面试自我介绍经典-执行力心得

生活中的比
教学背景：学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及 应用，这些都为
学生学习比奠定了基础。比在数学中式一个重要的概念，学生理解比的意义往往比较困难 ，
应联系学生已有的生活和学习经验，结合情境，引导学生思考、讨论，从而抽象出比的概念。

教学目标：
1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2.能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。
3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。
教材分析：
重点：理解比的意义，了解比的各部分名称，比与分数、除法的关系
难点：理解比的意义
关键：利用情境中知识合作探究，体会比的意义。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、


8、
9、
10、
11、
12、
13、
14、
15、
同学们，今天老师想介绍一位小朋友让大家认识，你们想知道他是谁么？
（出示图片）观察这些图片，你有什么发现？
现在我告诉大家，图片A是照片原版，其余四张哪几张与A比较像？
生答
那C和E怎么了？
同样的人物，为什么图片有的像有的不像，到底隐藏着什么秘密？想知道么？
我们一起来研究
这些图片都是什么形状？
这些长方形的长与宽之间有什么关系呢？
你可以先仔细观察，有想法后小组交流
全班交流
你能画一个具有A B D 这样关系的长方形吗？
学生画
交换验证
刚才我们用除法来解决了问题，生活中还有许多用除法来解决的问题。
出示情境图，求出速度和单价
开课到现在，我们用除法解决了很多问题，得到了这些算式，根 据以前的经验这两
个数的关系是相除。今天我们给起个新的名字——比 板书课题
师述比的定义
二、探究新知
1你知道比的符号吗？出示资料
2、把两个数相除写成比的形式
3、比由哪几部分组成，各部分都叫什么？带着这个问题，自学课本50页

1

4、
5、
6、
7、
汇报
你会求比值吗？
想一想：比与除法、分数有什么关系？
举生活中的比
三、巩固练习
1、填一填
2、写出比，并求比值
3、求比值
4、体育比赛中的比和我们今天学的一样吗？
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
教学反思：本节课研究比的意义， 这一概念对于学生来说是抽象的、 空洞的、 陌生的。 在
生活中很少提到数学中的比，听得更多的则是体育比赛中的比，所以学生在理解比这个概念
的程度略显 出参差不齐。为更好突破这一知识难点和重点，从照片入手，哪些照片与标准照
片比较像？在于通过数形 结合，使学生充分感受到比较两张照片像与不像。学生可以动手实
践用多种方法来解决这一问题，在这一 过程中，为学生提供了大脑形象思维的表象材料， 调
动了思维的积极性和主动性， 提高了形象思维能 力。但在学生探索的过程中，因为担心学
生无从下手，耽误时间，所以给了过多的提示，从某种意义上讲 放得不够，禁锢了学生的思
维，应该充分的相信学生，给他们更多的时间和空间。
板书设计
两个数相除，又叫做这两个数的比。
如：6÷4写作6：4，读作6比4。
6 ： 4 = 6 ÷ 4 = 1.5

6 ： 4 = 6 ÷ 4 = 1.5

商
比
的
前
项
比
号
比
的
后
项
被
除
数
除
号
除
数
比
值












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一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢 地，有人在默默努力。当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确
的目标。热诚 使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。 热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什么，大不了加倍努力。
人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点 ，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会 辜负你。不要去否定你的过去，也
不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了 ，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中 的烦
恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑 ，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能
推动世界。人性 本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵 深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮
丽于心中某处。每个人的心里，都藏着一个了 不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达 不了的远方！不要活在别人眼
中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做 到的只有改变你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。放手如拔牙。牙
被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代 表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间
的，但牙总是要拔， 因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事 ，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，
承受别人不能承受的压力。逆境给人宝贵的磨炼机 会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣 扎奋斗过来的。不同的人
生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的 幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆
弱就想家，不要被现在而 蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也 有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机
遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们 熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面 如春花，定是能感动
人的，任他是谁。当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。当一个人先从自己 的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，
直到你获得成功的经验。不要等待机会，而要创造机会。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界智慧，不
是死的默念，而是生的沉思 。只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。



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生活中的比
教学背景：学生已经学过分数的意义及分 数与除法的关系、百分数的意义及应用，这些都为
学生学习比奠定了基础。比在数学中式一个重要的概念 ，学生理解比的意义往往比较困难，
应联系学生已有的生活和学习经验，结合情境，引导学生思考、讨论 ，从而抽象出比的概念。

教学目标：
1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2.能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。
3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。
教材分析：
重点：理解比的意义，了解比的各部分名称，比与分数、除法的关系
难点：理解比的意义
关键：利用情境中知识合作探究，体会比的意义。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、
2、
3、
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5、
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10、
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同学们，今天老师想介绍一位小朋友让大家认识，你们想知道他是谁么？
（出示图片）观察这些图片，你有什么发现？
现在我告诉大家，图片A是照片原版，其余四张哪几张与A比较像？
生答
那C和E怎么了？
同样的人物，为什么图片有的像有的不像，到底隐藏着什么秘密？想知道么？
我们一起来研究
这些图片都是什么形状？
这些长方形的长与宽之间有什么关系呢？
你可以先仔细观察，有想法后小组交流
全班交流
你能画一个具有A B D 这样关系的长方形吗？
学生画
交换验证
刚才我们用除法来解决了问题，生活中还有许多用除法来解决的问题。
出示情境图，求出速度和单价
开课到现在，我们用除法解决了很多问题，得到了这些算式，根 据以前的经验这两
个数的关系是相除。今天我们给起个新的名字——比 板书课题
师述比的定义
二、探究新知
1你知道比的符号吗？出示资料
2、把两个数相除写成比的形式
3、比由哪几部分组成，各部分都叫什么？带着这个问题，自学课本50页

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4、
5、
6、
7、
汇报
你会求比值吗？
想一想：比与除法、分数有什么关系？
举生活中的比
三、巩固练习
1、填一填
2、写出比，并求比值
3、求比值
4、体育比赛中的比和我们今天学的一样吗？
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
教学反思：本节课研究比的意义， 这一概念对于学生来说是抽象的、 空洞的、 陌生的。 在
生活中很少提到数学中的比，听得更多的则是体育比赛中的比，所以学生在理解比这个概念
的程度略显 出参差不齐。为更好突破这一知识难点和重点，从照片入手，哪些照片与标准照
片比较像？在于通过数形 结合，使学生充分感受到比较两张照片像与不像。学生可以动手实
践用多种方法来解决这一问题，在这一 过程中，为学生提供了大脑形象思维的表象材料， 调
动了思维的积极性和主动性， 提高了形象思维能 力。但在学生探索的过程中，因为担心学
生无从下手，耽误时间，所以给了过多的提示，从某种意义上讲 放得不够，禁锢了学生的思
维，应该充分的相信学生，给他们更多的时间和空间。
板书设计
两个数相除，又叫做这两个数的比。
如：6÷4写作6：4，读作6比4。
6 ： 4 = 6 ÷ 4 = 1.5

6 ： 4 = 6 ÷ 4 = 1.5

商
比
的
前
项
比
号
比
的
后
项
被
除
数
除
号
除
数
比
值












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