移风易俗活动-离职报告范文

课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 主备人：张亚妮 投放日期 2019年9月18日

一次备课
课题：位置与方向
学习目标：在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展
空间观念。在具体情境中感受数学 与生活的密切联系，获得成功的体验，
培养学生的空间观念。
教学过程
一、导入明标
同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？
（生自由汇报）
师 引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今
天这节课一起探讨怎样确定物体的位置 和方向。
二次备课

二、自学质疑
出示教材例1图片：同学们 ，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知
道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距 离）
台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严
重的灾难，那么在得 知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确
定台风中心的位置，测算到达时间）
要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风
中心的准确位置呢？
1、确定方向。
（1）加方向标。
（2）测量角度。
师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？
小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）
北


本市
西 东
30°

100千米
南 台风中心
（1）点对点
（2）线对线
（3）读出夹角的度数。
师：这是他的方法，还有不同意见吗？
生2：台风中心位于本市南偏东60°。
师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心 的方向，但在生
活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。
2、确定距离。

师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风
中心的具体位置吗？ 生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上
的任何点都可以说是在本市的 东偏南30°方向。
师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法
在小组内交流交流。
小组合作交流。
生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。
（课件出示比例尺） 北

西 本市 东
100千米
南 台风中心
师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离
本市多远的地方吗？
你能准确说出台风中心在什么位置了吗？
根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是
600千米。
3、小结
三、巩固练习。
1、教材第20页“做一做“。
2、教材第23页第2题。
3、拓展练习
出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么
方向上？
四、回顾总结。
谈话：这节课你有什么收获

教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 主备人：张亚妮 投放日期 2019年9月18日

一次备课
课题：位置与方向
学习目标：结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。< br>在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。在
具体情境中感受数学与生 活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空
间观念。
教学过程
一、复习引入，感知新知。
1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？
2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知
道了什么？出示教材第20页例2 （只出示图和对话）
学生观察情境图，获取信息并汇报
二、操作绘图，掌握方法。
1、提供相关信息，明确绘图步骤。
课件出示收集到的关于台风的信息。
（1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。
（2）C市在本市正北方，距离本市300千米。
2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪
几个方面？
3、师生共同梳理
A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心）
B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离）
4、自主操作，独立绘制平面图。
。
5、指名展示交流，完善绘图过程。
（1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。
（2）、展示绘图过程，明确绘图方法。
（3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米时。
现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？
6、运用绘图方法，提高绘图技能。
7、拓展提高。
师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市350千米 ，
D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？
（1）生根据信息，独立画图。
（2）生汇报画图步骤。
（3）根据学生的汇报师在黑板上演示。
（4）思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什
二次备课

么方向上，距离多少千米？
三、应用方法，解决问题。
教材第21页“做一做”。
学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。
四、梳理知识，总结升华。
现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。 一、导入明标
同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？
（生自由汇报）
师 引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今
天这节课一起探讨怎样确定物体的位置 和方向。
二、自学质疑
出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天 气预报中知
道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离）
台风是世界上最 严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严
重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能 做到有备无患呢？（确
定台风中心的位置，测算到达时间）
要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风
中心的准确位置呢？
1、确定方向。
（1）加方向标。
（2）测量角度。
师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？
小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）
北


本市
西 东
30°

100千米
南 台风中心
（1）点对点
（2）线对线
（3）读出夹角的度数。
师：这是他的方法，还有不同意见吗？
生2：台风中心位于本市南偏东60°。
师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心 的方向，但在生
活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。
2、确定距离。
师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风
中心的具体位置吗？ 生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上
的任何点都可以说是在本市的 东偏南30°方向。
师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法
在小组内交流交流。

小组合作交流。
生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。
（课件出示比例尺） 北

西 本市 东
100千米
南 台风中心
师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离
本市多远的地方吗？
你能准确说出台风中心在什么位置了吗？
根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是
600千米。
3、小结
三、巩固练习。
1、教材第20页“做一做“。
2、教材第23页第2题。
3、拓展练习
出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么
方向上？
四、回顾总结。
谈话：这节课你有什么收获


教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 主备人：张亚妮 投放日期 2019年9月18日

一次备课
课题：位置与方向（三）
学习目标：结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物掌握描述简 单
路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。通过绘
制路线图，培养学 生的动手操作能力。
二次备课

教学过程
一、复习引入，感一、复习引入，巩固所学知识。
1、提问：我们描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？
二、探索交流，解决问题。
（一）、出示教材第22页例3情境图。
1、观察图片，提取信息。
提问：观察图片，你知道了哪些信息？
2、总结提升。
通过分段描述台风的路线，你发现什么？（移动过程中观测点发生了
变化）
追问：观察点发生了变化，我们怎样来确定方向和距离呢？
3、同桌之间相互说说整个移动的过程。
（二）、学画线路图。
提问：如何绘制简单的路线图？
出示教材第22页“做一做”。
1、先引导学生读题，理解题意。
要画出路线示意图，应先确定什么？组织学生议一议，使学 生明确：
先确定你出发时的位置，1厘米代表多少距离。
2、组织学生在小组中合作画一画。
3.小结绘制路线图的步骤和方法：
（1）确定方向标和单位长度。
（2）确定起点的位置。
（3）根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。除 第
一段（以起点为观测点）外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。
（4）以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方向标，然后判断下
一点的方向和距离。
三巩固应用，内化提高。
1、根据所给越野路线填空。
2
20°
350千米 200千米

终点 25°
1


350千米

40° 起点

从起点出发，先向（ ）偏（ ）（ ）方向走（ ）千米到1

号点，再向（ ）偏（ ）（ ）
方向走（ ）千米到2号点，最后向（ ）偏（ ）（ ）方
向走（ ）千米到终点。
2、教材第26页第8题。

教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 主备人：张亚妮 投放日期 2019年9月18日

一次备课
课题：位置与方向
学习目标：在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展
空间观念。在具体情境中感受数学 与生活的密切联系，获得成功的体验，
培养学生的空间观念。
教学过程
一、导入明标
同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？
（生自由汇报）
师 引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今
天这节课一起探讨怎样确定物体的位置 和方向。
二次备课

二、自学质疑
出示教材例1图片：同学们 ，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知
道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距 离）
台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严
重的灾难，那么在得 知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确
定台风中心的位置，测算到达时间）
要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风
中心的准确位置呢？
1、确定方向。
（1）加方向标。
（2）测量角度。
师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？
小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）
北


本市
西 东
30°

100千米
南 台风中心
（1）点对点
（2）线对线
（3）读出夹角的度数。
师：这是他的方法，还有不同意见吗？
生2：台风中心位于本市南偏东60°。
师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心 的方向，但在生
活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。
2、确定距离。

师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风
中心的具体位置吗？ 生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上
的任何点都可以说是在本市的 东偏南30°方向。
师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法
在小组内交流交流。
小组合作交流。
生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。
（课件出示比例尺） 北

西 本市 东
100千米
南 台风中心
师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离
本市多远的地方吗？
你能准确说出台风中心在什么位置了吗？
根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是
600千米。
3、小结
三、巩固练习。
1、教材第20页“做一做“。
2、教材第23页第2题。
3、拓展练习
出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么
方向上？
四、回顾总结。
谈话：这节课你有什么收获

教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 主备人：张亚妮 投放日期 2019年9月18日

一次备课
课题：位置与方向
学习目标：结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。< br>在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。在
具体情境中感受数学与生 活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空
间观念。
教学过程
一、复习引入，感知新知。
1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？
2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知
道了什么？出示教材第20页例2 （只出示图和对话）
学生观察情境图，获取信息并汇报
二、操作绘图，掌握方法。
1、提供相关信息，明确绘图步骤。
课件出示收集到的关于台风的信息。
（1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。
（2）C市在本市正北方，距离本市300千米。
2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪
几个方面？
3、师生共同梳理
A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心）
B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离）
4、自主操作，独立绘制平面图。
。
5、指名展示交流，完善绘图过程。
（1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。
（2）、展示绘图过程，明确绘图方法。
（3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米时。
现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？
6、运用绘图方法，提高绘图技能。
7、拓展提高。
师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市350千米 ，
D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？
（1）生根据信息，独立画图。
（2）生汇报画图步骤。
（3）根据学生的汇报师在黑板上演示。
（4）思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什
二次备课

么方向上，距离多少千米？
三、应用方法，解决问题。
教材第21页“做一做”。
学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。
四、梳理知识，总结升华。
现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。 一、导入明标
同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？
（生自由汇报）
师 引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今
天这节课一起探讨怎样确定物体的位置 和方向。
二、自学质疑
出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天 气预报中知
道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离）
台风是世界上最 严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严
重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能 做到有备无患呢？（确
定台风中心的位置，测算到达时间）
要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风
中心的准确位置呢？
1、确定方向。
（1）加方向标。
（2）测量角度。
师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？
小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）
北


本市
西 东
30°

100千米
南 台风中心
（1）点对点
（2）线对线
（3）读出夹角的度数。
师：这是他的方法，还有不同意见吗？
生2：台风中心位于本市南偏东60°。
师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心 的方向，但在生
活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。
2、确定距离。
师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风
中心的具体位置吗？ 生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上
的任何点都可以说是在本市的 东偏南30°方向。
师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法
在小组内交流交流。

小组合作交流。
生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。
（课件出示比例尺） 北

西 本市 东
100千米
南 台风中心
师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离
本市多远的地方吗？
你能准确说出台风中心在什么位置了吗？
根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是
600千米。
3、小结
三、巩固练习。
1、教材第20页“做一做“。
2、教材第23页第2题。
3、拓展练习
出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么
方向上？
四、回顾总结。
谈话：这节课你有什么收获


教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 主备人：张亚妮 投放日期 2019年9月18日

一次备课
课题：位置与方向（三）
学习目标：结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物掌握描述简 单
路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。通过绘
制路线图，培养学 生的动手操作能力。
二次备课

教学过程
一、复习引入，感一、复习引入，巩固所学知识。
1、提问：我们描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？
二、探索交流，解决问题。
（一）、出示教材第22页例3情境图。
1、观察图片，提取信息。
提问：观察图片，你知道了哪些信息？
2、总结提升。
通过分段描述台风的路线，你发现什么？（移动过程中观测点发生了
变化）
追问：观察点发生了变化，我们怎样来确定方向和距离呢？
3、同桌之间相互说说整个移动的过程。
（二）、学画线路图。
提问：如何绘制简单的路线图？
出示教材第22页“做一做”。
1、先引导学生读题，理解题意。
要画出路线示意图，应先确定什么？组织学生议一议，使学 生明确：
先确定你出发时的位置，1厘米代表多少距离。
2、组织学生在小组中合作画一画。
3.小结绘制路线图的步骤和方法：
（1）确定方向标和单位长度。
（2）确定起点的位置。
（3）根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。除 第
一段（以起点为观测点）外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。
（4）以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方向标，然后判断下
一点的方向和距离。
三巩固应用，内化提高。
1、根据所给越野路线填空。
2
20°
350千米 200千米

终点 25°
1


350千米

40° 起点

从起点出发，先向（ ）偏（ ）（ ）方向走（ ）千米到1

号点，再向（ ）偏（ ）（ ）
方向走（ ）千米到2号点，最后向（ ）偏（ ）（ ）方
向走（ ）千米到终点。
2、教材第26页第8题。

教学反思：