蜗居里的经典台词-废物箱

二年级数学上册期中考试试卷分析
这次期中考试试卷以物体的测量 、100以内加减法、角的初步认识、表内乘法（一）为主要内容，共有5
道大题，题型包括：理解填空 、选择、计算、动手实践、、解决实际问题。先对试卷分析如下：
（一）理解填空。这一大题注重于 第1-4单元中的基础知识，大多数同学，都能努力做到不扣分，
扣分较多的主要集中在后进生身上。
（二）我会选。这一大题失分较多，主要是试题的图画的不太清楚，导致学生出错。
（三）计 算。本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，
这也是难免的属 于正常的范围。
（四）动手实践。本题出错较多的是第3题数角。一可能是图没画清楚，二是学生对角 的认识掌握
不清。
（五）解决问题。除了一些学生不理解题意外，在计算上也有不少的错误。 中下学生的阅读能力、
对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。
总体看，学生对于平时 见过，做过的题目比较有把握，或者直接列式的题目掌握的较好，对于绕
点弯的题目缺少分析的能力，仔 细读题的习惯。所以在今后的教学中,要注意以下几点：
1、加强计算的练习。
2、提高学生理解题意的能力。
3、通过多练，让学生见多识广。
二年级上册数学期终考试试卷分析
这次数学期末考试，二（3）班的平均分是98.4,二( 4)班是96.27，从整个年段的考试情况来
看，二（4）考的比较差，关键是落后面的学生人数比较 的多。经过对试卷的分析有以下几
方面的体会：
1、比较好的地方。
学生对于基础 知识的掌握比较扎实，对于基本题型的解答正确率比较高，对于略带一点变
化，如计算“小明和8个同学 一起买铅笔，每人都买6枝，一共买了多少枝”这样的题目
错误的同学比较少了。
2、存在的问题。
① 粗心大意乱失分。试卷第二大题的第1小题，看一看，填一填的第一小
题，看图写物体的具体长度，铅笔的两端分别对着0和6，小刀的两端分别对
着3和8，小朋友们基本上都能算出铅笔是6厘米，小刀是5厘米，但是填写的
时候好多学生都只写了6和5，由于没写上单位名称而扣了2分，分析一下固
然学生的粗心是一个方面，另一方面恐怕与自己也有一定的关系，刚从高段
回下来的自己，有时候讲解题目语速太快，对于一些细小的地方，如单位名
称总认为讲过一遍后学生应该会记住了，正是由于自己在细小地方的不重
视，才会导致这一题失分现象较重，确实是比较可惜的，由此今后自己也应
该要吸取教训，对于低段的孩子什么都要给他们提醒一下，不要高估了他
们。再如第三大题的画一画的到2小题，题目要求是先画一个直角，再画一
个比直角小的角，有些学生竟然只画一个角，真的不懂他们是怎么来审题的
② 解题时还没找到一定的规律。如在框里填上合适的数字，（）4-48大于
36，翻了一下学生的试卷，好多学生填的数字竟然是1-4之中的一个，这样
被减数反而比减数小明显不符合小学阶段的内容，另外这一题有好几个学生

由于粗心竟填了8，等于36，不符合题意。另外发展题的第一题，告诉两个
等式，三根萝卜加两个苹果等于25，一根萝卜加一个苹果等于9，求一根萝
卜代表几，类似的题目我们在课时训练上做过了，但是由于学生没掌握解这
类题型的规律，导致结果错误。
③ 碰到没做过的题目还不能用数学知识去灵活解决。如第五大题的统计图
讲的是二（1）班同学喜欢的动物统计情况，最后一个题目是问学生“14-
12”解决了什么问题，平时学生书上、作业本上都是根据问题写算式，这次
来了反其道而行，根据算式写问题，好多学生都傻眼了，不会做，因为老师
没讲过怎么做。还有些学生由于表述上的不完整也导致扣分，好多学生写了
小狗比小猫多几人？这样是不严密的，小狗、小猫不能用人做单位，而应该
在前面加上喜欢两字。所以今后在培养学生说完整话上面还应该要下点工夫
了。
3、今后需要努力的方向。
①教师应该更加深入地钻研教材，吃透教材，教学时应有机渗透， 不断发展学生的数学思
想方法，提高学生解决实际问题的能力。
②注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和 习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理
解，并不仅仅是审题一刹那的问题 ，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每
一个解决具体问题的过程中。 在面临一个问题时 ，首先要帮助学生找准“要我做什么”，
培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做 ”，培养良好的寻求策略的
意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”， 培养方法最优
化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习< br>惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据
题目的结 构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
③继续加强提优补差，全方位
地关注中、下 学生的学习情况，尽量做到教育公平，实现教育均衡发展，提升后20%学生
的能力水平。
④ 在学生的课后生活中，多布置一些实践性活动，让学生能通过亲身的实践，运用所学知
识，灵活地应对复 杂的实际情况，体会到解决问题策略的多样性。
4、困惑。
整张卷子觉得有一处地方出的不 是很妥，数角这一题，第一题数线段中，三角形的一条边
画的是弧线，学生看的很清楚知道是只有一个角 ，在那二副四边形图中，有一条边画的有
点象波浪线，有些学生是数了两个角，有些学生是数了四个角， 那么在批卷子的时候批卷
老师把他是看成了直线，批的是四个角，但学生填两个角的也有他自己的道理， 所以我觉
得如果这个地方出的不是很妥。

一、取得的成绩继续保持。

1、这次考试我班大部分学生计算的正确率比较高。
这跟平时的练习分不开的，对于口算我会 利用早自习或者课堂前5分钟的时间，让学生在
规定的时间里完成规定的题目，并且取最快的前十名。定 期在班级中评选出口算小能手，
让学生在这样的小竞赛中既练速度也练正确率。在教学时针对口算练习让 学生说说自己算
得快的方法，让其他学生借鉴。

这学期计算占了很大比重，包括了有余数除法、一位数乘两位数的进位乘法和千以内的进
位加、退位 减。把这些知识放在一起学生可能相互混淆，所以在教学时我就段段清，不仅
要学生会计算还要知道计算 的过程、计算的方法。根据学生的学情采用重点指导或是放手
自学的教学方法。并且进行多样性练习，如 做做小老师找出错误；比一比、赛一赛谁是计
算小能手。

单纯的计算是枯燥的，在 练习计算时我还分层布置计算练习，学得好的，做的题少，学的
不扎实的就多做几题。题目相对做得少了 反而正确率却提高了。现在学生们还会根据自己
的学习情况，自己布置练习的程度。

2、概念性的知识掌握的比较扎实。

在数学学习中我一直要求学生学的是方法而不是结果，光把答案记下来没有

用，一 定要弄清楚“我为什么对，为什么错，为什么用这样的方法解题”。找到解决的方法
才能弄清概念，才能 真正学好数学。

3、大部分学生的书写还是不错的。

这和平时老师的要求分不开，只有认真书写，才能认真读题、认真答题，这

是一个学习态度的问题。

二、存在的问题。

1、仍然有一部 分学生的态度不够认真。如：漏题不写、横式的得数不写等。对于读题“囫
囵吞枣”只看个大概，没有细 细去“读”要求，体会题目本身的意思，抓不住关键词。

2、计算上仍有问题：看错符号、把乘法当加法算、忘了进位、忘了退位、抄错数字等等。
3 、有一小部分学生看到没有见过或者做过的题目就心慌，不能自己好好读题、去理解题目
的意思，不能运 用学过的方法进行知识的迁移。特别是这次试卷的最后一题：“二年级原来
女同学比男同学多25人，今 年二年级有增加了30个男同学和15个女同学。那么现在是男
同学多还是女同学多？多几人？”这样的 题目我们在平时的教学和练习中没有遇到，有的
学生就不会写，找不到解决的方法，乱写一气，其实这题 的方法就雷同于“上车下车”的
问题。可见这些学生在学习中“只知其然却不知其所以然”。

三、今后教学中的改进地方。

1、首先抓学生的学习态度，养成良好的学习习惯。 我觉得一个好的态度、好的习惯能让孩
子终生受益。在以后的教学中要“普遍撒网、重点开花”，特别针 对那些平时学习不认真的
学生。

2、教学中要更加灵活，教会学生运用学习的方法 进行迁移。将继续延续“每日一题”的形
式。虽然“每日一题”不一定是难题，但是通过这样的题目，根 据教学内容，出一些让学

生多思考、多拓展的题目，不要形成思维的定式。

二年级数学上册期中考试试卷分析
这次期中考试试卷以物 体的测量、100以内加减法、角的初步认识、表内乘法（一）为主要内容，共有5
道大题，题型包括： 理解填空、选择、计算、动手实践、、解决实际问题。先对试卷分析如下：
（一）理解填空。这一大 题注重于第1-4单元中的基础知识，大多数同学，都能努力做到不扣分，
扣分较多的主要集中在后进生 身上。
（二）我会选。这一大题失分较多，主要是试题的图画的不太清楚，导致学生出错。
（三）计算。本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，
这也是 难免的属于正常的范围。
（四）动手实践。本题出错较多的是第3题数角。一可能是图没画清楚，二是 学生对角的认识掌握
不清。
（五）解决问题。除了一些学生不理解题意外，在计算上也有不少 的错误。中下学生的阅读能力、
对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。
总体看，学生 对于平时见过，做过的题目比较有把握，或者直接列式的题目掌握的较好，对于绕
点弯的题目缺少分析的 能力，仔细读题的习惯。所以在今后的教学中,要注意以下几点：
1、加强计算的练习。
2、提高学生理解题意的能力。
3、通过多练，让学生见多识广。
二年级上册数学期终考试试卷分析
这次数学期末考试，二（3）班的平均分是98.4,二( 4)班是96.27，从整个年段的考试情况来
看，二（4）考的比较差，关键是落后面的学生人数比较 的多。经过对试卷的分析有以下几
方面的体会：
1、比较好的地方。
学生对于基础 知识的掌握比较扎实，对于基本题型的解答正确率比较高，对于略带一点变
化，如计算“小明和8个同学 一起买铅笔，每人都买6枝，一共买了多少枝”这样的题目
错误的同学比较少了。
2、存在的问题。
① 粗心大意乱失分。试卷第二大题的第1小题，看一看，填一填的第一小
题，看图写物体的具体长度，铅笔的两端分别对着0和6，小刀的两端分别对
着3和8，小朋友们基本上都能算出铅笔是6厘米，小刀是5厘米，但是填写的
时候好多学生都只写了6和5，由于没写上单位名称而扣了2分，分析一下固
然学生的粗心是一个方面，另一方面恐怕与自己也有一定的关系，刚从高段
回下来的自己，有时候讲解题目语速太快，对于一些细小的地方，如单位名
称总认为讲过一遍后学生应该会记住了，正是由于自己在细小地方的不重
视，才会导致这一题失分现象较重，确实是比较可惜的，由此今后自己也应
该要吸取教训，对于低段的孩子什么都要给他们提醒一下，不要高估了他
们。再如第三大题的画一画的到2小题，题目要求是先画一个直角，再画一
个比直角小的角，有些学生竟然只画一个角，真的不懂他们是怎么来审题的
② 解题时还没找到一定的规律。如在框里填上合适的数字，（）4-48大于
36，翻了一下学生的试卷，好多学生填的数字竟然是1-4之中的一个，这样
被减数反而比减数小明显不符合小学阶段的内容，另外这一题有好几个学生

由于粗心竟填了8，等于36，不符合题意。另外发展题的第一题，告诉两个
等式，三根萝卜加两个苹果等于25，一根萝卜加一个苹果等于9，求一根萝
卜代表几，类似的题目我们在课时训练上做过了，但是由于学生没掌握解这
类题型的规律，导致结果错误。
③ 碰到没做过的题目还不能用数学知识去灵活解决。如第五大题的统计图
讲的是二（1）班同学喜欢的动物统计情况，最后一个题目是问学生“14-
12”解决了什么问题，平时学生书上、作业本上都是根据问题写算式，这次
来了反其道而行，根据算式写问题，好多学生都傻眼了，不会做，因为老师
没讲过怎么做。还有些学生由于表述上的不完整也导致扣分，好多学生写了
小狗比小猫多几人？这样是不严密的，小狗、小猫不能用人做单位，而应该
在前面加上喜欢两字。所以今后在培养学生说完整话上面还应该要下点工夫
了。
3、今后需要努力的方向。
①教师应该更加深入地钻研教材，吃透教材，教学时应有机渗透， 不断发展学生的数学思
想方法，提高学生解决实际问题的能力。
②注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和 习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理
解，并不仅仅是审题一刹那的问题 ，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每
一个解决具体问题的过程中。 在面临一个问题时 ，首先要帮助学生找准“要我做什么”，
培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做 ”，培养良好的寻求策略的
意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”， 培养方法最优
化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习< br>惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据
题目的结 构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
③继续加强提优补差，全方位
地关注中、下 学生的学习情况，尽量做到教育公平，实现教育均衡发展，提升后20%学生
的能力水平。
④ 在学生的课后生活中，多布置一些实践性活动，让学生能通过亲身的实践，运用所学知
识，灵活地应对复 杂的实际情况，体会到解决问题策略的多样性。
4、困惑。
整张卷子觉得有一处地方出的不 是很妥，数角这一题，第一题数线段中，三角形的一条边
画的是弧线，学生看的很清楚知道是只有一个角 ，在那二副四边形图中，有一条边画的有
点象波浪线，有些学生是数了两个角，有些学生是数了四个角， 那么在批卷子的时候批卷
老师把他是看成了直线，批的是四个角，但学生填两个角的也有他自己的道理， 所以我觉
得如果这个地方出的不是很妥。

一、取得的成绩继续保持。

1、这次考试我班大部分学生计算的正确率比较高。
这跟平时的练习分不开的，对于口算我会 利用早自习或者课堂前5分钟的时间，让学生在
规定的时间里完成规定的题目，并且取最快的前十名。定 期在班级中评选出口算小能手，
让学生在这样的小竞赛中既练速度也练正确率。在教学时针对口算练习让 学生说说自己算
得快的方法，让其他学生借鉴。

这学期计算占了很大比重，包括了有余数除法、一位数乘两位数的进位乘法和千以内的进
位加、退位 减。把这些知识放在一起学生可能相互混淆，所以在教学时我就段段清，不仅
要学生会计算还要知道计算 的过程、计算的方法。根据学生的学情采用重点指导或是放手
自学的教学方法。并且进行多样性练习，如 做做小老师找出错误；比一比、赛一赛谁是计
算小能手。

单纯的计算是枯燥的，在 练习计算时我还分层布置计算练习，学得好的，做的题少，学的
不扎实的就多做几题。题目相对做得少了 反而正确率却提高了。现在学生们还会根据自己
的学习情况，自己布置练习的程度。

2、概念性的知识掌握的比较扎实。

在数学学习中我一直要求学生学的是方法而不是结果，光把答案记下来没有

用，一 定要弄清楚“我为什么对，为什么错，为什么用这样的方法解题”。找到解决的方法
才能弄清概念，才能 真正学好数学。

3、大部分学生的书写还是不错的。

这和平时老师的要求分不开，只有认真书写，才能认真读题、认真答题，这

是一个学习态度的问题。

二、存在的问题。

1、仍然有一部 分学生的态度不够认真。如：漏题不写、横式的得数不写等。对于读题“囫
囵吞枣”只看个大概，没有细 细去“读”要求，体会题目本身的意思，抓不住关键词。

2、计算上仍有问题：看错符号、把乘法当加法算、忘了进位、忘了退位、抄错数字等等。
3 、有一小部分学生看到没有见过或者做过的题目就心慌，不能自己好好读题、去理解题目
的意思，不能运 用学过的方法进行知识的迁移。特别是这次试卷的最后一题：“二年级原来
女同学比男同学多25人，今 年二年级有增加了30个男同学和15个女同学。那么现在是男
同学多还是女同学多？多几人？”这样的 题目我们在平时的教学和练习中没有遇到，有的
学生就不会写，找不到解决的方法，乱写一气，其实这题 的方法就雷同于“上车下车”的
问题。可见这些学生在学习中“只知其然却不知其所以然”。

三、今后教学中的改进地方。

1、首先抓学生的学习态度，养成良好的学习习惯。 我觉得一个好的态度、好的习惯能让孩
子终生受益。在以后的教学中要“普遍撒网、重点开花”，特别针 对那些平时学习不认真的
学生。

2、教学中要更加灵活，教会学生运用学习的方法 进行迁移。将继续延续“每日一题”的形
式。虽然“每日一题”不一定是难题，但是通过这样的题目，根 据教学内容，出一些让学

生多思考、多拓展的题目，不要形成思维的定式。