五年级上册数学期中考试质量分析
警察面试-培训计划范文
五年级上册数学期中考试质量分析
为了更深入全面的分析我任教的五年数学教学的效果，吸取经验
教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次期中考试
试卷进行简要分析。
一、考试结果分析
我班参加这次五年级数学考试的共42名同学，共有5位获得85
分以上,18人不及格，平均分是63.3分，优秀率11.9%，及格率57%。
从统计的这些指标看
，成绩不算理想。
二、试卷卷面分析：
1、试卷基本特点
该卷难度适
中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互
统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查
，试题着重考查
学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透
了结合情境
解决问题。
2、试题结构
本卷有六道大题，总分100分，考察了前三单元的内容。试卷
内
容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排
情况来看，由易到难，由
简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、
层次分明，能体现新课程标准的理念，编排合理。
三、 学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成不是很好。
2、综合运用知识的能力不够好。体现在填空题、解决问题。主
要原因是学
生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念
不清晰、不扎实。
3、没有形成
良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会
对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如
，卷面上有不
少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
下面具体分析如下：
第一题：填空题，得分率较高，错的同学不多，有一些真、假、
带分数判断不清的，还有一些计算和分数
化简错误的。
第二题：判断题，有不少同学概念掌握不够全面、牢固导致失分
偏多。
第三题：选择题，不少学生分数概念不清、面积概念不清。
第四题：计算题，失分较多。
主要原因有：计算粗心；约分、通
分和找最大公因数、最小公倍数的方法掌握不到位。
第五题：操作题，失分也较多。有不少同学没按要求填成最简分
数，还有面积计算错误。
第六题：解决问题，共五道小题。第2、3、4题失分主要原因是
计算问题；第1、5题，失分原因是学
生运用已有的知识，解决综合
性问题的能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应
有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然
也就比较狭窄了。
四、改进措施：
1.加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整<
br>合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2.重视基础知识的
教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽
然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性
质、公式
的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并
没有理解领会知识
的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的
教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识
点与其他知识
点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够
得到进一步的
延伸拓展。
3.改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合
作探究中体
验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断
提高自主合作学习的能力。
4.提高学生的计算能力。
5.培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认
真，回答完整，仔细检查。
6.加强审题、分析、解答的训练，培养提高学生解决问题的思维
能力，为学生的发展奠定坚实的基础。
五年级上册数学期中考试质量分析
为了更深入全面的分析我任教的五年数学教学的效果，吸取经验
教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次期中考试
试卷进行简要分析。
一、考试结果分析
我班参加这次五年级数学考试的共42名同学，共有5位获得85
分以上,18人不及格，平均分是63.3分，优秀率11.9%，及格率57%。
从统计的这些指标看
，成绩不算理想。
二、试卷卷面分析：
1、试卷基本特点
该卷难度适
中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互
统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查
，试题着重考查
学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透
了结合情境
解决问题。
2、试题结构
本卷有六道大题，总分100分，考察了前三单元的内容。试卷
内
容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排
情况来看，由易到难，由
简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、
层次分明，能体现新课程标准的理念，编排合理。
三、 学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成不是很好。
2、综合运用知识的能力不够好。体现在填空题、解决问题。主
要原因是学
生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念
不清晰、不扎实。
3、没有形成
良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会
对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如
，卷面上有不
少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
下面具体分析如下：
第一题：填空题，得分率较高，错的同学不多，有一些真、假、
带分数判断不清的，还有一些计算和分数
化简错误的。
第二题：判断题，有不少同学概念掌握不够全面、牢固导致失分
偏多。
第三题：选择题，不少学生分数概念不清、面积概念不清。
第四题：计算题，失分较多。
主要原因有：计算粗心；约分、通
分和找最大公因数、最小公倍数的方法掌握不到位。
第五题：操作题，失分也较多。有不少同学没按要求填成最简分
数，还有面积计算错误。
第六题：解决问题，共五道小题。第2、3、4题失分主要原因是
计算问题；第1、5题，失分原因是学
生运用已有的知识，解决综合
性问题的能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应
有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然
也就比较狭窄了。
四、改进措施：
1.加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整<
br>合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2.重视基础知识的
教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽
然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性
质、公式
的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并
没有理解领会知识
的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的
教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识
点与其他知识
点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够
得到进一步的
延伸拓展。
3.改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合
作探究中体
验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断
提高自主合作学习的能力。
4.提高学生的计算能力。
5.培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认
真，回答完整，仔细检查。
6.加强审题、分析、解答的训练，培养提高学生解决问题的思维
能力，为学生的发展奠定坚实的基础。