2019-2020年小学五年级上册数学期中试卷分析
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2019-2020年小学五年级上册数学期中试卷分析
本次五年级数学期中考试
已经结束。为了更深入全面的分析我任教的五年两个班的数学教学的效果，
吸取经验教训，更有针对性的
开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、成绩分析
我班参加这
次五年级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平
均分是8
3.43分，五二班的平均分是80.2分。从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下
几个：
1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，
2、试卷的出题内容太广，太散。
3、试题偏难，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。
4、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。
二、试卷分析
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的老师
说这次考试好象在做思考
题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：
1．学生分析
问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,
不能很
好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用
数量
关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的
学生
高分高能。
2．对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很
不应该的错误，
认真答题等学习习惯等方面都还有问题。
3．计算能力有待提高。计算的得分
率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的
习惯问题，也有的同学就没掌握方
法。
4．看全部试题其中第四大题操作题掌握的最好。想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的
掌握，我
采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。
5．对知识的综
合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。这部
分体现在填空
题、判断题、选择题中。
三、学生答题分析：
1、填空题的失分很大，主要
第3、5、7、9、10。第7题是学生的认识不到位，前几题是粗心，解题习惯
太差，9是计算太繁，
10是太难，很多学生无法理解。
2、判断选择扣分主要是第2、5、6小题，选择是4、5。
3、应用题部分很灵活，繁的、难的习题很多。
4、不应该错的有些学生也错了很多。
四、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识
点覆盖面之外，还要认真
钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想
与数学方法的嵌入点，凭
借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学
思想、数学方法，从而达
到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少
”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的
基本观点
和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所
以，领悟
数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法
，通过传
授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，
更能领悟
到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转
变，促进
学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过
程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推
理而形成的
系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉
的现实生活
为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解
知识的形成
、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、
概念化的粗
浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮
于表面，不
利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，
少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴
近他们的生活，有一
定感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心
式的讲授，会挫伤学
生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动
活泼、具有挑战性的
问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生
独立思考、探索发现
的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课
堂实施教学的首要策
略。
小学五年级数学期中试卷分析（上册）
一、试卷卷面分析：
1、试卷基本特点 该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学
生
的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际
相
联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、
试题结构 本卷有八道大题，总分100分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既
符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、考试结果情况及分析：
我们班共27名学生参加了此次测试，总分是1925.5分，平均分是71.31分，及格率为81
.44%，考试结
果不令人满意。
三、 学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但书写规范、卷面较乱。
2、综合运用知识的能
力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不
深，头脑中建立的概
念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或
习惯较差的学生造成一定
的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
下面具体分析如下：
一题：得分率80％，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面。
二题：共3道小题，每题3分，错误较多，原因是部分学生做题题太粗心了，没有把因数和倍数找全。
三题：连一连8分，部分同学连的太乱。
四题：5分。学生作图美观，错误较少。
五、六、七题：失分较少，失分同学主要原因是没有把题目看仔细，计算不认真。
八题共六道
小题：失分较多的是2题和5题，失分最多的是第6题，原因是学生运用已有的知识，解决综
合性问题的
能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性
的问题时，
解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
四、改进措施：
1、加强数学知识与实际生活的联
系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的
乐趣，提高课堂教学效果。 <
br>2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有
关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记
忆，并没有理解
领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的
前提下，要强化
所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能
够得到进一步的
延伸拓展。
3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合
作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快
乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
4、提高学生的计算能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。
6、培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础。
一、试卷卷面分析：
1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试
卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体
现了基础教
育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、注重试卷的人文性，一些与生活实际息
息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充
分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实
际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如应用题的第
2、4小题，都是生活中的实际问题。强调了应
用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学
的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数
学问题生活化、生活问题数学化。
二、学生卷面分析：从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
（一）是基
础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很
简单的计算却频频
失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。综合运用知识的能力较
弱。表现在学生选
择题、应用题。
（二）是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问
题。然而，
由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，
解决问题时
的思路自然也就比较狭窄了。
（三）是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解
决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的
发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有
待于提高。
（四）没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较
差的学
生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误
。
三、改进措施：
一是要把转变学生的学习方式真正落到实处。由于现在正
处于新课程改革的初期，很多东西还处在
相对动荡之中，但对于已被人们共识的转变学习方式，有必要及
时加以落实，否则，现在的学生无法适堂
教学的素质和水平。应今后变化的学习。
二是要适当
加强“双基”训练。“双基”一直是我们传统教学中的优良成果，新课程不应回避“双
基”，而应正视这
几十年积累下来的经验成果。这就要求我们用新的课程理念来权释“双基”，让新课程
在“双基”的车轮
上走的更稳，更快。
三是激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。
四是坚持认真
写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进
行自我反思，分析失
败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课
2019-2020年小学五年级上册数学期中试卷分析
本次五年级数学
期中考试已经结束。为了更深入全面的分析我任教的五年两个班的数学教学的效果，
吸取经验教训，更有
针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、成绩分析
我
班参加这次五年级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平
均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下
几个：
1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，
2、试卷的出题内容太广，太散。
3、试题偏难，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。
4、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。
二、试卷分析
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的老师
说这次考试好象在做思考
题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：
1．学生分析
问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,
不能很
好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用
数量
关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的
学生
高分高能。
2．对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很
不应该的错误，
认真答题等学习习惯等方面都还有问题。
3．计算能力有待提高。计算的得分
率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的
习惯问题，也有的同学就没掌握方
法。
4．看全部试题其中第四大题操作题掌握的最好。想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的
掌握，我
采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。
5．对知识的综
合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。这部
分体现在填空
题、判断题、选择题中。
三、学生答题分析：
1、填空题的失分很大，主要
第3、5、7、9、10。第7题是学生的认识不到位，前几题是粗心，解题习惯
太差，9是计算太繁，
10是太难，很多学生无法理解。
2、判断选择扣分主要是第2、5、6小题，选择是4、5。
3、应用题部分很灵活，繁的、难的习题很多。
4、不应该错的有些学生也错了很多。
四、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识
点覆盖面之外，还要认真
钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想
与数学方法的嵌入点，凭
借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学
思想、数学方法，从而达
到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少
”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的
基本观点
和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所
以，领悟
数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法
，通过传
授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，
更能领悟
到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转
变，促进
学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过
程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推
理而形成的
系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉
的现实生活
为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解
知识的形成
、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、
概念化的粗
浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮
于表面，不
利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，
少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴
近他们的生活，有一
定感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心
式的讲授，会挫伤学
生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动
活泼、具有挑战性的
问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生
独立思考、探索发现
的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课
堂实施教学的首要策
略。
小学五年级数学期中试卷分析（上册）
一、试卷卷面分析：
1、试卷基本特点 该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学
生
的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际
相
联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、
试题结构 本卷有八道大题，总分100分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既
符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、考试结果情况及分析：
我们班共27名学生参加了此次测试，总分是1925.5分，平均分是71.31分，及格率为81
.44%，考试结
果不令人满意。
三、 学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但书写规范、卷面较乱。
2、综合运用知识的能
力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不
深，头脑中建立的概
念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或
习惯较差的学生造成一定
的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
下面具体分析如下：
一题：得分率80％，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面。
二题：共3道小题，每题3分，错误较多，原因是部分学生做题题太粗心了，没有把因数和倍数找全。
三题：连一连8分，部分同学连的太乱。
四题：5分。学生作图美观，错误较少。
五、六、七题：失分较少，失分同学主要原因是没有把题目看仔细，计算不认真。
八题共六道
小题：失分较多的是2题和5题，失分最多的是第6题，原因是学生运用已有的知识，解决综
合性问题的
能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性
的问题时，
解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
四、改进措施：
1、加强数学知识与实际生活的联
系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的
乐趣，提高课堂教学效果。 <
br>2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有
关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记
忆，并没有理解
领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的
前提下，要强化
所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能
够得到进一步的
延伸拓展。
3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合
作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快
乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
4、提高学生的计算能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。
6、培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础。
一、试卷卷面分析：
1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试
卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体
现了基础教
育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、注重试卷的人文性，一些与生活实际息
息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充
分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实
际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如应用题的第
2、4小题，都是生活中的实际问题。强调了应
用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学
的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数
学问题生活化、生活问题数学化。
二、学生卷面分析：从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
（一）是基
础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很
简单的计算却频频
失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。综合运用知识的能力较
弱。表现在学生选
择题、应用题。
（二）是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问
题。然而，
由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，
解决问题时
的思路自然也就比较狭窄了。
（三）是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解
决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的
发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有
待于提高。
（四）没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较
差的学
生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误
。
三、改进措施：
一是要把转变学生的学习方式真正落到实处。由于现在正
处于新课程改革的初期，很多东西还处在
相对动荡之中，但对于已被人们共识的转变学习方式，有必要及
时加以落实，否则，现在的学生无法适堂
教学的素质和水平。应今后变化的学习。
二是要适当
加强“双基”训练。“双基”一直是我们传统教学中的优良成果，新课程不应回避“双
基”，而应正视这
几十年积累下来的经验成果。这就要求我们用新的课程理念来权释“双基”，让新课程
在“双基”的车轮
上走的更稳，更快。
三是激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。
四是坚持认真
写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进
行自我反思，分析失
败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课