人教版六年级数学上册《扇形统计图》教学设计
奥黛丽赫本个人资料-共建和谐校园
人教版六年级数学上册《扇形统计图》教学设
计
教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第96～97
页例1及相关练习。
教学目标：
1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作
用，知道扇形统计
图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间
的关系。
2．能看懂扇形统计图，并能从
图中获取所需要的信息，
进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价
值。
教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，
并能从统计图中读出必要的信息。
教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。
教学准备：课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统
计学生自己一天的作息时间安排，课件。
教学过程：
一、创设情境，谈话激趣
1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？
2．在这些体育项目中，你喜欢什
么活动？出示统计表，
进行统计。（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形
统计
图）
喜欢的
项目
人数
乒乓球 足球 跳绳 踢毽 其他
【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项
目，为引出有关统计数据提供了现实背
景。同时，采用真实的
数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历
数据收集、
整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。
二、整理数据，引入新课
1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？
预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最
多，喜欢
足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和
喜欢足球的一共有20人
等。
2．如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，
可以怎样比较？
3．如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百
分之多少呢？
4．学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。
喜欢的
项目
人数
百分比
乒乓球
12
30
%
足球
8
20
%
跳
绳
5
12.5
%
踢毽
6
15
%
其
他
9
22.5
%
【设计意图】先让学生根
据统计表得到数量之间的关系，
再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比
不
仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜
欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，
加深百分比与绝
对人数之间的联系和区别。
三、合作交流，探究新知
1．认识扇形统计图
（1）如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项
目，用这
个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是
什么？
（2）乒乓球的30%又表示什么？
预设：把全班人数
看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占
全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占
其中的30份。
（3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？
（
教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一
下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。）
（4）根据学生回答完成扇形统计图。
（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。
（板书课题）
（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？
（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。
我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。
2．理解扇形统计图的特征
（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信
息？
预设：
量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和
总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一
半，
喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。
（2）说说这样的统计图有什么优势？
预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大
小；可以看到各部分和整体之间的关系。
（3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地<
br>比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间
的关系。
【设计
意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形
统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整
、全
面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，
明确扇形统计图的特点。
3．尝试练习
出示教材第97页“做一做”的内容。
（1）你能看懂这张扇形统计图吗
？统计的是什么？你
是怎么知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的
项目。）
（2）说说从图上你得到了哪些信息？
（3）如果每天喝一袋250
g的牛奶，能补充每种营养成
分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250
g
的关系，进而算出各种营养成分多少克。
【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，
检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，
并体会到数学来源于生活，又可以更好地
为生活服务。
四、课堂练习，巩固应用
1．练习二十一第1题。
引导学生看图，并解决以下问题：
（
1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？
（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪
些合理化的建议？
（3）拿
出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说
自己的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间
才
是合理的。
2．练习二十一第3题。
（1）看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息？
（2）想想在100 L空气中含有多少升氧气？
（3）估计一下，教室内大约有多少升氧气？同时进行环保
宣传。
3．练习二十一第2题（在教材基础上拓展改编）。
（1）你能得到哪些信息？
（2）如果陈东家每月总计支出2000元，你能提出并解
决哪些问题？
（3）这是李丽家每月各种支出计划图，你能得到哪些
信息？
（4）从图上看，陈东家和李丽家每月的教育支出金额
是一样多的，对吗？
（5）如果李丽家每月总计支出3000元，现在你能比较
他们两家的教育支出情况了吗？你还可以提出
并解决哪些问
题？
【设计意图】通过练习，进一步巩固学生对扇形统计图
的认识，提高学生的读图能力和数据分析能力。
五、回顾总结，布置作业
1．扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些
了解？
2．选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，
提出合理化的建议。
【设计
意图】让学生对自己感兴趣的内容进行统计，并
进行数据分析，一方面让学生在生活中进一步感受统计的
现实
意义，另一方面也为下节课选择合适的统计图进行素材的准
备。
人教版六年级数学上册《扇形统计图》教学设
计
教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第96～97
页例1及相关练习。
教学目标：
1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作
用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间
的关系。
2．能看懂扇
形统计图，并能从图中获取所需要的信息，
进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价
值。
教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，
并能从统计图中读出必要的信息。
教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。
教学准备：课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统
计学生自己一天的作息时间安排，课件。
教学过程：
一、创设情境，谈话激趣
1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？
2．在这些体育项目中，你喜欢什
么活动？出示统计表，
进行统计。（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形
统计
图）
喜欢的
项目
人数
乒乓球 足球 跳绳 踢毽 其他
【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项
目，为引出有关统计数据提供了现实背
景。同时，采用真实的
数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历
数据收集、
整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。
二、整理数据，引入新课
1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？
预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最
多，喜欢
足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和
喜欢足球的一共有20人
等。
2．如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，
可以怎样比较？
3．如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百
分之多少呢？
4．学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。
喜欢的
项目
人数
百分比
乒乓球
12
30
%
足球
8
20
%
跳
绳
5
12.5
%
踢毽
6
15
%
其
他
9
22.5
%
【设计意图】先让学生根
据统计表得到数量之间的关系，
再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比
不
仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜
欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，
加深百分比与绝
对人数之间的联系和区别。
三、合作交流，探究新知
1．认识扇形统计图
（1）如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项
目，用这
个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是
什么？
（2）乒乓球的30%又表示什么？
预设：把全班人数
看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占
全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占
其中的30份。
（3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？
（
教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一
下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。）
（4）根据学生回答完成扇形统计图。
（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。
（板书课题）
（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？
（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。
我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。
2．理解扇形统计图的特征
（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信
息？
预设：
量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和
总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一
半，
喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。
（2）说说这样的统计图有什么优势？
预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大
小；可以看到各部分和整体之间的关系。
（3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地<
br>比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间
的关系。
【设计
意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形
统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整
、全
面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，
明确扇形统计图的特点。
3．尝试练习
出示教材第97页“做一做”的内容。
（1）你能看懂这张扇形统计图吗
？统计的是什么？你
是怎么知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的
项目。）
（2）说说从图上你得到了哪些信息？
（3）如果每天喝一袋250
g的牛奶，能补充每种营养成
分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250
g
的关系，进而算出各种营养成分多少克。
【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，
检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，
并体会到数学来源于生活，又可以更好地
为生活服务。
四、课堂练习，巩固应用
1．练习二十一第1题。
引导学生看图，并解决以下问题：
（
1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？
（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪
些合理化的建议？
（3）拿
出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说
自己的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间
才
是合理的。
2．练习二十一第3题。
（1）看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息？
（2）想想在100 L空气中含有多少升氧气？
（3）估计一下，教室内大约有多少升氧气？同时进行环保
宣传。
3．练习二十一第2题（在教材基础上拓展改编）。
（1）你能得到哪些信息？
（2）如果陈东家每月总计支出2000元，你能提出并解
决哪些问题？
（3）这是李丽家每月各种支出计划图，你能得到哪些
信息？
（4）从图上看，陈东家和李丽家每月的教育支出金额
是一样多的，对吗？
（5）如果李丽家每月总计支出3000元，现在你能比较
他们两家的教育支出情况了吗？你还可以提出
并解决哪些问
题？
【设计意图】通过练习，进一步巩固学生对扇形统计图
的认识，提高学生的读图能力和数据分析能力。
五、回顾总结，布置作业
1．扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些
了解？
2．选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，
提出合理化的建议。
【设计
意图】让学生对自己感兴趣的内容进行统计，并
进行数据分析，一方面让学生在生活中进一步感受统计的
现实
意义，另一方面也为下节课选择合适的统计图进行素材的准
备。