残疾预防日-西安工业大学分数线

通过总复习,系统、全面地复习和整理本学期所学知识,帮助学生构建 合理的知识体系,以便更
好地理解和掌握所学的概念、计算方法以及有关的规律性的知识,进一步发展数 与代数概念、空间
与几何概念、统计与概率概念,增强综合运用知识解决问题的能力,全面达到本学期的 教学目标。


这部分内容可用3课时进行复习,教师也可根据本班的实际情况灵活 掌握。在复习前,教师要
充分了解学生对本学期知识的掌握情况,如概念的理解水平、对易混淆概念的掌 握情况,计算的正
确率,普遍容易出错的问题等,从而根据具体情况制定恰当有效的复习计划。
在复习中,从知识的角度来说,需要注意两点:首先要注意突出核心知识和重点、难点,以使学生
建立 主要的知识脉络,提高复习的效率。比如对分数乘除法知识的复习,就要在理解概念和分数乘
除法计算方 法的基础上,弄清分数乘法和分数除法在计算方法上的相同点和不同点,以提高学生计
算的正确率,抓好 基本技能。其次就是要注意使学生在掌握好各部分知识的基础上,进一步加强各
部分内容之间的联系,以 帮助学生建立合理的知识体系。联系既包括知识间的纵向联系,也包括知
识间的横向联系。纵向联系如长 方体和正方体的知识,既要以初步认识知识为基础,又要与已有知
识进行适当的扩充;横向联系如百分数 的应用与用分数乘除法解决问题间的联系等。从学生的角度
来说,在复习时要注意兼顾各层次的学生,对 于学习有困难的学生来说,要帮助他们查漏补缺,引导
他们查找知识上的不足,进行一些基本练习等,以 达到课标的要求;对于知识水平较高的学生来说,
要满足他们的进一步需要,如完成一些综合性的练习或 稍难的练习等。总之,要针对不同内容、不
同学生,制定相应的计划,选择不同的复习方式。

1 数与代数 1课时
2 图形与几何 1课时
3 综合与实践 1课时




数与代数
教材第112~114页的内容。

1.掌握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算顺序;能正确计 算分数乘、除法和
分数四则混合运算题,能应用运算定律和运算性质进行有关分数的简单计算。
2.能应用比的意义和基本性质求比值、化简比。
3.进一步理解比的意义和基本性质,理解 百分数的意义,能正确进行百分数和小数、分数的互
化。
4.能够用分数、比和百分数的知识解决简单的实际问题。

1.应用运算定律和运算性质进行有关分数的简单计算。
2.应用比的意义和基本性质求比值、化简比。
3.能正确进行百分数和小数、分数的互化。
4.能够用分数、比和百分数的知识解决简单的实际问题。

课件。



师:从这节课开始,我们要进入整理与复习。(板书)

师: 想一想,在“数与代数”这一部分,我们学过哪些内容?自己整理一下这一部分的知识结构
图。
学生自己整理知识结构图,老师选出比较完整的课件展示。
(学生可能整理出如下的知识点)
师:请四人小组互相说说这些知识点的具体内容。在这些知识点当中,你有哪些是掌握了的?有
哪些还没有掌握?
(学生可能会提出下面的问题。)
生:分数乘、除法的计算法则。
师:全班一起来说一说分数乘法是怎样算的?
生:分数与整数相乘,分子与整数相乘的积作分 子,分母不变。分数与分数相乘,分子乘分子,分
母乘分母。能约分的要约分。
师:分数的除法又是怎样算的?
生:分数除法的计算法则,甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的倒数。
师:分数四则混合运算的运算顺序是怎样的?
生:分数四则混合运算的运算顺序与整数、小数 四则混合运算的运算顺序相同,并且整数、小

数的运算定律对分数的运算也同样适用。
生:乘积是1的两个数互为倒数。a×b=1,那么a和b互为倒数。
师:判断对错。
0的倒数是0。( )
1的倒数是1。( )
0.2没有倒数。( )
学生讨论出结果,老师点评。
生:化简比和求比值。
师:谁能说说化简比与求比值的区别?
生:比表示两个数的关系,可以写成比的形式,也可以 用分数表示。比值相当于商,是一个数,可
以是整数、分数,也可以是小数。
师:对于“数与 代数”,我们就复习到这里,下面我们来做练习,要综合利用分数与比来解决一些
实际问题。
课件出示:一个长方形,周长是16厘米,长和宽的比是5∶3,求面积。
(教师指名小组回答,其他小组陆续报告答案,教师把答案一一写在黑板上,答案各不相同)
生:16×5÷8÷2=5(厘米) 16×3÷8÷2=3(厘米) 5×3=15(平方厘米)

师:究竟哪个答案对呢?
生:我认为第一和第三种答案是对的,而第二种答案是错 的,原因是16包含着两条长和两条宽,
所以在求长和宽时要除以2。
师:我们一起来验证一 下,看看哪个答案对,如果是第一和第三种答案,周长是16厘米;第二种答
案的周长是32厘米。现在 你们知道问题出在哪里了吗?

1.学校图书室新买来630本图书。如果把这些图书按2∶ 3∶4分给低、中、高年级,低年级比
高年级少分多少本?
2.抽查两种品牌电视机的质量情 况,甲品牌抽查50台,合格的有49台;乙品牌抽查80台,合格
的有78台。这两种品牌的电视机的 合格率分别是多少?哪种品牌的电视机的合格率高?
3.服装厂生产一批校服,前10天完成的套数与 这批校服未完成套数的比是1∶3。如果再生产
150套,正好可以完成这批校服的。这批校服共有多少 套?

课堂作业新设计

教材习题
教材第112~114页数的世界






图形与几何
教材第115页的内容。

1.掌握长方体和正方体的特征,理解体积(容积)及其常用计量单位的意义。
2.进一步理 解并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,能够正确解答有关这方面
的简单实际问题。 3.提高学生解决问题的能力和空间想象能力,感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学
的情 感。

1.复习整理“图形与几何”的部分知识,巩固对所学知识的理解,提高解决问题的能力。
2.培养学生的空间观念和想象能力,提高解决问题的能力。

课件。


师:同学们,本学期我们在图形王国里学过哪些立体图形?
(长方体和正方体)
师:今天老师就带大家来复习有关长方体和正方体的知识。

1.想想填填。
(1)长方体和正方体各有什么特征?它们之间有什么联系?
图形

相同特征

不同特征

联系

长方体


正方体

(2)怎样计算它们的表面积和体积呢?请把字母公式写在下面的表格里。
图形

表面积

体积

长方体

正方体

(3)体积(容积)及其常用计量单位的意义。
生:体积是物体所占空间的大小,容积是容器所能容纳物体的体积。
(4)常用的表面积和体 积(或容积)单位有哪些?(按从大到小的顺序写下来)它们是如何规定的?
你能写出相邻两个单位间的 进率吗?
生:体积(容积)单位有立方米、立方分米(升)、立方厘米(毫升)。
棱长是1 厘米的正方体,体积是1立方厘米;棱长是1分米的正方体,体积是1立方分米;棱长是
1米的正方体, 体积是1立方米。 体积与容积单位之间的关系:1立方厘米=1毫升,1立方分米=1升。
生:1立方米=1000立方分米(升),1立方分米=1000立方厘米(毫升)。
师:比一比,看哪一小组完成得最棒!

一个长方体玻璃鱼缸,长50厘米,宽40厘米,高30厘米。(如右图)
先在图中标出相关数据,再试着解答下列各题。
(1)做这个鱼缸至少需要玻璃多少平方厘米?
(2)在鱼缸里注入40升水,水深大约多少厘米?(玻璃厚度忽略不计)
(3)再往水里放 入鹅卵石、水草和鱼,水面上升了2.5厘米。这些鹅卵石、水草和鱼的体积一共
是多少立方厘米?
(4)你还能提出哪些问题?
学生独立完成,集体订正。

1.把一个长 20分米、宽4分米、高12分米的长方体木料,平均分成3段,木料的表面积最多
增加了多少平方分米 ?
2.要挖一个长30米、宽20米、深2米的长方体游泳池。这个游泳池最多能蓄水多少立方米?< br>如果在游泳池的四周和底面贴磁砖,贴磁砖的面积是多少平方米?
3.把一个长8厘米,宽和高 都是4厘米的长方体木料截成两个正方体,表面积增加多少平方厘
米?每个正方体的体积是多少立方厘米 ?
4.用厚0.1分米的木块做成一个无盖小木盒笔筒,从外面量它的长和宽都是1分米,高2分米。
求这个小木盒的容积。

课堂作业新设计
1. 20×12×4=960(平方分米)
2. 30×20×2=1200(立方米) 30×20+30×2×2+20×2×2=800(平方米)
3. 4×4×2=32(平方厘米) 4×4×4=64(立方厘米)
4. (1-0.1×2)×(1-0.1×2)×(2-0.1)=1.216(立方分米)
教材习题
教材第115页图形王国
18. (1)立方厘米 (2)立方米 (3)立方分米 (4)立方厘米
19. 3050 0.06 0.45 800
20. 长方形 188平方厘米 192立方厘米
长方形 128平方厘米 96立方厘米
正方形 150平方厘米 125立方厘米
21. 1号和3号,2号和5号,4号和6号 22. (1)74平方分米 (2)2分米 (3)6立方分米

图形与几何

体积:物体所占空间的大小。容积:容器所能容纳物体的体积。
1立方米=1000立方分米(升),1立方分米=1000立方厘米(毫升)
长方体的表面积=(长×宽+宽×高+长×高)×2
正方体的表面积=棱长×棱长×6
长方体的体积=长×宽×高
正方体的体积=棱长×棱长×棱长
长(正)方体的体积=底面积×高





综合与实践
教材第116页的内容。

1.使学生在整理与复习的过程中 ,进一步体会数学知识和方法的内在联系,能综合运用学过的
数学知识和方法解释日常生活现象,解决简 单的实际问题。
2.使学生在整理与复习中,进一步评价和反思自己的学习情况,体验与同学交流和获 取知识的
乐趣,感受数学的意义和价值,增强学好数学的信心。

1.能综合运用学过的数学知识和方法解释日常生活现象,解决简单的实际问题。
2.体会数学知识和方法的内在联系,提高解决实际问题的能力。

每位学生带一张长26厘米,宽18厘米的长方形硬纸板。



师:学是为了用,本学期同学们学习了很多数学知识,今天我们就用所学的数学知识来解决实际
问题。( 板书:综合与实践)

1.完成第23题。
(1)课前预先布置学生按要求去调查。

(2)课上,让学生分组汇报调查得到的数据,学生根据数据计算,完成填空。
(3)分析:从这些信息中,你们知道了什么?用百分数或比表示相关的信息有什么好处?
2.完成第24题。
师:读题,思考,剪去的每个正方形的边长是几厘米?怎样折成一个无盖的长方体纸盒?
生: 四个角剪去的小正方形的边长是4厘米。四个角剪去后,把四边凸出去的向上折起,就折成
一个无盖的长 方体纸盒。
师:自己动手剪一剪、折一折、找一找,算一算,这个纸盒的长、宽、高各是多少? 生:折成无盖的长方体纸盒后,纸盒的长是原来的长方形的长剪去2个4厘米,宽是原来的宽剪
去2 个4厘米,高是4厘米。
师:如果计算纸盒的容积应该根据什么计算呢?算一算,这个纸盒的容积是多少立方厘米?
生:根据长方体的体积=长×宽×高来计算。
生:26-4×2=18(厘米),18-4× 2=10(厘米),18×10×4=720(立方厘米)。
3.解答第25题。
师:读题,理解信息,你知道了什么?
生:第一堆、第二堆分别与第三堆比较,第一堆比第三堆少24个,第二堆比第三堆少14个。
师:你还知道了什么?
生:三堆小正方体的总个数是154个,问题是求三堆各有多少个小正方体。
师:你可以怎样解答?
生:可以先数出第三堆中小正方体的个数,长有4个、宽4个、高4个 ,一共有4×4×4=64(个),
然后再求出第一堆和第二堆的个数。
师:你还有其他的方法吗?自己试着解答一下。(提示:还可以用方程的方法)

1 .小军将1000元压岁钱存入银行的一年定期储蓄,年利率为2.25%。到期后,他想用利息买几
本 《小学数学探索与实践》,已知每本《小学数学探索与实践》是7元钱。他最多能买几本《小学
数学探索 与实践》?
2.爸爸要给小麦施农药,按药液上的说明,这种药液必须稀释成5%的药水后,才能使用 。已知爸
爸用来施农药的药桶能装10千克的药水。要配制这样一桶药水,爸爸要往桶中放入多少千克的 药
液和多少千克的水?

课堂作业新设计
1. 1000×2.25%×1=22.5(元) 22.5÷7≈3(本)
2. 药液:10×5%=0.5(千克) 水:10-0.5=9.5(千克)
教材习题
教材第116页综合与实践
23. 略 24. 720立方厘米 25. 第一堆:40个,第二堆:50个,第三堆:64个。

综合与实践
1.校园调查

2.实践操作
3.操作与计算

通过总复习,系统、全面地复习和整理本学期所学知识,帮助 学生构建合理的知识体系,以便更
好地理解和掌握所学的概念、计算方法以及有关的规律性的知识,进一 步发展数与代数概念、空间
与几何概念、统计与概率概念,增强综合运用知识解决问题的能力,全面达到 本学期的教学目标。


这部分内容可用3课时进行复习,教师也可根据本班的实际 情况灵活掌握。在复习前,教师要
充分了解学生对本学期知识的掌握情况,如概念的理解水平、对易混淆 概念的掌握情况,计算的正
确率,普遍容易出错的问题等,从而根据具体情况制定恰当有效的复习计划。
在复习中,从知识的角度来说,需要注意两点:首先要注意突出核心知识和重点、难点,以使学生
建立主要的知识脉络,提高复习的效率。比如对分数乘除法知识的复习,就要在理解概念和分数乘
除法 计算方法的基础上,弄清分数乘法和分数除法在计算方法上的相同点和不同点,以提高学生计
算的正确率 ,抓好基本技能。其次就是要注意使学生在掌握好各部分知识的基础上,进一步加强各
部分内容之间的联 系,以帮助学生建立合理的知识体系。联系既包括知识间的纵向联系,也包括知
识间的横向联系。纵向联 系如长方体和正方体的知识,既要以初步认识知识为基础,又要与已有知
识进行适当的扩充;横向联系如 百分数的应用与用分数乘除法解决问题间的联系等。从学生的角度
来说,在复习时要注意兼顾各层次的学 生,对于学习有困难的学生来说,要帮助他们查漏补缺,引导
他们查找知识上的不足,进行一些基本练习 等,以达到课标的要求;对于知识水平较高的学生来说,
要满足他们的进一步需要,如完成一些综合性的 练习或稍难的练习等。总之,要针对不同内容、不
同学生,制定相应的计划,选择不同的复习方式。

1 数与代数 1课时
2 图形与几何 1课时
3 综合与实践 1课时




数与代数
教材第112~114页的内容。

1.掌握分数乘、除法的计算方 法和分数四则混合运算的运算顺序;能正确计算分数乘、除法和
分数四则混合运算题,能应用运算定律和 运算性质进行有关分数的简单计算。
2.能应用比的意义和基本性质求比值、化简比。
3. 进一步理解比的意义和基本性质,理解百分数的意义,能正确进行百分数和小数、分数的互
化。
4.能够用分数、比和百分数的知识解决简单的实际问题。

1.应用运算定律和运算性质进行有关分数的简单计算。
2.应用比的意义和基本性质求比值、化简比。
3.能正确进行百分数和小数、分数的互化。
4.能够用分数、比和百分数的知识解决简单的实际问题。

课件。



师:从这节课开始,我们要进入整理与复习。(板书)

师: 想一想,在“数与代数”这一部分,我们学过哪些内容?自己整理一下这一部分的知识结构
图。
学生自己整理知识结构图,老师选出比较完整的课件展示。
(学生可能整理出如下的知识点)
师:请四人小组互相说说这些知识点的具体内容。在这些知识点当中,你有哪些是掌握了的?有
哪些还没有掌握?
(学生可能会提出下面的问题。)
生:分数乘、除法的计算法则。
师:全班一起来说一说分数乘法是怎样算的?
生:分数与整数相乘,分子与整数相乘的积作分 子,分母不变。分数与分数相乘,分子乘分子,分
母乘分母。能约分的要约分。
师:分数的除法又是怎样算的?
生:分数除法的计算法则,甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的倒数。
师:分数四则混合运算的运算顺序是怎样的?
生:分数四则混合运算的运算顺序与整数、小数 四则混合运算的运算顺序相同,并且整数、小

数的运算定律对分数的运算也同样适用。
生:乘积是1的两个数互为倒数。a×b=1,那么a和b互为倒数。
师:判断对错。
0的倒数是0。( )
1的倒数是1。( )
0.2没有倒数。( )
学生讨论出结果,老师点评。
生:化简比和求比值。
师:谁能说说化简比与求比值的区别?
生:比表示两个数的关系,可以写成比的形式,也可以 用分数表示。比值相当于商,是一个数,可
以是整数、分数,也可以是小数。
师:对于“数与 代数”,我们就复习到这里,下面我们来做练习,要综合利用分数与比来解决一些
实际问题。
课件出示:一个长方形,周长是16厘米,长和宽的比是5∶3,求面积。
(教师指名小组回答,其他小组陆续报告答案,教师把答案一一写在黑板上,答案各不相同)
生:16×5÷8÷2=5(厘米) 16×3÷8÷2=3(厘米) 5×3=15(平方厘米)

师:究竟哪个答案对呢?
生:我认为第一和第三种答案是对的,而第二种答案是错 的,原因是16包含着两条长和两条宽,
所以在求长和宽时要除以2。
师:我们一起来验证一 下,看看哪个答案对,如果是第一和第三种答案,周长是16厘米;第二种答
案的周长是32厘米。现在 你们知道问题出在哪里了吗?

1.学校图书室新买来630本图书。如果把这些图书按2∶ 3∶4分给低、中、高年级,低年级比
高年级少分多少本?
2.抽查两种品牌电视机的质量情 况,甲品牌抽查50台,合格的有49台;乙品牌抽查80台,合格
的有78台。这两种品牌的电视机的 合格率分别是多少?哪种品牌的电视机的合格率高?
3.服装厂生产一批校服,前10天完成的套数与 这批校服未完成套数的比是1∶3。如果再生产
150套,正好可以完成这批校服的。这批校服共有多少 套?

课堂作业新设计

教材习题
教材第112~114页数的世界






图形与几何
教材第115页的内容。

1.掌握长方体和正方体的特征,理解体积(容积)及其常用计量单位的意义。
2.进一步理 解并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,能够正确解答有关这方面
的简单实际问题。 3.提高学生解决问题的能力和空间想象能力,感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学
的情 感。

1.复习整理“图形与几何”的部分知识,巩固对所学知识的理解,提高解决问题的能力。
2.培养学生的空间观念和想象能力,提高解决问题的能力。

课件。


师:同学们,本学期我们在图形王国里学过哪些立体图形?
(长方体和正方体)
师:今天老师就带大家来复习有关长方体和正方体的知识。

1.想想填填。
(1)长方体和正方体各有什么特征?它们之间有什么联系?
图形

相同特征

不同特征

联系

长方体


正方体

(2)怎样计算它们的表面积和体积呢?请把字母公式写在下面的表格里。
图形

表面积

体积

长方体

正方体

(3)体积(容积)及其常用计量单位的意义。
生:体积是物体所占空间的大小,容积是容器所能容纳物体的体积。
(4)常用的表面积和体 积(或容积)单位有哪些?(按从大到小的顺序写下来)它们是如何规定的?
你能写出相邻两个单位间的 进率吗?
生:体积(容积)单位有立方米、立方分米(升)、立方厘米(毫升)。
棱长是1 厘米的正方体,体积是1立方厘米;棱长是1分米的正方体,体积是1立方分米;棱长是
1米的正方体, 体积是1立方米。 体积与容积单位之间的关系:1立方厘米=1毫升,1立方分米=1升。
生:1立方米=1000立方分米(升),1立方分米=1000立方厘米(毫升)。
师:比一比,看哪一小组完成得最棒!

一个长方体玻璃鱼缸,长50厘米,宽40厘米,高30厘米。(如右图)
先在图中标出相关数据,再试着解答下列各题。
(1)做这个鱼缸至少需要玻璃多少平方厘米?
(2)在鱼缸里注入40升水,水深大约多少厘米?(玻璃厚度忽略不计)
(3)再往水里放 入鹅卵石、水草和鱼,水面上升了2.5厘米。这些鹅卵石、水草和鱼的体积一共
是多少立方厘米?
(4)你还能提出哪些问题?
学生独立完成,集体订正。

1.把一个长 20分米、宽4分米、高12分米的长方体木料,平均分成3段,木料的表面积最多
增加了多少平方分米 ?
2.要挖一个长30米、宽20米、深2米的长方体游泳池。这个游泳池最多能蓄水多少立方米?< br>如果在游泳池的四周和底面贴磁砖,贴磁砖的面积是多少平方米?
3.把一个长8厘米,宽和高 都是4厘米的长方体木料截成两个正方体,表面积增加多少平方厘
米?每个正方体的体积是多少立方厘米 ?
4.用厚0.1分米的木块做成一个无盖小木盒笔筒,从外面量它的长和宽都是1分米,高2分米。
求这个小木盒的容积。

课堂作业新设计
1. 20×12×4=960(平方分米)
2. 30×20×2=1200(立方米) 30×20+30×2×2+20×2×2=800(平方米)
3. 4×4×2=32(平方厘米) 4×4×4=64(立方厘米)
4. (1-0.1×2)×(1-0.1×2)×(2-0.1)=1.216(立方分米)
教材习题
教材第115页图形王国
18. (1)立方厘米 (2)立方米 (3)立方分米 (4)立方厘米
19. 3050 0.06 0.45 800
20. 长方形 188平方厘米 192立方厘米
长方形 128平方厘米 96立方厘米
正方形 150平方厘米 125立方厘米
21. 1号和3号,2号和5号,4号和6号 22. (1)74平方分米 (2)2分米 (3)6立方分米

图形与几何

体积:物体所占空间的大小。容积:容器所能容纳物体的体积。
1立方米=1000立方分米(升),1立方分米=1000立方厘米(毫升)
长方体的表面积=(长×宽+宽×高+长×高)×2
正方体的表面积=棱长×棱长×6
长方体的体积=长×宽×高
正方体的体积=棱长×棱长×棱长
长(正)方体的体积=底面积×高





综合与实践
教材第116页的内容。

1.使学生在整理与复习的过程中 ,进一步体会数学知识和方法的内在联系,能综合运用学过的
数学知识和方法解释日常生活现象,解决简 单的实际问题。
2.使学生在整理与复习中,进一步评价和反思自己的学习情况,体验与同学交流和获 取知识的
乐趣,感受数学的意义和价值,增强学好数学的信心。

1.能综合运用学过的数学知识和方法解释日常生活现象,解决简单的实际问题。
2.体会数学知识和方法的内在联系,提高解决实际问题的能力。

每位学生带一张长26厘米,宽18厘米的长方形硬纸板。



师:学是为了用,本学期同学们学习了很多数学知识,今天我们就用所学的数学知识来解决实际
问题。( 板书:综合与实践)

1.完成第23题。
(1)课前预先布置学生按要求去调查。

(2)课上,让学生分组汇报调查得到的数据,学生根据数据计算,完成填空。
(3)分析:从这些信息中,你们知道了什么?用百分数或比表示相关的信息有什么好处?
2.完成第24题。
师:读题,思考,剪去的每个正方形的边长是几厘米?怎样折成一个无盖的长方体纸盒?
生: 四个角剪去的小正方形的边长是4厘米。四个角剪去后,把四边凸出去的向上折起,就折成
一个无盖的长 方体纸盒。
师:自己动手剪一剪、折一折、找一找,算一算,这个纸盒的长、宽、高各是多少? 生:折成无盖的长方体纸盒后,纸盒的长是原来的长方形的长剪去2个4厘米,宽是原来的宽剪
去2 个4厘米,高是4厘米。
师:如果计算纸盒的容积应该根据什么计算呢?算一算,这个纸盒的容积是多少立方厘米?
生:根据长方体的体积=长×宽×高来计算。
生:26-4×2=18(厘米),18-4× 2=10(厘米),18×10×4=720(立方厘米)。
3.解答第25题。
师:读题,理解信息,你知道了什么?
生:第一堆、第二堆分别与第三堆比较,第一堆比第三堆少24个,第二堆比第三堆少14个。
师:你还知道了什么?
生:三堆小正方体的总个数是154个,问题是求三堆各有多少个小正方体。
师:你可以怎样解答?
生:可以先数出第三堆中小正方体的个数,长有4个、宽4个、高4个 ,一共有4×4×4=64(个),
然后再求出第一堆和第二堆的个数。
师:你还有其他的方法吗?自己试着解答一下。(提示:还可以用方程的方法)

1 .小军将1000元压岁钱存入银行的一年定期储蓄,年利率为2.25%。到期后,他想用利息买几
本 《小学数学探索与实践》,已知每本《小学数学探索与实践》是7元钱。他最多能买几本《小学
数学探索 与实践》?
2.爸爸要给小麦施农药,按药液上的说明,这种药液必须稀释成5%的药水后,才能使用 。已知爸
爸用来施农药的药桶能装10千克的药水。要配制这样一桶药水,爸爸要往桶中放入多少千克的 药
液和多少千克的水?

课堂作业新设计
1. 1000×2.25%×1=22.5(元) 22.5÷7≈3(本)
2. 药液:10×5%=0.5(千克) 水:10-0.5=9.5(千克)
教材习题
教材第116页综合与实践
23. 略 24. 720立方厘米 25. 第一堆:40个,第二堆:50个,第三堆:64个。

综合与实践
1.校园调查

2.实践操作
3.操作与计算