阿依莲加盟条件-数学手抄报

《统计》教学设计

教学目标：
1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图
的作用;
2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重点：
了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。
教学难点：
理解扇形统计图的特点和作用。
教学准备：
小黑板、教学图片、磁铁等
教学过程：
活动一：创设情境，激趣导入。
师：看同学们一个个精神抖擞，生龙活 虎的样子，老师就知道你们一定是
一群喜欢课外活动的孩子。老师原来的班六（1）班的那群孩子也十分
喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢
跳绳、踢毽子……真是各式 各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学
生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查 结果。
大家请看（出示小黑板：表格出示数据）：
- 1 -

运动项目 乒乓球 足球 跳绳 踢毽子 其他
喜欢的人数 12人 8人 6人 5人 9人
师：课前，老师就要求大家根据这个统计表中的数据小组绘制统计图，相
信 大家一定完成的非常的出色，那现在就进入我们今天学习活动的第
一个环节：我的成果展示。
学生小组代表上台展示绘制好的统计图。
（条形统计图或折线统计图）
比较两种统计图，选出最合适的一种。（条形统计图）
师：为了让大家能看得更清楚，老师也 绘制了一幅条形统计图（出示教学
图片：条形统计图）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？
学生自由发言。（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之
间相差多少、总数量等）
师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量
的多少。
老 师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的
百分比，还特意仔细地算了下，我们一 起来看看结果吧。
小黑板出示：（出示表格第三行数据）
运动项目
喜欢的人数
乒乓球 足球 跳绳 踢毽子 其他
12人 8人 6人
20
占全班人数的百分比 30%
% %
15
12.5%
%
5人 9人
22.5
师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？
- 2 -

（不能）
师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图 （出示扇形统
计图），它的名字叫——扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学
习这种新的 统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上
的数据绘制成的。

活动二：观察发现。
师：接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发现。
大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。
生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；……
生：橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数 占总人数的百分比，绿色扇形表
示喜欢足球的人数占总人数的百分比，……
生：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；喜欢足球的人数占总人数的
20%；……
师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。

活动三：自主尝试、合作探索。
师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手 能力，来，
让我们“小试身手”吧。
大家看，老师这有几个关于今天我们要讨论学习的扇形统 计图的问题
（小黑板出示“小试身手”提纲），同是也是“小试身手”环节的学习提纲，
等会每 个小组老师也下发一张这样的提纲，先请各小组认真地讨论交
流，一起解决提纲中的问题，能解决的就在 问题前的序号上标上“√”，
- 3 -

暂时不能解决的就标上“？”。
（老师下发学习提纲，学生讨论交流。
学习提纲：（结合黑板上的扇形统计图）
）


1、扇形统计图中的整个圆表示（ ），圆内大小不同的扇形表示

（
（学生交流学习情况）
）。
1、扇形统计图中的整个圆表示（全班的人数，也就是单位“1”），圆内
2、你认为图中的各个百分 比是怎样算出来的？所有百分比的和是
大小不同的扇形表示（喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比） 。
（ ）。
2、你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？（喜欢各项运动项目的3、扇形统计图有什么特点：
人数除以全班人数），所有百分比的和是（100%
（1）整个圆代表（ ），扇形代表（
）

。


）。
3、扇形统计图有什么特点：
（2）为什么扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（ ）
（1）整个圆代表（总数量），扇形代表（各部分的数量）。
的大小。
根据学生回答，随机板书：
）与（ ）的关系。 （3）圆和扇形的关系表示出了（
圆——总数量
扇形——各部分数量
（2）为什么 扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（各部分数
量占总数量的百分比）的大小。
（3）圆和扇形的关系表示出了（各部分数量）与（总数量）的关系。


活动四：再显身手。
师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统
计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图
综合起来比较一下，你能说 说它们的优缺点吗？
（条形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数。但不能直
观地 显示出各部分数量与总数量之间的百分比；
- 4 -

扇形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数占全班人数的
百分比，但是不能清楚地显示各部分的具体人数。）
师：那能不能根据扇形统计图所提供的数 学信息，计算出各部分的具体数
量呢？老师想提一个问题：六（1）班喜欢乒乓球的有多少人呢？大家< br>能解决吗？
（40×30%=12人，喜欢乒乓球的有12人。）
师：看来我们能算出各部分的数量来，那同学们能不能也像老师一样提出
几个数学问题呢？
（喜欢足球的有多少人？喜欢跳绳的有多少人？……）
师：现在就请同学们“再显身手”，选 择一个自己感兴趣的问题，在自己的练
习本上先提出这个问题，再列出算式解决它，好吗？
（学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。）

活动五：巩固、拓展。 < br>师：学会了新知识是件值得庆贺的事，不过新知识也要“学以致用”才能够算
是真正地掌握。现在 我们来轻松一下，老师给大家讲个生活小知识。
要想保持身体健康，体育运动是必不可少的，同时，饮食 也是一个重
要的因素。我们每天都有一日三餐，西方人在饮食上比我们要注意得
更好，他们每天 早上都要喝上一杯牛奶，这是为什么呢？大家请看（出
示做一做扇形统计图），大家看了这个就会明白了 。
师：你能从这个扇形统计图得到一些什么信息呢？
（学生自由发言。）
师：如果每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克呢？请大家
- 5 -

任意选择其中的两种营养成分算一算。
（学生练习，集体交流。）
师：一回生，两回熟。第三次碰到的话，就能算是老朋友了。请大家翻到
书108页，我们一起来看一看 第2题。
（学生看题，集体交流。不要求算出结果，只要求说出获得的信息、
提问并列式。）

活动六：课堂小结。
师：同学们，通过这节课的学习，你都有些什么收获呢？现在 就让我们一
起来谈谈“我的收获”吧。
（学生自由发言。）
师小结：扇形统计图的 作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用
到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运 用各种统计图
来帮我们解决生活中的问题。

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《统计》教学设计

教学目标：
1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图
的作用;
2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重点：
了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。
教学难点：
理解扇形统计图的特点和作用。
教学准备：
小黑板、教学图片、磁铁等
教学过程：
活动一：创设情境，激趣导入。
师：看同学们一个个精神抖擞，生龙活 虎的样子，老师就知道你们一定是
一群喜欢课外活动的孩子。老师原来的班六（1）班的那群孩子也十分
喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢
跳绳、踢毽子……真是各式 各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学
生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查 结果。
大家请看（出示小黑板：表格出示数据）：
- 1 -

运动项目 乒乓球 足球 跳绳 踢毽子 其他
喜欢的人数 12人 8人 6人 5人 9人
师：课前，老师就要求大家根据这个统计表中的数据小组绘制统计图，相
信 大家一定完成的非常的出色，那现在就进入我们今天学习活动的第
一个环节：我的成果展示。
学生小组代表上台展示绘制好的统计图。
（条形统计图或折线统计图）
比较两种统计图，选出最合适的一种。（条形统计图）
师：为了让大家能看得更清楚，老师也 绘制了一幅条形统计图（出示教学
图片：条形统计图）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？
学生自由发言。（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之
间相差多少、总数量等）
师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量
的多少。
老 师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的
百分比，还特意仔细地算了下，我们一 起来看看结果吧。
小黑板出示：（出示表格第三行数据）
运动项目
喜欢的人数
乒乓球 足球 跳绳 踢毽子 其他
12人 8人 6人
20
占全班人数的百分比 30%
% %
15
12.5%
%
5人 9人
22.5
师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？
- 2 -

（不能）
师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图 （出示扇形统
计图），它的名字叫——扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学
习这种新的 统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上
的数据绘制成的。

活动二：观察发现。
师：接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发现。
大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。
生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；……
生：橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数 占总人数的百分比，绿色扇形表
示喜欢足球的人数占总人数的百分比，……
生：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；喜欢足球的人数占总人数的
20%；……
师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。

活动三：自主尝试、合作探索。
师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手 能力，来，
让我们“小试身手”吧。
大家看，老师这有几个关于今天我们要讨论学习的扇形统 计图的问题
（小黑板出示“小试身手”提纲），同是也是“小试身手”环节的学习提纲，
等会每 个小组老师也下发一张这样的提纲，先请各小组认真地讨论交
流，一起解决提纲中的问题，能解决的就在 问题前的序号上标上“√”，
- 3 -

暂时不能解决的就标上“？”。
（老师下发学习提纲，学生讨论交流。
学习提纲：（结合黑板上的扇形统计图）
）


1、扇形统计图中的整个圆表示（ ），圆内大小不同的扇形表示

（
（学生交流学习情况）
）。
1、扇形统计图中的整个圆表示（全班的人数，也就是单位“1”），圆内
2、你认为图中的各个百分 比是怎样算出来的？所有百分比的和是
大小不同的扇形表示（喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比） 。
（ ）。
2、你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？（喜欢各项运动项目的3、扇形统计图有什么特点：
人数除以全班人数），所有百分比的和是（100%
（1）整个圆代表（ ），扇形代表（
）

。


）。
3、扇形统计图有什么特点：
（2）为什么扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（ ）
（1）整个圆代表（总数量），扇形代表（各部分的数量）。
的大小。
根据学生回答，随机板书：
）与（ ）的关系。 （3）圆和扇形的关系表示出了（
圆——总数量
扇形——各部分数量
（2）为什么 扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（各部分数
量占总数量的百分比）的大小。
（3）圆和扇形的关系表示出了（各部分数量）与（总数量）的关系。


活动四：再显身手。
师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统
计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图
综合起来比较一下，你能说 说它们的优缺点吗？
（条形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数。但不能直
观地 显示出各部分数量与总数量之间的百分比；
- 4 -

扇形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数占全班人数的
百分比，但是不能清楚地显示各部分的具体人数。）
师：那能不能根据扇形统计图所提供的数 学信息，计算出各部分的具体数
量呢？老师想提一个问题：六（1）班喜欢乒乓球的有多少人呢？大家< br>能解决吗？
（40×30%=12人，喜欢乒乓球的有12人。）
师：看来我们能算出各部分的数量来，那同学们能不能也像老师一样提出
几个数学问题呢？
（喜欢足球的有多少人？喜欢跳绳的有多少人？……）
师：现在就请同学们“再显身手”，选 择一个自己感兴趣的问题，在自己的练
习本上先提出这个问题，再列出算式解决它，好吗？
（学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。）

活动五：巩固、拓展。 < br>师：学会了新知识是件值得庆贺的事，不过新知识也要“学以致用”才能够算
是真正地掌握。现在 我们来轻松一下，老师给大家讲个生活小知识。
要想保持身体健康，体育运动是必不可少的，同时，饮食 也是一个重
要的因素。我们每天都有一日三餐，西方人在饮食上比我们要注意得
更好，他们每天 早上都要喝上一杯牛奶，这是为什么呢？大家请看（出
示做一做扇形统计图），大家看了这个就会明白了 。
师：你能从这个扇形统计图得到一些什么信息呢？
（学生自由发言。）
师：如果每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克呢？请大家
- 5 -

任意选择其中的两种营养成分算一算。
（学生练习，集体交流。）
师：一回生，两回熟。第三次碰到的话，就能算是老朋友了。请大家翻到
书108页，我们一起来看一看 第2题。
（学生看题，集体交流。不要求算出结果，只要求说出获得的信息、
提问并列式。）

活动六：课堂小结。
师：同学们，通过这节课的学习，你都有些什么收获呢？现在 就让我们一
起来谈谈“我的收获”吧。
（学生自由发言。）
师小结：扇形统计图的 作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用
到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运 用各种统计图
来帮我们解决生活中的问题。

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