称呼礼仪-北京市教育考试院

Unit4 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit4 Shopping Day
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成排
序和写故事结尾的任务。
2. 能够通过学习小故事，丰富有关购物的语言，在情景中体会词汇和功能句的
运用。
3. 能够懂得努力才可能有收获的道理。
二、教学建议
1. 热身和导入
(1) 欣赏歌曲How much is the dog in the window?
(2) 师生交流，教师提出问题：The boy wants the dog. If you had a lot of money,
what would you want?
2. 呈现故事
(1) 激发学生阅读兴趣
①教师出示第一幅主题图，让学生关注主人公，提问：Who is the boy? 通过图
片上的提示学生知道主人公的名字Peter。
Tip:教师提前将写有“Peter”的名字、卡片，贴在主题图上。
②学生再次观察第一幅主题图，回答教师提问：What does Peter want? Why?
(2) 学生自主阅读故事，找出答案。
(3) 同桌讨论故事内容。
(4) 全班找出故事关键信息。Peter wants a dog because it’s cute. He likes it very
much.
3. 图片环游，详细理解故事
(1) 学生了解故事起因
①教师依次呈现第二幅和第三幅故事图，提出相关问题。
图2: How much is the dog?
图3: How much does Peter have?
②学生自主阅读

请学生边读边梳理故事线索，检索重要信息。
The dog is 35 dollars. But Peter just has 25 dollars.
(2) 教师引导学生了解故事经过
①教师提出问题：What should Peter do?
②全班学生共同讨论，预测故事经过。
(3) 学生阅读第四幅图文本，印证自己的预测，并和教师一起筛选信息：Two
dollars for an ice-cream. Five dollars for washing the car. 2 and 5 and 25. Now he has 32
dollars.
教师提问：Now, can he buy the dog? 再次激发学生对故事的兴趣。
(4) 教师出示第五幅图，学生观察图片中的价签“On sale $$32.00”，然后教师提出
问题：How much is the dog now? 通过小狗原来的价格与现在的价格对比，帮助学生
理解短语on sale的意思。
(5) 设置问题，再次引发学生的思考。Peter has 32 dollars. The dog is 32 dollars. He
can buy it. But what happened?
(6) 学生阅读第六幅图，判断Peter是否买到了小狗。总结图片大意：The puppy
is gone.
4. 朗读故事
(1) 学生逐句跟读文本，教师指导学生的语音语调。
(2) 学生自主朗读，有困难的可寻求帮助。 Tip:对文本中的生词教师给予指导，如：shopkeeper，教师可以请学生说出
同义词； surprise 通过上下文猜出其含义，或者利用图片加深理解。
(3) 学生自己选择图片，进行朗读展示，教师进行点评和指导。
5. 复述故事大意
(1) 按照故事顺序，给句子排序。
①引导学生读B项的句子：How many sentences are there? Please read them.
②教师布置排序任务。
③学生按照故事发生顺序，给句子排序。
④同桌相互订正答案。
⑤全班共同订正。
Tip:在订正过程中，教师请学生按照正确的顺序读出句子。

(2) 学生四人一组，按照板书或者B 项的排序，复述故事内容，教师进行巡视。
(3) 学生进行复述故事的展示，教师给予点评。
Tip:教师提示学生复述故事不是背诵，鼓励学生用自己的语言叙述故事大
意。
6. 给故事编结尾
(1) 教师提出问题，启发学生思考：The puppy is gone. Peter is sad. Can you help
him?
(2) 学生四人一组相互讨论故事结局。
(3) 小组展示
教师请学生全班分享故事结局，并给予恰当的评价和鼓励。
(4) 请学生画出故事结局的主题图，并分享给自己的父母或朋友。
三、备选活动
读中活动：教师 请学生听故事，学生用肢体语言展示故事内容，用以检测学生
对故事内容的理解。
读后活动：读完故事后，教师还可以设计以下三种活动：
1. 教师可以通过故事中的关键词，帮助学生复述故事内容。
(1) 为学生呈现故事的关键词汇，如：a cute brown puppy, 35 dollars, 25 dollars,
ice- cream, washing the car和on sale等。
(2) 请学生读出关键词，并将其贴在相应的主题图上。
(3) 学生按照关键词的提示，尝试复述故事大意。
Tip:此环节为弹性要求，学生可以复述其中一幅或几幅图片。
2. 教师请学生仔细阅读 文本，对故事中的细节，设置问题。以小组比赛的形式，
相互问答故事内容，加深对故事内容的理解。
3. 教师说一些故事原文中的关键词或短语，学生找出其主题图。
Tip:此活动还可以在小组内进行，也可以让一名学生说短句，其他学生拍主
题图。

【板书设计】

Unit4

【教学反思】

Unit4 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit4 Shopping Day
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成排
序和写故事结尾的任务。
2. 能够通过学习小故事，丰富有关购物的语言，在情景中体会词汇和功能句的
运用。
3. 能够懂得努力才可能有收获的道理。
二、教学建议
1. 热身和导入
(1) 欣赏歌曲How much is the dog in the window?
(2) 师生交流，教师提出问题：The boy wants the dog. If you had a lot of money,
what would you want?
2. 呈现故事
(1) 激发学生阅读兴趣
①教师出示第一幅主题图，让学生关注主人公，提问：Who is the boy? 通过图
片上的提示学生知道主人公的名字Peter。
Tip:教师提前将写有“Peter”的名字、卡片，贴在主题图上。
②学生再次观察第一幅主题图，回答教师提问：What does Peter want? Why?
(2) 学生自主阅读故事，找出答案。
(3) 同桌讨论故事内容。
(4) 全班找出故事关键信息。Peter wants a dog because it’s cute. He likes it very
much.
3. 图片环游，详细理解故事
(1) 学生了解故事起因
①教师依次呈现第二幅和第三幅故事图，提出相关问题。
图2: How much is the dog?
图3: How much does Peter have?
②学生自主阅读

请学生边读边梳理故事线索，检索重要信息。
The dog is 35 dollars. But Peter just has 25 dollars.
(2) 教师引导学生了解故事经过
①教师提出问题：What should Peter do?
②全班学生共同讨论，预测故事经过。
(3) 学生阅读第四幅图文本，印证自己的预测，并和教师一起筛选信息：Two
dollars for an ice-cream. Five dollars for washing the car. 2 and 5 and 25. Now he has 32
dollars.
教师提问：Now, can he buy the dog? 再次激发学生对故事的兴趣。
(4) 教师出示第五幅图，学生观察图片中的价签“On sale $$32.00”，然后教师提出
问题：How much is the dog now? 通过小狗原来的价格与现在的价格对比，帮助学生
理解短语on sale的意思。
(5) 设置问题，再次引发学生的思考。Peter has 32 dollars. The dog is 32 dollars. He
can buy it. But what happened?
(6) 学生阅读第六幅图，判断Peter是否买到了小狗。总结图片大意：The puppy
is gone.
4. 朗读故事
(1) 学生逐句跟读文本，教师指导学生的语音语调。
(2) 学生自主朗读，有困难的可寻求帮助。 Tip:对文本中的生词教师给予指导，如：shopkeeper，教师可以请学生说出
同义词； surprise 通过上下文猜出其含义，或者利用图片加深理解。
(3) 学生自己选择图片，进行朗读展示，教师进行点评和指导。
5. 复述故事大意
(1) 按照故事顺序，给句子排序。
①引导学生读B项的句子：How many sentences are there? Please read them.
②教师布置排序任务。
③学生按照故事发生顺序，给句子排序。
④同桌相互订正答案。
⑤全班共同订正。
Tip:在订正过程中，教师请学生按照正确的顺序读出句子。

(2) 学生四人一组，按照板书或者B 项的排序，复述故事内容，教师进行巡视。
(3) 学生进行复述故事的展示，教师给予点评。
Tip:教师提示学生复述故事不是背诵，鼓励学生用自己的语言叙述故事大
意。
6. 给故事编结尾
(1) 教师提出问题，启发学生思考：The puppy is gone. Peter is sad. Can you help
him?
(2) 学生四人一组相互讨论故事结局。
(3) 小组展示
教师请学生全班分享故事结局，并给予恰当的评价和鼓励。
(4) 请学生画出故事结局的主题图，并分享给自己的父母或朋友。
三、备选活动
读中活动：教师 请学生听故事，学生用肢体语言展示故事内容，用以检测学生
对故事内容的理解。
读后活动：读完故事后，教师还可以设计以下三种活动：
1. 教师可以通过故事中的关键词，帮助学生复述故事内容。
(1) 为学生呈现故事的关键词汇，如：a cute brown puppy, 35 dollars, 25 dollars,
ice- cream, washing the car和on sale等。
(2) 请学生读出关键词，并将其贴在相应的主题图上。
(3) 学生按照关键词的提示，尝试复述故事大意。
Tip:此环节为弹性要求，学生可以复述其中一幅或几幅图片。
2. 教师请学生仔细阅读 文本，对故事中的细节，设置问题。以小组比赛的形式，
相互问答故事内容，加深对故事内容的理解。
3. 教师说一些故事原文中的关键词或短语，学生找出其主题图。
Tip:此活动还可以在小组内进行，也可以让一名学生说短句，其他学生拍主
题图。

【板书设计】

Unit4

【教学反思】