六年级数学上册《百分数(一)》教案新人教版
洪晃语录-新员工试用期工作总结
百分数（一）
《百分数的意义和写法》
教学设计 教学内容：义务教育课程
标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79。教学目
标：1、让学生经历从实际生活中抽象出百分
数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百
分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
3、提高学
生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学
的意识。
教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探究，自主交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，质疑自探。
1、情境引入
师：同学们喜欢看篮球比赛吗？你们知道
哪些篮球明星，引出三位球星，让学生猜测：谁
投篮最准呢？
揭示课题。（板书：百分数的意义和写法）
2、根据课题，引导学生质疑：
师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？
【设计意图：创设情境引入新课，让
学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，
既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意
识。】
二、探究学习，合作交流。
1、观察主题图，读出百分数。
2、交流百分数的意义。
3、找一找生活中的百分数。
4、指导学生书写百分数。
（课件板书）
（1）课件范写，学生自选一个百分数正确书写。
（2）课件出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。
出示百分数让学生在规定的时间内书写，并用百分数回答完成情况。
百分之六 百分之三百
百分之十一 百分之零点二
百分之五十 百分之五点九
百分之八十五
百分之零点四五
百分之一百 百分之三十二点七
【设计意图：在学生交流展示的基础上，老
师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了
学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者
与合作者。】
三、借助具体情境，了解百分数在生活中的作用。
（1）运用百分数比较四种酒的酒精度。
（2）五种食品中蛋白质的含量比较。
【设计意图：感受数学知识在生活中的价值和作用。】
四、百分数与分数的区别。
（1）组织学生小组讨论、交流。
（2）师指名说说，并适时引导学生总结。
学生讨论：下面哪个数可以用百分数来表示？哪个不能？为什么？
小结：分数与百分数的联系与区别：
联系 区别
分数
百分数是特殊的分数 既可以表示两个数之间的倍数关系，
也可以表示具体数量。
百分数
只表示两个数之间的倍数关系，
不能表示具体的数量。
【设计意图：设计了百分
数与分数的区别和联系，让学生从分数与百分数意义本质上的区
别和联系进行总结，达到正确运用的目的
。】
五、巩固训练，拓展提高。
1、课件出示：3幅图片，用百分数描述事件。
2、将下列成语用百分数表示出来：
（1）课件出示成语。
（2）师组织生思考然后集体回答。
3、说一说在这节课的学习中，你各种情绪所占的百分比。
愉快占（ ）%
紧张占（ ）%
遗憾占（ ）%
4、名人名言：
（1）哪怕只有1%的希望，我们也要尽100%的努力。——温家宝总理
（2）天才就是99%的汗水加1%的灵感 。——爱迪生
根据名言对生进行德育教育。 <
br>【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，即学即用，用数学再现学
习体验
。通过温家宝总理及爱迪生的名言对学生渗透思想教育。既是文化的渗透，又是育人
意识的集中体现。】
百分数（一）
《百分数的意义和写法》
教学设计 教学内容：义务
教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79。教学目
标：1、让学生经历从实际生活中抽
象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百
分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
3、提高学
生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学
的意识。
教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探究，自主交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，质疑自探。
1、情境引入
师：同学们喜欢看篮球比赛吗？你们知道
哪些篮球明星，引出三位球星，让学生猜测：谁
投篮最准呢？
揭示课题。（板书：百分数的意义和写法）
2、根据课题，引导学生质疑：
师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？
【设计意图：创设情境引入新课，让
学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，
既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意
识。】
二、探究学习，合作交流。
1、观察主题图，读出百分数。
2、交流百分数的意义。
3、找一找生活中的百分数。
4、指导学生书写百分数。
（课件板书）
（1）课件范写，学生自选一个百分数正确书写。
（2）课件出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。
出示百分数让学生在规定的时间内书写，并用百分数回答完成情况。
百分之六 百分之三百
百分之十一 百分之零点二
百分之五十 百分之五点九
百分之八十五
百分之零点四五
百分之一百 百分之三十二点七
【设计意图：在学生交流展示的基础上，老
师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了
学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者
与合作者。】
三、借助具体情境，了解百分数在生活中的作用。
（1）运用百分数比较四种酒的酒精度。
（2）五种食品中蛋白质的含量比较。
【设计意图：感受数学知识在生活中的价值和作用。】
四、百分数与分数的区别。
（1）组织学生小组讨论、交流。
（2）师指名说说，并适时引导学生总结。
学生讨论：下面哪个数可以用百分数来表示？哪个不能？为什么？
小结：分数与百分数的联系与区别：
联系 区别
分数
百分数是特殊的分数 既可以表示两个数之间的倍数关系，
也可以表示具体数量。
百分数
只表示两个数之间的倍数关系，
不能表示具体的数量。
【设计意图：设计了百分
数与分数的区别和联系，让学生从分数与百分数意义本质上的区
别和联系进行总结，达到正确运用的目的
。】
五、巩固训练，拓展提高。
1、课件出示：3幅图片，用百分数描述事件。
2、将下列成语用百分数表示出来：
（1）课件出示成语。
（2）师组织生思考然后集体回答。
3、说一说在这节课的学习中，你各种情绪所占的百分比。
愉快占（ ）%
紧张占（ ）%
遗憾占（ ）%
4、名人名言：
（1）哪怕只有1%的希望，我们也要尽100%的努力。——温家宝总理
（2）天才就是99%的汗水加1%的灵感 。——爱迪生
根据名言对生进行德育教育。 <
br>【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，即学即用，用数学再现学
习体验
。通过温家宝总理及爱迪生的名言对学生渗透思想教育。既是文化的渗透，又是育人
意识的集中体现。】