踢毽子作文-青岛国税局税税通

小学数学六年级上册教案——分数的意义
教学设计
课堂上需要解决的问题：(按本节课的顺序)



(1)分数各部分的名称、读法、写法。 (2)“单位1”的理解。
(3)分数的意义。 (4)分数的“单位”。
重点：所授之识均为重点。难点：既知是难点，上课之前
已想办法通 过合理的教学手段予以克服，上课之时何来难
点。


教学过程：
一、拉近学生距离：向学生问好(用激情洋溢的情绪调动
学生的情绪，并引导学生观察、读懂教师的表 情、动作，使
学生被老师的行为所吸引。)
二、有效引导，引出分数，解决“写法、读法、各部分名
称、初步理解意义”这4个任务。
1、大家会分东西吗，下面看老师分，大家要注意看，要
弄清楚以下几个问题?





A老师分的是什么“东西”?
B我是怎么分的?
C分成了几份?
D红颜色的占其中的几份?
连起来说一句话：老师把( )( )分成了( )份。红颜色的占其
中的( )份
第1页共7页

(1)将一段1米长的线段平均分成了3份，红的占其中的2
份。
老师把(一条1米长的线段)(平均)分成了(3)分，红颜色的
线段占其中的(2)份。


(2)将一个长方形平均分成6份。红的占其中的5份。
老师把(一个长方形)(平均)分成了(6)份，红的占其中的5
份。




(3)将8只羊平均分成4份，红色的羊占其中的(1)分。
老师把(8只羊)(平均)分成了(4)份，红的占其中的(1)份。
2、引导：
(1) 大家注意，我们把下面这句话的意思用简单的形式来
表示：


6和9的最小公倍数是18。→[6、9]=18
数学中许多较为复杂的语言我们可以用一个简单的形式
来表示，大家觉得爽不爽?



(2)我们今天再来爽一爽
A课件回到将一条线段平均分成3段的画面。
“老师把(一条1米长的线段)(平均)分成了 (3)分，红颜色的
线段占其中的(2)份。”这句话实在太长了，我现在用一个简
单的方法来 表示，大家说好不好?引出分数“三分之二”( )，(在
显示过程当中明确分数的写法。)教师明题， 这个数叫分数，
它读作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分
第2页共7页

子”(该部分全部由教师在黑板上板书。)教师提问：分母表示
什么意思?分子 表示什么意思?反过来问一下：在这里“三分之
二”表示什么意思呢?→表示把1米长的线段 平均分成3
份，表示其中的两份。
B课件回到将一个长方形平均分成6份，红的占其中5份
的画面。
将“老师把(一个长方形 )(平均)分成了(6)份，红的占其中的
5份。”用分数表示。(已经可以叫学生自己说、写了)之后 让
学生回答：分母表示什么意思?分子表示什么意思?反过来问：
“六分之五”这个分数表示什 么意思呢?→表示把一个长方
形平均分成6份，表示其中的5份。
C课件回到将8只羊平均分4份，红色的占其中的1份的
画面。
将“老师把(8只羊)(平 均)分成了(4)份，红的占其中的(1)
份。”这句话用分数表示。由学生来完成。反过来问&rar r;“四
分之一表示什么意思呢?→表示把8只羊平均分成4份，
表示其中的1份。



三、单位“1”的认识
给出另一个新的分数“二分之一”问它表示什么意思呢?
教师对学生的回答表示认可，但提出 疑问：你难道知道一
定是分这个东西吗?听听其他同学的意见。
A可以分西瓜 B可以分菠箩 C可以分小鸭……
第3页共7页

总之，我们很多东西都可 以分，但在分的时候，我们都把
他们当成“一个整体”来看，是“一个整体”所以我们可以给他
们取一个统一的名字：单位“1”，大家说好不好，不好，你取
取看。1为什么加引号的问题解决。





(通过课件，使学生明确单位“1”)
四、深入理解分数意义，分数的单位的认识
1、练习巩固：课件演示
(1) 上面是一个空心的圆，下面是一个分数：四分之三
让学生说说：要你做什么?把这个圆平均分成4份， 用颜
色表示(取)其中的三份。(或：把单位“1”平均分成4份，表示
其中的3份。)



回答清楚以后由学生自己完成。
(2) 出示一条线段：下面是一个分数：十分之七
让学生说说：要你做什么?(让学生用两种方式来回答。)
再由学生完成。(除了用颜色涂以外，教师教另一种表示方法，
为教学例1做准备。
(3)出示例1，让学生弄请清和(2)的区别，明确是将0~1
之间的线段分一下。然后完成例1。



完成其余2~3题。
2、分数单位的认识
1)分母是3的最小分数想一想是几?分母6的最小分数是
几?分母是8的最小分数是几?
第4页共7页

通过观察，使学生认识到这些分数的分子都是“1”，取一
个共同的名字叫“分数单位”


2)练习
三分之一()是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分
数单位。
六分之一( )是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分
数单位。
八分之一( )是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分
数单位。





练一练第5题。
练一练第6题。
五、巩固练习：完成书上其余练习。教师巡视批阅。
六、课堂总结：
以一个分数为例，说一说(1)分数各部分的名称、读法、
写法。





(2)分数的意义。
(3)“单位1”的理解。
(4)分数的“单位”。
六、拓展题
有一位老伯将17头牛留给他的三个儿子，他 给大儿子二
分之一，给二儿子三分之一，给小儿子九分之一，你会帮他
们分吗?怎么分?他们各 得几头?
第5页共7页

七、作业布置：
这个工作可让学生分组 负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学 习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累4 0多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我 在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话 ，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要 求他们专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说 的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的 能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基础。 《作业本》
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
第6页共7页

阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的 阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同 配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
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小学数学六年级上册教案——分数的意义
教学设计
课堂上需要解决的问题：(按本节课的顺序)



(1)分数各部分的名称、读法、写法。 (2)“单位1”的理解。
(3)分数的意义。 (4)分数的“单位”。
重点：所授之识均为重点。难点：既知是难点，上课之前
已想办法通 过合理的教学手段予以克服，上课之时何来难
点。


教学过程：
一、拉近学生距离：向学生问好(用激情洋溢的情绪调动
学生的情绪，并引导学生观察、读懂教师的表 情、动作，使
学生被老师的行为所吸引。)
二、有效引导，引出分数，解决“写法、读法、各部分名
称、初步理解意义”这4个任务。
1、大家会分东西吗，下面看老师分，大家要注意看，要
弄清楚以下几个问题?





A老师分的是什么“东西”?
B我是怎么分的?
C分成了几份?
D红颜色的占其中的几份?
连起来说一句话：老师把( )( )分成了( )份。红颜色的占其
中的( )份
第1页共7页

(1)将一段1米长的线段平均分成了3份，红的占其中的2
份。
老师把(一条1米长的线段)(平均)分成了(3)分，红颜色的
线段占其中的(2)份。


(2)将一个长方形平均分成6份。红的占其中的5份。
老师把(一个长方形)(平均)分成了(6)份，红的占其中的5
份。




(3)将8只羊平均分成4份，红色的羊占其中的(1)分。
老师把(8只羊)(平均)分成了(4)份，红的占其中的(1)份。
2、引导：
(1) 大家注意，我们把下面这句话的意思用简单的形式来
表示：


6和9的最小公倍数是18。→[6、9]=18
数学中许多较为复杂的语言我们可以用一个简单的形式
来表示，大家觉得爽不爽?



(2)我们今天再来爽一爽
A课件回到将一条线段平均分成3段的画面。
“老师把(一条1米长的线段)(平均)分成了 (3)分，红颜色的
线段占其中的(2)份。”这句话实在太长了，我现在用一个简
单的方法来 表示，大家说好不好?引出分数“三分之二”( )，(在
显示过程当中明确分数的写法。)教师明题， 这个数叫分数，
它读作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分
第2页共7页

子”(该部分全部由教师在黑板上板书。)教师提问：分母表示
什么意思?分子 表示什么意思?反过来问一下：在这里“三分之
二”表示什么意思呢?→表示把1米长的线段 平均分成3
份，表示其中的两份。
B课件回到将一个长方形平均分成6份，红的占其中5份
的画面。
将“老师把(一个长方形 )(平均)分成了(6)份，红的占其中的
5份。”用分数表示。(已经可以叫学生自己说、写了)之后 让
学生回答：分母表示什么意思?分子表示什么意思?反过来问：
“六分之五”这个分数表示什 么意思呢?→表示把一个长方
形平均分成6份，表示其中的5份。
C课件回到将8只羊平均分4份，红色的占其中的1份的
画面。
将“老师把(8只羊)(平 均)分成了(4)份，红的占其中的(1)
份。”这句话用分数表示。由学生来完成。反过来问&rar r;“四
分之一表示什么意思呢?→表示把8只羊平均分成4份，
表示其中的1份。



三、单位“1”的认识
给出另一个新的分数“二分之一”问它表示什么意思呢?
教师对学生的回答表示认可，但提出 疑问：你难道知道一
定是分这个东西吗?听听其他同学的意见。
A可以分西瓜 B可以分菠箩 C可以分小鸭……
第3页共7页

总之，我们很多东西都可 以分，但在分的时候，我们都把
他们当成“一个整体”来看，是“一个整体”所以我们可以给他
们取一个统一的名字：单位“1”，大家说好不好，不好，你取
取看。1为什么加引号的问题解决。





(通过课件，使学生明确单位“1”)
四、深入理解分数意义，分数的单位的认识
1、练习巩固：课件演示
(1) 上面是一个空心的圆，下面是一个分数：四分之三
让学生说说：要你做什么?把这个圆平均分成4份， 用颜
色表示(取)其中的三份。(或：把单位“1”平均分成4份，表示
其中的3份。)



回答清楚以后由学生自己完成。
(2) 出示一条线段：下面是一个分数：十分之七
让学生说说：要你做什么?(让学生用两种方式来回答。)
再由学生完成。(除了用颜色涂以外，教师教另一种表示方法，
为教学例1做准备。
(3)出示例1，让学生弄请清和(2)的区别，明确是将0~1
之间的线段分一下。然后完成例1。



完成其余2~3题。
2、分数单位的认识
1)分母是3的最小分数想一想是几?分母6的最小分数是
几?分母是8的最小分数是几?
第4页共7页

通过观察，使学生认识到这些分数的分子都是“1”，取一
个共同的名字叫“分数单位”


2)练习
三分之一()是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分
数单位。
六分之一( )是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分
数单位。
八分之一( )是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分
数单位。





练一练第5题。
练一练第6题。
五、巩固练习：完成书上其余练习。教师巡视批阅。
六、课堂总结：
以一个分数为例，说一说(1)分数各部分的名称、读法、
写法。





(2)分数的意义。
(3)“单位1”的理解。
(4)分数的“单位”。
六、拓展题
有一位老伯将17头牛留给他的三个儿子，他 给大儿子二
分之一，给二儿子三分之一，给小儿子九分之一，你会帮他
们分吗?怎么分?他们各 得几头?
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七、作业布置：
这个工作可让学生分组 负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学 习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累4 0多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我 在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话 ，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要 求他们专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说 的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的 能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基础。 《作业本》
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
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阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的 阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同 配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
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