人教版六年级数学上册《倒数的认识》优秀教学设计
最后一片叶子-民族团结心得体会
新 人 教 版 六 年 级 数 学 上 册
《倒数的认识》优秀教学设计
教学内容：人教版六年级数学上册第28页例1。
教学目标：
1、知识目标：使学
生理解倒数的意义，掌握求倒数的
方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。
2、能力目标：
采用自学与小组讨论的方法进行教学，
进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽
象、归纳以及合作学习的能力。
3、情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质
疑的习惯。
教学重难点：
重点：认识倒数并掌握求倒数的方法 。
难点：小数与整数求倒数的方法。
教学过程 ：
一、歌曲引入，揭示课题
1、师播放歌曲《童年》
2、师：同学们我们现在是六年级的同学，我们的童年
生活即将结束，在这段时间中我们不仅学到了知识
还收获了
友谊，你们能不能用“xxx是我最好的朋友”把你们在班级
中最好的朋友介绍给老师
？
生介绍好朋友。
师：为什么他（她）是你的朋友？
生答略
3、我发现;
师出示四组分数
师：这几组数字每一组中的两个数都是朋友，观察它们
为什么能做朋友？
生:
相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的。
师：如果把每组中的两个分数相乘你又会发现什么?
生: 每组算式的乘积都是1。
师：今天我们就来学习乘积是1的两个数。
师出示课题《倒数的认识》
二、探索交流，解决问题。
1、学习倒数的意义
出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
师：你认为这句话中那些字词比较重要?
生1： 乘积是1
生2; 两个数
生3：互为
2、练习
：我要为你找朋友
出示习题，找一找哪两个数互为倒数？
汇报找的结果，并说说怎样找的？
生1：看两个分数的乘积是不是1；
生2; 看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。
讨论一下这两种方法哪一种方法比较快？（第二种方
法，可以直接观察得到。）
3、教学例1
通过具体实例总结归纳找倒数的方法。
（1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。
（2）找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，
再交换分子和分母的位置。
看一看，例1中的哪些数据没有找到倒数？
生： 1，0
师：1和0有没有倒数？如果有，是多少？
小组讨论、汇报。
(1)关于1的倒数。
因为1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所
以1的倒数是1。
也可以这样推导： 1的倒数是1。
(2)关于0的倒数。
因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。
也可以这样推导：分母不能为0，所以0没有倒数。
三、巩固应用，内化提高
1. 完成“做一做”。先独立做，再全班交流。
2. 练习六第2题。
用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。
3.
同桌进行互说倒数活动（ 练习六第3题）。
4
最后，让我们轻松一下。我们来看看语文中有趣的“倒
数”现象。 （课件显示）
如汉字“吴——吞”，“杏——呆”；很有趣吧！
接下来请同学们欣赏一幅对联的上联：“客上天然居，
居然天上客 ”， 这幅对联出自乾隆皇
帝之手。清代的北京
有个酒楼叫“天然居”，一次，乾隆到那儿吃饭，触景生情，
以酒楼为题写
了对联，上联就是这句：客上天然居，居然天
上客。后来民间有人对出了绝妙的下联：僧游云隐寺，寺隐
云游僧。你看对得多好。这幅对联无论顺读、倒读皆能成联，
贴切而不混乱，从而产生了引人注
目的效果。在人类的社会
发展过程中，有很多的现象有着惊人的相似，只要我们善于
观察，做一
个有心人，我们也能发现其中有趣的相似现象。
四、课堂小结
小结：今天我们学习了
什么？以这些话开头:让我感到
高兴的是……让我感到自豪的是……让我感到开心的
是……来对
本节课的内容进行小结。
新 人 教 版 六 年
级 数 学 上 册
《倒数的认识》优秀教学设计
教学内容：人教版六年级数学上册第28页例1。
教学目标：
1、知识目标：使学
生理解倒数的意义，掌握求倒数的
方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。
2、能力目标：
采用自学与小组讨论的方法进行教学，
进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽
象、归纳以及合作学习的能力。
3、情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质
疑的习惯。
教学重难点：
重点：认识倒数并掌握求倒数的方法 。
难点：小数与整数求倒数的方法。
教学过程 ：
一、歌曲引入，揭示课题
1、师播放歌曲《童年》
2、师：同学们我们现在是六年级的同学，我们的童年
生活即将结束，在这段时间中我们不仅学到了知识
还收获了
友谊，你们能不能用“xxx是我最好的朋友”把你们在班级
中最好的朋友介绍给老师
？
生介绍好朋友。
师：为什么他（她）是你的朋友？
生答略
3、我发现;
师出示四组分数
师：这几组数字每一组中的两个数都是朋友，观察它们
为什么能做朋友？
生:
相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的。
师：如果把每组中的两个分数相乘你又会发现什么?
生: 每组算式的乘积都是1。
师：今天我们就来学习乘积是1的两个数。
师出示课题《倒数的认识》
二、探索交流，解决问题。
1、学习倒数的意义
出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
师：你认为这句话中那些字词比较重要?
生1： 乘积是1
生2; 两个数
生3：互为
2、练习
：我要为你找朋友
出示习题，找一找哪两个数互为倒数？
汇报找的结果，并说说怎样找的？
生1：看两个分数的乘积是不是1；
生2; 看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。
讨论一下这两种方法哪一种方法比较快？（第二种方
法，可以直接观察得到。）
3、教学例1
通过具体实例总结归纳找倒数的方法。
（1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。
（2）找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，
再交换分子和分母的位置。
看一看，例1中的哪些数据没有找到倒数？
生： 1，0
师：1和0有没有倒数？如果有，是多少？
小组讨论、汇报。
(1)关于1的倒数。
因为1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所
以1的倒数是1。
也可以这样推导： 1的倒数是1。
(2)关于0的倒数。
因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。
也可以这样推导：分母不能为0，所以0没有倒数。
三、巩固应用，内化提高
1. 完成“做一做”。先独立做，再全班交流。
2. 练习六第2题。
用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。
3.
同桌进行互说倒数活动（ 练习六第3题）。
4
最后，让我们轻松一下。我们来看看语文中有趣的“倒
数”现象。 （课件显示）
如汉字“吴——吞”，“杏——呆”；很有趣吧！
接下来请同学们欣赏一幅对联的上联：“客上天然居，
居然天上客 ”， 这幅对联出自乾隆皇
帝之手。清代的北京
有个酒楼叫“天然居”，一次，乾隆到那儿吃饭，触景生情，
以酒楼为题写
了对联，上联就是这句：客上天然居，居然天
上客。后来民间有人对出了绝妙的下联：僧游云隐寺，寺隐
云游僧。你看对得多好。这幅对联无论顺读、倒读皆能成联，
贴切而不混乱，从而产生了引人注
目的效果。在人类的社会
发展过程中，有很多的现象有着惊人的相似，只要我们善于
观察，做一
个有心人，我们也能发现其中有趣的相似现象。
四、课堂小结
小结：今天我们学习了
什么？以这些话开头:让我感到
高兴的是……让我感到自豪的是……让我感到开心的
是……来对
本节课的内容进行小结。