好习惯伴我成长作文-会计专业实习总结

比的基本性质
教学目的：
使学生理解比的基本性质，掌握化简比的方法。
教学重点、难点：使学生理解比的基本性质，掌握化简比的方法。
教学过程：
一、复习。
1．
2．
3．
4．
除法中的商不变规律是什么？
分数的基本性质是什么？
比与除法有什么关系？
比与分数有什么关系？
二、新授。
1． 教学比的基本性质。
我 们刚才复习了除法中商不变规律和分数的基本性质，又知道比
和除法、分数有着密切的联系，比的前项相 当于被除数，比的后项相
当于除数；比的前项也相当于分数的分子，比的后项相当于分母。
问：为什么这里要同时乘以或除以相同的数不能是0？
2． 教学化简比。
利用比的基本性质，我们可以把比化成最简单的整数比。
出示例1：把下面各比化成最简单的整数比。
14:21

12
:

1.25:2

69
（1）
14:21

问：这道题的前项和后项都是什么数？怎样才能使它化成最简整数

比？ 14:21

147

:

217
< br>2:3

（2）
:

问：这是一道分数比，怎样才能使它转化成整数比？
12

1
 
2

:

18

:

1 8

3:4

69

6

9

12
69
化成整数比以后，如果不是最简的整数比，还要应用（1）题的方
法继续化简。
（3）
1.25:2

问：这道是小数比，怎样化成整数比？（
1 .25:2

1.258

:

28
10:165:8

或
1.25:2

1.25 100

:

2100

125:2005:8< br>
3． 小结：
问：这节课我们学习了什么新知识？它的内容是什么？还学会了什
么？
三、巩固练习。
1． 完成“做一做”的题目。
让学生说一说化简的方法。
2．
3．
练习十二第5、7、8题。
练习十二第9题。
提示：化简与求比值的得数有什么不同？
四、作业。

1．
2．
练习十二第6、10题
一列火车15小时行驶1200千米。
（1）写出行驶的路程和时间的比，并化成最简单的整数比。
（2）求出这个比的比值，再说出这个比值的含义是什么？

比的基本性质
教学目的：
使学生理解比的基本性质，掌握化简比的方法。
教学重点、难点：使学生理解比的基本性质，掌握化简比的方法。
教学过程：
一、复习。
1．
2．
3．
4．
除法中的商不变规律是什么？
分数的基本性质是什么？
比与除法有什么关系？
比与分数有什么关系？
二、新授。
1． 教学比的基本性质。
我 们刚才复习了除法中商不变规律和分数的基本性质，又知道比
和除法、分数有着密切的联系，比的前项相 当于被除数，比的后项相
当于除数；比的前项也相当于分数的分子，比的后项相当于分母。
问：为什么这里要同时乘以或除以相同的数不能是0？
2． 教学化简比。
利用比的基本性质，我们可以把比化成最简单的整数比。
出示例1：把下面各比化成最简单的整数比。
14:21

12
:

1.25:2

69
（1）
14:21

问：这道题的前项和后项都是什么数？怎样才能使它化成最简整数

比？ 14:21

147

:

217
< br>2:3

（2）
:

问：这是一道分数比，怎样才能使它转化成整数比？
12

1
 
2

:

18

:

1 8

3:4

69

6

9

12
69
化成整数比以后，如果不是最简的整数比，还要应用（1）题的方
法继续化简。
（3）
1.25:2

问：这道是小数比，怎样化成整数比？（
1 .25:2

1.258

:

28
10:165:8

或
1.25:2

1.25 100

:

2100

125:2005:8< br>
3． 小结：
问：这节课我们学习了什么新知识？它的内容是什么？还学会了什
么？
三、巩固练习。
1． 完成“做一做”的题目。
让学生说一说化简的方法。
2．
3．
练习十二第5、7、8题。
练习十二第9题。
提示：化简与求比值的得数有什么不同？
四、作业。

1．
2．
练习十二第6、10题
一列火车15小时行驶1200千米。
（1）写出行驶的路程和时间的比，并化成最简单的整数比。
（2）求出这个比的比值，再说出这个比值的含义是什么？