广告牌制作合同-汉字的手抄报

第1课时 数与代数
 教学内容
冀教版小学数学六年级上册第96～104页。
 教学目标
1．认识比和比例及它们的基本性质，会求比值，化简比和解比
例。会比较小数、分数和百分数的大小。
2．认识百分数，探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进
行转化。
3．在实际情景中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题；
会解决有关百分数的简单实际问题。
4．在实际情景中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题；会
解决有关百分数的简单 实际问题；在学习的过程中感受数学的价值，
提高学习的兴趣。
重点、难点
重点
比、比例的意义和性质，百分数的意义，百分数、分数、小数的互化。
难点
求比值、化简比、解比例。
第1页共14页

 教学准备
教师准备：多媒体课件一套。
学生准备：。
 教学过程
（一）复习：
1．比。
师：比的意义是什么?什么是比值?
生：比表示两个数相除，两个数相除的结果，叫做比值。
投影下面练习题，学生独立完成。
求比值。

31
：
36：16 o．42：o．7
4
2
师：比和分数、除法三者之间有一定的联系，它们的联系可用下
表表示。
除
法
分
数
比
被除÷(除号) 除
数 数
分数
值
比值
第2页共14页
商
分子 —(分数分
线) 母
前项 ：(比号) 后

项
师：根据三者之间的关系，解决下面问题。投影出示练习题。
10：( )＝

＝0．625＝( )％
8
师：比的基本性质是什么?
生：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。
这叫做比的基本性质。
师：比的基本性质有什么用途?
生：应用比的基本性质可以将比化成最简单的整数比。投影出示
练习题。
化简比。

113
：
4.5：5
：o．6
15316
学生独立解答，交流化简方法。
2．比例。
师：什么叫比例，比例各部分的名称是什么?举例说明。
生：表示两个比相等的式子叫做比例 。组成比例的四个数叫做比
例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
例如：20：25＝4：5中20和5是比例的外项，25和4是比例的
内项。
第3页共14页

师：比例的基本性质是什么?举例说明。
生：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。这叫做比例的
基本性质。例如：根据20：25＝4： 5可得到20×5＝25×4。
师：根据比例的基本性质，我们可以根据比例中的已知三项，求
出未知项。投影出示练习题。
6.5：4.2＝χ：7
152
：＝：χ
485
3．按比例分配问题。
投影出示教材第96页第3题、第4题，教材第97页第5题。
学生自己解答，交流解答思路和方法。
设计意图：通过比和比例知识的系统复习，对学生起到查漏补缺
的作用，进一步巩固所学知识。
二、复习百分数
1．百分数的意义是什么?
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
投影出示教材第97页第6题。
2．百分数、分数、小数怎么互化?
小数变百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。
第4页共14页

百分数变小数：去掉百分号，小数点向左移动两位。
分数化成百分数有两种方法：方法一，把 分数化成分母是100的
分数，再改写成百分数；方法二，先把分数化成小数，再把小数化成
百 分数。
百分数化成分数，先把百分数写成分母是100的分数，再进行化
简。
投影出示练习。
(1)把下面的百分数化成小数。
0．6％ 150％ 3．7％
(2)把下面的小数化成百分数。
1．05 0．875 0．34
(3)把下面的分数化成百分数。
(4)教材第96页第2题。
3．百分数的简单应用。
(1)求一个数的百分之几用乘法计算。
投影出示教材第97页第8题和教材第98页第12题。
(2)百分率。
第5页共14页

投影教材第97页第7题。
师：怎么求成活率?
生：成活率＝(成活棵数÷种植棵数)X100％
学生独立解答。
(3)求一个数比另一个数多(或少)百分之几。
投影出示教材第97页第9题。
师：求一个数比另一个数多(或少)百分之几的思路和方法是什么?
生：用两个数的差除以单位“尸的量。学生独立解答，交流结果。
(4)成数。
投影出示教材第97页第10题。
师：“增产一成”是什么意思?
生：“增产一成”意思就是今年水果量比去年增加10％。
师：“几成”就是十分之几，也就是百分之几十。
学生独立解答，交流结果。
(5)折扣。
投影出示教材第98页第11题。
师：什么是折扣?
第6页共14页

生：商品降价销售叫做打折，几折就是百分之几十。
学生独立解答第(1)小题。
师：怎样求纳税额?
生：营业收入X税率＝应纳税额
学生独立解答第(2)小题。
(6)利息。
师：怎样求利息?
生：利息＝本金X利率X存期
投影出示下面问题，学生独立解答并交流结果。
郑老师买了3000元的国债，定期五年，年利率是3．81％。到
期他一共可以取出多少元?
设计意图：明确有关概念，梳理解题思路，提高学生解决问题的
能力。
（二）巩固新知：
1．比40千克多20%的是（ ）千克，20吨比（ ）吨少
。
2．14：（ ）==0.7=7÷（ ）=（ ）%。
1
5
3．把3：1.25化成最简单的整数比是（ ），比值是（ ）。
第7页共14页

30

4．2.4米：60厘米化成最简单的整数比是（ ），比值是（ ）。
5．师徒两人生产一批零件，两人生产个数的比是5：3，已知徒弟生
产150个，师傅生产（ ）个。
6．中国人民银行规定：一年期整存整取存款的年利率是1.98％。李
平今天存入1 000元，到期后，扣除20％利息税，他实际可以从银
行得到利息（ ）元。
7．一个工厂七月份烧煤量是六月份的85%，说明七月份比六月份节
约（ ）%；
8.一台收音机原价100元，先提价10%，又降价10%，现在售价是
（ ）元。
答案：
1. 48 2. 20 21 10 70 3. 12:5 2.4 4. 4:1 4 5. 250 6. 15.84
7. 15 8. 99
（三）达标反馈
一、选择题。
1．某班男生和女生人数比是5：4, 男生与全班人数的比是（ ）。
A．5：4 B．4：9 C．5：9 D．9：5
2．一种MP3原来的售价是820元，降低10%，再提高10%，现在的
价格和原来相比（ ）。
A．没变 B．提高了 C．降低了
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3．将3克药放入100克水中，药与药水的比是（ ）
A．3∶97 B．3∶100 C．3∶103
4．20km比（ ）少 20％。
A．24 B．25km C．24km D．25
5．一块地原产小麦25吨，去年因水灾减产二成，今年又增产二成。
这样今年产量和原产量比 ( ) 。
A．增加了 B．减少了 C．没变
6．小英把 1000元按年利率2.45％存入银行。两年后计算她应得到
的本金和利息，列式应是 ( ) 。
A．1000×2.45％×2 B．(1000×2.45％+1000)×2
C．1000×2.45％×2+1000
7．100克盐水中含有10克盐，那么盐和水的重量比是（ ）。
A．1∶9 B．1∶10 C．1∶11 D．10∶1
二、判断题。
1．甲数的
等于乙数的，甲数与乙数的比是6∶5 。 （ ）
2. 甲比乙长
1
,乙就比甲短
1
。 ( )
3
1
6
1
5
3
3． 把50克盐放入200克水中，这时盐和水的重量比是1∶4。
( )
4．5比4多25％，4比5少20％。
5．一块地的产量，今年比去年增长二成五，就是增长十分之二点五。
( )
第9页共14页

6．走完一段路，甲需要8小时，乙需要10小时，甲、乙速度比是4：
5。（ ）
三、化简比。
82

5
：
3
0.14 : 0.56
四、求比值。
1
0.2 : 0.8 4 :
3

答案：
一、1. C 2. C 3. C 4. B 5. B 6. C 7. A
二、1.√2.×3.×4.×5.√6.×
三、
12
0.25
5
四、1：4 12:1
（四）课堂小结
师：这节课同学们表现不错，你对自己的表现满意吗?试着给自己打
一下分吧。
设计 意图：经过上面的教学活动，学生所获得的知识往往是零散
的、不完整的，让学生对本课的知识进行归纳 小结，便于学生形成自
己的知识体系，真正的掌握知识。另外教学中注重培养学生的反思能
力， 这样能提高学生学习的效果。
（五）布置作业
第10页共14页

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才
能不断地掌握高一级水平的语言。我 在教学中，注意听说结合，训练
幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的
注意。当我发现有的幼儿不专心 听别人发言时，就随时表扬那些静听
的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专
心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边
听边想，边听边说的能力， 如听词对词，听词句说意思，听句子辩正
误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出 主意，
听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既
训练了听的能力，强 化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1.
某工程队修一条公路，全长1200米，这时已修的与未修的比是3:2，
已修了多少米？ < br>课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用
到文章中的甚少,即使运用也 很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻
底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3- 5分钟左
右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累
专栏”上每日一换 ,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让
学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查 等等。这样,一年就
可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不
小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作
时便会随心所欲地“提取”出来, 使文章增色添辉。2. 一种农具原来
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每件成本价是320元，现在降低到280元，每件成本降低了百分之几？
3. 张大伯购得年利率5.95%的三年期国库券1000元，三年后他可得
利息多少元？
4. 深圳某小学在“献爱心——为贵州贫困地区捐款”活动中，六年
级五个班共捐款6300 元，其中一班捐款1400元，二班比一班少捐款
100元，三班捐款数是年级总数的，四班与五班捐款 数之比是6：7。
求四班捐款多少元？
答案：
我国古代的读书人,从上学之日起, 就日诵不辍,一般在几年内就能识
记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口 ,
成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年
书的高中毕业生甚至大学 生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“:中小学语文 教学效果差,中学
语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是
27 49课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,
却是大多数不过关,岂非咄 咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无
物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的 “三要素”
是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问
题――解决问 题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲
不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅 ”。于是便翻开作文集
锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作
文 书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律
第12页共14页

< br>便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写
作技方面下功夫,必须认识到 “死记硬背”的重要性,让学生积累足够
的“米”。1.3＋2＝5 1200×＝720（米） 答：已修了720米。
2.（320－280）÷320＝12.5% 答：每件成本降低了12.5%。
3.1000×5.95%×3＝178.5（元） 答：三年后他可得利息178.5元。
4.二班：1400－100＝1300（元） 三班：6300×20%＝1260（元）
（6300－1400－1300－1260）×
款1080元。
 板书设计

数与代数
一、比和比例 二、百分数
1．比的意义 1．百分数的意义
2．比的性质 2．百分数的简单应用
3．比例的意义
4．比例的基本性质
5．按比例分配
 教学反思
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3
5
6
＝1080（元） 答：四班捐
6 7

复习课重在引导学生对已学过的知识进行梳理，突出知识的系 统性。
在这节课上，学生对比和比例的知识，百分数的知识进行了系统复习，
并通过一些基本的 练习题对这些知识进行巩固。
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第1课时 数与代数
 教学内容
冀教版小学数学六年级上册第96～104页。
 教学目标
1．认识比和比例及它们的基本性质，会求比值，化简比和解比
例。会比较小数、分数和百分数的大小。
2．认识百分数，探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进
行转化。
3．在实际情景中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题；
会解决有关百分数的简单实际问题。
4．在实际情景中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题；会
解决有关百分数的简单 实际问题；在学习的过程中感受数学的价值，
提高学习的兴趣。
重点、难点
重点
比、比例的意义和性质，百分数的意义，百分数、分数、小数的互化。
难点
求比值、化简比、解比例。
第1页共14页

 教学准备
教师准备：多媒体课件一套。
学生准备：。
 教学过程
（一）复习：
1．比。
师：比的意义是什么?什么是比值?
生：比表示两个数相除，两个数相除的结果，叫做比值。
投影下面练习题，学生独立完成。
求比值。

31
：
36：16 o．42：o．7
4
2
师：比和分数、除法三者之间有一定的联系，它们的联系可用下
表表示。
除
法
分
数
比
被除÷(除号) 除
数 数
分数
值
比值
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商
分子 —(分数分
线) 母
前项 ：(比号) 后

项
师：根据三者之间的关系，解决下面问题。投影出示练习题。
10：( )＝

＝0．625＝( )％
8
师：比的基本性质是什么?
生：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。
这叫做比的基本性质。
师：比的基本性质有什么用途?
生：应用比的基本性质可以将比化成最简单的整数比。投影出示
练习题。
化简比。

113
：
4.5：5
：o．6
15316
学生独立解答，交流化简方法。
2．比例。
师：什么叫比例，比例各部分的名称是什么?举例说明。
生：表示两个比相等的式子叫做比例 。组成比例的四个数叫做比
例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
例如：20：25＝4：5中20和5是比例的外项，25和4是比例的
内项。
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师：比例的基本性质是什么?举例说明。
生：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。这叫做比例的
基本性质。例如：根据20：25＝4： 5可得到20×5＝25×4。
师：根据比例的基本性质，我们可以根据比例中的已知三项，求
出未知项。投影出示练习题。
6.5：4.2＝χ：7
152
：＝：χ
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3．按比例分配问题。
投影出示教材第96页第3题、第4题，教材第97页第5题。
学生自己解答，交流解答思路和方法。
设计意图：通过比和比例知识的系统复习，对学生起到查漏补缺
的作用，进一步巩固所学知识。
二、复习百分数
1．百分数的意义是什么?
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
投影出示教材第97页第6题。
2．百分数、分数、小数怎么互化?
小数变百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。
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百分数变小数：去掉百分号，小数点向左移动两位。
分数化成百分数有两种方法：方法一，把 分数化成分母是100的
分数，再改写成百分数；方法二，先把分数化成小数，再把小数化成
百 分数。
百分数化成分数，先把百分数写成分母是100的分数，再进行化
简。
投影出示练习。
(1)把下面的百分数化成小数。
0．6％ 150％ 3．7％
(2)把下面的小数化成百分数。
1．05 0．875 0．34
(3)把下面的分数化成百分数。
(4)教材第96页第2题。
3．百分数的简单应用。
(1)求一个数的百分之几用乘法计算。
投影出示教材第97页第8题和教材第98页第12题。
(2)百分率。
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投影教材第97页第7题。
师：怎么求成活率?
生：成活率＝(成活棵数÷种植棵数)X100％
学生独立解答。
(3)求一个数比另一个数多(或少)百分之几。
投影出示教材第97页第9题。
师：求一个数比另一个数多(或少)百分之几的思路和方法是什么?
生：用两个数的差除以单位“尸的量。学生独立解答，交流结果。
(4)成数。
投影出示教材第97页第10题。
师：“增产一成”是什么意思?
生：“增产一成”意思就是今年水果量比去年增加10％。
师：“几成”就是十分之几，也就是百分之几十。
学生独立解答，交流结果。
(5)折扣。
投影出示教材第98页第11题。
师：什么是折扣?
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生：商品降价销售叫做打折，几折就是百分之几十。
学生独立解答第(1)小题。
师：怎样求纳税额?
生：营业收入X税率＝应纳税额
学生独立解答第(2)小题。
(6)利息。
师：怎样求利息?
生：利息＝本金X利率X存期
投影出示下面问题，学生独立解答并交流结果。
郑老师买了3000元的国债，定期五年，年利率是3．81％。到
期他一共可以取出多少元?
设计意图：明确有关概念，梳理解题思路，提高学生解决问题的
能力。
（二）巩固新知：
1．比40千克多20%的是（ ）千克，20吨比（ ）吨少
。
2．14：（ ）==0.7=7÷（ ）=（ ）%。
1
5
3．把3：1.25化成最简单的整数比是（ ），比值是（ ）。
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4．2.4米：60厘米化成最简单的整数比是（ ），比值是（ ）。
5．师徒两人生产一批零件，两人生产个数的比是5：3，已知徒弟生
产150个，师傅生产（ ）个。
6．中国人民银行规定：一年期整存整取存款的年利率是1.98％。李
平今天存入1 000元，到期后，扣除20％利息税，他实际可以从银
行得到利息（ ）元。
7．一个工厂七月份烧煤量是六月份的85%，说明七月份比六月份节
约（ ）%；
8.一台收音机原价100元，先提价10%，又降价10%，现在售价是
（ ）元。
答案：
1. 48 2. 20 21 10 70 3. 12:5 2.4 4. 4:1 4 5. 250 6. 15.84
7. 15 8. 99
（三）达标反馈
一、选择题。
1．某班男生和女生人数比是5：4, 男生与全班人数的比是（ ）。
A．5：4 B．4：9 C．5：9 D．9：5
2．一种MP3原来的售价是820元，降低10%，再提高10%，现在的
价格和原来相比（ ）。
A．没变 B．提高了 C．降低了
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3．将3克药放入100克水中，药与药水的比是（ ）
A．3∶97 B．3∶100 C．3∶103
4．20km比（ ）少 20％。
A．24 B．25km C．24km D．25
5．一块地原产小麦25吨，去年因水灾减产二成，今年又增产二成。
这样今年产量和原产量比 ( ) 。
A．增加了 B．减少了 C．没变
6．小英把 1000元按年利率2.45％存入银行。两年后计算她应得到
的本金和利息，列式应是 ( ) 。
A．1000×2.45％×2 B．(1000×2.45％+1000)×2
C．1000×2.45％×2+1000
7．100克盐水中含有10克盐，那么盐和水的重量比是（ ）。
A．1∶9 B．1∶10 C．1∶11 D．10∶1
二、判断题。
1．甲数的
等于乙数的，甲数与乙数的比是6∶5 。 （ ）
2. 甲比乙长
1
,乙就比甲短
1
。 ( )
3
1
6
1
5
3
3． 把50克盐放入200克水中，这时盐和水的重量比是1∶4。
( )
4．5比4多25％，4比5少20％。
5．一块地的产量，今年比去年增长二成五，就是增长十分之二点五。
( )
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6．走完一段路，甲需要8小时，乙需要10小时，甲、乙速度比是4：
5。（ ）
三、化简比。
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5
：
3
0.14 : 0.56
四、求比值。
1
0.2 : 0.8 4 :
3

答案：
一、1. C 2. C 3. C 4. B 5. B 6. C 7. A
二、1.√2.×3.×4.×5.√6.×
三、
12
0.25
5
四、1：4 12:1
（四）课堂小结
师：这节课同学们表现不错，你对自己的表现满意吗?试着给自己打
一下分吧。
设计 意图：经过上面的教学活动，学生所获得的知识往往是零散
的、不完整的，让学生对本课的知识进行归纳 小结，便于学生形成自
己的知识体系，真正的掌握知识。另外教学中注重培养学生的反思能
力， 这样能提高学生学习的效果。
（五）布置作业
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要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才
能不断地掌握高一级水平的语言。我 在教学中，注意听说结合，训练
幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的
注意。当我发现有的幼儿不专心 听别人发言时，就随时表扬那些静听
的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专
心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边
听边想，边听边说的能力， 如听词对词，听词句说意思，听句子辩正
误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出 主意，
听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既
训练了听的能力，强 化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1.
某工程队修一条公路，全长1200米，这时已修的与未修的比是3:2，
已修了多少米？ < br>课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用
到文章中的甚少,即使运用也 很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻
底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3- 5分钟左
右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累
专栏”上每日一换 ,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让
学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查 等等。这样,一年就
可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不
小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作
时便会随心所欲地“提取”出来, 使文章增色添辉。2. 一种农具原来
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每件成本价是320元，现在降低到280元，每件成本降低了百分之几？
3. 张大伯购得年利率5.95%的三年期国库券1000元，三年后他可得
利息多少元？
4. 深圳某小学在“献爱心——为贵州贫困地区捐款”活动中，六年
级五个班共捐款6300 元，其中一班捐款1400元，二班比一班少捐款
100元，三班捐款数是年级总数的，四班与五班捐款 数之比是6：7。
求四班捐款多少元？
答案：
我国古代的读书人,从上学之日起, 就日诵不辍,一般在几年内就能识
记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口 ,
成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年
书的高中毕业生甚至大学 生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“:中小学语文 教学效果差,中学
语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是
27 49课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,
却是大多数不过关,岂非咄 咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无
物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的 “三要素”
是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问
题――解决问 题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲
不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅 ”。于是便翻开作文集
锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作
文 书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律
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< br>便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写
作技方面下功夫,必须认识到 “死记硬背”的重要性,让学生积累足够
的“米”。1.3＋2＝5 1200×＝720（米） 答：已修了720米。
2.（320－280）÷320＝12.5% 答：每件成本降低了12.5%。
3.1000×5.95%×3＝178.5（元） 答：三年后他可得利息178.5元。
4.二班：1400－100＝1300（元） 三班：6300×20%＝1260（元）
（6300－1400－1300－1260）×
款1080元。
 板书设计

数与代数
一、比和比例 二、百分数
1．比的意义 1．百分数的意义
2．比的性质 2．百分数的简单应用
3．比例的意义
4．比例的基本性质
5．按比例分配
 教学反思
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3
5
6
＝1080（元） 答：四班捐
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复习课重在引导学生对已学过的知识进行梳理，突出知识的系 统性。
在这节课上，学生对比和比例的知识，百分数的知识进行了系统复习，
并通过一些基本的 练习题对这些知识进行巩固。
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