文，一

人一句，对翻 译错误或不准确的地方进行纠正。学生翻译完
后，教师再进行通篇梳理，生动翻译。
6.
学习完课文后，教师带领学生做相关练习题。
7.
教师请学生说出自己的答案，正确地方予以肯定，错误
地方进行纠正，并分析错误原因。
Let’scheck
.
教师请学生自主阅读题目，认真看清楚图画内容。
2.
教师进行做题技巧方法教授。
3.
听完录音后， 教师请学生说答案，教师进行核对，讲解
题目，将有答案的原句读给学生听，并分析出错的原因。
Let’swrapitup
．
此题为语法教授题，教师应耐心讲解。
2．
教师先带领学生将图画单词熟读一遍， 使学生加深对单
词的印象，学生在看清楚了物品数量后也能减少做题的出错
率。

3．
题目中出现了本单元重点句型。教师可以先造句引出学
习重点，同时将这些句子在黑板上板书出来，引出问题：学
生们是否发现了这句子中的某种规律？请学生 们独立观察
思考，举手来说说自己发现的规律。进而引出本课学习的一
个重点：名称单、复数分 别使用句型Thereis…和Thereare…
4.
4．
再回到书本 Let’swrapitup部分，可以将练习题的连
线的前半部分完成，教师让学生自己判断，然后连 线。
5．
题目后半部分出现了本单元的四会单词和词组，教师可
以在做题 前请学生来说说这四个方位介词的意思，回顾所学
知识，然后学生自己做题，完成连线。
Storytime
.
教师放录音，学生边听录音边看故事，画记生词，理解
故事内容。
2.
第一遍录音播放结束，教师请学生用中文概述故事内容，
教师进行点评，对遗漏或错误的地方进行修正。
3.

教师再次播放录音，播放结束后请学生说出画记的生词，
教师进行讲解。
4.
教师请学生总结概括本篇小故事所含寓意，学生可用中
文回答。教师对学生回答进行补充完善，教导学生 要乐于助
人，爱护环境，不可自私自利，冷漠待人。
5.
教师请学生扮演情景中的人物，演艺故事情节，要求模
仿录音中人物的语调，形象生动。
3趣味操练
.教师拿出一个书包，问：what’sintheschoolbag?（让
学生猜一猜）教师引导学生用Therebe句型回
答，然后对物体及数量做替换练习。
2.教师出示单词图片，让学生观察两分钟，然后把一些
物品隐藏起来，让学生说出消失物 品的相对位置。
3.教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述，让
学生迅速做出判断，并用yes和no来回答。
作业
设计

板书
设计

Unit5Thereisabigbed
move
dirty
everywhere
mouse
acat
twophoto
awaterbottle
twoplants
aclock
Thereisawaterbottle.
Therearesomebooks.
Thereisaclock.
Therearelotsofchildren.
Thereisacatinfrontofthetable.

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案
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Unit5
Thereisabigbed.
课
题
Unit5
课型
新授课
教学目标
知识目标
.
能 够掌握本单元出现的between,above,beside等单词
和词组，并熟练朗读与运用它们 。
2.
能够掌握：Thereisare…等表达某地有某物的句型，
并准确熟练地运用于实际交流中。
3.
学会唱一首英文歌曲“Aphotoofme”；了解一句谚语：
“E astorwest,homeisthebest.”。
能力目标

.
能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间
物品的摆放。
2.
能够运用所学句型编对话。
3.
能够正确书写本单元四会句子和四会单词。
情感目标
.
养成热情，礼貌待人的品质。
2.
形成良好的学习习惯。
3.
历练热爱生活，善于观察的品格。
教学准备
教学重点
能够掌握四会单词和四会句子。
教学难点
在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。
教具
，录音，图片
教学方法

图示法
情境教学法
操练法
课时分配
第一课时：A部分Let’stry
Let’stalk
第二课时：A部分Let’slearn
Let’splay
第三课时：A部分Let’sspell
第四课时：B部分Let’stry
Let’stalk
第五课时：B部分Let’slearn
Findandsay
第六课时：B部分Readandwrite
Let’scheck
Let’swrapitup
c部分Storytime
第
一
课
时
教学目标

知识目标
能够听、说、读、写本课重点句子Thereisabigbed.并
能在情景中运用。
能力目标
培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。
情感目标
培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
教学准备
重点
掌握Thereis…句型，并能对家具摆设进行简单介绍。
难点
能灵活运用Thereis…句型自如表达。
教具
，相应的录音。
教学方法
引导法，表演法，跟读法。
教
学
过
程
设
计

修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
.复习上个单元所学知识。 将全班学生分为六组，教师
低声把句子Icansingdosomekungfuswimplayb asketball.
告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传
下去，每组的 最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快
又准确。
2．教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边
读边大致了解本单元所学主题。
2.新课呈现Presentation
Let’stalk
教师问学生：“有没 有请过朋友到自己家做客？”当学
生说“有请过”时，教师请这位学生来说说自己是如何招待
朋 友的，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句
子“这是卧室。”“这有许多照片。”“这是我 爸爸画的画。”……
此时教师立即问学生：“‘这有……’用英文怎么说呢？”然
后要学生认真 听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看
ZhangPeng是怎样向朋友Sarah和mike介 绍自己家的。从而
进入Let’stalk部分的正式学习。
教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出
答案，理解课文内容。

第一遍播放结束后，教师询问学生是否找到答案，请几
位学生说教案，教师核对答案后，再次播放录音， 请学生将
生词标记出来。教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。
教师将其中文意思和音标 写出，带领学生反复朗读。
教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子
Thereisabigbed.
教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，
错误处进行纠正。
学生自由朗读课文两分钟，随后教师请两位学生和他进
行对话练习，作为示范，如：
T:what’sinyourbedroom?
S1:Thereisabigbed.
S2:Thereisabigdesk.
……
然后让学生自由组合 进行表演，要求对话流畅，语气模
仿到位。以小组为单位进行表演比赛，最后教师评定哪组表
现 最佳，进行奖励。
Let’stry
教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么做题。
做题技巧：对话人物有Sarah,mi ke,ZhangPeng三人，
而关键词computer和television可能出现在问句中 也可能
在回答中，因此学生须认真听清每句话。

听录音后，教师让学生说 答案，教师来判断是否正确，
对正确答案进行讲解，分析听错的原因，再说出录音中出现
答案的 原文句子。

3趣味操练
.完成书本Let’stalk部分的练习Describethepicture.
观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。如：
Thereisabagonthedesk.
Thereisacomputeronthedesk.
Thereisadogunderthedesk.
……
2.教师请五位学生站 成一排，他们分别代表
photo,bed,computer,plate,apple五件物品。教 师随意说到
某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作，反应
慢或者做错的学生将被淘 汰。
作业
设计

板书
设计
Unit5Thereisabigbed
photo

Thereisabigbed.
Thereisanicephoto,too.
mycomputerishereonthedesk.
教学
反思
第
二课
时
教学目标
知识目标
.
能够熟练运用Thereis…句型并用新单词做替换练习。
2.
能 够听、说、读、写本课四会单词或词组：
bike,clock,photo,plant,water bottle。
能力目标
培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。
情感目标
教育学生要爱惜自己及他人的物品。
教学准备
重点
掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。

难点
运用Thereis…句型来表达某地有某物。
教具
相应的录音
教学方法
点拨法，小组交流法。
教
学
过
程
设
计
修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的Let’
stalk部分的课文，复习所学的重点句型。
2.教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：远处墙上有
张照片，再近一点是一张书桌，书 桌上有一台计算机，最近
处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包。教师先用英
语师范描述 部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他
内容。

2.新课呈现（Presentation）
Let’slearn
.
教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。教
师指导小学边看图边说：
Look!se doIhave?
学生观察图片中还有些什么东西，这时教师指着床头的一张
照片，询问学生： what’sthis?学生回答：照片。教师板书
并教读单词photo，学生跟读，然后用拼写的形 式读该单词。
以同样方式教读单词clock,bottle和词组waterbottle。
2.
教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆
自行车停在旁边 。教师问：whatcanyouseeinthepicture?学
生说：植物。教师板书并教读单 词plant。以同样方式教读
单词bike。
3.
教师小结所学单词c lock,photo,bottle,bike和词组
waterbottle，可设置小竞赛来让学 生加深记忆：将五个单
词写在卡片上，随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，
每组各派一名 代表进行比赛。教师按照自己编的顺序读出单
词、词组或者带有这些单词的句子，学生按所听顺序将卡片

排序，时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。
Let’splay
.
这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同
时灵活运用好知识 。教师向学生解释题意，让学生玩一个类
似于接龙的游戏：
S1：Thereisaclockinmyroom.
S2:Thereisaclockandaplantinmyroom.
S3:Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.
……
2.
教师请学生自由分组做句子接龙游戏，鼓励学生充分利
用本课以外的词汇。
3.
任请一组学生上台表演，看看小组中谁说的最好最快。

3趣味操练
.做“掷硬币”游戏：学生两人一组把单词卡片并排放
在课桌上，依次投掷硬币，如果硬币 落在一张卡片上，并且
投掷硬币的学生能读出上面的单词，就可以拿回硬币，若能
拼出该词能再 得到一枚奖励的硬币。若不会读该单词或硬币
没有落到卡上，则要交出硬币，回答权交给对方。最后得到

硬币最多的学生即为胜者。
2.做活动：学生两人一组，学生A描述自己 的房间或一
个想象的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应
物品，然后交换角色练习 。
3.匹配游戏：教师分别描述三个房间的家居物件摆设，
请两名学生合作，让他们根据 教师所说的内容分别找到房间
图片与之匹配，所用时间越短越好。
4.学生画出自己房间的摆设，再用所学单词和句子来向
全班同学介绍自己的房间。
作业
设计

板书
设计
Unit5Thereisabigbed
photo
Thereisaclockinmyroom.
water
Thereisaclockandaplantinmyroom.
clock
Thereisaclock,aplantandaphotoinmyroom.
bike

Thereisaclock,aplant,aphotoandawa terbottleinmyroom.
plant
…
教学
反思
第
三
课
时
教学目标
知识目标
.
能够了解字母组合“ai”,“ay”在单词中的发音规律。
2.
能够通过学习发音规律完成相关练习。
能力目标
培养学生口语交际能力。
情感目标
教育学生细心观察身边小事，做事情讲究方法。
教学准备
重点

了解字母发音规律，掌握发音方法。
难点
对单词拼写类似、发音有所相同的单词，加以区别。
教具
相关录音，。
教学方法
引导法，点拨法，练习法。
教
学
过
程
设
计
修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
.教师将本单元所学过的四 会单词卡面朝里贴在黑板上，
并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式
轮流翻 卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正
确不能得分。
2.教师发指令，学生按照听到的句子画出简图，看谁画
得又快又好。

2.新课呈现（Presentation）
Let’sspell
Read,listenandchant
.
教师放听力，学生边听录音边跟读单 词，教师可在播放
过程中询问学生单词的中文意思。以此方式初步学习图中八
个单词。教师在学 生初步熟悉单词后，将单词分为两组：
rainy,rainbow,paint,wait和say， way,birthday,monday。
对每组单词的发音和拼写进行讲解，引导学生找到记忆方法 。
2.
学习第一组时，教师先拿出雨水的单词卡片问学生：
“what’ sthis?”学生回答：“雨水”。教师写下单词rain
并教读，学生跟读。教师故事学生rain 的中文意思是“下
雨”。教师再在rain后面用红色粉笔写上字母y，告诉学生
rainy是 “下雨的”意思，并教读单词rainy。同样方法教
读单词rainbow，让学生反复读这三个单词 并引导其发现字
母组合“ai”的读音是没有变化的。因此学生应牢牢掌握字
母组合“ai”的 发音。教师示范发音，学生跟读，自己感受
发音时声带和口型的变化。教师在黑板上画出一道彩虹，问< br>学生这个动作被称为什么。学生回答画画时，教师再写出单
词paint和wait并教读，学生 跟读，教师引导学生发现规

律：这两个单词中仍然是有字母组合“ai”在其中，且发音
同样为ei。最后教师总结规律。
3.
另外教师请学生注意单词间的拼写区别，简单讲述词性。
教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。
4.
学习第二组单词时，教师先从词组
singthebirthdaysongs引入，让学生自己认出单词birthday，
教 师再造句：mybirthdayisnextmonday！由此将单词monday
写在黑板上，教 师再说：“别人生日时，我们应该对他说‘生
日快乐’是不是？”学生说“是。”教师再问“说”用英文
是怎么读的呢？同时将单词say写在黑板上，最后写上单词
way。教师引导学生观察四个单 词发现它们都有字母“ay”，
通过反复齐读四个单词发现“ay”发音为ei和“ai”发音
一致。教师可以请学生来列举与此四个单词发音规律相同的
单词，以便更好地掌握发音规律。最后教师总 结规律。
Listen,readandcircle
.
学生听录音，读单词，选出所听单词。
2.
教师播放录音，学生听录音完成题目。
3.

录音结束后，教师请学生说答案，再公布并讲解正确答
案。
4.
教师再次播放录音，让学生反复听，指导听清楚单词的
读音。
Look,listenandwrite
.
让学生听录音，将图中句子填写完整。
2.
教师播放录音，学生听录音完成题目。
3.
教师请学生读出答案，说说做题思路，教师对不正确之
处进行纠正。

3趣味操练
.教师拿出几张单词卡片，学生分组比赛，将发音相同
的卡片放到一块，看看哪组做得又快又准确。
2.学生根据教师提示，补充符合本课发音字母的单词，
教师进行总结，全班学生再进行快 速记忆，之后进行抢答比
赛。
作业
设计

板书
设计
Unit5Thereisabigbed
ai
rainy
ay
say
rainbow
way
paint
birthday
wait
monday
教学
反思

第
四课
时
教学目标
知识目标

.
掌握四会句子Therearesomanypicturehere.并能在情
景中进行运用。
2.
能够理解掌握三会单词或词组：
grandparent,their ,house,lot,lotsof,flower。
能力目标
培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。
情感目标
教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好
之处。
教学准备
重点
熟练掌握Thereare…句型的简单表达法以及四会句子
的正确书写。
难点
熟练运用Thereare…句型来表达某地有多个事物。
教具
录音。
教学方法
引导法，点拨法，游戏法。
教

学
过
程
设
计
修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
做“单词接力赛”游戏：学生分为两组，教师向每组的
第一名学生出示一张图片，队首两位 学生根据图片内容说出
单词并拼写该单词，回答正确的学生收起这张卡片走到本组
的队尾，第二 名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。每
名学生有两次机会，如果第二次还不能正确说出单词并拼写
该单词，则被淘汰。最后得到卡片多的小组获胜。

2.新课呈现（Presentation）
Let’stalk
.
教师出示Let’stalk部分的图画，让学生先根据图画
内容猜测今天所学课文主要内容是什么，根 据之前所学的单
词和词组，将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。
2.

教师播放第一遍课文录音，学生边听录音边阅读书本上
的对话，同时看自己 所猜测的内容是否有提到，对今天要学
的课文有初步印象。
3.
教师播放 第二遍录音，然后请学生自主翻译课文，采取
轮流方式，教师对学生翻译有误处进行纠正。同时请学生将
自己认为重要的内容指出。如果学生没有发现或者说错了，
教师再进行补充和修正，鼓励学生不 要怕犯错，要敢说多说。
4.
教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解
Thereare…句型。
5.
练习巩固：教师请学生认真看图画，并提问：
“whatelsecanyousee?” 课本中Amy已经找到了两只狗，
oliver找到了一些鱼。请学生们找到其他的物体，再用完整的句子说出来。
6.
教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文，然
后请几组学生来表演，看看哪组表演最佳。
Let’stry
.
教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题目内

容。
2.
做题技巧分析。
3.
听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正误并
分析。

3趣味操练
.教师将准备好的四幅图写上编号，学生二至三人一组，
随机抽取一个数字纸条，找到相应 的图片，看图说话。
2.教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结，预留
两分钟时间 先给学生进行记忆，随后开始小游戏。
作业
设计

板书
设计
Unit5Thereisabigbed
Thisis…
infrontof…
livingroom
lotsof…

drawverywell
somany
haveagarden
教学
反思
第
五
课
时
教学目标
知识目标
.
能够听、说、读、写单词或短语：
front,infrontof,beside,be hind,between,above。
2.
能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运
用。
3.
学生配合协作完成Findandsay部分的口语练习。
能力目标
培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
情感目标

教育学生做事细心认真，观察入微。
教学准备
重点
熟练掌握五个方位介词或短语的用法。
难点
正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵
活运用。
教具
，相应录音。
教学方法
点拨法，引导法，合作交流法。
教
学
过
程
设
计
修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
学生两人 一组，把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。教
师说一句话：Thereisa…Thereare…学生 试着找到相应的

卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2.新课呈现（Presentation）
Let’slearn
.
教师问学生：“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会
怎么说呢？”教师引导学生回答：“床在窗户前面 。”“书桌
在床旁边。”……教师再问：“那谁知道‘在……前面’‘在……
旁边’用英文怎么 说吗？”教师引起了学生的兴趣之后，再
正式进入Let’slearn部分的学习。
2.
教师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。教师
高举图画让学生看，并问学生 ：“whereistheball?”学生回
答,教师立即用英文说：“It’sinfrontof thedog.”同时在
黑板上板书词组infrontof。以此方法教授单词
beside ,between,behind,above。
Findandsay
.
教师解释题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再
仿照例句进行练习。以学生自主发现 为主，教师可留一分钟
左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用
完整的句子表 达。
2.

等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补
充或错误的进行纠正并总结。
3.
教师提问，学生抢答。

3趣味操练
.教师选9张要复 习的词汇卡片，按3*3的格子位置将
它们贴在黑板上。教师给学生20秒钟时间看卡片，然后将
卡片盖上，问：whereisthe…?学生凭自己的记忆回答，正
确说出位置的学生问下一个问题 ，反复练习。
2.学生两人一组，背靠背坐好，每人有一副完全一样的
卡片。学生A用自 己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生
B，学生B根据A的描述摆放自己的卡片，然后交换角色继续做游戏。
作业
设计

板书
设计
Unit5Thereisabigbed
infrontof
beside

behind
above
between
betweenAandB
教学
反思
第
六课
时
教学目标
知识目标
.
能够阅读Readandwrite部分的内容，完成相关练习。
2.
能够完成Let’scheck部分的听力练习。
3.
能够掌握therebe句型的变换规则。
4.
能够理解Storytime部分的内容。
能力目标
培养学生听、说、读、写四方面的能力。
情感目标

培养学生良好的生活习惯。
教学准备
重点
熟练掌握therebe句型。
难点
长篇阅读及语法学习。
教具
，相应录音。
教学方法
引导法，点拨法，自读自悟法。
教
学
过
程
设
计
修
补
．热身和复习（warmupandrevision）
.学生把 学习用品放在桌子上，两人一组，然后一个学
生用包含方位介词的句子发指令，另一个学生将物品按相应
指令摆放好。

2.全班学生分为几组，教师用句子Thereisare …
onunderoverthe…描述教师中的物品，低声将句子告诉每
组的第一名学生A， 学生A低声故事学生B……以此类推，
每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组说得又快又准确。

2.新课呈现（Presentation）
Readandwrite
.
教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。然后
让学生猜测这封电子邮件的内容。
2.
教师播放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方
和生词画出来。
3.
教师在录音播放介绍后，询问学生这封电子邮件的收件
人和寄信人分别是谁，他们谈 论了些什么，请一位学生来回
答。
4.
教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，教师将
生词板书在黑板上，全班进行学习。
5.
学习完生词后，教师以开火车方式让学生翻译课文，一

人一句，对翻 译错误或不准确的地方进行纠正。学生翻译完
后，教师再进行通篇梳理，生动翻译。
6.
学习完课文后，教师带领学生做相关练习题。
7.
教师请学生说出自己的答案，正确地方予以肯定，错误
地方进行纠正，并分析错误原因。
Let’scheck
.
教师请学生自主阅读题目，认真看清楚图画内容。
2.
教师进行做题技巧方法教授。
3.
听完录音后， 教师请学生说答案，教师进行核对，讲解
题目，将有答案的原句读给学生听，并分析出错的原因。
Let’swrapitup
．
此题为语法教授题，教师应耐心讲解。
2．
教师先带领学生将图画单词熟读一遍， 使学生加深对单
词的印象，学生在看清楚了物品数量后也能减少做题的出错
率。

3．
题目中出现了本单元重点句型。教师可以先造句引出学
习重点，同时将这些句子在黑板上板书出来，引出问题：学
生们是否发现了这句子中的某种规律？请学生 们独立观察
思考，举手来说说自己发现的规律。进而引出本课学习的一
个重点：名称单、复数分 别使用句型Thereis…和Thereare…
4.
4．
再回到书本 Let’swrapitup部分，可以将练习题的连
线的前半部分完成，教师让学生自己判断，然后连 线。
5．
题目后半部分出现了本单元的四会单词和词组，教师可
以在做题 前请学生来说说这四个方位介词的意思，回顾所学
知识，然后学生自己做题，完成连线。
Storytime
.
教师放录音，学生边听录音边看故事，画记生词，理解
故事内容。
2.
第一遍录音播放结束，教师请学生用中文概述故事内容，
教师进行点评，对遗漏或错误的地方进行修正。
3.

教师再次播放录音，播放结束后请学生说出画记的生词，
教师进行讲解。
4.
教师请学生总结概括本篇小故事所含寓意，学生可用中
文回答。教师对学生回答进行补充完善，教导学生 要乐于助
人，爱护环境，不可自私自利，冷漠待人。
5.
教师请学生扮演情景中的人物，演艺故事情节，要求模
仿录音中人物的语调，形象生动。
3趣味操练
.教师拿出一个书包，问：what’sintheschoolbag?（让
学生猜一猜）教师引导学生用Therebe句型回
答，然后对物体及数量做替换练习。
2.教师出示单词图片，让学生观察两分钟，然后把一些
物品隐藏起来，让学生说出消失物 品的相对位置。
3.教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述，让
学生迅速做出判断，并用yes和no来回答。
作业
设计

板书
设计

Unit5Thereisabigbed
move
dirty
everywhere
mouse
acat
twophoto
awaterbottle
twoplants
aclock
Thereisawaterbottle.
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Thereisaclock.
Therearelotsofchildren.
Thereisacatinfrontofthetable.