上海市教育考试院网站-暑期社会实践心得

小学数学六年级上册教案——《圆的认识》教学
设计
一、教材说明;
九年义务教育六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认
识》
二、教学目标;
1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或
等圆)中直径与半径的关系。
3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作
的能力。
三、教学流程;
1、导入新课
(1)学生活动(边玩边观察)。
①球、球相碰玩具表演。②线系小球旋转玩具表演。
[教师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生 异口同声
回答：圆形。这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，
既直观形象，又易于发现， 进而抽象出“圆”。学生从“玩”
入手，不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚，乐于参与，
利 于学习。]
(2)师生对话(学生可相互讨论后回答)。
第 1 页

教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆?
学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。
教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉?
学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲
的。
教师(多媒体演示：圆形物体 →圆)：这(指圆)和我们
以前学过的平面图形，有什么不同呢?
学生：以前我 们学过的平面图形如长方形、正方形、三角
形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线< br>图形。而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图
形。
教师(鼓励表扬学生)：对，这个图形就是圆，你能说说什
么是圆吗?
学生讨论后回答：圆 是平面上的一种曲线图形。(这时，
教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛
再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。)
教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认 识圆
的什么?学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……
[这里通过生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，
帮助学生正确建立“圆”的概念。]
2、探索新知。
(1)探究——圆心
第 2 页

① 徒手画圆。
教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评
一评(3个人)谁画的 圆好呢?……师生认为用工具画圆才能
画得好。[师生共同表演、平等相待、大家评说、其乐融融。]
②用工具画圆。
教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。学生画圆：a.用圆
规画 圆;b.用圆形物体画圆。[画圆方法任学生自选，既体现
因人而宜、因材施教，又体现尊重学生(个性 )、教学民主。]
③找圆心。
学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找……自我探
索发现圆的“圆心”。[教师放手让学生在动手操作中探索，
在探索中发现新知，培养探究能力 。]
教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用
字母“O”表示。(学生在圆 形纸片上点出圆心，标出字母。)
④游戏趣味题。
在操场上，体育老师在地上画了一个 大圆，给同学们做游
戏。老师说，不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜欢
站在什么位置呢 ?请你点出来。
[教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时给予
评说。如学生点到 “圆心”，师评说：“你很有雄心，喜欢
别人围着你转，将来必成大器。”如学生点到“圆内”，师评说：“你比较守规矩，喜欢在一定的范围内活动，将来不
第 3 页

容 易犯错误。”如学生点到“圆上”，师评说：“你做事很
有规律，能够遵循原则，同时与‘ 上司’相处喜
欢保持一定距离。”如学生点到“圆外”，师评说：“你很
了不起， 思维活跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，
喜欢创新，有开拓精神，将来定会大有作为。”…… 这样教
学，生动有趣，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻松
愉快、积极主动。学生对圆、 圆心、圆内、圆上、圆外等基
本概念能够有深刻的理解。]
(2)探究——圆的直径、半径及其关系。

教师：你还想知道什么?

学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么
关系?……

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小学数学六年级上册教案——《圆的认识》教学
设计
一、教材说明;
九年义务教育六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认
识》
二、教学目标;
1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或
等圆)中直径与半径的关系。
3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作
的能力。
三、教学流程;
1、导入新课
(1)学生活动(边玩边观察)。
①球、球相碰玩具表演。②线系小球旋转玩具表演。
[教师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生 异口同声
回答：圆形。这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，
既直观形象，又易于发现， 进而抽象出“圆”。学生从“玩”
入手，不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚，乐于参与，
利 于学习。]
(2)师生对话(学生可相互讨论后回答)。
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教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆?
学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。
教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉?
学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲
的。
教师(多媒体演示：圆形物体 →圆)：这(指圆)和我们
以前学过的平面图形，有什么不同呢?
学生：以前我 们学过的平面图形如长方形、正方形、三角
形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线< br>图形。而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图
形。
教师(鼓励表扬学生)：对，这个图形就是圆，你能说说什
么是圆吗?
学生讨论后回答：圆 是平面上的一种曲线图形。(这时，
教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛
再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。)
教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认 识圆
的什么?学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……
[这里通过生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，
帮助学生正确建立“圆”的概念。]
2、探索新知。
(1)探究——圆心
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① 徒手画圆。
教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评
一评(3个人)谁画的 圆好呢?……师生认为用工具画圆才能
画得好。[师生共同表演、平等相待、大家评说、其乐融融。]
②用工具画圆。
教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。学生画圆：a.用圆
规画 圆;b.用圆形物体画圆。[画圆方法任学生自选，既体现
因人而宜、因材施教，又体现尊重学生(个性 )、教学民主。]
③找圆心。
学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找……自我探
索发现圆的“圆心”。[教师放手让学生在动手操作中探索，
在探索中发现新知，培养探究能力 。]
教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用
字母“O”表示。(学生在圆 形纸片上点出圆心，标出字母。)
④游戏趣味题。
在操场上，体育老师在地上画了一个 大圆，给同学们做游
戏。老师说，不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜欢
站在什么位置呢 ?请你点出来。
[教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时给予
评说。如学生点到 “圆心”，师评说：“你很有雄心，喜欢
别人围着你转，将来必成大器。”如学生点到“圆内”，师评说：“你比较守规矩，喜欢在一定的范围内活动，将来不
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容 易犯错误。”如学生点到“圆上”，师评说：“你做事很
有规律，能够遵循原则，同时与‘ 上司’相处喜
欢保持一定距离。”如学生点到“圆外”，师评说：“你很
了不起， 思维活跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，
喜欢创新，有开拓精神，将来定会大有作为。”…… 这样教
学，生动有趣，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻松
愉快、积极主动。学生对圆、 圆心、圆内、圆上、圆外等基
本概念能够有深刻的理解。]
(2)探究——圆的直径、半径及其关系。

教师：你还想知道什么?

学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么
关系?……

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