新人教版六年级数学上册倒数的认识教案
个人个性签名-工作一年自我鉴定
第1课时
教学课
题
倒数的认识
知识与
引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意
技能
义，总结出求倒数的方法
过程与
教
学
目
标
通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；
方法
情感态
度
通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
与价值
观
教学重
点
教学难
点
理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教法与
学 法
观察、研究、类推、比较等方法进行教学
教学准
备及手
段
课件
教 学 流 程
教学内容：
28页倒数的认识；29页练习六
教学过程：
一、导入
1、课件出示。找一找下面文字的构成规律。学
生分组交流，找出文字的构成规律。
2、按照上面的规律填数。
2
（）
1
（）
5
（）
— — —
3
（）
2
（）
8
（）
二次备课
三次备课
3、揭示课题。今天，我们就来研究这样的数——
倒数。
二、教学实施
1、师：关于倒数，你想知道什么？
2、学习倒数的含义。
（1）学生观察教材第28页主题图。
（2）学生根据所举的例子进行思考，还可以与
老师共同探讨。
（3）学生反馈，老师板书。
学生可能发现：
①每组中的两个数相乘的积是1。
②每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。
③每组中两个数有相互依存的关系。
（4）举例验证。
（5）学生辩论：看谁说得对。
（6）归纳：乘积是1的两个数会为倒数。
3、特殊数：0和1。板书：0没有倒数，1的倒
数是它本身。
4、求倒数的方法。
（1）出示例1.
（2）归纳方法：你是怎样求一个数的倒数的？
板书：分子和分母调换位置。
5、反馈练习。
（1）完成教材第28页的“做一做”。学生独立
解答，老师巡视。
（2）完成教材第29页练习六的第1-5题。
三、课堂作业设计
1、找一找下列各数中哪两个数互为倒数。
2
4
3
11
7736
1
1
0
7
8647
8
1
6
2
2、填空。
（1）的倒数是（ ），（ ）的倒数是。
（2）10的倒数是（ ），（ ）的倒数是1。
4
3
7
6
1
（3）的倒数是（ ），（
）没有倒数。
2
作业设计
倒数的认识
板书设计
倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。
0没有倒数，1的倒数是1。
课后反馈
第1课时
教学课
题
倒数的认识
知识与
引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意
技能
义，总结出求倒数的方法
过程与
教
学
目
标
通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；
方法
情感态
度
通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
与价值
观
教学重
点
教学难
点
理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教法与
学 法
观察、研究、类推、比较等方法进行教学
教学准
备及手
段
课件
教 学 流 程
教学内容：
28页倒数的认识；29页练习六
教学过程：
一、导入
1、课件出示。找一找下面文字的构成规律。学
生分组交流，找出文字的构成规律。
2、按照上面的规律填数。
2
（）
1
（）
5
（）
— — —
3
（）
2
（）
8
（）
二次备课
三次备课
3、揭示课题。今天，我们就来研究这样的数——
倒数。
二、教学实施
1、师：关于倒数，你想知道什么？
2、学习倒数的含义。
（1）学生观察教材第28页主题图。
（2）学生根据所举的例子进行思考，还可以与
老师共同探讨。
（3）学生反馈，老师板书。
学生可能发现：
①每组中的两个数相乘的积是1。
②每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。
③每组中两个数有相互依存的关系。
（4）举例验证。
（5）学生辩论：看谁说得对。
（6）归纳：乘积是1的两个数会为倒数。
3、特殊数：0和1。板书：0没有倒数，1的倒
数是它本身。
4、求倒数的方法。
（1）出示例1.
（2）归纳方法：你是怎样求一个数的倒数的？
板书：分子和分母调换位置。
5、反馈练习。
（1）完成教材第28页的“做一做”。学生独立
解答，老师巡视。
（2）完成教材第29页练习六的第1-5题。
三、课堂作业设计
1、找一找下列各数中哪两个数互为倒数。
2
4
3
11
7736
1
1
0
7
8647
8
1
6
2
2、填空。
（1）的倒数是（ ），（ ）的倒数是。
（2）10的倒数是（ ），（ ）的倒数是1。
4
3
7
6
1
（3）的倒数是（ ），（
）没有倒数。
2
作业设计
倒数的认识
板书设计
倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。
0没有倒数，1的倒数是1。
课后反馈