小学班主任工作职责-结束语

1 比的意义
第一课时

教学内容

比的意义
教材第48、第49页的内容及练习十一的第1~3题。
教学目标

1.通过教学活动,理解比的意义,掌握比的各部分的名称,理解比和分数、除法之间的关系。
2.通过学生举例说明什么是比,培养学生举一反三的能力。
3.通过教学比和分数、除法的关系,初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。
重点难点

重点:理解比的意义,掌握比各部分的名称。
难点:理解比和分数、除法之间的关系。
教具学具

自制课件一套。
教学过程

一 导入

1.谈话导入,在日常工作和生活中,常常要把两个量进行比较。
2.举例说明,杨利伟在“ 神舟”五号飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。
两面旗都长15 cm,宽10 cm。
提问:根据这些信息,你能提出什么数学问题?(两个量比较关系的问题)
学生可能提出:
(1)长比宽多几厘米?[15-10=5(cm)]
(2)宽比长少几厘米?[15-10=5(cm)]




随着学生的回答,课件出示以上4个问题,并把(3)、(4)两题的解答过程板书出来。
二 教学实施

1.揭示课题。

1

生人数和女生人数的比是4比9)
3.老师讲述。
老师:刚刚我们比较了两个同类 的量,不仅两个同类的量可以用比表示,而且不同类的两
个量也可以用比来表示。
出示:“神 舟”五号进入运行轨道后,在距地350km的高空做圆周运动,平均90分钟绕地球
一周,大约运行4 2252km。
提问:怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米?
4.老师讲解。
老师:路程和时间的关系可以用速度即每分钟飞行多少千米来表示,也可以用 比来表示,
即路程和时间的比是42252比90。
5.学生举例。
请学生举出可以用比来表示两个数量之间关系的例子,尽可能让学生多举例子。
学生互相讨论后,再指名回答。
6.观察、比较、思考和讨论。
提问:什么情况下,两个数的关系可以用比表示?
分小组汇报。
归纳:比实际是两个数相除关系的另一种表示形式。
指导学生看教材。
指名说说比的含义,完成板书:两个数相除又叫做两个数的比。
板书课题:比的意义。

2

比

前项

比号(∶)

后项

比值

除法

被除数

除号(÷)

除数

商

分数

分子

分数线(—)

分母

分数值

质疑:(1)关于“比值通常用分数表示,也可以用小数表示,有时也可以是 整数”,你怎样理
解?
(比值是一个数,既然是数,就可以是分数,也可以是小数或整数)
(2)比的后项为什么不能为0?
(3)足球比赛中的0∶0和我们今天学的知识有什么不同?
8.反馈练习。
(1)完成教材第49页“做一做”的第1题。
学生自己读题,解答,集体讲评。
(2)完成教材第49页“做一做”的第2题。
学生独立解答,集体订正。
(3)完成教材第49页“做一做”的第3题。
三 课堂作业新设计
1.填空。
(1)( )又叫做两个数的比。










(3)比值通常用分数表示,也可以用小数或整数来表示。
(4)比的前项和后项可以是任意数。 ( )
( )
四 思维训练
根据题目中提供的信息,寻找合适的量组成比。

3

王兰今年12岁,是一名六年级的学生,班里共有45名学生。 王兰的爸爸今年38岁,在保
险公司上班,年薪50000元;王兰的妈妈每月工资2000元,她所在 的单位有90人。
参考答案
课堂作业新设计


板书设计





比

前项

比号
(∶)
除号(
÷
)

后项

比值

除数

商

除法

被除数

分数

分子

分数线(
—
)

分母

分数值

课后反思

1.学生刚接触比,理解比的意义有一定难度。
2.已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系。
3.在生活中很多地方都用到比的知识,学生有生活体验。
备课参考


4

教材与学情分析
这部分是在学生学了分数与除法的关系、分数乘 除法的意义和分数乘除法应用题的基础
上教学的。由于分数与除法有着密切的联系,把比的知识放在分数 除法的后面进行教学,加强
了知识间的内在联系,又为学习其他知识以及比例的知识打好基础。因为比的 现象在生活中
普遍存在,例如按一定的比稀释清洁剂,加工混凝土等都用到比的知识。学生有生活的一些 体
验,因而可以从学生的兴趣出发展通过观察、比较、讨论,感受比的含义和特征,进而了解比与
除法、分数的关系。
课堂设计说明
1.创设具体情境,引出同类量和非同类量的比。 < br>“比的意义”这一部分,教材选取我国首次载人航天飞船这个内容为载体,首先展示这两面
旗的长 和宽,让学生用算式表示它们之间的关系。这里学生可能会用加减法表示出它们的和、
差关系,也可能用 除法表示出它们的倍数关系。这节课我们只研究它们之间相除的关系。长
和宽的比是两个长度的比,相比 的两个量是同类的量。速度还可以用路程和时间的比来表示,
从而引出两个不同类量的比。
2 .在充分体验的基础上,引出“比”的概念,介绍比的读法和写法,理解比与分数、除法的关
系。 在体验以上情境的基础上,引出“比”的概念,介绍比的读法和写法。在引入比的概念后,先
鼓励学 生用比的方式说一说、写一写前面情境中有关的数量关系,再由学生说说求比值的方
法,比较它与比的区 别。


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1 比的意义
第一课时

教学内容

比的意义
教材第48、第49页的内容及练习十一的第1~3题。
教学目标

1.通过教学活动,理解比的意义,掌握比的各部分的名称,理解比和分数、除法之间的关系。
2.通过学生举例说明什么是比,培养学生举一反三的能力。
3.通过教学比和分数、除法的关系,初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。
重点难点

重点:理解比的意义,掌握比各部分的名称。
难点:理解比和分数、除法之间的关系。
教具学具

自制课件一套。
教学过程

一 导入

1.谈话导入,在日常工作和生活中,常常要把两个量进行比较。
2.举例说明,杨利伟在“ 神舟”五号飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。
两面旗都长15 cm,宽10 cm。
提问:根据这些信息,你能提出什么数学问题?(两个量比较关系的问题)
学生可能提出:
(1)长比宽多几厘米?[15-10=5(cm)]
(2)宽比长少几厘米?[15-10=5(cm)]




随着学生的回答,课件出示以上4个问题,并把(3)、(4)两题的解答过程板书出来。
二 教学实施

1.揭示课题。

1

生人数和女生人数的比是4比9)
3.老师讲述。
老师:刚刚我们比较了两个同类 的量,不仅两个同类的量可以用比表示,而且不同类的两
个量也可以用比来表示。
出示:“神 舟”五号进入运行轨道后,在距地350km的高空做圆周运动,平均90分钟绕地球
一周,大约运行4 2252km。
提问:怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米?
4.老师讲解。
老师:路程和时间的关系可以用速度即每分钟飞行多少千米来表示,也可以用 比来表示,
即路程和时间的比是42252比90。
5.学生举例。
请学生举出可以用比来表示两个数量之间关系的例子,尽可能让学生多举例子。
学生互相讨论后,再指名回答。
6.观察、比较、思考和讨论。
提问:什么情况下,两个数的关系可以用比表示?
分小组汇报。
归纳:比实际是两个数相除关系的另一种表示形式。
指导学生看教材。
指名说说比的含义,完成板书:两个数相除又叫做两个数的比。
板书课题:比的意义。

2

比

前项

比号(∶)

后项

比值

除法

被除数

除号(÷)

除数

商

分数

分子

分数线(—)

分母

分数值

质疑:(1)关于“比值通常用分数表示,也可以用小数表示,有时也可以是 整数”,你怎样理
解?
(比值是一个数,既然是数,就可以是分数,也可以是小数或整数)
(2)比的后项为什么不能为0?
(3)足球比赛中的0∶0和我们今天学的知识有什么不同?
8.反馈练习。
(1)完成教材第49页“做一做”的第1题。
学生自己读题,解答,集体讲评。
(2)完成教材第49页“做一做”的第2题。
学生独立解答,集体订正。
(3)完成教材第49页“做一做”的第3题。
三 课堂作业新设计
1.填空。
(1)( )又叫做两个数的比。










(3)比值通常用分数表示,也可以用小数或整数来表示。
(4)比的前项和后项可以是任意数。 ( )
( )
四 思维训练
根据题目中提供的信息,寻找合适的量组成比。

3

王兰今年12岁,是一名六年级的学生,班里共有45名学生。 王兰的爸爸今年38岁,在保
险公司上班,年薪50000元;王兰的妈妈每月工资2000元,她所在 的单位有90人。
参考答案
课堂作业新设计


板书设计





比

前项

比号
(∶)
除号(
÷
)

后项

比值

除数

商

除法

被除数

分数

分子

分数线(
—
)

分母

分数值

课后反思

1.学生刚接触比,理解比的意义有一定难度。
2.已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系。
3.在生活中很多地方都用到比的知识,学生有生活体验。
备课参考


4

教材与学情分析
这部分是在学生学了分数与除法的关系、分数乘 除法的意义和分数乘除法应用题的基础
上教学的。由于分数与除法有着密切的联系,把比的知识放在分数 除法的后面进行教学,加强
了知识间的内在联系,又为学习其他知识以及比例的知识打好基础。因为比的 现象在生活中
普遍存在,例如按一定的比稀释清洁剂,加工混凝土等都用到比的知识。学生有生活的一些 体
验,因而可以从学生的兴趣出发展通过观察、比较、讨论,感受比的含义和特征,进而了解比与
除法、分数的关系。
课堂设计说明
1.创设具体情境,引出同类量和非同类量的比。 < br>“比的意义”这一部分,教材选取我国首次载人航天飞船这个内容为载体,首先展示这两面
旗的长 和宽,让学生用算式表示它们之间的关系。这里学生可能会用加减法表示出它们的和、
差关系,也可能用 除法表示出它们的倍数关系。这节课我们只研究它们之间相除的关系。长
和宽的比是两个长度的比,相比 的两个量是同类的量。速度还可以用路程和时间的比来表示,
从而引出两个不同类量的比。
2 .在充分体验的基础上,引出“比”的概念,介绍比的读法和写法,理解比与分数、除法的关
系。 在体验以上情境的基础上,引出“比”的概念,介绍比的读法和写法。在引入比的概念后,先
鼓励学 生用比的方式说一说、写一写前面情境中有关的数量关系,再由学生说说求比值的方
法,比较它与比的区 别。


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