长大的感觉真好作文-会计职业道德规范

小学数学二年级上册期中测试质量分析
一、相关数据:
1、综合统计
二（1）班53人，二（2）班54人，二（3）班54人， 全年级共161 人，
其中最高分为99分，最低分为34分。按卷面值100分计算，所取得的平均分、
优秀率 、及格率、具体数据如下表
班级
二（1）
二（2）
二（3）
2、题型及得满分率
对本试卷六个大题中进行试题得分分析，具体数据如下：
题次 填空题 判断题 选择题 计算题 画一画
15.8% 43.2% 34.2%
解决问题
15.1%
平均分
85.96
82.14
83.90
优秀率
21.2%
19.5%
18.7%
及格率
81.8%
79.6%
78.2%
满分人数 17.6% 41.2%
全年级共161人，其中最高分为99分，最低分为34分。
二、试题成因及分析:
（一）填空题。这一大题着重于第1-4单元中的基础知识，相对于中 上的同
学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。错得较多的题是
第6题、 第8题和第11题。做第6题时，对于角中角里共有几个角不会数和数
不全。没有用三角板上的直角去比 一比，凭感觉选，所以也找不出有几个直角。
第8题错的原因：一是排序弄错，二是单位未写全。第11 题是找不出规律乱填。
（二）判断题。这一大题失分较少，只有个别同学对角的大小与边的长度无关不明确，以为黑板大所以它上面的直角就大，故选对。这就是学生平时上课没
有理解角的大小与什 么有关，教师平时对这类知识要让学生多操作，多观察，也
要反复强调，才能加深学生对它的印象。 < br>（三）选择题。本题能得满分的学生不多，大部分学生由于粗心丢分。丢分
的原因一是对单位“米 ”和“厘米”的换算不清楚，“米”和“厘米”有多长在
脑子里模糊不清。二是对各种日常所见实物的长 度缺乏了解，三是根据一句话列
式计算理解不透。对于这类易得分只是由于粗心而没得到分的问题，老师 在平时

的教学中要加强经常性的训练，确保不再失分或少失分。
（四）计算题。这一题大部分学生做得都好。错的学生中主要是错在第2小
题的后两题，对有括 号的算式要先算括号里的先还是记不住。也有少数学生只写
答案没列竖式。这个方面今后一定要多注意。
（五）画一画。本题失分少，这主要是平时练习得较多。对于按要求画线段
和画三个角，大部分 学生都画得较好。但部分学生审题粗心，没按照要求去画。
第1小题不知道是要画6厘米，第二小题没有 从给定点画起。还有就是有少数学
生的线画的不直，钝角和直角画出来时分别不大。
（六）解 决问题。本大题检测的知识：一是求总数的应用题，二是单位转换
的应用题，三是加减混合运算，四是乘 加应用题。第1、第3两小题做对的比较
多，第2、第4两小题做对的就比较少了。第2小题错的原因是 不会把单位化相
同再计算。第4小题错的原因是不理解每排站6人，能站6排还剩4人是怎么一
回事，很多学生都是简单地用6+4相加得10或者是用6+6+4相加得12来解答。
这说明相当部分 的学生对利用单位换算和乘加乘减的知识来解决问题的方法还
未掌握好。在今后的教学中对这一方面要特 别注意，加强辅导。
三、对今后教学的启示：
从测试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎 根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既
要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点 ，不忽视有些自己以为无关紧
要的知识，也要在教材的基础上，紧密地联系生活和实际，让学生多了解生 活中
的数学，并能用所学到的数学去解决生活中的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过 程，培养学生的分析能力。在平时的教
学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的 机会。尤其是
在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，
设计解题的策略，多做分析和编题的训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢
解决问题。
3 、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要让学生多说解题的算理，
尽量避免他们只凭自己的直觉 做题，不讲道理、不想原因的做题。从而提高学生
正确计算的本领。

4、关注生活，培养实践能力和加强教学内容和学生生活的联系，让数学从< br>生活中来，再到生活中去。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引
向生活、引向社会 ，从而有效地培养和锻炼学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生 获得基础知识和基本
技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。< br>这样才能使学生对知识有深层次的理解，才能让学生在探索的过程中掌握探索的
科学方法。

小学数学二年级上册期中测试质量分析
一、相关数据:
1、综合统计
二（1）班53人，二（2）班54人，二（3）班54人， 全年级共161人，
其中最高分 为99分，最低分为34分。按卷面值100分计算，所取得的平均分、
优秀率、及格率、具体数据如下 表
班级
二（1）
二（2）
二（3）
2、题型及得满分率
对本试卷六个大题中进行试题得分分析，具体数据如下：
题次 填空题 判断题 选择题 计算题 画一画
15.8% 43.2% 34.2%
解决问题
15.1%
平均分
85.96
82.14
83.90
优秀率
21.2%
19.5%
18.7%
及格率
81.8%
79.6%
78.2%
满分人数 17.6% 41.2%
全年级共161人，其中最高分为99分，最低分为34分。
二、试题成因及分析:
（一） 填空题。这一大题着重于第1-4单元中的基础知识，相对于中上的同
学，都能努力做到不扣分，扣分较 多的主要集中在后进生身上。错得较多的题是
第6题、第8题和第11题。做第6题时，对于角中角里共 有几个角不会数和数
不全。没有用三角板上的直角去比一比，凭感觉选，所以也找不出有几个直角。第8题错的原因：一是排序弄错，二是单位未写全。第11题是找不出规律乱填。
（二）判断题。 这一大题失分较少，只有个别同学对角的大小与边的长度无
关不明确，以为黑板大所以它上面的直角就大 ，故选对。这就是学生平时上课没
有理解角的大小与什么有关，教师平时对这类知识要让学生多操作，多 观察，也
要反复强调，才能加深学生对它的印象。
（三）选择题。本题能得满分的学生不多， 大部分学生由于粗心丢分。丢分
的原因一是对单位“米”和“厘米”的换算不清楚，“米”和“厘米”有 多长在
脑子里模糊不清。二是对各种日常所见实物的长度缺乏了解，三是根据一句话列
式计算理 解不透。对于这类易得分只是由于粗心而没得到分的问题，老师在平时

的教学中要加强经常性的训练，确保不再失分或少失分。
（四）计算题。这一题大部分学生做 得都好。错的学生中主要是错在第2小
题的后两题，对有括号的算式要先算括号里的先还是记不住。也有 少数学生只写
答案没列竖式。这个方面今后一定要多注意。
（五）画一画。本题失分少，这主 要是平时练习得较多。对于按要求画线段
和画三个角，大部分学生都画得较好。但部分学生审题粗心，没 按照要求去画。
第1小题不知道是要画6厘米，第二小题没有从给定点画起。还有就是有少数学
生的线画的不直，钝角和直角画出来时分别不大。
（六）解决问题。本大题检测的知识：一是求总数的 应用题，二是单位转换
的应用题，三是加减混合运算，四是乘加应用题。第1、第3两小题做对的比较< br>多，第2、第4两小题做对的就比较少了。第2小题错的原因是不会把单位化相
同再计算。第4小 题错的原因是不理解每排站6人，能站6排还剩4人是怎么一
回事，很多学生都是简单地用6+4相加得 10或者是用6+6+4相加得12来解答。
这说明相当部分的学生对利用单位换算和乘加乘减的知识来 解决问题的方法还
未掌握好。在今后的教学中对这一方面要特别注意，加强辅导。
三、对今后教学的启示：
从测试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎 根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既
要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点 ，不忽视有些自己以为无关紧
要的知识，也要在教材的基础上，紧密地联系生活和实际，让学生多了解生 活中
的数学，并能用所学到的数学去解决生活中的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过 程，培养学生的分析能力。在平时的教
学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的 机会。尤其是
在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，
设计解题的策略，多做分析和编题的训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢
解决问题。
3 、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要让学生多说解题的算理，
尽量避免他们只凭自己的直觉 做题，不讲道理、不想原因的做题。从而提高学生
正确计算的本领。

4、关注生活，培养实践能力和加强教学内容和学生生活的联系，让数学从< br>生活中来，再到生活中去。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引
向生活、引向社会 ，从而有效地培养和锻炼学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生 获得基础知识和基本
技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。< br>这样才能使学生对知识有深层次的理解，才能让学生在探索的过程中掌握探索的
科学方法。