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五年级数学上册期中试卷分析
一、 试卷分析 ：
1、试卷基本特点 该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，
注重了基础性和实践性的相互统一，也注 重了学生的计算，应用等方
面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了
与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想
品质，对学生发展有一定的导向性。
2、 试题结构 本卷有五大题，共计24小题，总分100分。 试卷
分为填空、选择、 计算、分一分，做一做、应用题五部分。内容与本
学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试 卷编排情况来
看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次
分明。整份试 卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程
标准的理念，编排合理。
二、 学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整
洁。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、应
用题。主要原因是学生 在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建
立的概念不清晰、不扎实。
3、没有 形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会
对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响 。如，卷面上有不
少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

下面具体分析如下：
一题：得分率80％，错的同学多数是不细心造成，还 有大部分
同学在思考题目的时候没有考虑全面，只写了一种答案。
二题：共5道小题，每题 2分，错的较多的是1、3、5小题。原
因是1、3小题学生作题太粗心了，没有进行验证。5小题学生 的空
间思维较差，而且题目也骗难，平时这种类型题目做的很少。
三题：共2道小题，每题 7分，部分同学第1小题失分较多，原
因是没有把6和2的公倍数写全。第2小题很多学生都把6的倍数 也
看成了末尾是0、2、4、6、8的数。
四题：共4道小题，学生错误较多。大部分学生 都是计算错误，
计算能力偏弱。少数部分同学在计算梯形、三角形面积时忘了除以2，
所以导致 错误发生。
五题：共5道小题，每题分值都比较大，分别是8、8、8、12、
9分。第1 小题失分率大概是50％，原因是学生回答问题时没有把题
目看仔细。很多同学都把上树和下树看成一次 ，还有很多同学，在回
答问题是没有考虑语言的严谨性，把草坪上回答成了树下。第3小题，
答 错率是80%。学生没有看清楚单位，这里的单位不一样，需要进行
换算。少数同学他发现单位不一样了 ，但在换算的时候进率搞错了，
把长度单位的进率与面积单位的进率搞混了，因为在平时上课的时
候，我比较注重面积单位的进率。第4小题，学生在回答第2个问题
时，没有把两种方案结合起来考虑 。第5小题，基本上都是计算错误。
三、 改进措施 ：

1、加强数学知 识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整
合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课 堂教学效果。

2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生
虽然 对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公
式的综合运用时，总是含糊不清，因为他 们对定义只是机械地记忆，
并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后
的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知
识点的联系，让学生从不同角度去分 析、理解、运用，对所学知识能
够得到进一步的延伸拓展。
3、改变课堂教学方式，养成学 生自主合作的学习让学生在自主
合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
4、提高学生的计算能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题
认真，回答完整，仔细检查。
6、注重学生的逻辑思维和逆向思维的发展，在平时多强调通过
逆向思维，逆运算来验证题目的 对错，来提高学生答题的正确率。

五年级数学上册期中试卷分析
一、 试卷分析 ：
1、试卷基本特点 该卷题量少，难度适中，同时，灵活性 大，
注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方
面能力的考查，试题着 重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了
与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良 好的思想
品质，对学生发展有一定的导向性。
2、 试题结构 本卷有五大题，共计24小题，总分100分。 试卷
分为填空、选择、计算、分一分，做一做、应用题 五部分。内容与本
学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来
看，由易 到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次
分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和 原则，又能体现新课程
标准的理念，编排合理。
二、 学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整
洁。
2、综合运用 知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、应
用题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不 深，头脑中建
立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍 复杂的数据和文字都会
对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不
少单 纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

下面具体分析如下：
一题：得分 率80％，错的同学多数是不细心造成，还有大部分
同学在思考题目的时候没有考虑全面，只写了一种答 案。
二题：共5道小题，每题2分，错的较多的是1、3、5小题。原
因是1、3小题学生 作题太粗心了，没有进行验证。5小题学生的空
间思维较差，而且题目也骗难，平时这种类型题目做的很 少。
三题：共2道小题，每题7分，部分同学第1小题失分较多，原
因是没有把6和2的公 倍数写全。第2小题很多学生都把6的倍数也
看成了末尾是0、2、4、6、8的数。
四题 ：共4道小题，学生错误较多。大部分学生都是计算错误，
计算能力偏弱。少数部分同学在计算梯形、三 角形面积时忘了除以2，
所以导致错误发生。
五题：共5道小题，每题分值都比较大，分别 是8、8、8、12、
9分。第1小题失分率大概是50％，原因是学生回答问题时没有把题
目 看仔细。很多同学都把上树和下树看成一次，还有很多同学，在回
答问题是没有考虑语言的严谨性，把草 坪上回答成了树下。第3小题，
答错率是80%。学生没有看清楚单位，这里的单位不一样，需要进行< br>换算。少数同学他发现单位不一样了，但在换算的时候进率搞错了，
把长度单位的进率与面积单位 的进率搞混了，因为在平时上课的时
候，我比较注重面积单位的进率。第4小题，学生在回答第2个问题
时，没有把两种方案结合起来考虑。第5小题，基本上都是计算错误。
三、 改进措施 ：

1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整
合，丰富的情境 教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。

2、重视基础知识的教学，强化知识 的运用和延伸。大部分学生
虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公
式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，
并没有理解领会知识的联系，也就谈 不上灵活运用了。因此，在今后
的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能
够得到进一步的延伸拓展。
3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主
合作探究中体验成功的喜悦，享 受学习的快乐，树立学习的信心，不
断提高自主合作学习的能力。
4、提高学生的计算能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题
认真，回答完整，仔细检查。
6、注重学生的逻辑思维和逆向思维的发展，在平时多强调通过
逆向思维，逆运算来验证题目的 对错，来提高学生答题的正确率。